六年級語文上冊 第五單元 16 盼教案 新人教版_第1頁
六年級語文上冊 第五單元 16 盼教案 新人教版_第2頁
六年級語文上冊 第五單元 16 盼教案 新人教版_第3頁
六年級語文上冊 第五單元 16 盼教案 新人教版_第4頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

六年級語文上冊第五單元16盼教案新人教版課題:科目:班級:課時:計劃3課時教師:單位:一、教學內容本節(jié)課的教學內容來自于新人教版六年級語文上冊第五單元的第16課《盼》。本課主要內容是要求學生能夠理解課文內容,掌握一些重點詞匯和句型,并能夠運用所學知識進行簡單的寫作。具體的教學目標如下:

1.能夠正確地朗讀課文,理解課文的大意和主題思想。

2.掌握課文中的一些重點詞匯和句型,并能夠運用到實際情景中。

3.通過對課文的學習,培養(yǎng)學生的閱讀理解和寫作能力。

本節(jié)課的教學內容主要分為三個部分:

第一部分:課文閱讀理解。通過朗讀和閱讀課文,使學生能夠理解課文的大意和主題思想,并能夠回答一些相關的問題。

第二部分:詞匯和句型學習。通過對課文中的一些重點詞匯和句型的學習,使學生能夠掌握并運用到實際情景中。

第三部分:寫作練習。通過對課文的學習,引導學生進行相關的寫作練習,培養(yǎng)學生的寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要是培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng),具體包括:

1.閱讀理解能力:通過閱讀課文,培養(yǎng)學生能夠理解課文內容,把握文章大意,理解作者的寫作意圖。

2.語文表達能力:通過學習課文中的詞匯和句型,培養(yǎng)學生能夠運用所學知識進行表達,并能夠進行簡單的寫作。

3.思維品質:通過分析課文中的內容,培養(yǎng)學生能夠進行批判性思維,對課文內容進行思考和評價。

4.文化意識:通過學習課文,使學生能夠了解一些中國的文化背景,培養(yǎng)學生的文化意識。三、學情分析在開始本節(jié)課之前,我們需要對學生進行詳細的學情分析,以便更好地制定教學策略,提高教學效果。

首先,我們了解到學生來自不同的家庭背景,他們對語文學科的興趣和認知水平各有不同。大部分學生對語文學科有一定的興趣,但也有部分學生可能對語文學科感到厭煩,這可能與他們對語文學科的認知水平和學習方法有關。

在知識方面,學生已經(jīng)學習過一些基本的語文知識,如詞匯、語法和閱讀理解等。他們對一些常見的詞匯和句型有一定的掌握,但可能在一些細節(jié)問題上存在疑惑。在能力方面,學生的閱讀理解能力參差不齊,部分學生可能對長篇文章理解困難。此外,學生的寫作能力也存在差距,部分學生可能表達能力較弱。

在素質方面,學生的思維品質和行為習慣對課程學習有很大影響。部分學生可能缺乏批判性思維,對課文內容進行思考和評價的能力較弱。此外,部分學生可能缺乏良好的學習習慣,如聽課不專心、作業(yè)拖延等,這可能對他們的學習效果產生負面影響。

針對學生的具體情況,我們需要制定針對性的教學策略。對于對語文學科興趣不足的學生,我們可以通過設計有趣的教學活動,激發(fā)他們的學習興趣。對于知識水平和能力存在差距的學生,我們可以通過分層次教學,針對不同層次的學生制定不同的教學目標,使他們在原有基礎上得到提高。對于思維品質和行為習慣方面存在問題學生,我們可以通過啟發(fā)式教學,培養(yǎng)他們的批判性思維和自主學習能力。四、教學資源軟硬件資源:

1.教室內的多媒體設備,包括投影儀和計算機。

2.教學用的白板和記號筆。

3.學生使用的課本和練習冊。

課程平臺:

1.學校的學習管理系統(tǒng)(LMS),用于發(fā)布教學材料和作業(yè)。

2.語文學科專門的在線學習平臺,提供相關教學資源和練習。

信息化資源:

1.與課文相關的電子書籍和文章。

2.在線字典和詞匯工具,用于學生自主學習。

3.教學視頻和動畫,用于輔助講解和演示。

教學手段:

1.小組討論,讓學生合作學習和交流。

2.角色扮演,讓學生模擬課文中的情境,提高口語表達能力。

3.寫作練習,通過寫作來鞏固所學知識和提高表達技巧。

4.定期測驗,檢查學生對課文內容和語言知識的掌握情況。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動:設計并發(fā)布預習任務,包括閱讀課文、查找生詞意思、思考課文主題等。

學生活動:學生獨立完成預習任務,閱讀課文,查找生詞意思,思考課文主題。

教學方法和手段:采用自主學習法,引導學生獨立思考和探索。

教學資源:課本、在線字典、電子書籍等。

作用和目的:幫助學生對課文內容有一個初步了解,培養(yǎng)學生自主學習的能力。

2.課中強化技能

教師活動:

a.引導學生朗讀課文,理解課文大意。

b.講解課文中的重點詞匯和句型。

c.組織學生進行小組討論,探討課文主題和作者意圖。

d.進行課堂提問,檢查學生對課文內容的理解程度。

學生活動:

a.朗讀課文,參與課堂討論。

b.學習并運用課文中的重點詞匯和句型。

c.思考并回答課堂提問。

教學方法和手段:采用講授法、小組討論法、問答法等。

教學資源:課本、多媒體教學資源等。

作用和目的:通過朗讀、討論和問答,加深學生對課文內容的理解,掌握重點詞匯和句型,培養(yǎng)閱讀理解和表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動:布置課后作業(yè),包括寫作練習和閱讀任務。

學生活動:完成課后作業(yè),包括寫作練習和閱讀任務。

教學方法和手段:采用自主學習法,引導學生進行寫作和閱讀練習。

教學資源:課本、在線字典、電子書籍等。

作用和目的:通過寫作和閱讀練習,鞏固所學知識,提高寫作和閱讀能力。六、知識點梳理本節(jié)課的主要知識點來自于新人教版六年級語文上冊第五單元的第16課《盼》。以下是本節(jié)課的知識點梳理:

1.課文內容理解:通過閱讀和理解課文《盼》,使學生能夠把握文章的大意和主題思想,理解作者的寫作意圖。

2.重點詞匯和句型掌握:學生需要掌握課文中的一些重點詞匯和句型,并能夠運用到實際情景中。例如,課文中的“一...就...”、“盼望著、盼望著”等句型,以及與天氣、衣著等相關詞匯。

3.閱讀理解能力的培養(yǎng):通過課文閱讀,培養(yǎng)學生的閱讀理解能力,能夠分析文章的結構,理解作者的表達方式,并能夠對文章內容進行思考和評價。

4.寫作能力的培養(yǎng):通過學習課文,引導學生進行相關的寫作練習,培養(yǎng)學生的寫作能力。例如,可以讓學生寫一寫自己期盼的事情,或者描述一下自己期待中的某個場景。

5.語文素養(yǎng)的提升:通過課文的學習,提升學生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)學生的語言表達能力、思維品質和文化意識。

6.文化背景的了解:通過學習課文,使學生能夠了解一些中國的文化背景,培養(yǎng)學生的文化意識。例如,課文中的“元宵節(jié)”、“放鞭炮”等習俗,可以讓學生了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日和文化習俗。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn):觀察學生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性和學習態(tài)度,評價他們對課文內容的理解和掌握程度。

2.小組討論成果展示:評估學生在小組討論中的合作能力和思考深度,以及他們對課文主題和作者意圖的理解。

3.隨堂測試:通過隨堂測試來檢測學生對課文內容、重點詞匯和句型的掌握情況,以及他們的閱讀理解和寫作能力。

4.課后作業(yè)完成情況:檢查學生完成課后作業(yè)的質量,包括寫作練習和閱讀任務,評價他們的寫作表達和閱讀理解能力。

5.教師評價與反饋:針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)中的表現(xiàn),教師給予及時的評價和反饋,指出他們的優(yōu)點和不足之處,鼓勵學生繼續(xù)努力,并提供相應的指導和幫助。八、重點題型整理1.課文內容理解題

題型:請簡述課文《盼》的主要內容。

答案:課文《盼》主要講述了一個小男孩期待著下雨后能夠穿上新雨衣的故事。通過對小男孩的心理描寫,展現(xiàn)了他的期盼和失望,最終在雨中穿著新雨衣的喜悅。

2.詞匯和句型應用題

題型:請用課文中的句型“一...就...”造句。

答案:一聽到放學鈴聲,我就迫不及待地跑出教室。

3.閱讀理

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論