九年級數(shù)學課堂組織教學反思 小邵課堂九年級數(shù)學

第頁[九年級數(shù)學課堂組織教學反思]小邵課堂九年級數(shù)學在現(xiàn)實的數(shù)學課堂教學評價實踐中,教學被異化為評價而不是為了數(shù)學課堂教學本身。我整理了九年級數(shù)學課堂組織教學反思，歡送閱讀!

九年級數(shù)學課堂組織教學反思范文1

在我們走入新課程的這段時間，我對自己過去的教學思想和行為進展了反思，用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)歷的觀點和做法進展了重新諦視，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結出來，以求與同行共勉。

一、教學中要轉換角色，變更已有的教學行為

(1)新課程要求老師由傳統(tǒng)的學問傳授者轉變?yōu)閷W生學習的組織者。

(2)老師應成為學生學習活動的引導者。

(3)老師應從師道尊嚴的架子中走出來，成為學生學習的參加者。

二、教學中要用活教材

三、教學中要敬重學生已有的學問與經(jīng)歷

教學反思，或稱為反思性教學，是指老師在教學實踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)，通過視察、回憶、診斷、自我監(jiān)控等方式，或賜予確定、支持與強化，或賜予否認、思索與修正，將學會教學與學會學習結合起來，從而努力提升教學實踐的合理性，提高教學效能的過程。教學反思被認為是老師專業(yè)開展和自我成長的核心因素。美國學者波斯納認為，沒有反思的經(jīng)歷是狹隘的經(jīng)歷，至多只能形成淺薄的學問。只有經(jīng)過反思，老師的經(jīng)歷方能上升到必須的高度，并對后繼行為產(chǎn)生影響。他提出了老師成長的公式：老師的成長=經(jīng)歷+反思。那么，我們應如何在教學反思中學會教學呢?

1、傳統(tǒng)數(shù)學教學的反思

傳統(tǒng)數(shù)學教學實踐中，由于對教育目的價值取向的偏差，往往僅把學生當作教育的對象和客體，無視學生的自辦法識、創(chuàng)新精神的造就，無視學生主體性的開展，主要表此時此刻：(1)重教而不重學生，如講細講透、四平八穩(wěn)、滴水不漏的教學表演，往往就被認為是一節(jié)好課;(2)重管教而不重自覺，如教學過程中不重視學生的自我調(diào)控、獨立判定;(3)重統(tǒng)一而不重多樣，如學生幾乎沒有可能自由選擇學習內(nèi)容或自行規(guī)劃、支配學習進程，教學要求強求一律，學生間的特性差異得不到成認;(4)重傳授而不重探究，如將學生視為承受學問的容器，教學中一味填鴨灌輸、包辦代替;(5)重繼承而不重創(chuàng)新;(6)重結果而不重過程;(7)重考試成果而不重全面開展這一切不僅造成了學生學習愛好下降，學業(yè)負擔加重，探究精神萎縮，而且極大地阻礙了學生主體性開展，影響了教育方針的全面執(zhí)行，也必將影響到社會開展。

造就、開展人的主體性，是教育改革的一個主題，也是深化改革的一個重要突破口。數(shù)學教學不僅要使學生承受、適應已有的和既定的一切，也要使他們具有改造和開展現(xiàn)存社會及現(xiàn)存自我的實力。弘揚和培植學生的主體性，在教育教學活動中突出學生的主體地位，強調(diào)教學民主，強調(diào)自我鼓勵，強調(diào)學會學習,將使學生獲益終身。

2、數(shù)學學習中的思與問

許多學生認為數(shù)學抽象，難學，但又一時找不到好的學習方法，有的同學認為，只要上課謹慎聽講、課下細致看書，平常多做些題就能把數(shù)學學好，他們也試著這樣去做了，可是效果并不志向，那是為什么呢?我想無視了思與問在學習中的重要作用。

孔子曰：學而不思那么罔，思而不學那么殆。這句話充分指出了學與思的辨證關系。告誡大家在學習中要重視踴躍思索，才會有收獲。數(shù)學課程并不是記住幾個概念，幾條結論就能解決許多問題，僅僅靠死記硬背，生搬硬套是行不通的。不是看懂的，也不是聽懂的，是想懂的。數(shù)學內(nèi)容來源于自然現(xiàn)象及生活實踐，是探究自然規(guī)律的;題型敏捷多變，必需深化理解，弄清概念規(guī)律的來龍去脈，這須要有較好的理解實力、視察實力、邏輯思維實力，空間想象實力、分析問題的實力、利用數(shù)學學問處理問題的實力等。

學習的勝利與否，關鍵在于能否正確的處理好思與問的關系?？梢哉f沒有思索就沒有進步，沒有問題就沒有提高。在學習的過程中，應留意踴躍地思索，擅長提出問題，解決問題，在思中進步，在問中升華。

九年級數(shù)學課堂組織教學反思范文2

經(jīng)過三年的努力，在今年的中考中，我所教248班的數(shù)學成果比以往的任何一屆有了必須的提高，下面就是本人的一些做法和體會。

一、吸引每個學生，上好每一節(jié)課。我想這個才是最重要的，我們時常要求學生學會聽課，那么自己的課堂是不是能吸引住學生，能不能讓每個學生真正的參加到教學中，只有充分備好課，力爭讓每一節(jié)課都有一個亮點，讓學生感覺每節(jié)課都象是很別致，渴望求知的欲望假設能給吊起來，這樣的課應當勝利一半了。我的詳細做法有以下幾種：

1、案例分析法。比方上課前將上節(jié)課學生作業(yè)中的錯題呈現(xiàn)在黑板上，讓學生來進展分析，讓學生講比我們教師講的效果要好得多，同時也會時常產(chǎn)生新的做法，假設能將幾種做法再加以優(yōu)化效果會更好，這樣的反應效果也應當是最好的;將學生的好的做法在課堂前呈現(xiàn)也是不錯的方法，這樣做的目的不僅是推廣了一種好的做法，而且是一種典范，是一種鼓勵，不僅能影響到受表揚的學生，更會激起更多的學生去探究好的做法，好的思路，好的角度等等，在課堂前都能受到教師的表揚，在課堂前都能讓全班同學向自己學習，那心情就別提會有多好，整個班級的氣氛會相當不錯。

2、調(diào)動學生的踴躍。為了讓學生駕馭一個學問或者是一種技能，或者是一種你認為很有必要的數(shù)學思想，必須要在承受新學問前，發(fā)揮自己語言的優(yōu)勢，煽動性越強越好，比方我在講一元二次方程中的公式法時，我在課堂上說，干脆開平方法解方程你沒學好沒關系，因為它太特別了，配方法你也可以不會，因為它太繁，今日我們將學習一種萬能的方法，它就象是一個模板一樣，代入干脆出結果，相當便利，特別智能化。有了這樣導入語后，什么層次的學生都想學會，因為它萬能呀?這樣做對于教學效果的提高有很好的作用。

3、要擅長探究。一個優(yōu)秀的教師不是看你上課講了多少，而是讓學生悟出了多少，最才智的教師會給學生留下足夠多的時間讓學生自己去捉摸，所以探究很有必要，想要突出的問題不要我們用最大氣力，花費最多的時間去講，而是讓學生自己去嘗試錯誤，讓學生們自己探究，讓學生向權威挑戰(zhàn)，所以作為畢業(yè)班的教師更應當給學生充分嘗試錯誤的時機和空間。

二、要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，初中的學生愛動、好玩，缺乏自控實力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和協(xié)助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善起先，比方：看到學生時，主動跟他們打招呼，課余時間主動跟他們閑聊，拉近心里的距離，做這他們的好摯友。還要從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，還有在指責學生之前，先談談自己工作的缺乏。讓師生關系和諧起來，信其人，順其道。

三、虛心向別人學習。

1、向同事學習。大家都會有一種感覺，無論什么時間，什么地點每聽同事們一節(jié)課，假如你是抱著一種學習的看法的話，你總會從中學習到一點或者是幾點，所以有時間聽聽同科教師的課，課余時間與同年級的老師談談學生學習的看法、方法，與同科的老師探究更好的解題方法，是特別有必要的，活到老學到老，一點不錯，只有這樣自己才會不斷的進步。三年來我們備課組在這一點做得是特別好的，每次的教研會，大家都會暢所欲言，將各種想法從分散到統(tǒng)一，再從統(tǒng)一到分散，真正做到了資源共享，分工合作，堅信每一個同志經(jīng)過三年都會有必須的提高。

2、向?qū)W生學習。從學生的課堂解答思路，作業(yè)解答過程，檢測的解答方法，對于學生好的思索角度，好的做法，我都會用另外的一個本子特地記錄學生的好的做法，好的思路，盡量做到你有我優(yōu)，你優(yōu)我先，你先我簡，你簡我全，這就是向?qū)W生學習的標準，也是進展科學探究的根底和遵循的嬉戲規(guī)那么。學生數(shù)學的愛好，課堂上講練結合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

經(jīng)過三年的努力，248班的數(shù)學成果有了必須的提高，特殊是韋雪芬、周立斌、黃嘉慧、凌航、周保宏、韋婷婷、韋曉敏等同學，在這次的中考中都考到了A等分，并且考上中學都進入宏志班或民族班。當然經(jīng)過一輪教訓還是許多的，在今個學期我教的252班(也是畢業(yè)班)中我將改良以下幾個方面：

1、樹立高標意識。由于我學生的問題，所以在平常的教學中對優(yōu)秀學生這一塊沒有做的精中更精，在拓展方面做的不是很到位，練習量不是太足。

2、面對全體學生。對于中等生和后進生都要關注，不要認為班里有6、7個成果差不多的就行了，沒有能面對全體，從而丟失了更多的可能，所以要關注每一個學生的開展，遵照新課標的詳細要求去做，真正讓每一個學生學習到必要的數(shù)學學問。

走進新課改，學校對老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美妙的明天奉獻自己的力氣。

九年級數(shù)學課堂組織教學反思范文3

反思一學期的教學總感到有很多的缺乏與思索。從屢次考試中發(fā)覺一個緊要的問題，很多學生對于比擬根本的題目的駕馭具有很大的問題，對于一些常見的題目出現(xiàn)了各種各樣的錯誤，平常教學中總感到這些簡潔的問題不須要再多強調(diào)，但事實上卻是問題緊要之處，看來還須要在平常的教學中進一步落實學生練習的反應與矯正。

在平常的教學過程中，我們要求學生數(shù)學作業(yè)本必需剛好上交，目的是為了剛好發(fā)覺，剛好設法解決學生作業(yè)中存在的問題，謹慎落實訂正的作用，將反應與矯剛要落到實處，切實抓好當天了解、當天解決、矯正到位，也就是說反應要適時，矯剛要到位。另外我們還應留意反應來的信息是否真實，矯正的方法是否得力，因為反應的信息虛假或不全真實，那么我們就發(fā)覺不了問題，就不能全面地了解學生的狀況，也就不會采納剛好、正確的矯正措施。我認為要留意以下幾個方面：

一、留意反應矯正的剛好性。

課堂教學中應留意引導學生上課集中精力，勤于思索，踴躍動口、動手?？衫锰釂柣虬逖莸榷喾N方式得到學生的反應信息，一般我們應把提問、解答、講評、改錯嚴密的結合為一體，不要把講評和改錯拖得太長。最好當堂問題當堂解決，剛好反應在一日為好。

二、留意反應矯正的精確性。

在教學中我們必需經(jīng)常深化到學生中去了解他們的困難和要求，踴躍熱忱地幫他們釋疑解難，使他們體會到師長的暖和，嘗試到因踴躍與教師協(xié)作、真實地供應信息而嘗到學習進步的甜頭。

三、留意反應矯正的敏捷性。

我們在教學中可采納敏捷多樣的反應矯正形式?？忍崆霸O計矯正方案，也可預料學生簡單出錯的地方，在獲得信息后，謹慎分析其問題的實質(zhì)，產(chǎn)生問題的緣由，然后有針對性地實施矯正方案。在作業(yè)的檢查過程中，要求進一步落實學生是否存在抄作業(yè)現(xiàn)象，是否謹慎訂正作業(yè)?？傊?，反應矯正必須要落在實處。

我們要主動輔導，剛好令其矯正。進一步造就學生的主動性和自覺性，當然，假如我們只強調(diào)學生的主動和自覺，而不留意自身的主動和自覺，結果也會不如人意。

四、運用新的教學方法和現(xiàn)代教學理念。

新課程倡議自主、探究、合作的學習方式，追求同等、合作、對話的師生關系。在數(shù)學教學中，通過不同的數(shù)學活動的教學，不斷完成師生之間、學生之間交往互動與共同開展的過程。在數(shù)學課堂教學中，要創(chuàng)設有助于學生自主學習的生活情景，激發(fā)學生的探究欲望，引導學生通過實踐、思索、探究、溝通，從而獲得學問，形成技能，造就學生的發(fā)散思維實力，讓他們學會學習，從中相識到學習的樂趣。

五、營造同等融洽、師生互動的教學氣氛。

如何締造出一種自由自在、和諧融洽的教學氣氛：禁錮的要解放，潛在的要誘發(fā)，真正滿意不同層次的學生，以此來激發(fā)學生的求知欲，引發(fā)學生的締造潛能。本學期我除了完成教材內(nèi)容以外，要把大量的時間用在補習學生根底學問及拓寬優(yōu)秀生學問面上。盡量從學生實際啟程，了解學生，探究學生，敬重他們的想法，成認他們之間的差異。只有這樣做，才能讓每一堂課都煥發(fā)出活力，以此降低學困率，提高優(yōu)秀率。

總之，為了全面提高我校教學質(zhì)量，我在本學期的教學工作中，要在努力二字上下功夫。老師們常說的一句話是：功夫不負苦心人，有一分付出，就會有一分收獲。讀書是這樣，教書又何嘗不是這樣呢?但凡教了多年書的老老師都這樣認為，成果是苦干出來的，學生是磨練出來的。所以，要取得好成果，必須要做拼死三郎，有首歌詞不是說愛拼才會贏嘛。也不是