一年級數(shù)學(xué)下冊7找規(guī)律說課稿1新人教版

Page5《找規(guī)律》說課稿課題：找規(guī)律我說課的內(nèi)容是一年級下冊《找規(guī)律》，主要是發(fā)覺生活中熟識事物的隱含規(guī)律，這其中有顏色、形態(tài)、大小的改變規(guī)律，也有數(shù)字、算式及圖形的排列規(guī)律。本課是九年義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書一年級下冊第八單元第一課時，也是本教材第1次出現(xiàn)找規(guī)律這一單元。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)設(shè)計四個方面進行闡述。一、教材分析在教材分析方面認(rèn)為，“探究規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，是在學(xué)生相識了10以內(nèi)數(shù)及10以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，也是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的學(xué)問。有關(guān)“探究規(guī)律”的內(nèi)容是新編試驗教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個新改變，“找規(guī)律”在新教材中也是一個獨立的單元。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律漸漸過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律。而本節(jié)課找最簡潔圖形的改變規(guī)律是本單元的起始課，假如這節(jié)課把握不到位，那么將會對學(xué)生后面的學(xué)習(xí)造成障礙。因此，肯定要讓學(xué)生留意視察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)覺事物中隱含的簡潔規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法，并引導(dǎo)學(xué)生主動、主動參與探究活動，形成初步的探究意識，增加對數(shù)學(xué)的相識，從而提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的愛好。教學(xué)目標(biāo)：本節(jié)課確定的教學(xué)目標(biāo)也可以說是三維目標(biāo)，主要圍繞在學(xué)問與技能、過程與方法和情感看法與價值觀三方面。1．學(xué)問與技能：通過物品的有序排列，讓學(xué)生在生動、活潑的情境中找出簡潔圖形的改變規(guī)律，并會依據(jù)規(guī)律找出下一個物體；2．過程與方法：通過視察和操作找出圖形的排列規(guī)律，并能依據(jù)找出的規(guī)律往下擺、往后涂，加深對圖形排列規(guī)律的相識，培育學(xué)生的動手實力，激發(fā)創(chuàng)新意識；3、情感看法與價值觀：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，在活動中體會數(shù)學(xué)的價值，并培育學(xué)生思維的敏捷性，從中體會規(guī)律的美和創(chuàng)建的歡樂，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。教學(xué)重點：本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生通過實踐活動能不斷地發(fā)覺事物的規(guī)律。教學(xué)難點：而教學(xué)難點則是讓學(xué)生自己創(chuàng)建出有規(guī)律的排列。教學(xué)打算：為了使教學(xué)達到效果，還將在課前制作了多媒體課件，并打算了水彩筆、各種顏色的圖形以及裝有“入場券”的信封袋。二、學(xué)情分析：在學(xué)情分析方面，由于學(xué)生在學(xué)前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分學(xué)問的啟蒙教化。因此，學(xué)生對于學(xué)習(xí)簡潔的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對來說還是比較簡潔的。但由于學(xué)生年齡小，留意力集中時間短，精力簡潔煥散，這就須要串聯(lián)一個情景，引起他們的愛好。因此，加強直觀教學(xué)，提高數(shù)學(xué)趣味性，就顯得尤為重要，這是教學(xué)中應(yīng)予以高度重視的學(xué)情問題。學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得清晰。另外，學(xué)生相識了10以內(nèi)數(shù)及10以內(nèi)數(shù)加減法，這就為課堂上相識數(shù)字規(guī)律打下堅實的基礎(chǔ)。在設(shè)計這節(jié)課的時候，我依據(jù)從易到難的層次逐步提高。從簡潔的顏色規(guī)律到形態(tài)規(guī)律，再過渡到數(shù)字規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)覺規(guī)律，最終能夠擺出規(guī)律、運用規(guī)律。由易到難，層層遞進。三、教法學(xué)法：在教法學(xué)法中，我用情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、活動教學(xué)法等采納學(xué)生喜聞樂見的形式，提高教學(xué)效果?！皵?shù)學(xué)教學(xué)”活動必需建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，向?qū)W生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和駕馭基本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動閱歷。要做到以人為本，以學(xué)生為中心，協(xié)作現(xiàn)代教學(xué)手段，努力為學(xué)生營造一個主動、生動活潑、歡樂的學(xué)習(xí)氛圍。基于以上理念，我采納了情境嬉戲?qū)敕?，并?gòu)建了以下的教學(xué)模式：（一）創(chuàng)設(shè)情境嬉戲，激發(fā)學(xué)生愛好導(dǎo)入課題。（二）引導(dǎo)探究，動手實踐，聯(lián)系生活，進一步相識規(guī)律。主要分三個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)認(rèn)知“規(guī)律”；其次環(huán)節(jié)發(fā)展“規(guī)律”；第三環(huán)節(jié)創(chuàng)建“規(guī)律”。（三）課堂小結(jié)通過以上這三個環(huán)節(jié)，從看一看、說一說，、涂一涂、擺一擺、做一做、演一演、找一找等活動中使學(xué)生始終處于一種主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，這樣學(xué)生會看得用心，聽得細致，想得細致，做得投入，說得流暢，合作得開心，真正地體現(xiàn)出了主動的情感投入，調(diào)動學(xué)生的思維活動，使他們成為學(xué)習(xí)的真正主體，從而也落實到了“三維”目標(biāo)。下面我將詳細介紹本節(jié)課教學(xué)過程的設(shè)計意圖。四、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境嬉戲，激發(fā)學(xué)生愛好上課一起先，先做了一個嬉戲，嬉戲的名字叫“動作接龍”，看看哪位同學(xué)能按老師的動作接著做下去。我分別做了兩組動作，我的第一組動作是嗒嗒拍拍肩、嗒嗒拍拍肩；哪位同學(xué)能接著做？學(xué)生做后問他做得對嗎？并說說你為什么這么做？接著又做了一組動作，上上下下左左右右、上上下下左左右右（拍手）。又問誰來接著做？并讓大家一起做一次。目的是通過嬉戲的形式讓學(xué)生感知事物是有規(guī)律的，感受到數(shù)學(xué)就在身邊，從而激起學(xué)生對學(xué)習(xí)規(guī)律學(xué)問的愛好。其實在我們的生活中，就像這兩個嬉戲一樣，是依據(jù)肯定的依次排列的，也可以說是按肯定規(guī)律排列的，（板書：“規(guī)律”）這節(jié)課，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來找尋生活中的規(guī)律，就讓我們一起來找規(guī)律（補充板書課題：找），通過做的兩組嬉戲，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)就在我們身邊，以此來揭示課題《找規(guī)律》。（一）

認(rèn)知規(guī)律在日常生活中，許多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律排列的，這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探究事物的規(guī)律供應(yīng)了素材。因此，創(chuàng)設(shè)了同學(xué)們親身體驗過的活動，就是在每年元旦孩子們都會實行各種不同的方式來慶祝新年的到來這一情景（點擊出示主題圖）通過視察，說說你看到了什么？依據(jù)圖上情境，孩子們會說出小摯友在唱歌、跳舞，圖中還有小花、彩旗和燈籠。說后先夸獎學(xué)生們視察得細致！并緊接著提出你從這些彩旗、花朵、燈籠中又發(fā)覺了什么？（依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，隨機出示相關(guān)的圖片）這個環(huán)節(jié)的目的是通過創(chuàng)設(shè)熟識的情景，激發(fā)學(xué)生的探究意識。②

課件出示彩旗圖師：說一說，后面的彩旗應(yīng)當(dāng)是什么顏色的？是黃色嗎？看看對不對？（點擊，出現(xiàn)黃旗）真是聰慧的孩子！為什么呢？生：因為小旗是依據(jù)黃色、紅色、黃色、紅色這樣的依次始終排下去的，所以接下去應(yīng)當(dāng)是黃旗。師：你們真會視察，假如讓你給彩旗分分組，能把彩旗排列的規(guī)律看得更清晰，你打算怎樣來分？誰來說說？生：紅色、黃色一組。（課件協(xié)作）③課件出示花朵、燈籠圖師：彩旗的排列規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么你還發(fā)覺了什么？請把你發(fā)覺的隱私很清晰的與同桌溝通。（生探討、溝通）老師隨學(xué)生回答隨機出示課件并提問引導(dǎo)。師：下一朵花、下一個燈籠會是什么顏色呢？師：你是怎么想的？生1：彩花是依據(jù)紅色、綠色、紅色、綠色這樣的依次始終排下去的，所以下一朵花是綠色。生2：燈籠是依據(jù)紅色、紫色、紅色、紫色這樣的依次始終排列下去的，所以下一個燈籠是紫色。你來給花朵和燈籠分分組，讓大家把排列的規(guī)律看得更清晰。④課件出示小摯友的隊列圖師：同學(xué)們真能干，除了這些還有哪些地方也是按肯定規(guī)律排列的？生：圖上圍成圈圈的小摯友們。師：對了，老師請這群小摯友們排成一行，猜一猜下一個小摯友是男孩還是女孩？（依據(jù)學(xué)生的回答出示答案）（二）發(fā)展規(guī)律動手實踐、應(yīng)用規(guī)律師小結(jié)：聯(lián)歡會真喧鬧呀，看來規(guī)律能給我們的聯(lián)歡會增加不少色調(diào)，你們想?yún)⑴c嗎？生：想。師：好，老師就帶你們?nèi)⑴c他們的節(jié)日聯(lián)歡會吧！你們看（出示入場券）這里有一張涂有顏色的入場券，可是還有好幾處圖形沒有涂。只要你能按入場券上的要求涂色，就能參與聯(lián)歡會了。師：請大家取出信封袋里的入場券，打算好了嗎？生：打算好了。師：趕快涂一涂。（學(xué)生涂色，師巡察）師：誰來說說你是怎么涂的？（老師隨學(xué)生的回答課件演示）生：第1排正方形是依據(jù)黃、綠、黃、綠的規(guī)律排列的，所以我第1個問號涂上黃色，第2個問號涂上綠色。第2排的三角形是依據(jù)藍、黃、紅、藍、黃、紅這樣的規(guī)律排列的。師：他說得對嗎？和他涂得一樣的同學(xué)請舉手。請把掌聲送給自己。師：誰接著來說說下面的三組？師：恭喜一（2）班同學(xué)們已順當(dāng)拿到入場券，歡迎來到聯(lián)歡會場，節(jié)目正式起先。（三）創(chuàng)建規(guī)律1、火眼金睛師：第1個節(jié)目是“火眼金睛”。嬉戲的方法是：看誰能在短時間里看清晰畫面所出現(xiàn)的小動物，并且記住他們的排列依次，再來說一說下一只動物摯友是誰？打算好了嗎？（播放課件）師：誰來說說下一只是什么小動物？師：下一只呢？師：再下一只呢？2、點星星師：其次個節(jié)目，點星星。師：誰來說一說，這顆星星是什么顏色？（學(xué)生說，老師點）同上。3、觀賞美師：節(jié)目好看嗎？同學(xué)們表現(xiàn)得真棒！可見呀，規(guī)律在我們生活中真是無處不在，有規(guī)律的事物常給人一種美的享受，讓我們一起去觀賞生活中的規(guī)律給我們帶來的美吧?。ㄕn件出示圖片）（1）美麗的一年四季春夏秋冬是有規(guī)律的；（2）好聽的音樂旋律和節(jié)奏可以是有規(guī)律的；（3）我們的動作可以是有規(guī)律的，大家看看，他的動作有什么規(guī)律。（4）自然界的動植物，它們的顏色或形態(tài)也是有規(guī)律地，就像斑馬，還有綠葉。（5）規(guī)律使我們生活中建筑物的裝飾變得很美麗。（6）連我們身上穿的衣服都因為規(guī)律而顯得特別美麗。觀賞完這么多有規(guī)律的事物，你還能找到生活中有規(guī)律的事物嗎？4、讓我們自己動手來創(chuàng)建規(guī)律吧。請大家拿出信封袋中的小圖片，自己排列一組有規(guī)律的圖形。請同學(xué)在投影上展示并說一說自己排列的規(guī)律。5、律動師：不僅圖形、圖案的排列有規(guī)律，連聲音、動作也是有規(guī)律的?，F(xiàn)在，就讓我們一起來放松放松，跟著老師邊唱歌邊做有規(guī)律的運動吧?。úシ乓魳罚喝A蜜拍手歌）師：在我們的音樂與動作里，大家發(fā)覺規(guī)律了嗎？（拍手、跺腳、拍肩、拍手、跺腳、拍肩）6、表演規(guī)律嬉戲師小結(jié)：你們也能象這樣創(chuàng)設(shè)其他的動作或聲音的規(guī)律嗎？生：能！師：先聽清晰要求，以小組為單位，在小組長的主持下先探討按什么規(guī)律進行表演？想好了，可以站起來排練排練。（生探討，師巡察指導(dǎo)）師：哪一組先來匯報？其余的小摯友當(dāng)評委，一起來發(fā)覺他們創(chuàng)建的規(guī)律。師：你們表演得太精彩了，評得也很好。老師認(rèn)為，每個小組都能按肯定的規(guī)律表演，大家都是創(chuàng)建規(guī)律的小能手，把掌聲再一次送給自己吧?。ㄋ模┤n總結(jié)看來規(guī)律在我們的生活中無處不在，它給我們帶來了美的享受。只要我們不斷地去視察、去發(fā)覺、去創(chuàng)建，規(guī)律會讓我們周邊的一切變得更加豐富多彩。那么，下課以后請同學(xué)們在校內(nèi)里接著去找尋生活中的規(guī)律。評課陳素蘭老師執(zhí)教的人教版一年級下冊《找規(guī)律》一課，是一年級小摯友在在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上接著學(xué)習(xí)，教學(xué)重點是使學(xué)生找出排列規(guī)律，會依據(jù)規(guī)律找出下一個物體。還要通過涂、擺、畫教學(xué)活動，培育學(xué)生動手實力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。整堂課陳老師對教學(xué)目標(biāo)的落實特別到位，各個教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，又特別適合低年級學(xué)生年齡特點的活潑設(shè)計，下面談?wù)剮c值得學(xué)習(xí)的地方：一、以嬉戲情境帶學(xué)生進入教學(xué)活動愛好是最好的老師，一節(jié)課起先能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好將干脆影響課堂教學(xué)效率。陳老師設(shè)計“找規(guī)律”這一課時，在導(dǎo)入部分設(shè)計嬉戲“猜一猜”，讓學(xué)生看著屏幕畫面猜下面出現(xiàn)的是什么水果，有意識地按規(guī)律呈現(xiàn)。老師的問題“你是怎樣知道的？”，讓學(xué)生在揣測中意會，學(xué)生也立刻會用流利的精確的語言回答“是按肯定的依次排列的”。學(xué)生積累感性閱歷，從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生寵愛的嬉戲形式激發(fā)學(xué)生參與，同時人人能夠參與，有利于面對全體學(xué)生。給學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了思索、嘗試的機會，在猜想中感知到規(guī)律的存在，幫助理解學(xué)問。二、以活潑語言形式有效提高學(xué)生的參與熱忱。陳老師能關(guān)注小學(xué)一年級孩子的年齡特點，在整節(jié)課組織教學(xué)中，充分呈現(xiàn)個人教學(xué)魅力，教態(tài)自然，語言親切好聽，例如陳老師依據(jù)插圖內(nèi)容提問：如“在這幅圖中你看到了什么？”“你想到了什么？”“你發(fā)覺了什么？”“你是怎樣想的？”“你真棒！”“你很聰慧”等等，老師因此因勢利導(dǎo)，用概括的語言加以總結(jié)，老師恰當(dāng)運用引導(dǎo)性的語言，通過學(xué)生親身的感受，較好較快地接受了新的學(xué)問，學(xué)習(xí)印象也特殊深刻與自己小組內(nèi)的同學(xué)說一說，這樣的語言既開啟了學(xué)生豐富的想象力，還熬煉了他們的口頭表達實力，從中發(fā)覺或提出自己的數(shù)學(xué)問題，而另一面也讓其他學(xué)生學(xué)會傾聽和溝通，更重要是有效組織全體學(xué)生參與課堂活動，提高學(xué)習(xí)熱忱。三、把握好教學(xué)時機組織學(xué)生進行有效動手操作皮亞杰曾經(jīng)指出：傳統(tǒng)教學(xué)的缺點，就在于往往是用口頭講解，而不是從實際操作起先數(shù)學(xué)教學(xué)。陳老師能很好設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，把握好讓學(xué)生動手操作的最佳時機。一年級學(xué)生課堂集中留意力有限，對學(xué)問的認(rèn)知發(fā)展過程也是一個連綿不斷的相識建構(gòu)過程，也就是由一個平衡狀態(tài)，逐步地向另一個更高的平衡狀態(tài)發(fā)展，陳老師奇妙設(shè)計動手環(huán)節(jié)，讓學(xué)生