教師普通話培訓(xùn)總結(jié)5篇_第1頁
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第第頁老師普通話培訓(xùn)總結(jié)5篇老師普通話培訓(xùn)總結(jié)篇1本學(xué)年我校依照上級教育部門的工作布置,認(rèn)真貫徹執(zhí)行國家語言文字工作的方針政策,組織了豐富多彩的活動,提高了全校廣闊教職工自發(fā)的“推普”意識,提升了老師隊伍的整體素養(yǎng),促進(jìn)了我校教育教學(xué)質(zhì)量的不絕提高,取得了確定的成績,現(xiàn)總結(jié)如下。我校組織全體教職員工學(xué)習(xí)討論了《中華人民共和國國家通用語言文字法》,使全體教職員工進(jìn)一步明確了“說普通話,寫規(guī)范字”的意義,從而加強(qiáng)了語言文字規(guī)范意識,提高了規(guī)范使用語言文字的水平。由于我們的宣傳教育工作到位,廣闊教職工對“推普”工作的認(rèn)得有了不同程度的提高,能樂觀參加“推普”工作,對我們提出的規(guī)范要求,也能夠樂觀搭配。我校充分利用板報、標(biāo)語、展板等渠道開展了形式多樣、富有成效的宣傳教育活動,加大了語言文字規(guī)范化宣傳力度。在校內(nèi)懸掛了語言文字規(guī)范化宣傳標(biāo)語,在各個班級張貼了推普標(biāo)語,讓說普通話的意識深入到學(xué)校每個人的心里,進(jìn)一步營造了濃厚的推普氛圍。學(xué)校特別重視老師的普通話培訓(xùn)工作。全體老師進(jìn)行普通話培訓(xùn),對老師提出了實(shí)在學(xué)習(xí)要求,督促老師自動練習(xí),提高語言文字規(guī)范化水平。通過培訓(xùn),全校老師的普通話的水平有了較大的提高,老師們在日常生活中能較為自然地使用普通話,且發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)大大提高了,在學(xué)校中講普通話、運(yùn)用普通話已經(jīng)成為一種風(fēng)氣,真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校預(yù)期的培訓(xùn)效果。為了保證學(xué)習(xí)的效果,我們嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度,包含學(xué)習(xí)制度、出勤制度、獎懲制度等。每次普通話培訓(xùn)學(xué)習(xí)都要進(jìn)行考勤,不得無故請假;學(xué)習(xí)要作好筆記,聯(lián)系自身實(shí)際訂立學(xué)習(xí)目標(biāo);嚴(yán)格執(zhí)行老師普通話持證上崗制度。我校正式老師全部參加了普通話水平測試,均實(shí)現(xiàn)規(guī)定的水平,聘用老師的普通話水平也均實(shí)現(xiàn)要求。當(dāng)然,本學(xué)年的老師普通話培訓(xùn)工作也有一些不足:在學(xué)校內(nèi),課下使用普通話的氛圍尚不濃厚;沖刺一級乙等老師的培訓(xùn)力度稍顯孱弱等。我們將在以后的工作中,揚(yáng)長補(bǔ)短,突出特色,不絕積累經(jīng)驗(yàn),努力提高培訓(xùn)質(zhì)量!長期以來,我校語言文字工作認(rèn)真貫徹國家語言文字工作方針、政策,執(zhí)行語言文字法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)。特別是《國家通用語言文字法》實(shí)施后,學(xué)校高度重視語言文字工作,建立工作機(jī)構(gòu)、完善工作制度,加強(qiáng)宣傳、推廣、普及普通話和用字規(guī)范化,特別是對學(xué)生培訓(xùn)等各項工作的力度,并取得了顯著成績。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視語言文字工作,將語言文字工作納入了年度工作計劃之中,保證了老師普通話培訓(xùn)工作的正常進(jìn)行。我校對學(xué)校全部參加過普通話測試和沒有參加過參加過普通話測試的老師進(jìn)行了普通話集中培訓(xùn)。1.廣闊教職員工認(rèn)得到了講普通話,運(yùn)用普通話的緊要性,工作總結(jié)《老師普通話培訓(xùn)工作總結(jié)》。在培訓(xùn)期間,教職員工能自發(fā)的參加各種培訓(xùn)活動,并放棄業(yè)余時間,苦學(xué)苦練,說普通話正在漸漸的變成了習(xí)慣。2.通過一段時期的練習(xí),大家對講普通話有了共識,普通話正在成為課堂語言,老師們的語言表達(dá)本領(lǐng)大大加強(qiáng),對教學(xué)質(zhì)量的提高有了明顯的促進(jìn)作用。3.老師講普通話影響了學(xué)生對普通話的學(xué)習(xí)熱誠,廣闊學(xué)生看到自身的老師能嚴(yán)格要求自身,以身作則,于是也紛紛講普通話,而且把這種好的習(xí)慣帶回回回到家中中里,進(jìn)而影響了自身的家人,起到了以一帶百的效果。雖然通過培訓(xùn)取得了較好的成績,但我們也必需看到,有個別老師對學(xué)用普通話還沒能真正重視起來,學(xué)習(xí)的力度還不足大。但是,在這種全員講普通話的氛圍之中,全校的師生員工確定能在此基礎(chǔ)上取得更大的進(jìn)步。20xx年即將結(jié)束。這一年農(nóng)九師普通話培訓(xùn)測試工作是面向全體師生、開拓進(jìn)取、穩(wěn)步發(fā)展的一年。從開展普通話測試工作以來,已有10年時間。多年來,在九師教育局關(guān)懷支持下,測試組全體工作人員同心協(xié)力,克服了時間緊、人手少、任務(wù)重、人員分散等諸多困難,兢兢業(yè)業(yè),踏實(shí)工作,全師普通話培訓(xùn)測試工作取得了顯著成績?;仡櫠嗄陙淼墓ぷ?,我們深深體會到:只要有政策的保證、領(lǐng)導(dǎo)的支持,部署合理,依靠全體人員的努力,就確定能克服困難,把工作做好。成立普通話測試組織機(jī)構(gòu):組長:副組長:普通話測試工作程序:1.工作有計劃性。為了貫徹落實(shí)九師教育局普通話測試的工作布置,我們提出了先文后理、三個板塊、分三步走的總體工作思路,即對我?guī)煄熒胀ㄔ捙嘤?xùn)測試工作分三個板塊:師范生、非師范生、教職工三個板塊;先文后理,漸漸推動;對年齡在測試范圍內(nèi)的教職工,分1956年1月1日前降生、1967年1月1日前降生、1974年1月1日前降生三批,分三步完成。在工作中,從全局部署到實(shí)在落實(shí),我們都事先反復(fù)征詢看法,克服了兼職人員分散、培訓(xùn)布置變數(shù)多及任務(wù)繁重帶來的種種困難,做到了月月有布置,周周有落實(shí),各項工作落到了實(shí)處。2.重視機(jī)構(gòu)建設(shè)與隊伍建設(shè)。(1)加大宣傳力度,重新修訂了相關(guān)規(guī)定、規(guī)定做到制度上墻,人人皆知。通過測試環(huán)境的布置,重視環(huán)境對測試員和受測人的心理影響。不定期召開測前會議,強(qiáng)調(diào)紀(jì)律,使測試工作有章可循,測試過程規(guī)范有序。(2)加強(qiáng)隊伍建設(shè),提高業(yè)務(wù)水平。對于測試中的疑難評判能及時進(jìn)行業(yè)務(wù)商酌和溝通。做好新手的傳幫帶工作,使他們很快成長為骨干工作人員。3.抓過程管理。普通話測試是項艱苦、細(xì)致的工作,嚴(yán)格要求每名測試員,按國家訂立的標(biāo)準(zhǔn),按程序規(guī)范操作,杜絕舞弊和弄虛作假的行為發(fā)生;把好測試關(guān),不打人情分,判定分?jǐn)?shù)與等級精準(zhǔn)明確無誤,并對每位受測人存在的緊要問題一一注明,做好測試的全部檔案資料的保管工作。4.實(shí)行電腦管理手段的規(guī)范化,做好相關(guān)的各方面過渡工作。從報名到測試成績輸入、證書打印,對過去而言是項革命。軟件還不完善,各項程序都在摸索,努力做好這方面工作,以保證測試工作順利進(jìn)行。5.樹立服務(wù)意識,更好地為師生服務(wù)。普通話測試工作測試前的準(zhǔn)備及測試的后續(xù)工作難度都大。從服務(wù)態(tài)度到服務(wù)手段、服務(wù)效果,方方面面都關(guān)乎測試站的聲譽(yù)。因此,繁忙時克服焦燥情緒,做到耐性服務(wù),微笑服務(wù),優(yōu)質(zhì)服務(wù),始終是努力努力探求的目標(biāo)。6.以測促訓(xùn),以訓(xùn)保測。堅持認(rèn)真規(guī)范地做好測試前的培訓(xùn)工作。對于普通話測試收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),能嚴(yán)格依照兵團(tuán)語委有關(guān)文件規(guī)定。從本學(xué)期始,開始執(zhí)行兵團(tuán)語委20xx[15]號文件新的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。按規(guī)定向兵團(tuán)主管部門交納測試管理費(fèi)、證書費(fèi)、無拖欠現(xiàn)象。(一)對測試員缺乏系統(tǒng)的管理1.技術(shù)層面管理尚可,精神引領(lǐng)缺乏。在參加測試員培訓(xùn)時,每個參加的培訓(xùn)者最掛念的就是說、講、聽不過關(guān),培訓(xùn)的全程將近只有技術(shù)層面的輔導(dǎo),精神上的引領(lǐng)缺乏。譬如作為一名測試員具備的道德素養(yǎng),思想情操等引領(lǐng)很少。在今后的工作中,測試員回到各測試點(diǎn)參加培訓(xùn)、測試工作時,被關(guān)注的也是技術(shù)、技能方面的情況,再加上測試員隊伍中的人員來自各個學(xué)校,集中起來的機(jī)會只有在測試、培訓(xùn)工作開展的很短的一段時間內(nèi),集中開會時也無非說些“只有標(biāo)準(zhǔn),沒有過關(guān)率”之類的原則問題,而測試員內(nèi)心的一些問題無法得到傾訴和排解。2.有組織的溝通活動少,測試員進(jìn)步慢。除了平常的培訓(xùn)、測試工作之外,測試員隊伍中有組織的溝通活動太少,測試員的內(nèi)心其實(shí)渴望得到更多的培訓(xùn),以不絕提高說普通話的水平,樹立更強(qiáng)的自信心,還希望在培訓(xùn)活動中與大家相互溝通,討論測試過程中遇到的問題,吸取他人經(jīng)驗(yàn)。假如沒有這些活動,測試員僅憑自身的“孤軍奮戰(zhàn)”提高起來是很慢的。3.凝集力不強(qiáng),測試員流失現(xiàn)象嚴(yán)重。各測試點(diǎn)的測試員隊伍都有較嚴(yán)重的流失現(xiàn)象,有的是“外流失”徹底放棄了測試員的資格。有的是“內(nèi)流失”雖然參加了后續(xù)培訓(xùn),拿到了正式的上崗證書,但很少或者說極少參加培訓(xùn)、測試活動。真正堅持參加測試員工作的已經(jīng)很少。4.現(xiàn)實(shí)的種種原因使測試員沒有機(jī)會履行義務(wù)。(一)有些測試員所處的單位工作繁忙,當(dāng)測試站需要調(diào)派測試員參加工作時,單位因人手緊缺,不能讓測試員“出來”,有的測試點(diǎn)測試員人手少,當(dāng)調(diào)派參加異地的培訓(xùn)、測試工作時往往不成“氣候”,被減少了履行義務(wù)的機(jī)會。有些測試員雖然想?yún)⒓踊顒訁s得不到布置學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會。(二)普通話水平測試的第一個問題,也是最關(guān)鍵的問題就是等級要求與測評標(biāo)準(zhǔn)的矛盾。相應(yīng)的等級要求的提出和實(shí)在的測評標(biāo)準(zhǔn)的訂立無疑是必需的,是保障普通話水平測試能順利開展的一個最緊要的保證。但也應(yīng)當(dāng)看到,過高的等級要求也會反過來攔阻測試工作的順利開展。(三)普通話水平測試的第二個問題是培訓(xùn)者與測試者之間的矛盾。在普通話培訓(xùn)和測試過程中,測試員在培訓(xùn)時充當(dāng)培訓(xùn)者的角色,在測試時又擔(dān)負(fù)測評者的角色,同一個人,不同的角色,目的不同,努力的方向也不一樣。培訓(xùn)時為了提高測試的通過率,測試員們會努力去鉆測試的空子,找尋更多的技巧,以躲避容易顯現(xiàn)的漏洞;測試時又希望聽到應(yīng)試者最真實(shí)的語音面貌,對鉆空子的應(yīng)試者特別反感,這無疑也是矛盾的。最典型的體現(xiàn)在說話項測試中,說話項內(nèi)容是應(yīng)試者自身準(zhǔn)備的,測評標(biāo)準(zhǔn)重在語音,對內(nèi)容是否真實(shí)是否切題沒有實(shí)在的要求。假如應(yīng)試者邊說邊想,既要注意語音錯誤,又要照料內(nèi)容是否充實(shí)有條理,難免會顧此失彼,顯現(xiàn)較多的失誤,因此,測試員在輔導(dǎo)時一般要求應(yīng)試者先列出提綱,再依照提綱練說。但發(fā)展到后來,卻要求先寫成文章,再把文章背出來,說話測試就成了背短文考試;在語音上,則要求應(yīng)試者去掉或減少容易讀錯或難讀的字、詞,換成意義相近的不會讀錯的字、詞。也有小部分應(yīng)試者特地說一些簡單的數(shù)字,字、詞重復(fù)率高,測試時就不會多失分,也就加大了測試通過的可能性,但可想而知,這樣的測試是不能反映出一個人真實(shí)的普通話水平的;從內(nèi)容上看拉題扯題現(xiàn)象嚴(yán)重,很多人以“一稿打天下”,將近全部的說話題都可以用“講故事”“學(xué)燒菜”或“旅游爬山”來應(yīng)付,還有的干脆背頌測試?yán)首x料子或中學(xué)校語文教材,大大降低了說話項測試的難度,原來應(yīng)當(dāng)能最真實(shí)地反映應(yīng)試者語音面貌的說話,成了最不能體現(xiàn)真實(shí)水平的一項,成了測試時拉分的重點(diǎn),失去了它應(yīng)有的價值。(四)普通話水平測試的第三個問題是應(yīng)試的極端功利性與測試后是否使用普通話進(jìn)行教學(xué)與溝通缺乏確定的要求和必需的監(jiān)督。通話水平測試是對應(yīng)試者運(yùn)用普通話所實(shí)現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)程度的檢測和評估?,F(xiàn)階段,在一些特定行業(yè)中推行普通話水平測試,是為了促使應(yīng)試者在工作和學(xué)習(xí)中更自發(fā)地運(yùn)用普通話,更好地實(shí)現(xiàn)人際溝通,從而進(jìn)一步推廣和普及普通話?!稕Q議》對各類應(yīng)試者測評前的等級有明確的要求,而對他們獲得相應(yīng)的等級證書后的實(shí)際使用情況卻缺乏確定的要求和必需的監(jiān)督機(jī)制。這就無形中使普通話的學(xué)習(xí)和使用在測前和測后形成明顯的反差。(一)領(lǐng)導(dǎo)高度重視是我們完成普通話測試工作的堅強(qiáng)后盾。普通話培訓(xùn)測試工作同樣離不開各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷,在普通話測試過程中,教育局領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場檢查、引導(dǎo),并就進(jìn)一步做好全師老師普通話培訓(xùn)測試工作提出了實(shí)在要求。(二)各部門緊密搭配是我們完成普通話測試工作的緊要前提。普通話測試涉及部門諸多,協(xié)調(diào)起來有確定難度,但大家為了完成這項任務(wù),通力協(xié)作,緊密搭配,體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊協(xié)作精神。在測試過程中,有時布置了測試時間、地方,但參試人員驀地有任務(wù)。測試人員就隨機(jī)應(yīng)變,快捷處理,先完成部分參試人員的培訓(xùn)測試,對其它因特殊情況不能定時參加的人員重新組織培訓(xùn)測試。(三)自動、提前準(zhǔn)備是完成普通話測試工作的必需條件。普通話測試小組借助教育中心作為實(shí)在的組織實(shí)施單位,要做到提前準(zhǔn)備,樂觀協(xié)調(diào),組織有序。充分發(fā)揮主觀能動性,爭取各部門的支持和理解。在培訓(xùn)測試中做到既嚴(yán)格又熱誠、詳細(xì)。由于普通話水平測試是采用口試的方式,測試員的評分不易做到完全客觀公正,準(zhǔn)確無過錯。受到對評分標(biāo)準(zhǔn)的理解和把握上客觀存在的差別,本領(lǐng)高下和語言文字素養(yǎng)等諸多因素的影響,測試中存在的評分差別是不行躲避的。為了減少差別,將評分誤差掌控在正常范圍以內(nèi),在現(xiàn)有的制度和規(guī)定的基礎(chǔ)上,我們認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)以下幾方面的工作:1.應(yīng)給每份試卷訂立標(biāo)準(zhǔn)讀音答案,發(fā)給每個測試員并學(xué)習(xí)掌握。盡管測試員中不乏有中文專業(yè)的人才,但其它專業(yè)的也有很多,為便于規(guī)范掌握標(biāo)準(zhǔn),在已有的評分基礎(chǔ)上,應(yīng)有標(biāo)準(zhǔn)答案。2.應(yīng)有等級評分標(biāo)準(zhǔn)模版。依據(jù)我國現(xiàn)有的對普通話的評分等級,應(yīng)盡可能的將每個級別、每個等級制作成音像模版,以便測試員的培訓(xùn)和反復(fù)嫻熟使用,也可用于普通話測前培訓(xùn)。3.測試員的工作每年固定在有限的時間。應(yīng)在每次集中測試前,集中熟知評分標(biāo)準(zhǔn),剖析評分標(biāo)準(zhǔn)的重點(diǎn)和難點(diǎn),使測試員的主觀推斷漸漸趨向全都。4.普通話測評應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展的迫切需要,對報考、成績輸入、證書打印、成績統(tǒng)計、查詢備案等盡快實(shí)行計算機(jī)標(biāo)準(zhǔn)化信息管理,這樣不但能節(jié)省大量的人力,保證信息的完整性,提高了工作效率,使這項工作更加規(guī)范,而且還能有利于對普通話測評的科研和統(tǒng)計,有可能的話還能在確定的范圍內(nèi)聯(lián)網(wǎng),確保證書的可靠性。5.開展普通話水平測試是新時期推廣普通話工作的緊要舉措,普通話水平測試工作的進(jìn)一步改革和完善,對于國家語言文字工作奮斗目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)具有緊要的意義,各級各類語言文字工作管理者和每一位普通話水平測試員都應(yīng)在實(shí)踐中進(jìn)一步學(xué)習(xí),為這項工作的順利開展貢獻(xiàn)自身的氣力。多年來,九師普通話培訓(xùn)測試工作取得了確定的成績,但也存在著不少問題有待于進(jìn)一步提高。在新的一年里,我們將不絕地開拓進(jìn)取、努力創(chuàng)新,充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)重視、社會宣傳的合力作用,與時俱進(jìn),開創(chuàng)普測工作的新局面。通過一段時間的培訓(xùn),全校的老師的普通話的水平有了較大的提高,老師們在日常生活中已經(jīng)能較為然地使用普通話,且發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)大大提高了,在學(xué)校中講普通話,運(yùn)用普通話已經(jīng)成為一種風(fēng)氣,真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校預(yù)期的培訓(xùn)效果,培訓(xùn)取得了巨大的成績。現(xiàn)就在培訓(xùn)中的情況作一個簡要的回顧。一、廣闊教職員工認(rèn)得到了講普通話,運(yùn)用普通話的緊要性。在培訓(xùn)期間,教職員工能覺的參加各種培訓(xùn)活動,并放棄業(yè)余時間,苦學(xué)苦練,成線蜚然,說普通話正在漸漸的變成了習(xí)慣。二、通過一段時期的練習(xí),大家對講普通話有了共識,普通話正在成為課堂語言,老師們的語言表達(dá)本領(lǐng)大大加強(qiáng),對教學(xué)質(zhì)量的提高有了明顯的促進(jìn)作用。三、老師講普通話影響了學(xué)生對普通話的學(xué)習(xí)熱誠,廣闊學(xué)生看到己的老師能嚴(yán)格要求己,以身作則,于是也紛紛講普通話,而且把這種好的習(xí)慣帶回回回到家中中里,進(jìn)而影響了己的家人,起到了以一帶百的效果。雖然通過培訓(xùn)取得了較好的成績,但我們也必需看到,有個別老師對學(xué)用普通話還沒能真正重視起,學(xué)習(xí)的力度還不足大。但是,在這種全員講普通話的氛圍之中,全校的師生員工確定能在此基礎(chǔ)上取得更大的進(jìn)步。讓普通話真正成為社會語言。老師普通話培訓(xùn)總結(jié)篇2通過一段時間的培訓(xùn),全校的老師的普通話的水平有了較大的提高,老師們在日常生活中已經(jīng)能較為然地使用普通話,且發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)大大提高了,在學(xué)校中講普通話,運(yùn)用普通話已經(jīng)成為一種風(fēng)氣,真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校預(yù)期的培訓(xùn)效果,培訓(xùn)取得了巨大的成績?,F(xiàn)就在培訓(xùn)中的情況作一個簡要的回顧。一、廣闊教職員工認(rèn)得到了講普通話,運(yùn)用普通話的緊要性。在培訓(xùn)期間,教職員工能覺的參加各種培訓(xùn)活動,并放棄業(yè)余時間,苦學(xué)苦練,成線蜚然,說普通話正在漸漸的變成了習(xí)慣。二、通過一段時期的練習(xí),大家對講普通話有了共識,普通話正在成為課堂語言,老師們的語言表達(dá)本領(lǐng)大大加強(qiáng),對教學(xué)質(zhì)量的提高有了明顯的促進(jìn)作用。三、老師講普通話影響了學(xué)生對普通話的學(xué)習(xí)熱誠,廣闊學(xué)生看到己的老師能嚴(yán)格要求己,以身作則,于是也紛紛講普通話,而且把這種好的習(xí)慣帶回回回到家中中里,進(jìn)而影響了己的家人,起到了以一帶百的效果。雖然通過培訓(xùn)取得了較好的成績,但我們也必需看到,有個別老師對學(xué)用普通話還沒能真正重視起,學(xué)習(xí)的力度還不足大。但是,在這種全員講普通話的氛圍之中,全校的師生員工確定能在此基礎(chǔ)上取得更大的進(jìn)步。讓普通話真正成為社會語言。老師普通話培訓(xùn)總結(jié)篇3寒假期間,我有幸參加了市骨干老師培養(yǎng)對象為期5天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),共傾聽了4位專家高屋建瓴的講座,真是受益匪淺。各位主講教授都能從我們一線學(xué)校老師實(shí)際面對的困惑、問題啟程,圍繞識字、寫字、習(xí)作、閱讀四大專題,理論聯(lián)系實(shí)際,幫我們撥開云霧見月明。其中張素鳳老師關(guān)于《字理的教與學(xué)》的講座給我留下了深刻的印象。張素鳳老師知識廣博,對中國漢字頗有研究。通過她的講座,使我對很多熟識的漢字以及漢字規(guī)定有了新的認(rèn)得和理解。張素鳳老師講到,中國的漢字雖然歷經(jīng)漫長歲月的演化,特別是近代的簡化,但大部分的漢字仍然是有“理”的。要讓學(xué)生形象感知和識記漢字,最緊要的就是解析字理,即運(yùn)用字理識字。字理識字是指利用漢字自身具有表意性和圖像性特點(diǎn),綜合運(yùn)用故事、圖畫、演示、游戲等多種方法和手段,將漢字音、形、義三者之間的關(guān)系以及辨析方法美妙地傳遞給學(xué)生,加強(qiáng)孩子的識字興趣,提高識字效率的教學(xué)方法。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐,我深深認(rèn)得到:依據(jù)漢字自身的規(guī)律(字理)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律(心理)進(jìn)行識字教學(xué)是比較有效的教學(xué)。老師應(yīng)充分運(yùn)用各種形象直觀的教學(xué)手段和快捷的教學(xué)方法,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩且適用有效的識字教學(xué)情境,建立音、形、義三者之間的緊密聯(lián)系,同時充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的多種感官,參加學(xué)習(xí),漸漸培養(yǎng)學(xué)生的識字本領(lǐng),對學(xué)過的漢字能夠會讀、會講、會寫、會用。在教學(xué)實(shí)踐中,我深切地感受到孩子是識字的主體,他們對生活、對世界有著很多夢幻般的期望,字理識字遵奉并服從了兒童認(rèn)知的規(guī)律,從學(xué)生的認(rèn)知啟程,采用多種方法幫忙學(xué)生分析音、形、義的關(guān)系,整個教學(xué)過程融知識性、趣味性、科學(xué)性為一體,深入淺出,將文字的演化過程及辨析方法美妙地傳給學(xué)生,使學(xué)生從漢字構(gòu)造意義上理解字的音、形、義,不但知道漢字怎么寫,而且知道為什么這樣寫。在掌握了漢字構(gòu)字規(guī)律之后,學(xué)生可以利用基本字帶字學(xué)習(xí),對于具有相同部件的字學(xué)得更快、更牢,不但有效引發(fā)孩子的奇怪心,有助于培養(yǎng)孩子的識字興趣,提高識字效率,而且大大縮短了漢字的教學(xué)時間,而且能使學(xué)生正確區(qū)分形近字的.異同處,做到正確運(yùn)用,錯別字大大減少,識字本領(lǐng)穩(wěn)步提高。另外,張xx老師關(guān)于寫字的講座也讓我觸動很大。在我們班有個別學(xué)生的字總是寫不好,要么結(jié)構(gòu)松散,大小失當(dāng);要么歪歪斜斜,顯示整體散亂。我常常提示這樣的學(xué)生認(rèn)真書寫,但收效甚微。這次張xx老師在講座中談到:漢字大部分是合體字,一個合體字由幾個部分構(gòu)成,是相相互互獨(dú)立又緊密聯(lián)系的一個整體。一部分學(xué)生由于對漢字結(jié)構(gòu)意識不強(qiáng),在識記時不注意組合,往往只注意記住一個字是由哪些筆畫和部分構(gòu)成,腦子中缺少一個字整體結(jié)構(gòu)的合理形象,因而表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)松弛,通常是寫到哪里是哪里,不注意相互照應(yīng)。因而寫出來的字大小松散,比例欠妥(當(dāng)然還需要排出,譬如這個學(xué)生患有近視,因而對字距字形缺乏把握等其他客觀因素)。這樣的學(xué)生,書寫一時間很難做到“規(guī)范、端正、乾凈?!毙枰L期訓(xùn)練和多方搭配。面對這樣的學(xué)生,在寫字教學(xué)中,我們要特別注意從兩個方面去引導(dǎo):一是要從文字學(xué)角度對一些基本字型進(jìn)行通俗易懂的必需闡釋,分析造字結(jié)構(gòu),讓學(xué)生了解一些必需的規(guī)律,“知其然及所以然”;二是合理利用字格的“拐杖”作用,通過輔佑襄助訓(xùn)練,讓學(xué)生漸漸把每一個漢字在腦子中“成型”,實(shí)現(xiàn)“形”在筆先,寫字就是把心中形成的“字的印象”用筆反映出來的一種半自動化本領(lǐng)。張xx老師的一席話讓我如夢方醒,今后再引導(dǎo)學(xué)生寫字時就不會簡單的批判學(xué)生不認(rèn)真了。老師普通話培訓(xùn)總結(jié)篇4為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《國家通用語言文字法》和《濮陽中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃》,促進(jìn)中學(xué)校校(含幼兒園)語言文字規(guī)范化建設(shè),不絕提升師生整體人文素養(yǎng)和學(xué)校語言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化應(yīng)用水平,大力營造文明和諧的學(xué)校語言文字環(huán)境,市教育局與我縣教育局簽訂了“搞好農(nóng)村老師普通話培訓(xùn)工作,完成農(nóng)村老師普通話培訓(xùn)550人”的工作責(zé)任目標(biāo)。為圓滿完成上述責(zé)任目標(biāo),我們訂立了“以活動促提高”的工作思路和“早謀劃、抓落實(shí)、重過程、看結(jié)果”的工作方針??h語委副主任,教育局黨組副書記、副局長黃東明同志對此項工作特別重視,縣語委辦主任韓留獻(xiàn)同志親自布置部署,培訓(xùn)工作有條不紊,過程熱烈,效果顯著?,F(xiàn)簡要總結(jié)如下:1、樂觀學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī),提高老師認(rèn)得。我們樂觀組織廣闊農(nóng)村中學(xué)校老師學(xué)習(xí)《國家通用語言文字法》及《濮陽市教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全市中學(xué)校語言文字工作的看法》等市、縣相關(guān)法律法規(guī)和文件,提高廣闊農(nóng)村中學(xué)校老師對帶頭學(xué)習(xí)和使用普通話重點(diǎn)意義的認(rèn)得,從而加強(qiáng)了老師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)和自發(fā)落實(shí)普通話作為“教學(xué)用語、宣傳用語、公務(wù)用語和交際用語”的“四用語”要求的.樂觀自動性,為后續(xù)工作的開展打下了良好的基礎(chǔ)。今年“《國家通用語言文字法》頒布十周年知識競賽”中我縣共有228名中學(xué)校生獲得國家級一等獎,433名中學(xué)校生獲得二等獎,374名中學(xué)校生獲得三等獎,21名老師獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)獎。2、加強(qiáng)老師普通話培訓(xùn),切實(shí)提高老師普通話應(yīng)用本領(lǐng)。我縣語委和語委辦領(lǐng)導(dǎo)特別重視農(nóng)村中學(xué)校老師的普通話培訓(xùn)工作,年初就定下培訓(xùn)計劃,并把它作為縣教研室(縣語委辦掛靠到縣教育局教研室)的一項緊要工作列入到“清豐縣教研室年度教研工作活動計劃”中。20xx年,我縣語委辦聘請省級普通話測試員程瑞華、劉紅芬分別在一實(shí)小電教廳和清豐縣老師進(jìn)修學(xué)校電教廳舉辦兩次農(nóng)村老師普通話集中培訓(xùn)活動,培訓(xùn)內(nèi)容為“普通話考試教程”,累計培訓(xùn)農(nóng)村中學(xué)校老師586人,超額完成了與市教育局簽訂的農(nóng)村老師普通話培訓(xùn)責(zé)任目標(biāo)。今年上半年和下半年兩次普通話水平測試共有377名老師參加了市語委辦組織的普通話水平測試,取得了可喜的成績。3、開展形式多樣的競賽活動,切實(shí)提高老師普通話應(yīng)用水平。在“以活動促提高”的工作思路引導(dǎo)下,我們本著“早謀劃、抓落實(shí)、重過程、看結(jié)果”的工作方針,把開展形式多樣的競賽活動,納入到工作計劃當(dāng)中,提前布置,采取集中活動與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)單位獨(dú)立活動相結(jié)合的方式,組織廣闊師生開展經(jīng)典誦讀、主題演講賽、辯論會、廣播站等豐富多彩的競賽活動,讓廣闊的師生在活動中得到磨練和提高。我縣語委辦組織的“黨在我心中”“我與普通話”等專題演講賽和一實(shí)小、三實(shí)小、大屯鄉(xiāng)、城關(guān)鎮(zhèn)北關(guān)中心學(xué)校、馬村鄉(xiāng)中心學(xué)校等單位的經(jīng)典誦讀活動和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校的專題演講賽等活動都為廣闊師生的普通話培訓(xùn)和普通話應(yīng)用水平的提高起到了極大地促進(jìn)作用。老師普通話培訓(xùn)總結(jié)篇5尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:大家好!我是來自xx省xx中學(xué)的歷史老師xx,作為優(yōu)秀學(xué)員的一員,特別榮幸能有機(jī)會在這里和大家一起溝通。從xx年3月份開始,我有幸參加了xx市第七期高中歷史青年骨干老師培訓(xùn),我記得三年前也是在xx一中的大禮堂舉辦了開班典禮。那時候教研室芮主任提出了培訓(xùn)的原則:理論與實(shí)踐相結(jié)合、師德修養(yǎng)與教學(xué)本領(lǐng)相結(jié)合、集中培訓(xùn)與個人自學(xué)相結(jié)合。教育局副局長、教研室xx主任親自到會講話,鼓舞青年老師志當(dāng)存高遠(yuǎn),對我們青年老師寄予了殷切的期望。轉(zhuǎn)瞬三年的骨干老師培訓(xùn)即將結(jié)束。三年來的培訓(xùn)不但豐富了我們的教學(xué)生活,為我們供應(yīng)了與同行溝通的機(jī)會,更為我們創(chuàng)造了學(xué)習(xí)教學(xué)理論,探討教學(xué)問題,切磋教學(xué)藝術(shù)的契機(jī)。通過上課、聽課、議課、座談、溝通,并形成教學(xué)體會和報告,提高了我們的業(yè)務(wù)本領(lǐng)和教學(xué)水平。三年之中,在教研室xx老師的精心組織下,xx年我們到xx、xx,xx年到xx,xx年到xx。從傾聽知名專家的專題講座,到觀摩名師的示范課,從學(xué)員之間相互聽課,到評課溝通,從優(yōu)質(zhì)課評比到論文寫作,從學(xué)員的各類上課到編制試卷、專業(yè)考試,培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩而又貼近我們的

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