合理運用電教媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

合理運用電教媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)電教媒體是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得清晰化、具體化，可使同學(xué)快速、高效地獵取所學(xué)學(xué)問，有助于同學(xué)發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，進(jìn)展思維、形成各種學(xué)習(xí)力氣.調(diào)動同學(xué)情感，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)展同學(xué)智力，優(yōu)化教學(xué)過程，培育同學(xué)觀看力氣和思維力氣，增加教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量，對全面提高同學(xué)的整體素養(yǎng)有著極其重要的作用.下面結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)剛€人的幾點熟識.

一、運用電教媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

愛好是最好的老師.老師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，激發(fā)每一個孩子的學(xué)習(xí)愛好，當(dāng)同學(xué)對一門科目產(chǎn)生了愛好之后，就會主動的去探究去學(xué)習(xí)，對學(xué)問的接受力氣就快，因此在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中.老師可以充分運用電教媒體的優(yōu)勢，使教學(xué)內(nèi)容變得妙趣橫生，調(diào)動孩子們的主觀能動性，從同學(xué)生疏的生活情景入手，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，調(diào)整課堂氣氛，千方百計地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，讓同學(xué)樂于學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了同學(xué)思維的樂觀性和主動性，從而達(dá)到樂觀主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，并且讓同學(xué)通過觀看、實踐、對比等一系列教學(xué)活動，調(diào)動孩子們的主觀能動性，營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能夠使同學(xué)真正有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動參與.例如在教學(xué)圓錐的體積公式時，老師運用多媒體集聲、光、色、畫于一體，通過動畫演示，極大地調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，將圓錐容器裝滿水，配上倒水的聲音，往等底等高的圓柱容器里倒三次正好倒?jié)M，人人都表現(xiàn)出猛烈的驚奇???心理，喚起了同學(xué)的求知欲望.提高了參與度從而樂觀地參與學(xué)習(xí)，認(rèn)真探究.

二、運用電教媒體，突破重點、難點，促進(jìn)同學(xué)學(xué)問內(nèi)化

數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點，還有許多無法用語言描述的事物，或者通過單純的敘述很難讓同學(xué)輕易地把握，對同學(xué)來說是高度抽象的學(xué)問，都可以運用電教媒體輔導(dǎo)教學(xué).在同學(xué)思維轉(zhuǎn)折處接受恰當(dāng)方法準(zhǔn)時點撥提示，可以創(chuàng)設(shè)同學(xué)的感知過程，使同學(xué)產(chǎn)生發(fā)散性思維，增加數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性、形象性和生動性，提高同學(xué)理解的力氣.為釋疑解難創(chuàng)設(shè)奇異的突破口，進(jìn)展了同學(xué)的抽象思維力氣，培育同學(xué)空間想象力氣，促進(jìn)同學(xué)學(xué)問內(nèi)化.例如在教學(xué)“正方體、長方體的熟識”中，通過投影在銀幕上呈現(xiàn)移動的動態(tài)過程，讓同學(xué)直觀長方體或正方體的一條棱，把握同學(xué)的思維導(dǎo)向，準(zhǔn)時引導(dǎo)同學(xué)觀看，同學(xué)一目了然，看出移動后的長方體或正方體相對的棱可以完全重合，從而得出“長方體或正方體相對的棱平行且相等”這一結(jié)論.利用電教媒體動畫演示，將抽象內(nèi)容直觀形象的呈現(xiàn)給同學(xué)，有利于同學(xué)對學(xué)問的把握.這既強(qiáng)化了重點，突破了難點，學(xué)習(xí)的難點也在不知不覺中奇異地化解了.

三、運用電教媒體，巧設(shè)練習(xí).促進(jìn)同學(xué)學(xué)問的遷移

在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)剡\用電教媒體進(jìn)行教學(xué)，為同學(xué)供應(yīng)更多的練習(xí)時間和機(jī)會，啟發(fā)同學(xué)多層次，多角度地思考問題.老師能夠多角度、多方位、多層次地利用電教媒體進(jìn)行達(dá)標(biāo)練習(xí)，增加了學(xué)習(xí)密度.可以加大課堂容量，拓寬同學(xué)的思路，強(qiáng)化訓(xùn)練同學(xué)的數(shù)學(xué)思維，讓每名同學(xué)都有收獲，從而鞏固所學(xué)學(xué)問，提高課堂教學(xué)效率.充分利用電教媒體與人的交互性，實行雙向溝通.信息反饋準(zhǔn)時.例如：在鞏固“求長方體的表面積”時，出示練習(xí)題有一個長方體長8厘米，寬6厘米，高5厘米，把它平均分成兩個長方體，分成的每個長方體的表面積可能是（）平方厘米，也可能是（）平方厘米，還可能是（）平方厘米.巧設(shè)練習(xí)，讓同學(xué)從不同的角度去思考怎樣分.關(guān)懷同學(xué)真正理解數(shù)學(xué)概念，由于學(xué)校生的空間想象力氣還不夠強(qiáng)，有的不能有效解決一些實際數(shù)學(xué)問題，對這類學(xué)問的理解存在確定的困難，為了關(guān)懷同學(xué)實現(xiàn)數(shù)學(xué)情境與想象的真正結(jié)合，因此我在同學(xué)爭辯后，合理運用電教媒體，出示一個長方體，形象、直觀、逼真地在電腦上演示，分別沿著長、寬、高將這個長方體平均分成了兩個長方體，從而獲得很強(qiáng)的視覺刺激，同學(xué)更直觀地看到不同的方法，培育同學(xué)思維的深度.進(jìn)展同學(xué)的空間想象力氣，優(yōu)化教學(xué)效果.

四、運用電教媒體，進(jìn)展創(chuàng)新思維.促進(jìn)同學(xué)學(xué)問的拓展

老師要擅長運用電教媒體，將數(shù)學(xué)學(xué)問形象化、趣味化的呈現(xiàn)出來，讓同學(xué)充分感受、理解學(xué)問.廣開思路，拓寬思維空間，促進(jìn)同學(xué)創(chuàng)新思維的進(jìn)展，增大了課堂信息傳遞的信息量，課堂的密度增加了，老師可以將更多的探究、分析、思考的任務(wù)交給同學(xué)去完成.激發(fā)同學(xué)愛好，強(qiáng)化訓(xùn)練同學(xué)的數(shù)學(xué)思維，大大提高了課堂教學(xué)效率，增加了學(xué)習(xí)密度.例如：在教學(xué)“平行四邊形的面積”一課時，平行四邊形和長方形的面積轉(zhuǎn)化，由于同學(xué)缺乏確定的空間想象力氣，對這類學(xué)問的理解存在確定的困難.為了突破這個難點，讓同學(xué)理解得更透徹，我讓同學(xué)爭辯溝通后.充分發(fā)揮電教優(yōu)勢，通過投影在銀幕上，動畫演示剪、拼、移的過程，從不同角度呈現(xiàn)情景，然后再通過電教媒體進(jìn)行轉(zhuǎn)化前后的比較，提高同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力氣和創(chuàng)新力氣，使同學(xué)在視覺上觀看了剪拼前后的區(qū)分，培育同學(xué)細(xì)致入微的觀看力和豐富的想象力，強(qiáng)化了對比度，同學(xué)接受新知就簡潔多了.運用電教媒體，老師可以將更多的探究、分析、思考的任務(wù)交給同學(xué)去完成，開拓同學(xué)的視野，拓寬思維空間，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和力氣.

總之，電教媒體關(guān)心數(shù)學(xué)教學(xué)，使得教同學(xué)動形象，充分調(diào)動學(xué)習(xí)主體的樂觀性，激發(fā)同