第三單元敘述角度聯(lián)讀與心理總結(jié)與歸納統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

《大衛(wèi).科波菲》《復(fù)活》

《老人與?！贰栋倌旯陋?dú)》小說(shuō)描寫(xiě)與敘述視角小說(shuō)聯(lián)讀與總結(jié)心理描寫(xiě)分析與總結(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)：了解心理描寫(xiě)的概念，通過(guò)分析課文心理描寫(xiě)的內(nèi)容，知曉心理描寫(xiě)的主要形式。1.概念：心理描寫(xiě)是指在文章中，對(duì)人物在一定環(huán)境下的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行的描寫(xiě)。描寫(xiě)人物的思想活動(dòng)，能展示人物的內(nèi)心世界，細(xì)膩、生動(dòng)、真實(shí)地展示人物的心路歷程，從而更好地揭示出人物的性格特點(diǎn)。2.內(nèi)容：俞汝捷《人心可測(cè)：小說(shuō)人物心理探索》（1）文學(xué)藝術(shù)人物心理：①情緒和情感；②感情生活；③性格與氣質(zhì)（氣質(zhì)更多地決定于、并代表著人格中先天而生的那些特質(zhì)）（2）小說(shuō)人物心理：歡愉、焦慮、憂悒、悲傷、厭惡、羞澀、內(nèi)疚、興趣、驚奇、憤怒、嫉妒、恐懼、敵意、移情、活躍、沉靜、莽撞、脆弱、猶豫、堅(jiān)毅、順從、夢(mèng)幻、本能、內(nèi)傾、外傾、自卑、充實(shí)、需要、自跋。心理描寫(xiě)3.特點(diǎn)①心理描寫(xiě)要符合人物年齡、身份、性格特征、思想狀況和特定環(huán)境，要讓讀者感到真實(shí)可信。②心理描寫(xiě)可以只言片語(yǔ)，穿插在行文之中，也可以相對(duì)集中。③多數(shù)情況下，心理描寫(xiě)總是與敘事相結(jié)合，并且伴隨著人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、肖像描寫(xiě)進(jìn)行。4.形式（1）直接描寫(xiě)式；（2）抒情獨(dú)白式；（3）心理分析式；（4）神態(tài)顯示式；（5）行動(dòng)表現(xiàn)式；（6）環(huán)境襯托式；（7）環(huán)節(jié)展現(xiàn)式心理描寫(xiě)【原文】最后，終于看到了一個(gè)看守（我真是個(gè)可憐的小家伙），我想到羅德里克·藍(lán)登關(guān)在負(fù)債人監(jiān)獄里時(shí)，跟他同獄的只有一個(gè)人，那人除了身上裹的一塊破地毯外，一無(wú)所有?！洞笮l(wèi)·科波菲爾》pp63-3請(qǐng)分析一下心理描寫(xiě)屬于哪種類(lèi)型？直接描寫(xiě)式【作用】寫(xiě)出大衛(wèi)的心理，他想起羅德里克·藍(lán)登可憐的情況，表現(xiàn)了他對(duì)米考伯先生的同情。標(biāo)志詞“想”:“想”字后有的用“逗號(hào)”，有的用“冒號(hào)”等作標(biāo)示?！驹摹坎贿^(guò)，他同時(shí)又感到，他的心靈里此刻正要完成一種極其重大的變化，他的精神世界這會(huì)兒仿佛擱在不穩(wěn)定的天平上，只要稍稍加一點(diǎn)兒力氣，就會(huì)向這邊或者那邊傾斜。他決定此刻把所有的話全向她說(shuō)出來(lái)。p71/1——《復(fù)活》請(qǐng)分析一下心理描寫(xiě)屬于哪種類(lèi)型？心理分析式【作用】展示了聶赫留朵夫夫的心理斗爭(zhēng)過(guò)程，他一方面想通過(guò)娶瑪絲洛娃來(lái)贖罪，但同時(shí)又產(chǎn)生了動(dòng)搖，最終還是堅(jiān)定了決心?！驹摹拷又?，完全出乎他的意料，她忽然瞟了他一眼，又嫌惡又妖媚又可憐地微微一笑。p69-2——《復(fù)活》【作用】瑪絲洛娃妖媚的笑不是發(fā)自?xún)?nèi)心，而是她作為妓女的一種習(xí)慣表情；她不愿回憶起那段帶給她痛苦的生活，因此她的笑容帶著嫌惡，表達(dá)了對(duì)聶赫留朵夫的厭惡。請(qǐng)分析一下心理描寫(xiě)屬于哪種類(lèi)型？【原文】他再也說(shuō)不下去，就離開(kāi)鐵柵欄，竭力忍住翻騰著的淚水，不讓自己哭出聲來(lái)。p67-5——《復(fù)活》【明確】聶赫留朵夫“說(shuō)不下去”，內(nèi)心充滿(mǎn)了傷悲，自己給對(duì)方造成的傷害如此之大，表現(xiàn)了他對(duì)自己的反省。通過(guò)描寫(xiě)人物富有鮮明個(gè)性的動(dòng)作，傳神地揭示出了人物的心理活動(dòng)。神態(tài)顯示式行動(dòng)表現(xiàn)式【原文】“但人不是為失敗而生的，”他說(shuō)，“一個(gè)人可以被毀滅，但不能被打敗。”我很痛心，把這魚(yú)給殺了，他想?，F(xiàn)在倒霉的時(shí)候就要來(lái)了，可我連漁叉都沒(méi)有。尖齒鯊很殘忍，而且也很能干，很強(qiáng)壯，很聰明。不過(guò)我比它更聰明。也許并不是這樣，他想。也許只不過(guò)是我的武器比它的強(qiáng)。p75——《老人與?！氛?qǐng)分析一下心理描寫(xiě)屬于哪種類(lèi)型？【明確】這段內(nèi)心獨(dú)白是老人殺死第一條鯊魚(yú)之后所思所想，有戰(zhàn)勝鯊魚(yú)的自豪，有對(duì)強(qiáng)大對(duì)手的贊美，也有對(duì)勝利原因的分析，這時(shí)候老人剛經(jīng)過(guò)一場(chǎng)搏斗，是疲憊的，而且漁叉繩子也被鯊魚(yú)帶走了，他接下來(lái)可能面臨更多的鯊魚(yú)。老人的內(nèi)心獨(dú)白，充分體現(xiàn)了硬漢的冷靜、不屈等復(fù)雜性格，因此內(nèi)心獨(dú)白要寫(xiě)出人物復(fù)雜心理，反映人物的性格。抒情獨(dú)白式【原文】貨行的房子又破又舊，有個(gè)自用的小碼頭和碼頭相連，漲潮時(shí)是一片水，退潮時(shí)是一片泥。這座房子真正是老鼠橫行的地方。它那些鑲有護(hù)墻板的房間，我敢說(shuō)，經(jīng)過(guò)上百年的塵污煙熏，已經(jīng)分辨不出是什么顏色了;它的地板和樓梯都已腐爛;地下室里，成群的灰色大老鼠東奔西竄，吱吱亂叫;這兒到處是污垢和腐臭:凡此種種，在我的心里，已不是多年前的事，而是此時(shí)此刻眼前的情景了。p56/2——《大衛(wèi)·科波菲爾》請(qǐng)分析一下心理描寫(xiě)屬于哪種類(lèi)型？【賞析】自然環(huán)境描寫(xiě)既交代了“我”當(dāng)時(shí)工作的地方環(huán)境惡劣，讓人心生同情，又襯托了人物當(dāng)時(shí)灰暗的心境。恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫(xiě)既對(duì)刻畫(huà)人物、反映主題起到很好的作用，又能增添文章的美感，同時(shí)，還能襯托出人物悲傷的心理。環(huán)境襯托式【原文】在這種清醒的夢(mèng)幻中，他們不僅能看到自己夢(mèng)中的形象，還能看到別人夢(mèng)見(jiàn)的景象，一時(shí)間家里仿佛滿(mǎn)是訪客。麗貝卡坐在廚房角落的搖椅上，夢(mèng)見(jiàn)一個(gè)和自己相貌極其相似的男人，他身著白色亞麻衣裳，襯衫領(lǐng)口別著一粒金扣，給她帶來(lái)一束玫瑰。陪伴他的還有一位女士，用纖細(xì)的手指揀出一枝玫瑰簪在她發(fā)間。p88-1——《百年孤獨(dú)》請(qǐng)分析一下心理描寫(xiě)屬于哪種類(lèi)型？【作用】這是患上失眠癥后人們的心理狀態(tài)，他們終日無(wú)眠產(chǎn)生幻覺(jué)，分不清是現(xiàn)實(shí)還是幻境。通過(guò)對(duì)人物幻覺(jué)的展示，來(lái)展現(xiàn)人物已經(jīng)忘記了自己父母的事實(shí)，揭示自己民族的文化即將被侵蝕的的主題?；糜X(jué)展示式PPT模板下載：/moban/行業(yè)PPT模板：/hangye/節(jié)日PPT模板：/jieri/PPT素材下載：/sucai/PPT背景圖片：/beijing/PPT圖表下載：/tubiao/優(yōu)秀PPT下載：/xiazai/PPT教程：/powerpoint/Word教程：/word/Excel教程：/excel/資料下載：/ziliao/PPT課件下載：/kejian/范文下載：/fanwen/試卷下載：/shiti/教案下載：/jiaoan/字體下載：/ziti/

⑤“‘這個(gè)女人已經(jīng)喪失生命了’……他的內(nèi)心剎那間發(fā)生了動(dòng)搖。”⑥“昨晚迷惑過(guò)聶赫留朵夫的魔鬼，……

‘這個(gè)女人已經(jīng)無(wú)可救藥了?！贿^(guò)，他同時(shí)又感到，他的心靈里此刻正要完成一種極其重大的變化，他的精神世界這會(huì)兒仿佛擱在天平上，只要稍稍加一點(diǎn)力氣，就會(huì)向這邊或者那邊傾斜。他花了一點(diǎn)力氣，向昨天感到存在于心靈里的上帝呼救。果然上帝立刻響應(yīng)他?！举p析】——當(dāng)年美麗純潔的姑娘已不復(fù)存在，如今的瑪絲洛娃視人生為一場(chǎng)交易，舉手投足間流露出風(fēng)塵女子的放蕩。這一切讓他質(zhì)疑拯救的意義——“獸性的我”與“精神的我”展開(kāi)了激烈的斗爭(zhēng)，在一番痛苦的對(duì)抗后，“精神的我”最終占據(jù)上風(fēng)。直接描寫(xiě)式與分析結(jié)合“你想得太多了，老家伙。”他大聲說(shuō)。但是，殺死那條尖齒鯊你倒是樂(lè)在其中，他想。它跟你一樣，靠吃活魚(yú)為生。它不是食腐動(dòng)物，也不像某些鯊魚(yú)那樣，游來(lái)游去只是為了填飽肚子。它美麗而崇高，無(wú)所畏懼?！拔覛⒘怂浅鲇谧孕l(wèi)，”老人大聲說(shuō)，“而且我干得很干凈利落”再說(shuō)，他想，從某種意義上來(lái)來(lái)說(shuō)，一物降一物。捕魚(yú)能讓我以此為生，也能要我的命。那男孩能讓我活下去，他想。我可千萬(wàn)不能過(guò)于自欺欺人啊?！独先伺c海》請(qǐng)分析一下心理描寫(xiě)屬于哪種類(lèi)型？【作用】對(duì)此，老人并不感到罪惡，因?yàn)樵谶@個(gè)故事中，老人和魚(yú)都是戰(zhàn)士，對(duì)于戰(zhàn)士來(lái)說(shuō)，只要你是勇敢地搏斗，用的是光明的手段，殺了對(duì)方或是被對(duì)方殺死都是榮耀的。這是一種尊重對(duì)手，更要打敗對(duì)手的“硬漢”心態(tài)。直接與分析PPT模板下載：/moban/行業(yè)PPT模板：/hangye/節(jié)日PPT模板：/jieri/PPT素材下載：/sucai/PPT背景圖片：/beijing/PPT圖表下載：/tubiao/優(yōu)秀PPT下載：/xiazai/PPT教程：/powerpoint/Word教程：/word/Excel教程：/excel/資料下載：/ziliao/PPT課件下載：/kejian/范文下載：/fanwen/試卷下載：/shiti/教案下載：/jiaoan/字體下載：/ziti/

第二次被鯊魚(yú)襲擊后①“它們準(zhǔn)把這魚(yú)咬掉了四分之一，而且都是上好的肉，”他大聲說(shuō)，“我真希望這是一場(chǎng)夢(mèng)，希望我壓根沒(méi)有釣上它來(lái)。魚(yú)啊，真抱歉。這下子一切都糟糕透了?！彼×丝?，再也不想看一眼那條魚(yú)。②“魚(yú)啊，我本來(lái)就不該出海到這么遠(yuǎn)的地方，”他說(shuō)，“對(duì)你對(duì)我都不好。魚(yú)啊，真抱歉?！薄窘馕觥繉?duì)大馬林魚(yú)遭遇這樣的事（被加拉諾鯊撕咬）而感到抱歉。③“天知道最后那條鯊魚(yú)咬掉了多少魚(yú)肉，”他說(shuō)，“不過(guò)小船現(xiàn)在輕多了?！彼辉溉ハ霘埲辈蝗聂~(yú)肚子。他知道，鯊魚(yú)每次猛撞上去都會(huì)撕去一塊肉，而且大魚(yú)在海里給所有的鯊魚(yú)留下了一道有公路那么寬的蹤跡。這條魚(yú)可以夠一個(gè)人過(guò)整整一冬，他想。別想這個(gè)啦。還是歇息歇息，讓手好起來(lái)，保住剩下的魚(yú)肉吧。和水里的血腥味比起來(lái)，我手上的根本不算什么。再說(shuō)，手也不怎么流血了。手割破了沒(méi)什么大不了的。出點(diǎn)兒血也許能讓左手不再抽筋。4.心理描寫(xiě)的作用①反映社會(huì)生活本質(zhì)；②突出深化主題思想；③勾勒人物精神面貌；④刻畫(huà)人物性格特征；⑤交代人物身份、遭遇；⑥揭示人與人的關(guān)系；⑦表現(xiàn)心靈的矛盾變幻；⑧推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。敘述人稱(chēng)（視角）敘述方式敘述人稱(chēng)（視角）懸念抑揚(yáng)襯托突轉(zhuǎn)伏筆鋪墊對(duì)比照應(yīng)線索小說(shuō)情節(jié)手法1.順敘2.倒敘3.插敘4.補(bǔ)敘5.故事新編6.歷史與現(xiàn)實(shí)交織7.對(duì)話第一人稱(chēng)（有限視角）第二人稱(chēng)第三人稱(chēng)（全知視角）人稱(chēng)交叉孩童視角女性視角動(dòng)物視角情節(jié)構(gòu)思技巧知識(shí)梳理回顧敘事人稱(chēng)指作者表達(dá)思想意圖時(shí)使用的人稱(chēng)，通常有第一人稱(chēng)、第二人稱(chēng)、第三人稱(chēng)。敘事人稱(chēng)即是敘事視角一種不完全的的表達(dá)?！皵⑹氯朔Q(chēng)、敘事視角”是題干的關(guān)鍵詞，牢記關(guān)鍵詞，有助于我們確定題目想要考察的考點(diǎn)。近年高考常出現(xiàn)一些特殊敘述視角，如：人稱(chēng)交叉、孩童視角、女性視角、動(dòng)物視角。需要我們靈活應(yīng)變，學(xué)以致用。（一）敘述人稱(chēng)（敘述視角）（二）敘述人稱(chēng)（敘述視角）敘述人稱(chēng)（視角）標(biāo)志作用第一人稱(chēng)(有限視角)第二人稱(chēng)①使小說(shuō)顯得真實(shí)親切，拉近與讀者的感情;②讓讀者認(rèn)為是作者親身經(jīng)歷的，便于抒發(fā)情感和進(jìn)行心理描寫(xiě)。①拉近了與讀者的距離，便于直接對(duì)話和抒情，增加親切感，增強(qiáng)感染力;②用于物，有擬人化效果。你、你們我、我們敘述人稱(chēng)（視角）標(biāo)志作用第三人稱(chēng)(全知視角)他、她、他們、她們、姓名①不受時(shí)間和空間的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀內(nèi)容;②敘述顯得比較客觀公正，以旁觀者的身份進(jìn)行敘述。人稱(chēng)交叉敘述，可以揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，使敘述的對(duì)象得到全方位、立體化的表現(xiàn)。（即第一、二、三等人稱(chēng)交替使用）人稱(chēng)交叉特殊視角敘述人稱(chēng)（視角）人稱(chēng)詞作用兒童視角借助于兒童的眼光或口吻來(lái)講述故事兒童純潔的心靈和簡(jiǎn)單的閱歷使得敘事內(nèi)容更加客觀真實(shí)；兒童貧乏的詞匯和特有的語(yǔ)句使得敘事語(yǔ)言更加平易親切；兒童豐富的想象和無(wú)知的狀態(tài)使得敘事效果更加“陌生化”。兒童的好奇心推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；兒童視聽(tīng)下來(lái)塑造人物形象，使人物形象更加立體、飽滿(mǎn)；用兒童天真善良的天性對(duì)比成人世界的丑惡，審視人性，凸顯主題，直扣人心。特殊視角敘述人稱(chēng)（視角）人稱(chēng)詞作用女性視角借助于女性的眼光或口吻來(lái)講述故事以女性敏銳的觀察力，情感更加細(xì)膩，引人入勝。以其母性情感筆觸，表達(dá)對(duì)弱者的同情，憐憫的情懷?；蛞耘钥谖潜磉_(dá)對(duì)強(qiáng)權(quán)的反抗，對(duì)自由的渴望。塑造了xxx女性形象，以其xxx的心理，展示心路歷程，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展特殊視角敘述人稱(chēng)（視角）人稱(chēng)詞作用動(dòng)物視角借助于動(dòng)物的眼光或口吻來(lái)講述故事以動(dòng)物的眼光看世界，給讀者一種嶄新的體驗(yàn)，更有情趣；更客觀冷靜真實(shí)；動(dòng)物展示出的心理活動(dòng)，往往與人的心理活動(dòng)交替進(jìn)行，從而推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；動(dòng)物非人類(lèi)，可見(jiàn)生活中的事物被漠視的程度之嚴(yán)重，引人深思；突出了作者要真正表達(dá)的主題思想。視角類(lèi)型具體分類(lèi)定義外視角全知視角可以從任何角度來(lái)觀察故事，可以看清任何人物的內(nèi)心活動(dòng)，可以偶爾借用人物的內(nèi)視角或者假裝旁觀者選擇性全知視角限制觀察范圍只揭示一位主要人物的內(nèi)心活動(dòng)戲劇式或攝像式視角故事外的第三人稱(chēng)敘述者像是劇院里的一位觀眾或者像是一部攝像機(jī)，客觀觀察和記錄人物的言行第一人稱(chēng)主人公敘述中的回顧性視角作為主人公的第一人稱(chēng)敘述者從自己目前的角度來(lái)觀察往事，由于處于往事之外,所以也是外視角第一人稱(chēng)敘述中見(jiàn)證人的旁觀視角作為第一人稱(chēng)的“我”以旁觀者的身份觀察事件,處于故事之外視角類(lèi)型具體分類(lèi)定義內(nèi)視角固定式人物有限視角采用故事內(nèi)某一個(gè)人物的視角變換式人物有限視角采用不同的人物聚焦，從一個(gè)人物的有限感知到轉(zhuǎn)換