教師普通話培訓(xùn)總結(jié)5篇

第第頁老師普通話培訓(xùn)總結(jié)5篇老師普通話培訓(xùn)總結(jié)篇1本學(xué)年我校依照上級教育部門的工作布置，認(rèn)真貫徹執(zhí)行國家語言文字工作的方針政策，組織了豐富多彩的活動，提高了全校廣闊教職工自發(fā)的“推普”意識，提升了老師隊伍的整體素養(yǎng)，促進(jìn)了我校教育教學(xué)質(zhì)量的不絕提高，取得了確定的成績，現(xiàn)總結(jié)如下。我校組織全體教職員工學(xué)習(xí)討論了《中華人民共和國國家通用語言文字法》，使全體教職員工進(jìn)一步明確了“說普通話，寫規(guī)范字”的意義，從而加強(qiáng)了語言文字規(guī)范意識，提高了規(guī)范使用語言文字的水平。由于我們的宣傳教育工作到位，廣闊教職工對“推普”工作的認(rèn)得有了不同程度的提高，能樂觀參加“推普”工作，對我們提出的規(guī)范要求，也能夠樂觀搭配。我校充分利用板報、標(biāo)語、展板等渠道開展了形式多樣、富有成效的宣傳教育活動，加大了語言文字規(guī)范化宣傳力度。在校內(nèi)懸掛了語言文字規(guī)范化宣傳標(biāo)語，在各個班級張貼了推普標(biāo)語，讓說普通話的意識深入到學(xué)校每個人的心里，進(jìn)一步營造了濃厚的推普氛圍。學(xué)校特別重視老師的普通話培訓(xùn)工作。全體老師進(jìn)行普通話培訓(xùn)，對老師提出了實(shí)在學(xué)習(xí)要求，督促老師自動練習(xí)，提高語言文字規(guī)范化水平。通過培訓(xùn)，全校老師的普通話的水平有了較大的提高，老師們在日常生活中能較為自然地使用普通話，且發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)大大提高了，在學(xué)校中講普通話、運(yùn)用普通話已經(jīng)成為一種風(fēng)氣，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校預(yù)期的培訓(xùn)效果。為了保證學(xué)習(xí)的效果，我們嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，包含學(xué)習(xí)制度、出勤制度、獎懲制度等。每次普通話培訓(xùn)學(xué)習(xí)都要進(jìn)行考勤，不得無故請假；學(xué)習(xí)要作好筆記，聯(lián)系自身實(shí)際訂立學(xué)習(xí)目標(biāo)；嚴(yán)格執(zhí)行老師普通話持證上崗制度。我校正式老師全部參加了普通話水平測試，均實(shí)現(xiàn)規(guī)定的水平，聘用老師的普通話水平也均實(shí)現(xiàn)要求。當(dāng)然，本學(xué)年的老師普通話培訓(xùn)工作也有一些不足：在學(xué)校內(nèi)，課下使用普通話的氛圍尚不濃厚；沖刺一級乙等老師的培訓(xùn)力度稍顯孱弱等。我們將在以后的工作中，揚(yáng)長補(bǔ)短，突出特色，不絕積累經(jīng)驗(yàn)，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量！長期以來，我校語言文字工作認(rèn)真貫徹國家語言文字工作方針、政策，執(zhí)行語言文字法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)。特別是《國家通用語言文字法》實(shí)施后，學(xué)校高度重視語言文字工作，建立工作機(jī)構(gòu)、完善工作制度，加強(qiáng)宣傳、推廣、普及普通話和用字規(guī)范化，特別是對學(xué)生培訓(xùn)等各項工作的力度，并取得了顯著成績。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視語言文字工作，將語言文字工作納入了年度工作計劃之中，保證了老師普通話培訓(xùn)工作的正常進(jìn)行。我校對學(xué)校全部參加過普通話測試和沒有參加過參加過普通話測試的老師進(jìn)行了普通話集中培訓(xùn)。1.廣闊教職員工認(rèn)得到了講普通話，運(yùn)用普通話的緊要性，工作總結(jié)《老師普通話培訓(xùn)工作總結(jié)》。在培訓(xùn)期間，教職員工能自發(fā)的參加各種培訓(xùn)活動，并放棄業(yè)余時間，苦學(xué)苦練，說普通話正在漸漸的變成了習(xí)慣。2.通過一段時期的練習(xí)，大家對講普通話有了共識，普通話正在成為課堂語言，老師們的語言表達(dá)本領(lǐng)大大加強(qiáng)，對教學(xué)質(zhì)量的提高有了明顯的促進(jìn)作用。3.老師講普通話影響了學(xué)生對普通話的學(xué)習(xí)熱誠，廣闊學(xué)生看到自身的老師能嚴(yán)格要求自身，以身作則，于是也紛紛講普通話，而且把這種好的習(xí)慣帶回回回到家中中里，進(jìn)而影響了自身的家人，起到了以一帶百的效果。雖然通過培訓(xùn)取得了較好的成績，但我們也必需看到，有個別老師對學(xué)用普通話還沒能真正重視起來，學(xué)習(xí)的力度還不足大。但是，在這種全員講普通話的氛圍之中，全校的師生員工確定能在此基礎(chǔ)上取得更大的進(jìn)步。20xx年即將結(jié)束。這一年農(nóng)九師普通話培訓(xùn)測試工作是面向全體師生、開拓進(jìn)取、穩(wěn)步發(fā)展的一年。從開展普通話測試工作以來，已有10年時間。多年來，在九師教育局關(guān)懷支持下，測試組全體工作人員同心協(xié)力，克服了時間緊、人手少、任務(wù)重、人員分散等諸多困難，兢兢業(yè)業(yè)，踏實(shí)工作，全師普通話培訓(xùn)測試工作取得了顯著成績?；仡櫠嗄陙淼墓ぷ?，我們深深體會到：只要有政策的保證、領(lǐng)導(dǎo)的支持，部署合理，依靠全體人員的努力，就確定能克服困難，把工作做好。成立普通話測試組織機(jī)構(gòu)：組長：副組長：普通話測試工作程序：1.工作有計劃性。為了貫徹落實(shí)九師教育局普通話測試的工作布置，我們提出了先文后理、三個板塊、分三步走的總體工作思路，即對我?guī)煄熒胀ㄔ捙嘤?xùn)測試工作分三個板塊：師范生、非師范生、教職工三個板塊；先文后理，漸漸推動；對年齡在測試范圍內(nèi)的教職工，分1956年1月1日前降生、1967年1月1日前降生、1974年1月1日前降生三批，分三步完成。在工作中，從全局部署到實(shí)在落實(shí)，我們都事先反復(fù)征詢看法，克服了兼職人員分散、培訓(xùn)布置變數(shù)多及任務(wù)繁重帶來的種種困難，做到了月月有布置，周周有落實(shí)，各項工作落到了實(shí)處。2.重視機(jī)構(gòu)建設(shè)與隊伍建設(shè)。（1）加大宣傳力度，重新修訂了相關(guān)規(guī)定、規(guī)定做到制度上墻，人人皆知。通過測試環(huán)境的布置，重視環(huán)境對測試員和受測人的心理影響。不定期召開測前會議，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，使測試工作有章可循，測試過程規(guī)范有序。（2）加強(qiáng)隊伍建設(shè)，提高業(yè)務(wù)水平。對于測試中的疑難評判能及時進(jìn)行業(yè)務(wù)商酌和溝通。做好新手的傳幫帶工作，使他們很快成長為骨干工作人員。3.抓過程管理。普通話測試是項艱苦、細(xì)致的工作，嚴(yán)格要求每名測試員，按國家訂立的標(biāo)準(zhǔn)，按程序規(guī)范操作，杜絕舞弊和弄虛作假的行為發(fā)生；把好測試關(guān)，不打人情分，判定分?jǐn)?shù)與等級精準(zhǔn)明確無誤，并對每位受測人存在的緊要問題一一注明，做好測試的全部檔案資料的保管工作。4.實(shí)行電腦管理手段的規(guī)范化，做好相關(guān)的各方面過渡工作。從報名到測試成績輸入、證書打印，對過去而言是項革命。軟件還不完善，各項程序都在摸索，努力做好這方面工作，以保證測試工作順利進(jìn)行。5.樹立服務(wù)意識，更好地為師生服務(wù)。普通話測試工作測試前的準(zhǔn)備及測試的后續(xù)工作難度都大。從服務(wù)態(tài)度到服務(wù)手段、服務(wù)效果，方方面面都關(guān)乎測試站的聲譽(yù)。因此，繁忙時克服焦燥情緒，做到耐性服務(wù)，微笑服務(wù)，優(yōu)質(zhì)服務(wù)，始終是努力努力探求的目標(biāo)。6.以測促訓(xùn)，以訓(xùn)保測。堅持認(rèn)真規(guī)范地做好測試前的培訓(xùn)工作。對于普通話測試收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，能嚴(yán)格依照兵團(tuán)語委有關(guān)文件規(guī)定。從本學(xué)期始，開始執(zhí)行兵團(tuán)語委20xx[15]號文件新的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。按規(guī)定向兵團(tuán)主管部門交納測試管理費(fèi)、證書費(fèi)、無拖欠現(xiàn)象。（一）對測試員缺乏系統(tǒng)的管理1.技術(shù)層面管理尚可，精神引領(lǐng)缺乏。在參加測試員培訓(xùn)時，每個參加的培訓(xùn)者最掛念的就是說、講、聽不過關(guān)，培訓(xùn)的全程將近只有技術(shù)層面的輔導(dǎo)，精神上的引領(lǐng)缺乏。譬如作為一名測試員具備的道德素養(yǎng)，思想情操等引領(lǐng)很少。在今后的工作中，測試員回到各測試點(diǎn)參加培訓(xùn)、測試工作時，被關(guān)注的也是技術(shù)、技能方面的情況，再加上測試員隊伍中的人員來自各個學(xué)校，集中起來的機(jī)會只有在測試、培訓(xùn)工作開展的很短的一段時間內(nèi)，集中開會時也無非說些“只有標(biāo)準(zhǔn)，沒有過關(guān)率”之類的原則問題，而測試員內(nèi)心的一些問題無法得到傾訴和排解。2.有組織的溝通活動少，測試員進(jìn)步慢。除了平常的培訓(xùn)、測試工作之外，測試員隊伍中有組織的溝通活動太少，測試員的內(nèi)心其實(shí)渴望得到更多的培訓(xùn)，以不絕提高說普通話的水平，樹立更強(qiáng)的自信心，還希望在培訓(xùn)活動中與大家相互溝通，討論測試過程中遇到的問題，吸取他人經(jīng)驗(yàn)。假如沒有這些活動，測試員僅憑自身的“孤軍奮戰(zhàn)”提高起來是很慢的。3.凝集力不強(qiáng)，測試員流失現(xiàn)象嚴(yán)重。各測試點(diǎn)的測試員隊伍都有較嚴(yán)重的流失現(xiàn)象，有的是“外流失”徹底放棄了測試員的資格。有的是“內(nèi)流失”雖然參加了后續(xù)培訓(xùn)，拿到了正式的上崗證書，但很少或者說極少參加培訓(xùn)、測試活動。真正堅持參加測試員工作的已經(jīng)很少。4.現(xiàn)實(shí)的種種原因使測試員沒有機(jī)會履行義務(wù)。（一）有些測試員所處的單位工作繁忙，當(dāng)測試站需要調(diào)派測試員參加工作時，單位因人手緊缺，不能讓測試員“出來”，有的測試點(diǎn)測試員人手少，當(dāng)調(diào)派參加異地的培訓(xùn)、測試工作時往往不成“氣候”，被減少了履行義務(wù)的機(jī)會。有些測試員雖然想?yún)⒓踊顒訁s得不到布置學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會。（二）普通話水平測試的第一個問題，也是最關(guān)鍵的問題就是等級要求與測評標(biāo)準(zhǔn)的矛盾。相應(yīng)的等級要求的提出和實(shí)在的測評標(biāo)準(zhǔn)的訂立無疑是必需的，是保障普通話水平測試能順利開展的一個最緊要的保證。但也應(yīng)當(dāng)看到，過高的等級要求也會反過來攔阻測試工作的順利開展。（三）普通話水平測試的第二個問題是培訓(xùn)者與測試者之間的矛盾。在普通話培訓(xùn)和測試過程中，測試員在培訓(xùn)時充當(dāng)培訓(xùn)者的角色，在測試時又擔(dān)負(fù)測評者的角色，同一個人，不同的角色，目的不同，努力的方向也不一樣。培訓(xùn)時為了提高測試的通過率，測試員們會努力去鉆測試的空子，找尋更多的技巧，以躲避容易顯現(xiàn)的漏洞；測試時又希望聽到應(yīng)試者最真實(shí)的語音面貌，對鉆空子的應(yīng)試者特別反感，這無疑也是矛盾的。最典型的體現(xiàn)在說話項測試中，說話項內(nèi)容是應(yīng)試者自身準(zhǔn)備的，測評標(biāo)準(zhǔn)重在語音，對內(nèi)容是否真實(shí)是否切題沒有實(shí)在的要求。假如應(yīng)試者邊說邊想，既要注意語音錯誤，又要照料內(nèi)容是否充實(shí)有條理，難免會顧此失彼，顯現(xiàn)較多的失誤，因此，測試員在輔導(dǎo)時一般要求應(yīng)試者先列出提綱，再依照提綱練說。但發(fā)展到后來，卻要求先寫成文章，再把文章背出來，說話測試就成了背短文考試；在語音上，則要求應(yīng)試者去掉或減少容易讀錯或難讀的字、詞，換成意義相近的不會讀錯的字、詞。也有小部分應(yīng)試者特地說一些簡單的數(shù)字，字、詞重復(fù)率高，測試時就不會多失分，也就加大了測試通過的可能性，但可想而知，這樣的測試是不能反映出一個人真實(shí)的普通話水平的；從內(nèi)容上看拉題扯題現(xiàn)象嚴(yán)重，很多人以“一稿打天下”，將近全部的說話題都可以用“講故事”“學(xué)燒菜”或“旅游爬山”來應(yīng)付，還有的干脆背頌測試?yán)首x料子或中學(xué)校語文教材，大大降低了說話項測試的難度，原來應(yīng)當(dāng)能最真實(shí)地反映應(yīng)試者語音面貌的說話，成了最不能體現(xiàn)真實(shí)水平的一項，成了測試時拉分的重點(diǎn)，失去了它應(yīng)有的價值。（四）普通話水平測試的第三個問題是應(yīng)試的極端功利性與測試后是否使用普通話進(jìn)行教學(xué)與溝通缺乏確定的要求和必需的監(jiān)督。通話水平測試是對應(yīng)試者運(yùn)用普通話所實(shí)現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)程度的檢測和評估?，F(xiàn)階段，在一些特定行業(yè)中推行普通話水平測試，是為了促使應(yīng)試者在工作和學(xué)習(xí)中更自發(fā)地運(yùn)用普通話，更好地實(shí)現(xiàn)人際溝通，從而進(jìn)一步推廣和普及普通話?！稕Q議》對各類應(yīng)試者測評前的等級有明確的要求，而對他們獲得相應(yīng)的等級證書后的實(shí)際使用情況卻缺乏確定的要求和必需的監(jiān)督機(jī)制。這就無形中使普通話的學(xué)習(xí)和使用在測前和測后形成明顯的反差。（一）領(lǐng)導(dǎo)高度重視是我們完成普通話測試工作的堅強(qiáng)后盾。普通話培訓(xùn)測試工作同樣離不開各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，在普通話測試過程中，教育局領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場檢查、引導(dǎo)，并就進(jìn)一步做好全師老師普通話培訓(xùn)測試工作提出了實(shí)在要求。（二）各部門緊密搭配是我們完成普通話測試工作的緊要前提。普通話測試涉及部門諸多，協(xié)調(diào)起來有確定難度，但大家為了完成這項任務(wù)，通力協(xié)作，緊密搭配，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊協(xié)作精神。在測試過程中，有時布置了測試時間、地方，但參試人員驀地有任務(wù)。測試人員就隨機(jī)應(yīng)變，快捷處理，先完成部分參試人員的培訓(xùn)測試，對其它因特殊情況不能定時參加的人員重新組織培訓(xùn)測試。（三）自動、提前準(zhǔn)備是完成普通話測試工作的必需條件。普通話測試小組借助教育中心作為實(shí)在的組織實(shí)施單位，要做到提前準(zhǔn)備，樂觀協(xié)調(diào)，組織有序。充分發(fā)揮主觀能動性，爭取各部門的支持和理解。在培訓(xùn)測試中做到既嚴(yán)格又熱誠、詳細(xì)。由于普通話水平測試是采用口試的方式，測試員的評分不易做到完全客觀公正，準(zhǔn)確無過錯。受到對評分標(biāo)準(zhǔn)的理解和把握上客觀存在的差別，本領(lǐng)高下和語言文字素養(yǎng)等諸多因素的影響，測試中存在的評分差別是不行躲避的。為了減少差別，將評分誤差掌控在正常范圍以內(nèi)，在現(xiàn)有的制度和規(guī)定的基礎(chǔ)上，我們認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)以下幾方面的工作：1.應(yīng)給每份試卷訂立標(biāo)準(zhǔn)讀音答案，發(fā)給每個測試員并學(xué)習(xí)掌握。盡管測試員中不乏有中文專業(yè)的人才，但其它專業(yè)的也有很多，為便于規(guī)范掌握標(biāo)準(zhǔn)，在已有的評分基礎(chǔ)上，應(yīng)有標(biāo)準(zhǔn)答案。2.應(yīng)有等級評分標(biāo)準(zhǔn)模版。依據(jù)我國現(xiàn)有的對普通話的評分等級，應(yīng)盡可能的將每個級別、每個等級制作成音像模版，以便測試員的培訓(xùn)和反復(fù)嫻熟使用，也可用于普通話測前培訓(xùn)。3.測試員的工作每年固定在有限的時間。應(yīng)在每次集中測試前，集中熟知評分標(biāo)準(zhǔn)，剖析評分標(biāo)準(zhǔn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使測試員的主觀推斷漸漸趨向全都。4.普通話測評應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展的迫切需要，對報考、成績輸入、證書打印、成績統(tǒng)計、查詢備案等盡快實(shí)行計算機(jī)標(biāo)準(zhǔn)化信息管理，這樣不但能節(jié)省大量的人力，保證信息的完整性，提高了工作效率，使這項工作更加規(guī)范，而且還能有利于對普通話測評的科研和統(tǒng)計，有可能的話還能在確定的范圍內(nèi)聯(lián)網(wǎng)，確保證書的可靠性。5.開展普通話水平測試是新時期推廣普通話工作的緊要舉措，普通話水平測試工作的進(jìn)一步改革和完善，對于國家語言文字工作奮斗目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)具有緊要的意義，各級各類語言文字工作管理者和每一位普通話水平測試員都應(yīng)在實(shí)踐中進(jìn)一步學(xué)習(xí)，為這項工作的順利開展貢獻(xiàn)自身的氣力。多年來，九師普通話培訓(xùn)測試工作取得了確定的成績，但也存在著不少問題有待于進(jìn)一步提高。在新的一年里，我們將不絕地開拓進(jìn)取、努力創(chuàng)新，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)重視、社會宣傳的合力作用，與時俱進(jìn)，開創(chuàng)普測工作的新局面。通過一段時間的培訓(xùn)，全校的老師的普通話的水平有了較大的提高，老師們在日常生活中已經(jīng)能較為然地使用普通話，且發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)大大提高了，在學(xué)校中講普通話，運(yùn)用普通話已經(jīng)成為一種風(fēng)氣，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校預(yù)期的培訓(xùn)效果，培訓(xùn)取得了巨大的成績。現(xiàn)就在培訓(xùn)中的情況作一個簡要的回顧。一、廣闊教職員工認(rèn)得到了講普通話，運(yùn)用普通話的緊要性。在培訓(xùn)期間，教職員工能覺的參加各種培訓(xùn)活動，并放棄業(yè)余時間，苦學(xué)苦練，成線蜚然，說普通話正在漸漸的變成了習(xí)慣。二、通過一段時期的練習(xí)，大家對講普通話有了共識，普通話正在成為課堂語言，老師們的語言表達(dá)本領(lǐng)大大加強(qiáng)，對教學(xué)質(zhì)量的提高有了明顯的促進(jìn)作用。三、老師講普通話影響了學(xué)生對普通話的學(xué)習(xí)熱誠，廣闊學(xué)生看到己的老師能嚴(yán)格要求己，以身作則，于是也紛紛講普通話，而且把這種好的習(xí)慣帶回回回到家中中里，進(jìn)而影響了己的家人，起到了以一帶百的效果。雖然通過培訓(xùn)取得了較好的成績，但我們也必需看到，有個別老師對學(xué)用普通話還沒能真正重視起，學(xué)習(xí)的力度還不足大。但是，在這種全員講普通話的氛圍之中，全校的師生員工確定能在此基礎(chǔ)上取得更大的進(jìn)步。讓普通話真正成為社會語言。老師普通話培訓(xùn)總結(jié)篇2通過一段時間的培訓(xùn)，全校的老師的普通話的水平有了較大的提高，老師們在日常生活中已經(jīng)能較為然地使用普通話，且發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)大大提高了，在學(xué)校中講普通話，運(yùn)用普通話已經(jīng)成為一種風(fēng)氣，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校預(yù)期的培訓(xùn)效果，培訓(xùn)取得了巨大的成績?，F(xiàn)就在培訓(xùn)中的情況作一個簡要的回顧。一、廣闊教職員工認(rèn)得到了講普通話，運(yùn)用普通話的緊要性。在培訓(xùn)期間，教職員工能覺的參加各種培訓(xùn)活動，并放棄業(yè)余時間，苦學(xué)苦練，成線蜚然，說普通話正在漸漸的變成了習(xí)慣。二、通過一段時期的練習(xí)，大家對講普通話有了共識，普通話正在成為課堂語言，老師們的語言表達(dá)本領(lǐng)大大加強(qiáng)，對教學(xué)質(zhì)量的提高有了明顯的促進(jìn)作用。三、老師講普通話影響了學(xué)生對普通話的學(xué)習(xí)熱誠，廣闊學(xué)生看到己的老師能嚴(yán)格要求己，以身作則，于是也紛紛講普通話，而且把這種好的習(xí)慣帶回回回到家中中里，進(jìn)而影響了己的家人，起到了以一帶百的效果。雖然通過培訓(xùn)取得了較好的成績，但我們也必需看到，有個別老師對學(xué)用普通話還沒能真正重視起，學(xué)習(xí)的力度還不足大。但是，在這種全員講普通話的氛圍之中，全校的師生員工確定能在此基礎(chǔ)上取得更大的進(jìn)步。讓普通話真正成為社會語言。老師普通話培訓(xùn)總結(jié)篇3寒假期間，我有幸參加了市骨干老師培養(yǎng)對象為期5天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，共傾聽了4位專家高屋建瓴的講座，真是受益匪淺。各位主講教授都能從我們一線學(xué)校老師實(shí)際面對的困惑、問題啟程，圍繞識字、寫字、習(xí)作、閱讀四大專題，理論聯(lián)系實(shí)際，幫我們撥開云霧見月明。其中張素鳳老師關(guān)于《字理的教與學(xué)》的講座給我留下了深刻的印象。張素鳳老師知識廣博，對中國漢字頗有研究。通過她的講座，使我對很多熟識的漢字以及漢字規(guī)定有了新的認(rèn)得和理解。張素鳳老師講到，中國的漢字雖然歷經(jīng)漫長歲月的演化，特別是近代的簡化，但大部分的漢字仍然是有“理”的。要讓學(xué)生形象感知和識記漢字，最緊要的就是解析字理，即運(yùn)用字理識字。字理識字是指利用漢字自身具有表意性和圖像性特點(diǎn)，綜合運(yùn)用故事、圖畫、演示、游戲等多種方法和手段，將漢字音、形、義三者之間的關(guān)系以及辨析方法美妙地傳遞給學(xué)生，加強(qiáng)孩子的識字興趣，提高識字效率的教學(xué)方法。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，我深深認(rèn)得到:依據(jù)漢字自身的規(guī)律（字理）和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律（心理）進(jìn)行識字教學(xué)是比較有效的教學(xué)。老師應(yīng)充分運(yùn)用各種形象直觀的教學(xué)手段和快捷的教學(xué)方法，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩且適用有效的識字教學(xué)情境，建立音、形、義三者之間的緊密聯(lián)系，同時充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的多種感官，參加學(xué)習(xí)，漸漸培養(yǎng)學(xué)生的識字本領(lǐng)，對學(xué)過的漢字能夠會讀、會講、會寫、會用。在教學(xué)實(shí)踐中，我深切地感受到孩子是識字的主體，他們對生活、對世界有著很多夢幻般的期望，字理識字遵奉并服從了兒童認(rèn)知的規(guī)律，從學(xué)生的認(rèn)知啟程，采用多種方法幫忙學(xué)生分析音、形、義的關(guān)系，整個教學(xué)過程融知識性、趣味性、科學(xué)性為一體，深入淺出，將文字的演化過程及辨析方法美妙地傳給學(xué)生，使學(xué)生從漢字構(gòu)造意義上理解字的音、形、義，不但知道漢字怎么寫，而且知道為什么這樣寫。在掌握了漢字構(gòu)字規(guī)律之后，學(xué)生可以利用基本字帶字學(xué)習(xí)，對于具有相同部件的字學(xué)得更快、更牢，不但有效引發(fā)孩子的奇怪心，有助于培養(yǎng)孩子的識字興趣，提高識字效率，而且大大縮短了漢字的教學(xué)時間，而且能使學(xué)生正確區(qū)分形近字的.異同處，做到正確運(yùn)用，錯別字大大減少，識字本領(lǐng)穩(wěn)步提高。另外，張xx老師關(guān)于寫字的講座也讓我觸動很大。在我們班有個別學(xué)生的字總是寫不好，要么結(jié)構(gòu)松散，大小失當(dāng)；要么歪歪斜斜，顯示整體散亂。我常常提示這樣的學(xué)生認(rèn)真書寫，但收效甚微。這次張xx老師在講座中談到：漢字大部分是合體字，一個合體字由幾個部分構(gòu)成，是相相互互獨(dú)立又緊密聯(lián)系的一個整體。一部分學(xué)生由于對漢字結(jié)構(gòu)意識不強(qiáng)，在識記時不注意組合，往往只注意記住一個字是由哪些筆畫和部分構(gòu)成，腦子中缺少一個字整體結(jié)構(gòu)的合理形象，因而表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)松弛，通常是寫到哪里是哪里，不注意相互照應(yīng)。因而寫出來的字大小松散，比例欠妥（當(dāng)然還需要排出，譬如這個學(xué)生患有近視，因而對字距字形缺乏把握等其他客觀因素）。這樣的學(xué)生，書寫一時間很難做到“規(guī)范、端正、乾凈?！毙枰L期訓(xùn)練和多方搭配。面對這樣的學(xué)生，在寫字教學(xué)中，我們要特別注意從兩個方面去引導(dǎo)：一是要從文字學(xué)角度對一些基本字型進(jìn)行通俗易懂的必需闡釋，分析造字結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解一些必需的規(guī)律，“知其然及所以然”；二是合理利用字格的“拐杖”作用，通過輔佑襄助訓(xùn)練，讓學(xué)生漸漸把每一個漢字在腦子中“成型”，實(shí)現(xiàn)“形”在筆先，寫字就是把心中形成的“字的印象”用筆反映出來的一種半自動化本領(lǐng)。張xx老師的一席話讓我如夢方醒，今后再引導(dǎo)學(xué)生寫字時就不會簡單的批判學(xué)生不認(rèn)真了。老師普通話培訓(xùn)總結(jié)篇4為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《國家通用語言文字法》和《濮陽中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃》，促進(jìn)中學(xué)校校（含幼兒園）語言文字規(guī)范化建設(shè)，不絕提升師生整體人文素養(yǎng)和學(xué)校語言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化應(yīng)用水平，大力營造文明和諧的學(xué)校語言文字環(huán)境，市教育局與我縣教育局簽訂了“搞好農(nóng)村老師普通話培訓(xùn)工作，完成農(nóng)村老師普通話培訓(xùn)550人”的工作責(zé)任目標(biāo)。為圓滿完成上述責(zé)任目標(biāo)，我們訂立了“以活動促提高”的工作思路和“早謀劃、抓落實(shí)、重過程、看結(jié)果”的工作方針?？h語委副主任，教育局黨組副書記、副局長黃東明同志對此項工作特別重視，縣語委辦主任韓留獻(xiàn)同志親自布置部署，培訓(xùn)工作有條不紊，過程熱烈，效果顯著?，F(xiàn)簡要總結(jié)如下：1、樂觀學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，提高老師認(rèn)得。我們樂觀組織廣闊農(nóng)村中學(xué)校老師學(xué)習(xí)《國家通用語言文字法》及《濮陽市教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全市中學(xué)校語言文字工作的看法》等市、縣相關(guān)法律法規(guī)和文件，提高廣闊農(nóng)村中學(xué)校老師對帶頭學(xué)習(xí)和使用普通話重點(diǎn)意義的認(rèn)得，從而加強(qiáng)了老師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)和自發(fā)落實(shí)普通話作為“教學(xué)用語、宣傳用語、公務(wù)用語和交際用語”的“四用語”要求的.樂觀自動性，為后續(xù)工作的開展打下了良好的基礎(chǔ)。今年“《國家通用語言文字法》頒布十周年知識競賽”中我縣共有228名中學(xué)校生獲得國家級一等獎，433名中學(xué)校生獲得二等獎，374名中學(xué)校生獲得三等獎，21名老師獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)獎。2、加強(qiáng)老師普通話培訓(xùn)，切實(shí)提高老師普通話應(yīng)用本領(lǐng)。我縣語委和語委辦領(lǐng)導(dǎo)特別重視農(nóng)村中學(xué)校老師的普通話培訓(xùn)工作，年初就定下培訓(xùn)計劃，并把它作為縣教研室（縣語委辦掛靠到縣教育局教研室）的一項緊要工作列入到“清豐縣教研室年度教研工作活動計劃”中。20xx年，我縣語委辦聘請省級普通話測試員程瑞華、劉紅芬分別在一實(shí)小電教廳和清豐縣老師進(jìn)修學(xué)校電教廳舉辦兩次農(nóng)村老師普通話集中培訓(xùn)活動，培訓(xùn)內(nèi)容為“普通話考試教程”，累計培訓(xùn)農(nóng)村中學(xué)校老師586人，超額完成了與市教育局簽訂的農(nóng)村老師普通話培訓(xùn)責(zé)任目標(biāo)。今年上半年和下半年兩次普通話水平測試共有377名老師參加了市語委辦組織的普通話水平測試，取得了可喜的成績。3、開展形式多樣的競賽活動，切實(shí)提高老師普通話應(yīng)用水平。在“以活動促提高”的工作思路引導(dǎo)下，我們本著“早謀劃、抓落實(shí)、重過程、看結(jié)果”的工作方針，把開展形式多樣的競賽活動，納入到工作計劃當(dāng)中，提前布置，采取集中活動與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)單位獨(dú)立活動相結(jié)合的方式，組織廣闊師生開展經(jīng)典誦讀、主題演講賽、辯論會、廣播站等豐富多彩的競賽活動，讓廣闊的師生在活動中得到磨練和提高。我縣語委辦組織的“黨在我心中”“我與普通話”等專題演講賽和一實(shí)小、三實(shí)小、大屯鄉(xiāng)、城關(guān)鎮(zhèn)北關(guān)中心學(xué)校、馬村鄉(xiāng)中心學(xué)校等單位的經(jīng)典誦讀活動和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校的專題演講賽等活動都為廣闊師生的普通話培訓(xùn)和普通話應(yīng)用水平的提高起到了極大地促進(jìn)作用。老師普通話培訓(xùn)總結(jié)篇5尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！我是來自xx省xx中學(xué)的歷史老師xx，作為優(yōu)秀學(xué)員的一員，特別榮幸能有機(jī)會在這里和大家一起溝通。從xx年3月份開始，我有幸參加了xx市第七期高中歷史青年骨干老師培訓(xùn)，我記得三年前也是在xx一中的大禮堂舉辦了開班典禮。那時候教研室芮主任提出了培訓(xùn)的原則：理論與實(shí)踐相結(jié)合、師德修養(yǎng)與教學(xué)本領(lǐng)相結(jié)合、集中培訓(xùn)與個人自學(xué)相結(jié)合。教育局副局長、教研室xx主任親自到會講話，鼓舞青年老師志當(dāng)存高遠(yuǎn)，對我們青年老師寄予了殷切的期望。轉(zhuǎn)瞬三年的骨干老師培訓(xùn)即將結(jié)束。三年來的培訓(xùn)不但豐富了我們的教學(xué)生活，為我們供應(yīng)了與同行溝通的機(jī)會，更為我們創(chuàng)造了學(xué)習(xí)教學(xué)理論，探討教學(xué)問題，切磋教學(xué)藝術(shù)的契機(jī)。通過上課、聽課、議課、座談、溝通，并形成教學(xué)體會和報告，提高了我們的業(yè)務(wù)本領(lǐng)和教學(xué)水平。三年之中，在教研室xx老師的精心組織下，xx年我們到xx、xx，xx年到xx，xx年到xx。從傾聽知名專家的專題講座，到觀摩名師的示范課，從學(xué)員之間相互聽課，到評課溝通，從優(yōu)質(zhì)課評比到論文寫作，從學(xué)員的各類上課到編制試卷、專業(yè)考試，培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩而又貼近我們的