幼兒園大教研活動(dòng)方案

第第頁(yè)幼兒園大教研活動(dòng)方案20**學(xué)年第一學(xué)期9月份大教研活動(dòng)方案時(shí)間：20**年9月22日地方：大一班研究主題：研讀《大教研活動(dòng)方案》、開(kāi)展角色游戲過(guò)程中遇到的問(wèn)題和一些困惑及措施活動(dòng)目的：引導(dǎo)老師要知道不同年齡段幼兒的角色游戲水平和特點(diǎn)，提升老師對(duì)角色游戲的引導(dǎo)本領(lǐng)及活動(dòng)后的反思本領(lǐng)。出席者：全體老師內(nèi)容：實(shí)踐研討準(zhǔn)備：ppt活動(dòng)過(guò)程：一、討論問(wèn)題結(jié)合上個(gè)學(xué)期中大班專(zhuān)用活動(dòng)室（角色游戲）活動(dòng)、小班在自身班級(jí)角色游戲的活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)你在開(kāi)展角色游戲過(guò)程中遇到的問(wèn)題和一些困惑？總結(jié)梳理：（一）關(guān)于幼兒的角色意識(shí)和角色行為的問(wèn)題；如何加強(qiáng)幼兒游戲角色扮演意識(shí)？讓幼兒明確自身是誰(shuí)，該做些什么，怎么做？（二）關(guān)于游戲中老師引導(dǎo)方面的問(wèn)題；1、新的游戲主題顯現(xiàn)時(shí)，老師該不應(yīng)教？2、在引導(dǎo)孩子游戲的過(guò)程中，老師介入的尺度以多少為準(zhǔn)？3、當(dāng)游戲中發(fā)生爭(zhēng)奪行為或者其他違規(guī)行為時(shí)，老師如何美妙的處理和引導(dǎo)？（三）關(guān)于游戲中角色的調(diào)配問(wèn)題；角色調(diào)配時(shí)，老師假如是完全自主的讓幼兒選擇游戲角色的話(huà)，只會(huì)顯現(xiàn)這樣的情形，那就是：弱者只能是當(dāng)配角，強(qiáng)者則會(huì)老是當(dāng)主角。而且往往也會(huì)顯現(xiàn)比較混亂的現(xiàn)象，大家爭(zhēng)著去選自身愛(ài)好的角色。到底老師在調(diào)配時(shí)能否輪流的布置一下幼兒進(jìn)行選擇呢？有困惑就有思考，有思考就會(huì)有進(jìn)步!經(jīng)驗(yàn)梳理：1.角色游戲概念：角色游戲是指幼兒通過(guò)模仿和想象,扮演各種角色,創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲。2.角色游戲特點(diǎn)：（1）對(duì)游戲角色的假想（2）對(duì)游戲料子的假想（3）對(duì)游戲情景的假想3.角色游戲的結(jié)構(gòu)：角色游戲的結(jié)構(gòu)是指角色游戲中所包含的各種基本要素，包含角色游戲中的人、物、情節(jié)、內(nèi)在規(guī)定。2、解決問(wèn)題討論一、如何加強(qiáng)幼兒在角色游戲中的角色意識(shí)？小結(jié)：1.豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，打好角色基礎(chǔ)。2.供應(yīng)游戲道具，激發(fā)幼兒興趣。3.加強(qiáng)引導(dǎo)，加添幼兒的角色意識(shí)。（1）樹(shù)立模范，模仿學(xué)習(xí)；（2）扮演角色，隨機(jī)引導(dǎo)；（3）重視評(píng)價(jià)，加深印象；討論二、關(guān)于角色游戲中老師如何引導(dǎo)？（1）創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的游戲環(huán)境環(huán)境保證游戲。1.調(diào)動(dòng)幼兒在料子準(zhǔn)備過(guò)程中的自動(dòng)性。2.供應(yīng)豐富且具動(dòng)態(tài)性的玩具料子。3.保證幼兒充分的游戲時(shí)間和空間。（2）重視實(shí)效性的察看反思察看激活游戲。實(shí)施教育，察看先行。老師作為幼兒游戲的察看者，緊要就是在游戲過(guò)程中察看是什么吸了幼兒的注意？幼兒的這個(gè)行為能堅(jiān)持多久？幼兒是如何與別人合作的（語(yǔ)言、動(dòng)作、神色）？是自動(dòng)交往還是被動(dòng)應(yīng)答？幼兒的情緒體驗(yàn)怎樣？由此可見(jiàn)，老師只有在充分察看的基礎(chǔ)上，才略對(duì)游戲進(jìn)行情況作出正確的推斷，有的放矢地引導(dǎo)，幫忙幼兒獲得發(fā)展，并使其游戲得以延長(zhǎng)。只有通過(guò)察看，老師才略知道幼兒是否需要更長(zhǎng)的時(shí)間去玩，料子恰不恰當(dāng)，程度如何等，再?zèng)Q議是否加入幼兒的游戲，以幫忙幼兒提升游戲的技巧。（3）加強(qiáng)有目的性的隨機(jī)引導(dǎo)引導(dǎo)推動(dòng)游戲。1.當(dāng)游戲內(nèi)容貧乏時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)啟發(fā)、誘導(dǎo)，使幼兒創(chuàng)造出豐富多彩地活動(dòng)。2.當(dāng)幼兒不能專(zhuān)注連續(xù)的游戲時(shí)，老師要介入引導(dǎo)。3.當(dāng)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單而重復(fù)游戲時(shí)，老師介入可以提高幼兒的認(rèn)知水平。4.當(dāng)幼兒在游戲中遇到困難時(shí)，老師可以利用神色、眼神、動(dòng)作、手勢(shì)等語(yǔ)言和非語(yǔ)言的手段介入引導(dǎo)。5.當(dāng)幼兒對(duì)游戲失去興趣時(shí)，老師要及時(shí)幫忙幼兒拓展思路，深化游戲主題，提高幼兒對(duì)做游戲的樂(lè)觀性。（4）開(kāi)展有針對(duì)性的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)完善游戲1.當(dāng)游戲結(jié)束時(shí)，有的幼兒滿(mǎn)足，有的幼兒盡興，有的幼兒缺憾，有的幼兒意猶未盡。于是幼兒圍坐在一起，溝通一下體會(huì)，共享游戲中的歡快與經(jīng)驗(yàn)，討論遇到的問(wèn)題與懷疑，是很必需的。老師可以引導(dǎo)幼兒回憶游戲情節(jié)，用語(yǔ)言概括和表達(dá)，還可以引起幼兒提出問(wèn)題，引發(fā)同伴的思考與爭(zhēng)議。2.在共享中呈現(xiàn)亮點(diǎn)。3.在問(wèn)題中關(guān)注個(gè)性。4.在爭(zhēng)辯中整理經(jīng)驗(yàn)?？偨Y(jié)：總之，角色游戲是幼兒期的一種典型的游戲類(lèi)型，也是幼兒最?lèi)?ài)好，并能最大限度地滿(mǎn)足幼兒心理需要的游戲方式。有效的引導(dǎo)不但能確保角色游戲教育作用的體現(xiàn)，更能促進(jìn)幼兒多方面的充分發(fā)展，使幼兒真正體會(huì)到游戲的歡快。附研前作業(yè)：活動(dòng)察看察看幼兒的角色游戲后反思你在開(kāi)展角色游戲過(guò)程中遇到的問(wèn)題和一些困惑？思考1.如何加強(qiáng)幼兒在角色游戲中的角色意識(shí)？2.關(guān)于角色游戲中老師如何引導(dǎo)？備注：請(qǐng)各班級(jí)組進(jìn)行研前自由結(jié)對(duì)，兩兩合作討論，在教研會(huì)時(shí)帶過(guò)來(lái)。20**年9月19日篇2:幼兒園大教研活動(dòng)方案20**學(xué)年第一學(xué)期9月份大教研活動(dòng)方案時(shí)間：20**年9月22日地方：大一班研究主題：研讀《大教研活動(dòng)方案》、開(kāi)展角色游戲過(guò)程中遇到的問(wèn)題和一些困惑及措施活動(dòng)目的：引導(dǎo)老師要知道不同年齡段幼兒的角色游戲水平和特點(diǎn)，提升老師對(duì)角色游戲的引導(dǎo)本領(lǐng)及活動(dòng)后的反思本領(lǐng)。出席者：全體老師內(nèi)容：實(shí)踐研討準(zhǔn)備：ppt活動(dòng)過(guò)程：一、討論問(wèn)題結(jié)合上個(gè)學(xué)期中大班專(zhuān)用活動(dòng)室（角色游戲）活動(dòng)、小班在自身班級(jí)角色游戲的活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)你在開(kāi)展角色游戲過(guò)程中遇到的問(wèn)題和一些困惑？總結(jié)梳理：（一）關(guān)于幼兒的角色意識(shí)和角色行為的問(wèn)題；如何加強(qiáng)幼兒游戲角色扮演意識(shí)？讓幼兒明確自身是誰(shuí)，該做些什么，怎么做？（二）關(guān)于游戲中老師引導(dǎo)方面的問(wèn)題；1、新的游戲主題顯現(xiàn)時(shí)，老師該不應(yīng)教？2、在引導(dǎo)孩子游戲的過(guò)程中，老師介入的尺度以多少為準(zhǔn)？3、當(dāng)游戲中發(fā)生爭(zhēng)奪行為或者其他違規(guī)行為時(shí)，老師如何美妙的處理和引導(dǎo)？（三）關(guān)于游戲中角色的調(diào)配問(wèn)題；角色調(diào)配時(shí)，老師假如是完全自主的讓幼兒選擇游戲角色的話(huà)，只會(huì)顯現(xiàn)這樣的情形，那就是：弱者只能是當(dāng)配角，強(qiáng)者則會(huì)老是當(dāng)主角。而且往往也會(huì)顯現(xiàn)比較混亂的現(xiàn)象，大家爭(zhēng)著去選自身愛(ài)好的角色。到底老師在調(diào)配時(shí)能否輪流的布置一下幼兒進(jìn)行選擇呢？有困惑就有思考，有思考就會(huì)有進(jìn)步!經(jīng)驗(yàn)梳理：1.角色游戲概念：角色游戲是指幼兒通過(guò)模仿和想象,扮演各種角色,創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲。2.角色游戲特點(diǎn)：（1）對(duì)游戲角色的假想（2）對(duì)游戲料子的假想（3）對(duì)游戲情景的假想3.角色游戲的結(jié)構(gòu)：角色游戲的結(jié)構(gòu)是指角色游戲中所包含的各種基本要素，包含角色游戲中的人、物、情節(jié)、內(nèi)在規(guī)定。2、解決問(wèn)題討論一、如何加強(qiáng)幼兒在角色游戲中的角色意識(shí)？小結(jié)：1.豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，打好角色基礎(chǔ)。2.供應(yīng)游戲道具，激發(fā)幼兒興趣。3.加強(qiáng)引導(dǎo)，加添幼兒的角色意識(shí)。（1）樹(shù)立模范，模仿學(xué)習(xí)；（2）扮演角色，隨機(jī)引導(dǎo)；（3）重視評(píng)價(jià)，加深印象；討論二、關(guān)于角色游戲中老師如何引導(dǎo)？（1）創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的游戲環(huán)境環(huán)境保證游戲。1.調(diào)動(dòng)幼兒在料子準(zhǔn)備過(guò)程中的自動(dòng)性。2.供應(yīng)豐富且具動(dòng)態(tài)性的玩具料子。3.保證幼兒充分的游戲時(shí)間和空間。（2）重視實(shí)效性的察看反思察看激活游戲。實(shí)施教育，察看先行。老師作為幼兒游戲的察看者，緊要就是在游戲過(guò)程中察看是什么吸了幼兒的注意？幼兒的這個(gè)行為能堅(jiān)持多久？幼兒是如何與別人合作的（語(yǔ)言、動(dòng)作、神色）？是自動(dòng)交往還是被動(dòng)應(yīng)答？幼兒的情緒體驗(yàn)怎樣？由此可見(jiàn)，老師只有在充分察看的基礎(chǔ)上，才略對(duì)游戲進(jìn)行情況作出正確的推斷，有的放矢地引導(dǎo)，幫忙幼兒獲得發(fā)展，并使其游戲得以延長(zhǎng)。只有通過(guò)察看，老師才略知道幼兒是否需要更長(zhǎng)的時(shí)間去玩，料子恰不恰當(dāng)，程度如何等，再?zèng)Q議是否加入幼兒的游戲，以幫忙幼兒提升游戲的技巧。（3）加強(qiáng)有目的性的隨機(jī)引導(dǎo)引導(dǎo)推動(dòng)游戲。1.當(dāng)游戲內(nèi)容貧乏時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)啟發(fā)、誘導(dǎo)，使幼兒創(chuàng)造出豐富多彩地活動(dòng)。2.當(dāng)幼兒不能專(zhuān)注連續(xù)的游戲時(shí)，老師要介入引導(dǎo)。3.當(dāng)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單而重復(fù)游戲時(shí)，老師介入可以提高幼兒的認(rèn)知水平。4.當(dāng)幼兒在游戲中遇到困難時(shí)，老師可以利用神色、眼神、動(dòng)作、手勢(shì)等語(yǔ)言和非語(yǔ)言的手段介入引導(dǎo)。5.當(dāng)幼兒對(duì)游戲失去興趣時(shí)，老師要及時(shí)幫忙幼兒拓展思路，深化游戲主題，提高幼兒對(duì)做游戲的樂(lè)觀性。（4）開(kāi)展有針對(duì)性的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)完善游戲1.當(dāng)游戲結(jié)束時(shí)，有的幼兒滿(mǎn)足，有的幼兒盡興，有的幼兒缺憾，有的幼兒意猶未盡。于是幼兒圍坐在一起，溝通一下體會(huì)，共享游戲中的歡快與經(jīng)驗(yàn)，討論遇到的問(wèn)題與懷疑，是很必需的。老師可以引導(dǎo)幼兒回憶游戲情節(jié)，用語(yǔ)言概括和表達(dá)，還可以引起幼兒提出問(wèn)題，引發(fā)同伴的思考與爭(zhēng)議。2.在共享中呈現(xiàn)亮點(diǎn)。3.在問(wèn)題中關(guān)注個(gè)性。4.在爭(zhēng)辯中整理經(jīng)驗(yàn)。總結(jié)：總之，角色游戲是幼兒期的一種典型的游戲類(lèi)型，也是幼兒最?lèi)?ài)好，并能最大限度地滿(mǎn)足幼兒心理需要的游戲方式。有效的引導(dǎo)不但能確保角色游戲教育作用的體現(xiàn)，更能促進(jìn)幼兒多方面的充分發(fā)展，使幼兒真正體會(huì)到游戲的歡快。附研前作業(yè)：活動(dòng)察看察看幼兒的角色游戲后反思你在開(kāi)展角色游戲過(guò)程中遇到的問(wèn)題和一些困惑？思考1.如何加強(qiáng)幼兒在角色游戲中的角色意識(shí)？2.關(guān)于角色游戲中老師如何引導(dǎo)？備注：請(qǐng)各班級(jí)組進(jìn)行研前自由結(jié)對(duì)，兩兩合作討論，在教研會(huì)時(shí)帶過(guò)來(lái)。20**年9月19日篇3:中學(xué)五四歌詠競(jìng)賽活動(dòng)方案中學(xué)五四歌詠競(jìng)賽活動(dòng)方案為豐富全校師生的精神文化生活,加強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，呈現(xiàn)我校學(xué)生生氣勃勃、健康向上的精神風(fēng)貌，營(yíng)造濃郁的學(xué)校文化氛圍，熏陶學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，學(xué)校決議舉辦迎“五四”歌詠競(jìng)賽，現(xiàn)將方案公布如下：一、活動(dòng)主題：歌頌祖國(guó)，唱響青春。二、競(jìng)賽時(shí)間：**年5月8號(hào)下午（2:304:50）三、競(jìng)賽地方：學(xué)校綜合樓平臺(tái)四、參賽對(duì)象：全校學(xué)生五、領(lǐng)導(dǎo)小組：六、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：1、團(tuán)體獎(jiǎng)：競(jìng)賽全校共設(shè)一等獎(jiǎng)二名；二等獎(jiǎng)四名；三等獎(jiǎng)五名。2、最佳指揮獎(jiǎng)一名。七、參賽注意事項(xiàng)：1、每班演唱的歌曲要求是學(xué)校介紹的歌曲當(dāng)中的一首，演唱時(shí)間掌控在5分鐘以?xún)?nèi)，于4月28日前寫(xiě)好以?xún)?nèi)串詞并上報(bào)張琳艷老師處。2、競(jìng)賽以大合唱形式進(jìn)行，要求全班同學(xué)全部參加，鼓舞班主任、任課老師樂(lè)觀參加，每個(gè)參賽隊(duì)伍服裝整齊統(tǒng)一，有指揮。3、音樂(lè)伴奏形式和歌曲于4月28日前上報(bào)王麗老師處。4、競(jìng)賽次序由各班賽前抽簽決議。5、各班充分利用下午10分鐘唱歌時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。歌曲介紹：《國(guó)家》《我信任》《團(tuán)結(jié)就是氣力》《龍的傳人》《保衛(wèi)黃河》《大中國(guó)》《明天會(huì)更好》《變化自身》《一起來(lái)更精彩》《唱歌祖國(guó)》《精忠報(bào)國(guó)》《眾人劃槳開(kāi)大船》《五星紅旗》注：彩排時(shí)間為5月6號(hào)下午第七節(jié)課，按歌詠競(jìng)賽次序在綜合樓前進(jìn)行，合唱隊(duì)列為四排，從正對(duì)舞臺(tái)的左邊入場(chǎng)，右邊出場(chǎng)，請(qǐng)各班抓緊排練，主持好本次彩排工作，為5月7日的正式競(jìng)賽作準(zhǔn)備。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)1、按10分制打分（保管兩位小數(shù)），最低8.00分，滿(mǎn)分10分，最終得分為去掉最高分和最低分的平均分（保管三位小數(shù)，）2、歌曲緊扣主題，