六年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 第三單元 同在一片藍(lán)天下 1戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難教案 新人教版

六年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)第三單元同在一片藍(lán)天下1戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難教案新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：六年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)第三單元同在一片藍(lán)天下1戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)

3.授課時(shí)間：45分鐘

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件的認(rèn)知能力，使學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難，理解戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類社會(huì)的破壞性。

2.培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷精神，使學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中的苦難者產(chǎn)生同情心，培養(yǎng)其關(guān)愛他人的品質(zhì)。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維能力，使學(xué)生能夠?qū)?zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難進(jìn)行深入思考，并對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)行為進(jìn)行合理評(píng)判。

4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，通過(guò)小組討論、分享等方式，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和溝通能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.了解戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難歷史事件。

2.理解戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類社會(huì)的破壞性。

3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

難點(diǎn)：

1.對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難進(jìn)行深入思考。

2.對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)行為進(jìn)行合理評(píng)判。

3.培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷精神和獨(dú)立思考能力。

解決辦法：

1.通過(guò)觀看歷史資料、圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地了解戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難，加深對(duì)其歷史背景和影響的理解。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與小組討論，分享個(gè)人觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題并尋找答案，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和批判性思維能力。

3.設(shè)計(jì)相關(guān)的角色扮演、小組合作等活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

4.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的例子，引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類社會(huì)的破壞性，并激發(fā)其對(duì)和平的珍視和追求。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過(guò)展示戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難的歷史圖片、視頻等，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)其對(duì)歷史事件的理解和感受。

2.互動(dòng)式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生參與小組討論、分享個(gè)人觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題并尋找答案，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和批判性思維能力。

3.體驗(yàn)式教學(xué)法：設(shè)計(jì)相關(guān)的角色扮演、小組合作等活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難的歷史圖片、視頻等，直觀地展示戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類社會(huì)的破壞性，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂演示和教學(xué)互動(dòng)，提高教學(xué)效果和效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取更多的歷史資料和信息，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

4.小組討論：通過(guò)小組討論的方式，讓學(xué)生互相交流、分享觀點(diǎn)，培養(yǎng)其合作能力和溝通能力，提高其對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難的思考和理解。

5.課后作業(yè)：布置相關(guān)的課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步深入思考戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難，鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

上課之初，教師可以通過(guò)展示戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難的歷史圖片、視頻等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類社會(huì)的破壞性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，展示二戰(zhàn)時(shí)期猶太人遭受納粹德國(guó)迫害的圖片和視頻，讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中的苦難產(chǎn)生直觀感受。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

（1）教師簡(jiǎn)要介紹戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類社會(huì)的破壞性。例如，講述二戰(zhàn)時(shí)期猶太人遭受納粹德國(guó)迫害的原因和過(guò)程，分析戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)猶太人及其他受害群體的影響。

（2）教師詳細(xì)講解戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難的具體事件，讓學(xué)生深入了解戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類社會(huì)的破壞。例如，介紹奧斯威辛集中營(yíng)、南京大屠殺等慘案的歷史經(jīng)過(guò)和受害者的遭遇。

（3）教師分析戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難對(duì)人類社會(huì)的啟示，引導(dǎo)學(xué)生珍視和平、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。例如，通過(guò)講述戰(zhàn)爭(zhēng)受害者的事跡，強(qiáng)調(diào)和平的重要性，呼吁學(xué)生為實(shí)現(xiàn)世界和平貢獻(xiàn)力量。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

（1）學(xué)生分組討論戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難事件，每組選擇一個(gè)事件，分析其背后的原因和影響。例如，學(xué)生分組討論南京大屠殺、奧斯威辛集中營(yíng)等事件，從不同角度分析戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類社會(huì)的破壞。

（2）學(xué)生代表分享討論成果，其他組同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。例如，每組派代表分享討論成果，其他組同學(xué)針對(duì)分享內(nèi)容提出問題或發(fā)表見解，共同深化對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難的理解。

（3）教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬戰(zhàn)爭(zhēng)受害者與救助者之間的對(duì)話，讓學(xué)生體驗(yàn)戰(zhàn)爭(zhēng)中的苦難與關(guān)愛。例如，學(xué)生分為受害者與救助者兩組，進(jìn)行對(duì)話模擬，體驗(yàn)戰(zhàn)爭(zhēng)背景下的人性光輝與苦難。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

（1）教師提出討論問題，引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難的意義。例如，討論問題：“戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難對(duì)我們的啟示是什么？”、“如何預(yù)防和制止戰(zhàn)爭(zhēng)？”

（2）學(xué)生分組展開討論，每組選定一個(gè)討論話題，進(jìn)行深入探討。例如，學(xué)生分組討論戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的關(guān)系、戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類社會(huì)的影響等話題。

（3）各組派代表分享討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。例如，每組代表分享討論成果，教師針對(duì)分享內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難對(duì)我們的啟示和教訓(xùn)。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難的歷史事件、原因和影響。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)珍視和平、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的重要性，呼吁學(xué)生為實(shí)現(xiàn)世界和平貢獻(xiàn)力量。例如，教師提問：“本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難事件？它們給我們帶來(lái)了什么啟示？”引導(dǎo)學(xué)生思考和回顧。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）歷史文獻(xiàn)：為學(xué)生提供有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難的歷史文獻(xiàn)，如《辛德勒的名單》、《南京大屠殺史料集》等，讓學(xué)生更深入地了解戰(zhàn)爭(zhēng)中的苦難事件。

（2）影視作品：推薦學(xué)生觀看與戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難相關(guān)的影視作品，如《辛德勒的名單》、《拯救大兵瑞恩》等，通過(guò)影視作品的形式，讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類社會(huì)的影響。

（3）文學(xué)作品：為學(xué)生提供與戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難相關(guān)的文學(xué)作品，如《安妮日記》、《草房子》等，讓學(xué)生從文學(xué)的角度感受戰(zhàn)爭(zhēng)中的苦難，培養(yǎng)其人文素養(yǎng)。

（4）博物館及紀(jì)念館：為學(xué)生提供附近的博物館及紀(jì)念館信息，如奧斯威辛集中營(yíng)紀(jì)念館、南京大屠殺紀(jì)念館等，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)地參觀，直觀地感受戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難。

2.拓展建議

（1）開展家庭歷史調(diào)查：鼓勵(lì)學(xué)生回到家庭，了解自己的家族歷史，詢問長(zhǎng)輩關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難的記憶和見證，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的尊重和傳承意識(shí)。

（2）舉辦主題班會(huì)：組織學(xué)生舉辦以戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難為主題的班會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的感悟和思考，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力。

（3）撰寫心得體會(huì)：引導(dǎo)學(xué)生撰寫關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難的心得體會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)文字表達(dá)自己的情感和思考，提高其寫作能力。

（4）參加志愿者活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加志愿者活動(dòng)，如關(guān)愛抗戰(zhàn)老戰(zhàn)士、援助貧困地區(qū)的失學(xué)兒童等，將所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

（5）開展課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀與戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難相關(guān)的課外書籍，如《世界戰(zhàn)爭(zhēng)史》、《人類群星閃耀時(shí)》等，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高其綜合素質(zhì)。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，布置以下課后作業(yè)：

1.結(jié)合課文內(nèi)容，簡(jiǎn)要概述戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難對(duì)人類社會(huì)的影響。

答案：戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難給人類社會(huì)帶來(lái)了巨大的破壞，導(dǎo)致了大量無(wú)辜平民的死亡和傷殘，使家庭破碎，社會(huì)動(dòng)蕩。同時(shí)，戰(zhàn)爭(zhēng)也使得資源浪費(fèi)、環(huán)境破壞，阻礙了社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。

2.以小組為單位，討論戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難給我們帶來(lái)的啟示，并結(jié)合實(shí)際提出一項(xiàng)和平行動(dòng)計(jì)劃。

答案：戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難啟示我們要珍惜和平、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。和平行動(dòng)計(jì)劃可以包括：倡導(dǎo)校園和平、參與社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)、倡導(dǎo)家庭和諧等。

3.結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷或家庭歷史，談?wù)剬?duì)戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難的認(rèn)識(shí)和感悟。

答案：（學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷或家庭歷史進(jìn)行回答，如爺爺曾參與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，深知戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，從而更加珍惜和平等。）

4.觀看一部與戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難相關(guān)的影視作品，并撰寫觀后感。

答案：（學(xué)生根據(jù)自己的觀影體驗(yàn)進(jìn)行撰寫，如《辛德勒的名單》讓我深刻體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類的摧殘，讓我更加珍視和平等。）

5.設(shè)計(jì)一個(gè)以戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難為主題的手抄報(bào)，內(nèi)容包括戰(zhàn)爭(zhēng)中的苦難事件、戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類社會(huì)的影響以及和平的重要性等。

答案：（學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)理念進(jìn)行創(chuàng)作，展示戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難的歷史事件，強(qiáng)調(diào)和平的重要性等。）教學(xué)反思與改進(jìn)今天教授六年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)第三單元同在一片藍(lán)天下1戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難，整體感覺課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度較高，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課時(shí)，雖然通過(guò)歷史圖片和視頻引起了學(xué)生的興趣，但可能由于展示的內(nèi)容較為悲慘，有些學(xué)生情緒受到影響。未來(lái)我會(huì)在導(dǎo)入時(shí)更加注重情感引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠以正確的態(tài)度面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的歷史。

其次，在新課講授過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難的歷史背景和具體事件理解不夠深入。這可能是因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，無(wú)法逐一詳細(xì)講解。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，適當(dāng)增加案例分析，讓學(xué)生通過(guò)小組討論的方式，更深入地了解戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類社會(huì)的破壞。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)置了角色扮演讓學(xué)生體驗(yàn)戰(zhàn)爭(zhēng)背景下的苦難與關(guān)愛，但實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于角色的理解不夠到位，活動(dòng)的效果不盡如人意。今后我會(huì)提前讓學(xué)生充分準(zhǔn)備，并在活動(dòng)中加強(qiáng)引導(dǎo)，以確?；顒?dòng)的質(zhì)量和效果。

學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難的意義和啟示的問題，多數(shù)學(xué)生能夠積極參與討論，提出自己的看法。但也有少數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出被動(dòng)參與的態(tài)度，這說(shuō)明我在激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考方面還需加強(qiáng)。未來(lái)我將更加注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索問題，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。

總之，雖然今天的教學(xué)取得了一定的成效，但仍有許多需要改進(jìn)的地方。在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況，不斷調(diào)整教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生能夠充分理解和吸收課程內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)①戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難歷史背景

-戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類社會(huì)的破壞性

-戰(zhàn)爭(zhēng)中的無(wú)辜受害者

-戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)家庭的破壞

②戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難具體事件

-奧斯威辛集中營(yíng)

-南京大屠殺

-猶太人遭受納粹德國(guó)迫害

③戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難啟示

-珍視和平、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)

-關(guān)愛戰(zhàn)爭(zhēng)受害者

-提高人文素養(yǎng)、關(guān)注社會(huì)問題

在板書設(shè)計(jì)中，我將重點(diǎn)突出戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難的歷史背景、具體事件和啟示，通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的詞句，讓學(xué)生能夠快速理解和記憶。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)將具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，在展示戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難的歷史背景時(shí)，我會(huì)使用生動(dòng)的圖片和圖標(biāo)，使學(xué)生能夠更直觀地感受到戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類社會(huì)的破壞性。在展示戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難的具體事件時(shí)，我會(huì)使用不同的顏色和字體，以突出每個(gè)事件的重點(diǎn)和特點(diǎn)。在展示戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難的啟示時(shí)，我會(huì)使用有趣的圖形和圖案，以吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)他們對(duì)于和平的珍視和追求。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。

（2）作業(yè)內(nèi)容應(yīng)與本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)相關(guān)，如戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難的歷史背景、具體事件和啟示等。

（3）作業(yè)形式可以是書面作業(yè)、口頭作業(yè)或?qū)嵺`作業(yè)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.作業(yè)反饋

（1）及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改