高中語文 必修上冊 古詩詞誦讀《虞美人》教學(xué)設(shè)計(jì)

一起課件專注教學(xué)課件制作課題統(tǒng)編版高中語文必修上冊古詩詞誦讀《虞美人》課型新授課課時(shí)2課時(shí)教材分析《虞美人》這首詞借景抒情，寄情于景，寫得凄婉悲涼，深刻地表達(dá)了李煜的故國之思，亡國之痛。本課主要通過抓住“愁”字，理解詞中的三組對比，體會“愁”的深刻內(nèi)涵，理解詞人的情感。教學(xué)目標(biāo)語言建構(gòu)與運(yùn)用：知人論世，誦讀詞作，賞析重點(diǎn)詞句。思維發(fā)展與提升：學(xué)習(xí)通過對比來抒發(fā)感情的寫作手法；理解文學(xué)作品將抽象的感性形象化的藝術(shù)手法。審美鑒賞與創(chuàng)造：通過反復(fù)吟詠，感受感受李煜詞深遠(yuǎn)的意境美、真摯的情感美；提高鑒賞能力學(xué)寫文學(xué)短評。文化傳承與理解：理解作品中蘊(yùn)含的亡國之痛與故國之思。教學(xué)重點(diǎn)理解作品中蘊(yùn)含的亡國之痛與故國之思。教學(xué)難點(diǎn)通過反復(fù)吟詠，感受感受李煜詞深遠(yuǎn)的意境美、真摯的情感美；提高鑒賞能力學(xué)寫文學(xué)短評。任務(wù)情境：繆塞說：“最美麗的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽篇章是純粹的眼淚。”中華文化源遠(yuǎn)流長，有這樣一位詩人傾盡內(nèi)心的愁緒，最終創(chuàng)作出生命的絕唱，令人動容，流傳至今。為深入解讀李煜的《虞美人》，學(xué)校詩社擬開展“看千古詞帝，詠生命絕唱”文學(xué)短評征集活動，特邀請同學(xué)參與此次活動。任務(wù)一：知人論世，走近詞帝寫好文學(xué)短評的第一步是知人論世。要想做出深刻的作品解讀，就必須了解詩人生平、成就及作品的創(chuàng)作背景。詩人簡介：1.作為后主的李煜李煜（937—978），初名從嘉，字重光，號鐘隱，南唐中主李璟第六子。宋建隆二年在金陵即位，在位十五年，世稱李后主。他嗣位的時(shí)候，南唐已奉宋正朔，茍安于江南一隅。宋開寶七年，宋太祖屢次遣人詔其北上，均辭不去。同年十月，宋兵南下攻金陵。明年十一月城破，后主肉袒出降，被俘到汴京，封違命侯。2.作為文人的李煜他精于書畫，諳于音律，工于詩文，尤以詞著名，詞尤為五代之冠。創(chuàng)作以亡國為界分為前后兩個時(shí)期。前期多表現(xiàn)宮廷生活、男女戀情和離愁別緒，詞風(fēng)綺麗。后期主要抒寫孤寂悲涼的思鄉(xiāng)之情、亡國之恨，格調(diào)哀婉凄楚。詞牌來源：唐教坊曲，初詠項(xiàng)羽的寵姬虞美人而得名。虞姬，項(xiàng)羽的寵姬，常隨項(xiàng)羽出征各地。公元前202年，項(xiàng)羽被劉邦軍隊(duì)圍于垓下。夜飲中，項(xiàng)羽慷慨悲歌：“力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！”美人虞姬和之：“漢軍已略地，四方楚歌聲。大王意氣盡，賤妾何聊生?！痹谒拿娉柚?，虞姬拔劍自刎。唐無名氏根據(jù)項(xiàng)羽和虞姬的悲劇故事寫了一首《虞美人》，詞牌名便源于此。虞美人在古代寓意著生離死別、悲歌。創(chuàng)作背景：這首《虞美人》是李煜的絕命之詞，當(dāng)作于北宋太宗太平興國三年（978）。是時(shí)李煜幽囚汴京已近三年。相傳李煜于七月七日生日當(dāng)晚，在寓所命故妓作樂唱此詞，宋太宗聞知而命秦王趙廷美賜牽機(jī)藥將他毒死。宋代王铚《默記》：“后主在賜第，因七夕，命故妓作樂，聲聞于外。太宗聞之，大怒。又傳‘小樓昨夜又東風(fēng)’及‘一江春水向東流’之句，并坐之，遂被禍?！睋?jù)這些記載可知，宋太祖一直對李煜心存懷疑，殺之而后快之心由來已久，這首詞是導(dǎo)致李煜被毒死的直接原因。任務(wù)二：吟詠詩韻，千古絕唱寫好文學(xué)短評的第二步是把握詞眼，讀出情感，從而走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。播放朗讀視頻，師生齊讀。你認(rèn)為全詞的詞眼是什么？你認(rèn)為這首詞的感情基調(diào)是怎樣的？“愁”，感情基調(diào)：低沉、哀傷、凄婉任務(wù)三：如何寫愁，品讀鑒賞“詞帝”李煜是如何寫愁的？寫好文學(xué)短評，需要我們深入挖掘文本，多角度進(jìn)行解讀，聚焦精彩處。角度1：聚焦三組對比，探討“愁”的內(nèi)涵第一組對比：春花秋月與往事1.“春花秋月”是美好的事物，為何希望它早點(diǎn)結(jié)束？李煜雖名為王侯，實(shí)為亡國奴、階下囚。在對人生已經(jīng)絕望之時(shí)，曾經(jīng)擁有的春花秋月對他來說，不過是一種“過去的美好已永遠(yuǎn)失去”的感情折磨，甚至是對亡國之君的屈辱，不能不讓他悲痛，希望這一切都結(jié)束。奇語劈空而下，問得很奇，卻又在情理之中。（以樂景襯哀情）2.“往事知多少”中的“往事”具體指什么？結(jié)合李煜早期作品，讀懂“往事”：玉樓春晚妝初了明肌雪，春殿嬪娥魚貫列。鳳簫吹斷水云閑，重按霓裳歌遍徹。臨風(fēng)誰更飄香屑，醉拍闌干情味切。歸時(shí)休放燭花紅，待踏馬蹄清夜月。物質(zhì)上，錦衣玉食、后宮佳麗、一國之君的尊榮富貴的生活精神上，歡樂、自由、尊嚴(yán)、生存的安全感3.“春花秋月”是宇宙間無窮無盡的事物，而“往事”則是人世間短暫無常的。兩者千差萬別，以宇宙的無限去比較人生的有限，表明了造物主的造化弄人，人生命運(yùn)的不可捉摸。第二組對比：小樓東風(fēng)——故國明月1.“小樓東風(fēng)”是李煜自己現(xiàn)在不自由的真實(shí)寫照，表明了囚徒身份的悲慘?！肮蕠髟隆眲t象征了過去美好而自由的生活，那個時(shí)候有尊嚴(yán)，有安全感。以過去的美好自由反襯現(xiàn)在處處受限制、處處不自由，越發(fā)使這種處境顯得悲苦。2.“小樓昨夜又東風(fēng)”中的“又”有什么深刻含義？“東風(fēng)”表示季節(jié)更替，“又”則說明囚宋后又過了一年，時(shí)光飛逝，與開頭照應(yīng)，這引起了作者無限的感慨，感慨人的生命隨著花謝月殘而長逝不返，復(fù)國之夢隨著花開月圓而逐漸破滅！回首故國，只有恨與痛！3.抓住主要意象“月”，體悟月亮在一代詞帝李煜絕命詞作《虞美人》中所抒發(fā)的情感。月亮是柔婉的，是凄涼的，是相當(dāng)遙遠(yuǎn)的。這輪月亮屬于記憶中的明月，它洗盡人世鉛華盡顯純凈本色。這輪明月，它浸透著思國懷鄉(xiāng)人的思念，讓人徒增傷感。

第三組對比：雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。1.“雕欄玉砌”，喻指故國美好事物永恒存在?！爸祛伕摹?，以前那個在這樣美好事物前流連忘返的人卻已經(jīng)容顏衰老了。兩者相比，清楚地表露了作者對人生心灰意冷的黯淡心態(tài)。2.“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”，改變的只是“朱顏”嗎？角度2：聚焦“春水”，探討“愁”之特點(diǎn)問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。1.詩人的“愁”與春水有哪些相似之處呢？春水豐沛，愁情也內(nèi)涵豐富春水恣肆，愁情也如此強(qiáng)烈春水東去永不停歇，愁情也無窮無盡。2.該句被譽(yù)為寫愁的千古名句，請你進(jìn)行賞析。詩人運(yùn)用比喻，用春水來比喻愁，既巧妙地呼應(yīng)了“春花”、“東風(fēng)”等點(diǎn)明季節(jié)的詞語，又將抽象感情具體化：愁思像春水一樣汪洋恣肆，一瀉千里，寫出了愁思之多；又像春水長流不斷，無窮無盡，寫出了愁思的綿長。結(jié)句以設(shè)問的形式和富有感染力的夸張，將愁思寫得既引人深省，又形象概括。3.下列名句分別寫出“愁”的什么特點(diǎn)？共同點(diǎn)是什么？白發(fā)三千丈，緣愁似個長。（長度）自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁。（粗細(xì)）只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。（重量）試問閑愁都幾許，一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。（廣、亂、密）共同點(diǎn)：化抽象的愁為可觀可感的實(shí)物，生動形象。任務(wù)四：為何而愁，感悟愁情愁是千百年來人類共有的普遍情感。李煜悲嘆“問君能有幾多愁”，是否打動了你？請結(jié)合愁的內(nèi)涵，寫一段文學(xué)短評，深入解讀愁情。思考詩人為何而愁？請結(jié)合全詞內(nèi)容，進(jìn)行分析。1.思家之苦、物是人非之痛。2.往事之嘆。3.亡國之恨。“看千古詞帝，詠生命絕唱”文學(xué)短評征集活動請你從賞析作品主要情感的角度，為《虞美人》撰寫一篇文學(xué)短評。作品展示：愁之深，情之切王國維評價(jià)李煜的詞：“后主之詞，真所謂以血書者也?！崩铎显跍S為階下囚徒之后，使中國之五代詞有了“四十年家國，三千里地山河”的廣闊眼界。亦正因于其亡國之恨，使“愁”更富于這種閱世已深而辛酸自知的生命力。李煜之前有人愁，李煜之后亦有人愁，而還看春秋，將“愁”予以特殊生命力卻又無絲毫雕琢痕跡的，唯重光耳。李煜之愁則是純粹的眼淚。他從一國之君到俘虜，落差巨大，所以他的愁比別人來得更加洶涌澎湃。他用至真至純之筆，將個人情懷升華到與眾人情感同頻共振的高度——“問君能有幾多愁”，這君是李煜，是你，是我，是在這微苦塵世中跋涉的每一個人。只要人類苦難依然存在，李煜之詞仍會引起強(qiáng)烈的情感共鳴。千古不朽的作品都是至誠而深情的，從中我們可獲得對生命本質(zhì)的認(rèn)知，可以發(fā)現(xiàn)最內(nèi)在的人生價(jià)值。他在生命絕望之際，用血淚唱出了最美的歌。也許偉大的詞人就是這樣，用最簡單的詞句，用一己之悲歡，道出人類最普遍的情感，觸動人類最脆弱的神經(jīng)，讓每一個讀者在這里找到寄托，讀到自己內(nèi)心深處也固有的悲歡。千百年后，人們再回頭看那些“流水落花春去也”，再感嘆那些“世事漫隨流水，算來一夢浮生”，恍惚間，南唐后主清瘦的身影似又在眼前——他和他的“愁”，成為一種更永久的生命力，向中華詩詞文明浸潤中的人們內(nèi)心深處勃發(fā)。藝術(shù)手法：1.情景交融，樂景寫哀情2.對比3.比喻4.虛實(shí)結(jié)合課堂小結(jié)：整首詞用了虛實(shí)結(jié)合、情景交融、今昔對比、以樂景寫哀情、比喻、設(shè)問等藝術(shù)手法抒發(fā)了作為一位亡國之君的故國之思、亡國之痛，情感真摯。同時(shí)，這首詞也反映了所有充滿愁思的人們共通的感情。因此具有的高度的概括性和代表性，這也正是這首詞的杰出藝術(shù)成就所在。對比閱讀，拓展提