統(tǒng)編版二年級語文下冊第3單元大單元公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計 配套作業(yè)設(shè)計

統(tǒng)編版二年級語文下冊第3單元大單元公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計配套作業(yè)設(shè)計第三單元我是中國娃

一、目標與內(nèi)容

（一）學習目標

1.能在生動有趣的歌謠、生活和故事情境中輕松愉快地識字。

2.能發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘，學會運用漢字規(guī)律，建立生字音、形、義之間的聯(lián)系，體驗識字的樂趣，感受漢字文化的魅力。

3.在識字的同時，進一步了解傳統(tǒng)文化，激發(fā)對中華傳統(tǒng)文化的熱愛。

（二）學習內(nèi)容與教學要點

學習內(nèi)容教學要點

教材內(nèi)容◎課文1．《神州謠》2．《傳統(tǒng)節(jié)日》3．《“貝"的故事》4.《中華美食》◎語文園地三：識字加油站、字詞句運用、寫話、展示臺、日積月累、我愛閱讀補充資源1.詞串韻文《駿馬秋風塞北》2.音頻：《大中國》3．視頻：《舌尖上的中國》《36個字的故事》4．繪本：《十二生肖的故事》1.認識60個生字，讀準多音字“漂”“炸”，會寫36個字，會寫37個詞語。2.能利用韻語、形旁與字義的聯(lián)系、借助圖片識字。3.能借助形旁猜測字義、正確選用形聲字并查字典驗證；知道“鹿、金”等字可以作為部首；能發(fā)現(xiàn)“火"與四點底、“心”與豎心旁、“刀"與立刀旁等偏旁之間的聯(lián)系及表示的意思。4.能在語言環(huán)境中初步感受“奔、涌”“長、聳"的表達效果；能說出用“炒、烤、燒”等方法制作的美食。5.積累“華夏兒女、炎黃子孫"等詞語；能認讀“甜津津、酸溜溜”等詞語，聯(lián)系生活理解這些詞語。6.朗讀《神州謠》，能背誦《傳統(tǒng)節(jié)日》，能按順序背誦十二生肖，初步感受祖國山河的壯美和文化的悠久。7.能講漢字“貝"的故事，初步感受漢字的魅力。

（三）設(shè)計說明

本單元是二下第三單元。教材編排了《神州謠》《傳統(tǒng)節(jié)日》《“貝”的故事》《中國美食》4篇課文。課文形式活潑、內(nèi)容豐富，學生在不同的語境中識字學詞，激發(fā)識字的興趣，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

《神州謠》是一篇短小卻內(nèi)涵豐富的歌謠，氣勢恢宏。以《三字經(jīng)》的形式，三字一句，四字一節(jié)，贊美了中華民族歷史悠久、文化燦爛、山川壯美、風景如畫。《傳統(tǒng)節(jié)日》是一首以我國傳統(tǒng)佳節(jié)為題材的韻文，語言平實、句式整齊，按時間順序分別介紹了春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)這些一年中最重要的7個傳統(tǒng)佳節(jié)的相關(guān)習俗。兩篇歌謠易讀易記，朗朗上口，既介紹了祖國大好河山和中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日及習俗，又充分體現(xiàn)了語言文字的美。

《“貝"的故事》是一則小故事，用文字和插圖講述了“貝”字的由來、演變及發(fā)展。由一個簡單的“貝"字，引出用“貝”作偏旁的一系列的漢字，并由“貝"的字義，指出用“貝”作偏旁的一系列漢字的大致意思。有趣的故事情境，讓學生在認識生字中，感受形聲字構(gòu)字特點，感受古人造字的智慧和中國漢字文化的博大精深。

《中國美食》是以形聲字為主體的歸類識字，形聲字分布在美食名中，主要包括“草字頭"四點底”“火"三個偏旁。美食包括7種菜肴和四種主食。以圖片配漢字的方式呈現(xiàn)菜肴名，以列舉的方式呈現(xiàn)主食名。學生在識菜名的同時又能了解制作方法、理解字義，一舉多得。色彩鮮明的圖片，圖文并茂，真實展示了中華美食文化的博大精深，豐富多彩。

本單元圍繞“傳統(tǒng)文化”編排課文，旨在讓學生在游山河、聊佳節(jié)、讀故事、品美食的豐富情境中，快樂識字寫字，感受語言文字的魅力，激發(fā)對漢字學習的興趣，以及對祖國的熱愛之情。《神州謠》《傳統(tǒng)節(jié)日》在誦讀想象中品味漢字語用的精妙；《“貝"的故事》在故事講述中了解漢字的起源與發(fā)展；《中國美食》在主題圖文中找到形聲字音形義間的聯(lián)系；“語文園地”中的字詞句運用、查字典（部首字）、我的發(fā)現(xiàn)，也是從多個維度進行形聲字表義的訓練。從學生情感體驗的角度，本單元的學習讓學生浸潤在濃濃的中國傳統(tǒng)文化中，一定會產(chǎn)生深深的愛國情懷，會以自己是個中國娃而自豪。因此，確定本單元的主題為“我是中國娃”，整合單元主題內(nèi)容，形成核心任務(wù)“發(fā)現(xiàn)漢字的秘密”，展開真實情境下的大單元的教學活動。

識字、寫字教學是本單元的重點教學內(nèi)容。本單元出現(xiàn)的生字，大部分是形聲字。圍繞形聲字形旁表義的特點，教材在課文和語文園地設(shè)計了多個維度的訓練。在《“貝"的故事》課后練習中，看圖猜加點字的偏旁與什么有關(guān)；在語文園地“字詞句運用”板塊，運用形聲字的構(gòu)字特點猜字的意思，再查字典驗證。在《中華美食》課后練習中，用部首查字法查字典，發(fā)現(xiàn)帶“火"和“四點底”的字多與“火"有關(guān)；在“我的發(fā)現(xiàn)”板塊，發(fā)現(xiàn)帶“心"和“豎心旁”的字多與“心理、情感"有關(guān)，帶“刀”和“立刀旁"的字多與“刀或切割”有關(guān)。

二、情境與任務(wù)

（一）學習情境

飲長江水，唱中華謠，寫方塊字……浸潤在五千年中華燦爛文化里的炎黃子孫，早已深深烙上中國印記。讀一讀神州歌謠，感受祖國山川壯美；唱一唱節(jié)日韻文，重溫傳統(tǒng)佳節(jié)的美好；聽一聽有趣的故事，了解漢字的神奇起源。在詞串中回味生活，在回味中加深對漢字的認識，引導學生在不同的語境中識字學詞，探究漢字的秘密，感受漢字的魅力，對中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生親切感。

（二）任務(wù)框架與內(nèi)容安排

1.任務(wù)框架

2.內(nèi)容安排

任務(wù)課時學習內(nèi)容

唱好神州歌謠4-5《神州謠》詞串韻文《駿馬秋風塞北》

《傳統(tǒng)節(jié)日》

《語文園地三·日積月累》《十二生肖的故事》

品味中華美食2-3《中國美食》視頻：《舌尖上的中國》

《語文園地三·識字加油站》

漢字也有故事2-3《“貝"的故事》

《語文園地三·字詞句運用》

（三）設(shè)計說明

本單元以“發(fā)現(xiàn)漢字的秘密”為單元學習總的任務(wù)情境，整合“三個任務(wù)，六個活動"進行學習，將歌謠誦讀、故事講述、生活編織、字詞探究統(tǒng)整在“我是中國娃”這一主題情境中，學生以主題為境，識字為本，注重發(fā)現(xiàn)，感悟規(guī)律，適度拓展，遷移運用，在語言文字運用的訓練和探究中，建構(gòu)語文與生活的聯(lián)系，強化積累，激發(fā)識字興趣，習得識字方法，提升語文素養(yǎng)。

第一個任務(wù)是“唱好神州歌謠”，《神州謠》《傳統(tǒng)節(jié)日》兩則歌謠短小淺顯，但信息量豐富，情感蘊含充沛。課堂上給予充分“讀”的時間，引導學生借助音樂、圖畫、視頻等媒介，實現(xiàn)有感情、有節(jié)奏地朗讀，在讀中識字品味，在不同語境中感受語言文字的魅力。最后，引導學生仿寫創(chuàng)編歌謠，提升學生對祖國的熱愛，對傳統(tǒng)節(jié)日的認識，提升言語表達能力。將語文園地中“日積月累"整合到此版塊，是對我國傳統(tǒng)年俗文化的補充，學生在讀記背12生肖，了解生肖故事和文化的過程中，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的喜愛。

第二個任務(wù)是“品味中華美食”，基于任務(wù)一和任務(wù)二的內(nèi)容都是與學生現(xiàn)實生活緊密相連的真實情境，所以對識字4進行了調(diào)整，通過“曬曬我的菜單"發(fā)現(xiàn)菜名里的學問”兩個活動，引導學生聯(lián)系生活中集中識字，探究發(fā)現(xiàn)形聲字“音、形、義"之間的聯(lián)系，激發(fā)他們識字的興趣，以及對博大精深、豐富多彩的中國美食文化的熱愛。

第三個任務(wù)是“漢字也有故事”，安排了“‘貝’的故事"和“我的漢字故事”兩個活動，學生浸潤在故事的情境中，了解字源和構(gòu)字規(guī)律，感受中華漢字文化的悠久博大。同時將課內(nèi)的積累與課外的拓展聯(lián)系起來，通過“漢字故事會"引導學生習得搜集資料、提取信息的方法，并在故事講述中內(nèi)化語言，提升語言素養(yǎng)。

本單元的主要任務(wù)是“識字”，在教學中要在“傳統(tǒng)文化"主題情境下，引導學生在有趣的生活和故事中輕松愉快地識字學詞；二年級的學生已有一定的識字能力，教師要著重引導學生自主探究、感悟發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，努力調(diào)動學生原有生活經(jīng)驗，在一個個學習任務(wù)的推進中，感受漢字文化的魅力，強化積累，拓展運用，提升學生識字能力和言語表達能力。

三、教學活動示例及說明

任務(wù)一唱好神州歌謠

活動一誦讀歌謠

播放歌曲《大中國》，在音樂的情感渲染下，孩子們帶著自豪之情走進《神州謠》和《傳統(tǒng)節(jié)日》這兩首歌謠的誦讀學習之中。

兩首歌謠均可按照以下三個學習活動展開學習：

1.我是識字小能手

（1）學生以四人小組為單位，從“我會讀”“我會記"等幾個方面進行小組學習交流。二年級的孩子已經(jīng)掌握了一些識字方法，具有一定獨立識字的能力，個性化的識記生字，有利于激發(fā)學生學習興趣。

（2）根據(jù)學生用書，互相評一評。

我會讀…我會記…我提醒…

我會組詞…我會說成語…我會說句子…

能說兩個方面：

能說三個方面：

能說四個方面及以上：

（3）大組交流分享

教師相機引導分組對比區(qū)分“峰”和“奮”，“州”和“聳"的讀音，強調(diào)“誼”不能讀成第二聲?！爸?是多音字。聽故事《牛郎織女》，了解“乞巧節(jié)”，強調(diào)“乞巧"一詞都是第三聲，注意“乞”的變調(diào)。補充“州"舟”的字源，掌握書寫順序。

2.我是小小朗讀家

（1）我能讀出韻律。

①標一標韻腳：讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

提示：《神州謠》韻腳“華"——“畫”“峽"——“家”

“涌"——“聳”“濃"——“榮”

《傳統(tǒng)節(jié)日》以“炮、潮、掃、飄、橋、照、高、鬧"結(jié)尾，瑯瑯上口。

②讀出停頓和節(jié)奏。

(2)我能讀出畫面感。（在學生嘗試讀的基礎(chǔ)上，抓關(guān)鍵句，引導品悟，指導朗讀。）

①“黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳?！边@句話讓你看到了怎樣的畫面？

學生交流時，老師適時補充相關(guān)圖片與視頻，凸顯景物特征，重點引導品味“奔"涌”“長"聳”，結(jié)合資料感受山河壯麗。

②《傳統(tǒng)節(jié)日》中提到了哪些節(jié)日？這些節(jié)日里人們在做什么？說說這是一番怎樣的景象呢？

教師相機出示和節(jié)日相關(guān)的視頻或圖片，在情境描述和朗誦中，了解傳統(tǒng)節(jié)日的特點和風俗習慣。

3.我的歌謠我來誦

（1）玩玩誦讀小游戲。

對讀：（男）我神州，（女）稱中華；（男）山川美，（女）可入畫……

問讀：什么節(jié)？人歡笑？什么節(jié)？看花燈？……

趣配音：老師將歌謠中描繪景物或傳統(tǒng)節(jié)日制作成PPT，讓學生看圖誦讀歌謠，配上解說詞。

(2)我是棒棒的小作家。

①相機補充學習詞串韻文，感受祖國幅員遼闊，景色各具特色。讀一讀，你看到了哪些畫面？對照地圖找一找，你感受到了什么？

②仿照課文《神州謠》的結(jié)構(gòu)，填一填。

黃河（）長江（）長城（）珠峰（）

草原（）西湖（）大海（）桂林（）

③學生自由創(chuàng)編小片段，說說祖國其他山川名勝或家鄉(xiāng)的風光特色。

④學生相互交流，大聲誦讀。如：西湖美，桂林秀……

在教學《傳統(tǒng)節(jié)日》一課后，也可引導學生說說少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日有哪些習俗，通過查資料，提取關(guān)鍵詞，編一編。如：潑水節(jié)，把水灑，吉祥幸福人歡笑。

活動二十二生肖故事

學習：語文園地三·日積月累

1.欣賞生肖郵票、繪畫、民間工藝作品，感受生肖文化。

2.認讀12生肖，生肖也稱屬相。

3.認讀十二地支，地支表示年月日的順序，生肖與地支相對應(yīng)。

4.閱讀繪本《十二生肖故事》，我來說說生肖故事。

5.家庭小調(diào)查：家人的屬相。

【教學設(shè)計意圖與建議】

“唱好神州歌謠"中主要包含《神州謠》《傳統(tǒng)節(jié)日》兩篇主教材的學習，雖然兩首歌謠文字不多，但需要學生掌握認識的生字共30個，會寫的字18個。“我是識字小能手”的設(shè)計基于二年級孩子已有的識字能力水平，以小組合作、交流、互評的方式，從“我會讀"我會寫”“我會組詞"等6個方面，為孩子提供自主識字的空間。教師在學生分享交流中，應(yīng)適時點撥、強調(diào)，幫助梳理識字方法。旨在進一步激發(fā)學生自主識字的興趣，提升自主識字的能力。

兩則節(jié)奏鮮明、朗朗上口的歌謠雖然短小，但蘊含的信息量大，情感充沛?！拔沂切⌒±首x者”版塊，分為“我能讀出節(jié)奏"“我能讀出畫面感”等環(huán)節(jié)，旨在通過有層次的“讀”，感受歌謠的言語魅力，激發(fā)愛國情感。老師應(yīng)適時補充拓展圖片、視頻、音樂渲染等教學資源，幫助指導孩子讀出歌謠節(jié)奏韻律美，通過對讀、問讀等朗讀形式，幫助學生品悟字詞，想象畫面，熟讀成誦。最后，引導學生仿寫創(chuàng)編歌謠，學習運用語言。

將語文園地中“日積月累”整合到此版塊是對我國傳統(tǒng)年俗文化的補充，學生在讀一讀，記一記，講一講的過程中，背記12生肖，課外閱讀并講述生肖故事，感受傳統(tǒng)文化的博大，也是對學生生活積累和課外閱讀的拓展延伸。

【課時安排】

4-5課時。

【教學資源】

歌曲：《大中國》。

詞串韻文:《駿馬秋風塞北》。

繪本：《十二生肖故事》。

任務(wù)二品味中華美食

活動一曬曬我的菜單

1.播放欣賞《舌尖上的中國》片段。

2．我心中的美食

（1）做一做：制作美食名片，以圖片加文字的格式。

（2）聊一聊：交流美食的菜名，說說制作方法和味道。

學生自由說。

你能用上這些詞語說一說嗎？先認一認，讀一讀，教師相機正音。

補充學習：識字加油站。

（3）曬一曬：學生交流的心中美食名片和圖片布置在教室走廊，也可配上制作方法。

活動二菜單里的學問

1.看圖識物，讀好課文《中華美食》中7個菜名、4個主食名。

相機指導：讀準平翹舌音“蒸"煮”；“蘑菇"豆腐”后面的字讀輕聲；“炸"是多音字，讀第二聲。

2.四人小組討論：這些菜名里藏著很多學問，你有什么發(fā)現(xiàn)？

交流引導：名字里都藏著制作方法；“蒸”“煎"煮”都是“四點底”，與火有關(guān)；“燒”“烤"爆”“燉"炸”“炒"都是“火字旁”；“菠"蘑菇”“蔥"茄”都是“草字頭”，都是形聲字……

3．游覽班級美食長廊，開展“品美食識漢字”比賽。

【教學設(shè)計意圖與建議】

“品味中華美食"中包含主教材《中華美食》的學習，內(nèi)容與學生生活息息相關(guān)。勾連學生生活情境，在情境中學字識詞，發(fā)現(xiàn)“火”與“四點底"都與火燒有關(guān)，感受中華飲食文化的豐富多元是本課教學的重點?！皶駮裎业牟藛巍北闶菑暮⒆拥纳铋_始，創(chuàng)設(shè)學習的“場"。孩子在自主探究“菜名里的學問”的過程中，自主發(fā)現(xiàn)形聲字構(gòu)字規(guī)律，音、形、義的內(nèi)在聯(lián)系，關(guān)注學生自主識字的意識和能力的培養(yǎng)。

【課時安排】

2-3課時。

【教學資源】

視頻：《舌尖上的中國》紀錄片介紹和片段。

任務(wù)三漢字也有故事

活動一“貝"的故事

1.讀一讀“貝”的故事

（1）借助拼音，自由讀課文。

（2）檢查反饋，開火車，讀課文。

教師相機指導讀準平翹舌音“珍、飾、賺”，“隨、損、財”；“漂"是多音字，讀第四聲；“貝、甲、幣、與”是獨體字，指導正確書寫筆畫順序。

（3）朗讀詞語：珍貴、珍惜、錢幣、紙幣、財富、財產(chǎn)。

賠本、賠禮、購買、采購、貧苦、貧窮。

（4）“貝"的故事很有趣，課文介紹了“貝”的哪些知識呢？說說每小節(jié)的內(nèi)容。

（5）“貝"做偏旁的字都和“錢財”有關(guān)，這是為什么呢？讀讀課文，畫一畫。

2.講一講“貝"的故事

（1）小組合作講故事。學生可以根據(jù)課文內(nèi)容，選擇其中的某個方面講述，如：結(jié)合圖片講述“貝”的演變過程，了解貝的來由；結(jié)合貝殼圖片講述人們?yōu)樯栋沿悮ぷ鳛殄X幣；結(jié)合“財、賠、購、賺、貧"形聲字的列舉，介紹“貝”表示的含義。

（2）轉(zhuǎn)換角色講故事。學生可以挑戰(zhàn)，以第一人稱“我"來講述自己的漢字故事。

3.猜一猜，小小偏旁作用大。

小組合作，根據(jù)偏旁猜猜字的意思，選一選，再查字典驗證一下。

4.查一查，它們也是部首

(1)查字典，認識了解部首字以及它作為部首表示的意思。

(2)你還知道哪些部首字？讀一讀，記一記。

活動二我的漢字故事

1.玩玩大轉(zhuǎn)盤

（1）老師將以上語文園地中六組生字做成轉(zhuǎn)盤，帶著學生玩一玩，認一認，仿照氣泡里的語言，說說“我的發(fā)現(xiàn)”。

（2）欣賞漢字故事《36個字的故事》。

邊看邊找，里面藏了哪36個字呢？說說這些字可以做部首嗎？那帶有這些部首的字都表示什么意思？

（3）學生根據(jù)形聲字的特點，自主選擇感興趣的聲旁和形旁，將一組形聲字，做成大轉(zhuǎn)盤，小組內(nèi)認讀，說說形聲字的秘密。（可以借助字典）

2.漢字故事我來講

收集漢字故事、圖片，舉行小小故事會。

【教學設(shè)計意圖與建議】

“漢字也有故事"中“貝”的故事作為教材，是教師引導孩子了解漢字字形來源、古今演變、字義來源的一個范例。孩子在小組合作復(fù)述，講“貝"的故事過程中，積累內(nèi)化了語言，提升了表達能力，也為編好其他漢字故事提供了把手?！皾h字也有故事”班級故事會活動，為學生提供了分享交流的平臺，收集、編寫、講述故事，提升了學生綜合素養(yǎng)，進一步激發(fā)學生感悟中華漢字文化的魅力。

【課時安排】

2-3課時。

【教學資源】

動畫片：《36個字的故事》。

推薦閱讀：《漢字故事》。

四、學習資源與線上支持

（一）單元教學建議與資源支持

1.識字方面：本單元是識字單元，抓住豐富的語境識字寫字，能進一步激發(fā)學生對漢字學習的興趣，提升學生自主識字的意識和能力?！渡裰葜{》《傳統(tǒng)節(jié)日》是在朗朗的歌謠中識字，感受漢字的韻律美，節(jié)奏美。《“貝"的故事》結(jié)合圖片，在故事中了解“貝”字的由來、演變及發(fā)展，知道“貝"作偏旁的字大多與錢財有關(guān)，通過舉行班級漢字故事會，模仿遷移，講述故事，引導學生感受漢字的魅力和文化?！吨袊朗场沸杈o密聯(lián)系學生生活，利用豐富的美食圖片或短片，帶學生進入中國美食世界，引導學生利用菜名，探究發(fā)現(xiàn)形聲字特點，通過查字典驗證，知道“火字旁”“四點底"的字都和火燒有關(guān)系。語文園地“字詞句運用”，是對漢字構(gòu)字規(guī)律的拓展，進一步認識部首字對形聲字表義的作用。

2.朗讀課文方面：《神州謠》《傳統(tǒng)節(jié)日》是歌謠，在指導學生朗讀時，首先要做到讀準字音，讀好句子的節(jié)奏和停頓，感悟兒歌歌謠的韻律美，節(jié)奏美，然后聯(lián)系生活，想象畫面邊朗讀，最后熟讀成誦。

3.理解內(nèi)容方面：《神州謠》《傳統(tǒng)節(jié)日》篇幅短小，但內(nèi)涵豐富，情感充沛。教學中要借助音樂、圖畫、視頻等媒介，進一步幫助學生在具體情境中品悟字詞，想象畫面，熟讀成誦，遷移仿寫，感受語言文字的魅力，激發(fā)愛國情懷?！丁柏?的故事》語言淺顯直白，重在理清文章脈絡(luò)，在故事中了解漢字的由來、演變和發(fā)展，感受漢字文化博大精深。

4.指導書寫方面：寫字教學生重點寫好“州、舟、民、貝、肉”等獨體字。同時關(guān)注漢字作為偏旁后，某些筆畫的大小和形態(tài)的變化，指導寫好“火字旁"貝字旁”的字和一些左右結(jié)構(gòu)的字。指導采用“分類指導"重點提示”“書寫實踐"反饋矯正”等方法進行。

5.拓展延伸方面：推薦書籍：《十二生肖故事》《漢字故事》；視頻《36個字的故事》《舌尖上的中國》。

（二）單元線上學習包的設(shè)計與使用建議

任務(wù)一:唱好神州歌謠

線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計意圖與使用建議

【讀讀吧】1.朗讀資源《神州謠》《傳統(tǒng)節(jié)日》2.我的朗讀發(fā)布（1）朗讀發(fā)布《神州謠》《傳統(tǒng)節(jié)日》（2）發(fā)布自己創(chuàng)編的歌謠朗讀，和同伴分享用豐富的朗讀資源，激發(fā)學生誦讀歌謠的興趣，提升學生欣賞與朗誦的水平。同時將自己的創(chuàng)作與同伴智慧分享、交流，激發(fā)學習興趣。

【漢字王國】生字：州、灣、島、峽、民、族、誼、齊、奮貼、街、舟、艾、敬、轉(zhuǎn)、團、熱、鬧1.讀音（配有朗讀聲音）2.筆順、結(jié)構(gòu)、偏旁3.了解漢字文化：州、舟（動畫、圖片演示有關(guān)漢字的來源、意義）把生字的讀音、筆順、偏旁等放入漢字王國，便于學生進一步掌握漢字的讀音，正確書寫，了解字的起源，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

【游戲廳】翻翻樂將傳統(tǒng)節(jié)日和對應(yīng)的習俗活動對對碰。連連看（將P30頁的四字詞語設(shè)計連線）如：華夏子孫炎黃兒女排一排12生肖排排隊。用游戲的方式鞏固所學內(nèi)容，幫助背誦鞏固，在玩中學，激發(fā)孩子主動學習。

【書寫屋】書寫展把自己的書寫拍照上傳，小伙伴、家長、老師等都可以參與點評通過書寫、展示、點評等方式，激發(fā)學生寫好漢字的興趣，規(guī)范漢字書寫。

任務(wù)二：品味中華美食

線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計意圖與使用建議

【讀讀吧】1.朗讀資源《中國美食》2.我的朗讀發(fā)布（1）朗讀《中華美食》（2）把自己心中的美食介紹發(fā)布在其中，和同伴分享將識字和自己生活緊緊勾連，在跟讀、模仿中讀準字音，并學習在生活中識字，言語表達，感受識字的樂趣，提升語言素養(yǎng)。

【漢字王國】生字：燒、烤、茄、鴨、雞、肉、蛋、炒、飯1.讀音（配有朗讀聲音）2.筆順、結(jié)構(gòu)、偏旁3.漢字文化：肉（動畫、圖片演示有關(guān)漢字的來源、意義）把生字的讀音、筆順、偏旁等放入漢字王國，便于學生進一步掌握漢字的讀音，正確書寫，了解字的起源，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

【游戲廳】歸歸類。將P36練習設(shè)計成拖拉分類的小游戲，正確有掌聲。連連看將語文園地中識字加油站內(nèi)容設(shè)計成連線。如：脆生生的拌黃瓜油膩膩的烤鴨在游戲中鞏固所學內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，是孩子喜聞樂見的形式。

【書寫屋】書寫展廳把自己的書寫拍照上傳，小伙伴、家長、老師等都可以參與點評。通過書寫、展示、點評等方式，激發(fā)學生寫好漢字的興趣，規(guī)范漢字書寫。

任務(wù)三：漢字也有故事

線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計意圖與使用建議

【讀讀吧】1.朗讀資源《“貝"的故事》2.我的朗讀發(fā)布（1）朗讀《“貝”的故事》（2）也可以把自己漢字故事，發(fā)布在其中，和同伴分享用豐富朗讀資源，激發(fā)學生朗讀興趣，提升學生欣賞與朗誦的水平。

【漢字王國】生字：貝、殼、甲、骨、錢、幣、與、財、關(guān)1.讀音（配有朗讀聲音）2.筆順、結(jié)構(gòu)、偏旁3.漢字文化骨、幣（動畫、圖片演示有關(guān)漢字的來源、意義）把生字的讀音、筆順、偏旁等放入漢字王國，便于學生進一步掌握漢字的讀音，正確書寫，了解字的起源，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

【書寫屋】書寫展廳把自己的書寫拍照上傳，小伙伴、家長、老師等都可以參與點評。通過書寫、展示、點評等方式，激發(fā)學生寫好漢字的興趣，規(guī)范漢字書寫。

（三）單元學生用書使用建議

“我是中國娃"是在豐富的傳統(tǒng)文化語境下，學生探索了解漢字文化的識字單元。圍繞“發(fā)現(xiàn)漢字的秘密”這個大主題，緊緊圍繞單元學習重點，適度微調(diào)教材內(nèi)容，進行大板塊的任務(wù)驅(qū)動式的活動設(shè)計，使學習內(nèi)容之間聯(lián)系更緊密，教與學更具整體性、趣味性。

學生用書的使用要關(guān)注二年級學生原有學，關(guān)注識字、組詞、短語填空、說話的學習，要注意提高學生自主識字和生活化識字的興趣及能力，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的語文素養(yǎng)。本單元需認識60個生字，讀準2個多音字，會寫36個字和37個詞語。認識與味道有關(guān)的8個詞語。鞏固漢字筆順規(guī)則，在田字格中正確書寫。

本單元以“發(fā)現(xiàn)漢字的秘密"為主題，課文形式活潑，內(nèi)容豐富。既有用詞準確，富有韻律的歌謠，又有生活化的詞串，有趣的故事，將知識性、科學性、趣味性融為一體，易于激發(fā)學生識字興趣，發(fā)現(xiàn)探索漢字的規(guī)律，了解漢字文化，感受識字的樂趣。本單元的重點是識字寫字，但在教學中也要注意給學生充分的朗讀時間，在識字的同時重視引導學生了解傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛。教學時應(yīng)將學習重點有機融于學習過程之中，密切聯(lián)系課后練習，在識字單元也要關(guān)注學生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，在生動有趣的學習活動中有側(cè)重地落實能力訓練。

“唱好神州歌謠”“品味中華美食"漢字也有故事”是本單元安排的三個情境任務(wù)。在使用學生用書中要注意學生是活動的主體，教師的角色作用是引導啟發(fā)、指導幫助?；诙昙壓⒆幽挲g特征，活動分為學生獨立完成和合作完成兩種形式?；顒又?，老師需要及時進行生生、師生評價或自主評價。

【單元評測】

郵票里的節(jié)日

親愛的小朋友，左圖是2018年發(fā)行的郵票《月圓中秋》。請仔細觀察，對照右邊的表格，設(shè)計師將中秋節(jié)的活動和傳說設(shè)計到了郵票里，請在圖中圈一圈。

快來欣賞一下郵票上的端午節(jié)吧，相信，你會有許多發(fā)現(xiàn)！

我發(fā)現(xiàn)：

小朋友，這是一張發(fā)行于2001年的端午節(jié)紀念郵票，一套共有三張，那另外兩張圖案內(nèi)容是___、_________________。答案到底是什么？快上網(wǎng)問下“度娘"！

小小郵票學問多多，方寸間有大智慧，讓我們也做個小小設(shè)計師，把你心中喜愛的傳統(tǒng)節(jié)日也設(shè)計到郵票里，一定會很棒！

設(shè)計小錦囊：

一張郵票有7個要素

快和小伙伴講講你的設(shè)計創(chuàng)意吧！

設(shè)計說明

1．考查指向

一、信息提取的能力。

學生能結(jié)合郵票票面，讀懂表格內(nèi)容，對非連續(xù)文本中信息要素進行收集、篩選，有效提取相關(guān)信息。

二、學習遷移的能力和審美能力。

學生能仔細欣賞“郵票里的端午”，學會從主題內(nèi)容、形式等多角度賞析。

三、資料收集整合資料的能力和言語表達能力

學生能進一步了解傳統(tǒng)佳節(jié)的相關(guān)內(nèi)容，在對比、篩選中提取有效信息，作為自己的創(chuàng)作要素。將自己的設(shè)計創(chuàng)意清楚、大方、自信地進行同伴間分享。

2．涉及的課程內(nèi)容

（1）能圖文結(jié)合，提取相關(guān)信息。

（2）能有一定審美能力，構(gòu)圖、繪畫、書寫，規(guī)范、合理、整潔。

（3）能較完整地講述創(chuàng)作意圖；能認真聽別人講話，敢于發(fā)表自己的意見。

3．答題要求

（1）看清圖片，讀懂表格，提取正確信息。

（2）對比、歸納，拓寬思路，對如何設(shè)計郵票形成比較完整全面的認識。

（3）能對傳統(tǒng)節(jié)日資料進行選擇，自主設(shè)計郵票，清晰地表達創(chuàng)作意圖。

4.情境設(shè)計理由

本單元是圍繞“傳統(tǒng)文化"設(shè)計編排的識字單元，本單元共有《神州謠》《傳統(tǒng)節(jié)日》《“貝”的故事》《中國美食》四篇課文。學生浸潤在濃濃的傳統(tǒng)文化的主題情境下，在快樂識字的同時，也感受著我國傳統(tǒng)文化的博大精深，燦爛悠久，激發(fā)著孩子們對優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化的熱愛。本情境的設(shè)計是基于《傳統(tǒng)節(jié)日》的學習，通過“郵票"這一載體，將傳統(tǒng)文化元素與學生生活勾連起來，在賞一賞、畫一畫、說一說的學習活動中，將語文、美術(shù)、信息技術(shù)等多學科融合，用學生喜聞樂見的方式，在真實的大情境中，培養(yǎng)孩子提取信息能力、審美能力、言語表達能力，提升學生綜合素養(yǎng)。

5．考查水平及題目難度預(yù)估

題目所考查的能力目標具有綜合性，需要學生有圖文結(jié)合比較,清晰準確的信息提取能力，具有上網(wǎng)瀏覽、資料閱讀的信息素養(yǎng)，對學生的繪畫能力、語言表達能力、審美能力及動手實踐能力等提出了較高的要求。同時，需要學生有主動交流的意識，能大膽、清楚地講述自己的想法，學習專心地傾聽他人的發(fā)言并禮貌發(fā)表自己的見解。

6．不同水平學生作答及評分標準

題目一級水平二級水平三級水平

第一題仔細閱讀圖片和表格，在老師點撥下能找到相關(guān)信息，正確、規(guī)范書寫。仔細閱讀圖片和表格，在同伴合作下找到相關(guān)信息，正確、規(guī)范書寫。仔細閱讀圖片和表格，自主找到相關(guān)信息，正確、規(guī)范書寫。

第二題通過仔細觀察圖片，能發(fā)現(xiàn)票面內(nèi)容反映了端午節(jié)習俗，能在他人幫助下上網(wǎng)查找相關(guān)內(nèi)容。通過仔細觀察圖片，能發(fā)現(xiàn)票面內(nèi)容反映了端午節(jié)習俗，至少能有兩個及以上發(fā)現(xiàn)。能在他人幫助下上網(wǎng)查找相關(guān)內(nèi)容。通過仔細觀察圖片，能發(fā)現(xiàn)票面內(nèi)容反映了端午節(jié)習俗，發(fā)現(xiàn)在同主題下，郵票設(shè)計的張數(shù)可以不同，表現(xiàn)形式，版式也不同等三個及以上發(fā)現(xiàn)。能自主上網(wǎng)，輸入關(guān)鍵詞查找相關(guān)內(nèi)容。

第三題郵票設(shè)計內(nèi)容與傳統(tǒng)節(jié)日習俗相符，郵票基本要素較完整。能說一說自己的設(shè)計意圖。郵票設(shè)計內(nèi)容與傳統(tǒng)節(jié)日習俗相符，郵票基本要素完整。畫面整潔，能說清自己的設(shè)計意圖。郵票設(shè)計內(nèi)容與傳統(tǒng)節(jié)日習俗相符，郵票基本要素完整。畫面有美感，能自信、有條理地說清自己的設(shè)計意圖。

第三單元我是中國娃

【輕輕告訴你】

飲長江水，唱中華謠，寫方塊字……浸潤在五千年中華燦爛文化里的我們，早已深深烙上中國印記。作為一名小小中國娃，讓我們讀讀神州歌謠，感受祖國山川壯美；唱唱節(jié)日韻文，重溫傳統(tǒng)佳節(jié)美好；聽聽有趣的故事，了解漢字的神奇起源。在詞串中回味生活，在回味中加深對漢字的認識，一起去發(fā)現(xiàn)漢字的秘密吧！

任務(wù)內(nèi)容

唱好神州歌謠1.借助拼音或字典認識“州、涌、傳、統(tǒng)”等30個生字，會寫“州、灣"等18字和22個詞語，積累“華夏兒女、炎黃子孫”等8個詞語；2.朗讀背誦《神州謠》《傳統(tǒng)節(jié)日》；3.能在語言環(huán)境中初步感受“奔、涌"等詞語的表達效果，感受祖國山河的壯美。4．了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日，能按時間順序排列。聯(lián)系生活，選一兩個節(jié)日，說說自己是怎么過節(jié)的。5．讀背十二生肖，說說獨特的生肖文化。

品嘗中華美食1.借助拼音或查字典認識“菠、煎”等生字，讀準多音字“炸”，會寫“燒、茄”等9個字和“美食、紅燒"等6個詞語。2.能用部首查字法查找“灶、燙、焦”等字，發(fā)現(xiàn)偏旁“火"和“四點底”的聯(lián)系。3.能說出用“炒、烤、爆"等方法制作的美食。4.能說說自己家鄉(xiāng)的美食。

漢字也有故事1.認識“甲、骨”等15個生字，讀準多音字“漂”，會寫“貝、殼”等9個字和9個詞語，積累“珍、幣"等生字拓展的12個詞語。2.朗讀課文，能講述“貝”字的故事，了解“貝"作偏旁的字大多和錢財有關(guān)。3．能了解“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思。4．收集資料，講述漢字故事。

【快樂學習吧】

任務(wù)一唱好神州歌謠

我是識字小能手

親愛的小朋友，快和你的小伙伴一起交流一下你字詞學習的成果吧！

我會讀…我會記…我提醒…

我會組詞…我會說成語…我會說句子…

評一評：

能說兩個方面：

能說三個方面：

能說四個方面及以上：

※小鑰匙※字典是我們“無聲的老師"哦！

我是小小朗讀者

△標一標

親愛的小朋友，歌謠句式整齊，朗朗上口，富有韻律美，找一找《神州謠》《傳統(tǒng)節(jié)日》這兩首歌謠的小韻腳，用“○”標一標。

△讀一讀

小朋友，你能讀出畫面感嗎？快快像播音員一樣，誦讀歌謠吧！

互相評一評:

正確

正確、響亮

正確、響亮、有感情

△玩一玩

用下面的方法和小伙伴一起讀讀歌謠，也很有意思哦！

對讀法：（A）我神州，（B）稱中華；（A）山川美，（B）可入畫……

問讀法：什么節(jié)，人歡笑？什么節(jié)，看花燈？……

※小鑰匙※歌謠節(jié)奏鮮明，每行的最后一個字里藏著秘密哦！邊讀邊想象畫面，你的朗讀一定會有畫面感！

我是棒棒的小作家

△填一填

黃河（）長江（）長城（）珠峰（）

草原（）西湖（）（）（）

連一連

華夏中華___民族大同

炎黃大地___世界昌盛

神州兒女___奮發(fā)團結(jié)

巍巍子孫___繁榮圖強

△說一說

小朋友們，少數(shù)民族也有傳統(tǒng)節(jié)日哦，又有哪些節(jié)日習俗呢？可以查查資料，向大家介紹一個你喜歡的節(jié)日吧！

※小鑰匙※仔細推敲，選擇有畫面感的詞一定是棒棒噠！不熟悉的內(nèi)容，可以詢問他人、查閱書籍，上網(wǎng)問下“度娘"也不錯哦！

我是寫字小能手

小朋友們，“州、灣、舟、熱”里面的點特別多，快寫一寫！

※小鑰匙※點的朝向要分清，間距勻稱很重要。

任務(wù)二品味中華美食

我是識字小能手

△讀一讀

小朋友們，今天的生字有點多，借助拼音，相信你一定能讀得又對又快！

小伙伴們專心聽一聽，也給他送上星星吧！

正確☆☆

正確、響亮☆☆☆

△分一分

小朋友，這些菜名怎么放進這張菜單？（填寫序號）

△找一找

制作這些食物時用到了哪些方法呢？到菜名里，圈一圈

仔細觀察畫圈的字，你發(fā)現(xiàn)：

△寫一寫：燒烤炒

※小鑰匙※形聲字很奇妙，聲旁表讀音，形旁表意思，看一看，想一想，弄清楚，莫混淆！

“火"字旁，左右穿插很重要。

曬曬我心中的美食

△小朋友，和大家說說你心中的美食吧！嘗試用一用下面的詞語。

△小朋友，學做一道美食，用照片和文字記錄下制作過程。

任務(wù)三漢字也有故事

走進漢字屋

歡迎親愛的小朋友，來到漢字屋，我國的漢字發(fā)展有著悠久的歷史，燦爛的文化，一起來逛一逛吧！

△生字館：珍、飾、賺

隨、損、財

小朋友，請分清平翹舌音讀一讀哦！

秀一秀:與骨幣

△詞語館：

珍貴珍惜錢幣紙幣財富財產(chǎn)

賠本賠禮購買采購貧苦貧窮

讀一讀，說說你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

我發(fā)現(xiàn)

你能寫一組這樣的詞嗎？

△故事館：《“貝”的故事》小朋友借助拼音，讀一讀漢字故事吧！

同伴評一評

正確☆

正確響亮☆☆

正確響亮流利☆☆☆

△影視廳：

小朋友，動畫片里藏著36個字，36個字又組成了一個個生動的故事，快和你的小伙伴一起看一看吧！觀看動畫片《36字的故事》

比比誰發(fā)現(xiàn)的漢字多

20-25個☆☆☆

26-30個☆☆☆☆

31-35個☆☆☆☆☆

這些字可以做部首嗎？帶有這個部首的字都和什么有關(guān)呢？

我發(fā)現(xiàn)

我是故事大王

搜集資料、圖片，好好準備下，漢字故事會開始啦！

【學習萬花筒】

△故