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文檔簡介
【高中數(shù)學教學中學困生的轉(zhuǎn)化策略】教師轉(zhuǎn)化學困生的有效策略[模版僅供參考,切勿通篇使用]
一學困生的形成原因根據(jù)筆者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)學困生形成的因素很多,大部分學困生都是后天形成的,其形成主要有以下幾方面原因。
1.學習習慣較差
許多同學到了高中學校之后還像初中那樣,有很強的依賴心理,跟隨老師慣性運轉(zhuǎn),沒有掌握學習主動權(quán)。表現(xiàn)在:沒有計劃,坐等上課,課前不預(yù)習,沒有上課認真聽課的習慣,沒有記筆記、整理筆記的習慣,沒有及時復(fù)習的習慣。部分學生甚至從來沒有獨立完成作業(yè)的習慣,總是抄襲別人的作業(yè)。對課堂內(nèi)容不了解,說不清楚掌握了哪些知識點,更不清楚課程學習的方法與目標。總是沒聽清“門道”,造成了被動學習的局面,缺乏主動鉆研和創(chuàng)造的精神。
2.課堂表現(xiàn)欠佳
老師上課都會講清知識的來龍去脈,剖析概念的內(nèi)涵,分析重難點,突出解題的思想和方法。但是,一些盲目自信的學生經(jīng)常輕視老師上課所講的基本知識、基本技能和基本方法的學習與訓(xùn)練,經(jīng)常是知道怎么做就算了,而不去認真練習,但對難題很感興趣,以顯示自己的“水平”,急功近利、急于求成,忽視老師對數(shù)學問題解題后的整體思考、回顧和反思,盲目下筆,導(dǎo)致解題出錯。而一部分基礎(chǔ)差的學生較懶散,上課沒能專心聽課,對要點沒聽到或聽不全,并且不做任何筆記,對概念、法則、公式、定理一知半解。有的學生上課根本就不聽,自己做自己的事,課后抄襲別人的作業(yè),應(yīng)付了事。一點都不在乎數(shù)學基礎(chǔ)知識的學習,從而導(dǎo)致數(shù)學成績直線下降。
3.迷惘、厭學心理嚴重
高中數(shù)學與初中數(shù)學相比,知識的深度、廣度、能力要求都上了一個大臺階。這就要求學生必須掌握基礎(chǔ)知識與技能,為進一步學習做好準備。高中數(shù)學難度大、方法新、分析能力要求高。如二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問題、函數(shù)值域的求法、三角函數(shù)中公式的變形與靈活運用、空間概念的形成、圓錐曲線方程的求解以及曲線間的關(guān)系、排列組合應(yīng)用題及實際應(yīng)用問題等。大多數(shù)內(nèi)容還是以初中教材內(nèi)容為基礎(chǔ)的,如不采取補救措施、查缺補漏,數(shù)學成績下降將是不可避免的。很多高中生認為在實際生活中很少用到數(shù)學知識,導(dǎo)致他們產(chǎn)生一種迷惘的心理,認為學數(shù)學對他們一點用處都沒有,只要學好技能掌握生存的本領(lǐng)就可以了,因此產(chǎn)生了對數(shù)學的厭學心理。還有一部分學生基礎(chǔ)太差,幾乎不懂數(shù)學,他們的數(shù)學水平可能只及初中一年級水平,這就導(dǎo)致了學生在數(shù)學課上聽不懂,久而久之,必然會引起學生厭學心理的出現(xiàn)。
二對高中數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化的對策
1.培養(yǎng)學困生的學習興趣
俗話說:“興趣是最好的老師?!睘榱颂岣吒咧袛?shù)學教學質(zhì)量,在教學中首先要注重培養(yǎng)學困生學習數(shù)學的興趣,激發(fā)他們的學習積極性,使他們主動接受教育。對于這一情況,教師應(yīng)采取一些措施激發(fā)學生的學習興趣。在教學中,教師首先應(yīng)熱愛自己的學生,以愛心感化他們,縮短師生間的距離,讓學生感到老師是他們的朋友,若是教師對他們不聞不問,或是經(jīng)常罵他們,打擊他們,這會使他們對老師抱有很大的成見,也正是如此,學生不喜歡上這位老師的課。久而久之,學習興趣全無,成績大幅度下降。其次,化枯燥為有趣,讓學生在快樂中學習。數(shù)學多數(shù)是抽象、枯燥的,學生學起來感覺無味,這會影響學生的學習興趣。教師在教學中可以盡量將書本上的知識加以研究,結(jié)合生活實際或?qū)I(yè)課程,使之變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴}。重視學生自學能力的培養(yǎng),注意探索學生的好奇心;多采用啟發(fā)式教學法,注重數(shù)學應(yīng)用教育,鼓勵學生全面發(fā)展。在教學過程中注重自主性,學生享受學習的充分自由,學習比較輕松愉快,讓學生在學習時調(diào)整到最佳心態(tài),就可以大大提高學生學習數(shù)學的興趣。
2.培養(yǎng)有效的數(shù)學學習方法
第一,要教會學生預(yù)習方法。預(yù)習是學習好各科目的有效方法之一。第二,教會學生聽課。聽課是教學中最為重要的環(huán)節(jié),多數(shù)學生在“聽”時不懂方法,學習效果也就不明顯。怎樣聽好課呢?例如,在聽課過程中必須專心,不要走神。第三,抓重點,做筆記。在上課時,教師會強調(diào)或多次提到某些問題,即為本節(jié)重點,學生聽時,只是暫時的記住和理解,因此,要讓學生將知識點記下來,以便于課后復(fù)習鞏固。讓學生認真完成課堂練習,將所學知識當堂鞏固,發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中的不足之處,多想多問。指導(dǎo)學生掌握思維方法,思維主要以所掌握的知識為基礎(chǔ),教師在解答問題時,也要注意啟發(fā)式教學方式的應(yīng)用,逐步引導(dǎo)他們動腦,分析問題、解答問題。不能給他們現(xiàn)成答案,要隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤,逐步培養(yǎng)他們獨立完成作業(yè)、主動學習的好習慣。讓學生改變依賴老師、被動學習的消極局面。
3.淡化學科性,與生活情境和專業(yè)學習相結(jié)合,突出工具性與實用性
數(shù)學具有很強的基礎(chǔ)性、理論性和邏輯性,由于高中學困生數(shù)學基礎(chǔ)普遍較差、推理論證能力較低,為此高中數(shù)學教學應(yīng)結(jié)合自身教育特點,在“低起點、少論證、多計算,以會運用為目標”的原則指導(dǎo)下,有選擇地淡化學科性,對一些概念的教學只要求做
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