六年級語文上冊 第五單元 16 盼教案 新人教版

六年級語文上冊第五單元16盼教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課的教學內容來自于新人教版六年級語文上冊第五單元的第16課《盼》。本課主要內容是要求學生能夠理解課文內容，掌握一些重點詞匯和句型，并能夠運用所學知識進行簡單的寫作。具體的教學目標如下：

1.能夠正確地朗讀課文，理解課文的大意和主題思想。

2.掌握課文中的一些重點詞匯和句型，并能夠運用到實際情景中。

3.通過對課文的學習，培養(yǎng)學生的閱讀理解和寫作能力。

本節(jié)課的教學內容主要分為三個部分：

第一部分：課文閱讀理解。通過朗讀和閱讀課文，使學生能夠理解課文的大意和主題思想，并能夠回答一些相關的問題。

第二部分：詞匯和句型學習。通過對課文中的一些重點詞匯和句型的學習，使學生能夠掌握并運用到實際情景中。

第三部分：寫作練習。通過對課文的學習，引導學生進行相關的寫作練習，培養(yǎng)學生的寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要是培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)，具體包括：

1.閱讀理解能力：通過閱讀課文，培養(yǎng)學生能夠理解課文內容，把握文章大意，理解作者的寫作意圖。

2.語文表達能力：通過學習課文中的詞匯和句型，培養(yǎng)學生能夠運用所學知識進行表達，并能夠進行簡單的寫作。

3.思維品質：通過分析課文中的內容，培養(yǎng)學生能夠進行批判性思維，對課文內容進行思考和評價。

4.文化意識：通過學習課文，使學生能夠了解一些中國的文化背景，培養(yǎng)學生的文化意識。三、學情分析在開始本節(jié)課之前，我們需要對學生進行詳細的學情分析，以便更好地制定教學策略，提高教學效果。

首先，我們了解到學生來自不同的家庭背景，他們對語文學科的興趣和認知水平各有不同。大部分學生對語文學科有一定的興趣，但也有部分學生可能對語文學科感到厭煩，這可能與他們對語文學科的認知水平和學習方法有關。

在知識方面，學生已經(jīng)學習過一些基本的語文知識，如詞匯、語法和閱讀理解等。他們對一些常見的詞匯和句型有一定的掌握，但可能在一些細節(jié)問題上存在疑惑。在能力方面，學生的閱讀理解能力參差不齊，部分學生可能對長篇文章理解困難。此外，學生的寫作能力也存在差距，部分學生可能表達能力較弱。

在素質方面，學生的思維品質和行為習慣對課程學習有很大影響。部分學生可能缺乏批判性思維，對課文內容進行思考和評價的能力較弱。此外，部分學生可能缺乏良好的學習習慣，如聽課不專心、作業(yè)拖延等，這可能對他們的學習效果產生負面影響。

針對學生的具體情況，我們需要制定針對性的教學策略。對于對語文學科興趣不足的學生，我們可以通過設計有趣的教學活動，激發(fā)他們的學習興趣。對于知識水平和能力存在差距的學生，我們可以通過分層次教學，針對不同層次的學生制定不同的教學目標，使他們在原有基礎上得到提高。對于思維品質和行為習慣方面存在問題學生，我們可以通過啟發(fā)式教學，培養(yǎng)他們的批判性思維和自主學習能力。四、教學資源軟硬件資源：

1.教室內的多媒體設備，包括投影儀和計算機。

2.教學用的白板和記號筆。

3.學生使用的課本和練習冊。

課程平臺：

1.學校的學習管理系統(tǒng)（LMS），用于發(fā)布教學材料和作業(yè)。

2.語文學科專門的在線學習平臺，提供相關教學資源和練習。

信息化資源：

1.與課文相關的電子書籍和文章。

2.在線字典和詞匯工具，用于學生自主學習。

3.教學視頻和動畫，用于輔助講解和演示。

教學手段：

1.小組討論，讓學生合作學習和交流。

2.角色扮演，讓學生模擬課文中的情境，提高口語表達能力。

3.寫作練習，通過寫作來鞏固所學知識和提高表達技巧。

4.定期測驗，檢查學生對課文內容和語言知識的掌握情況。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：設計并發(fā)布預習任務，包括閱讀課文、查找生詞意思、思考課文主題等。

學生活動：學生獨立完成預習任務，閱讀課文，查找生詞意思，思考課文主題。

教學方法和手段：采用自主學習法，引導學生獨立思考和探索。

教學資源：課本、在線字典、電子書籍等。

作用和目的：幫助學生對課文內容有一個初步了解，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

a.引導學生朗讀課文，理解課文大意。

b.講解課文中的重點詞匯和句型。

c.組織學生進行小組討論，探討課文主題和作者意圖。

d.進行課堂提問，檢查學生對課文內容的理解程度。

學生活動：

a.朗讀課文，參與課堂討論。

b.學習并運用課文中的重點詞匯和句型。

c.思考并回答課堂提問。

教學方法和手段：采用講授法、小組討論法、問答法等。

教學資源：課本、多媒體教學資源等。

作用和目的：通過朗讀、討論和問答，加深學生對課文內容的理解，掌握重點詞匯和句型，培養(yǎng)閱讀理解和表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：布置課后作業(yè)，包括寫作練習和閱讀任務。

學生活動：完成課后作業(yè)，包括寫作練習和閱讀任務。

教學方法和手段：采用自主學習法，引導學生進行寫作和閱讀練習。

教學資源：課本、在線字典、電子書籍等。

作用和目的：通過寫作和閱讀練習，鞏固所學知識，提高寫作和閱讀能力。六、知識點梳理本節(jié)課的主要知識點來自于新人教版六年級語文上冊第五單元的第16課《盼》。以下是本節(jié)課的知識點梳理：

1.課文內容理解：通過閱讀和理解課文《盼》，使學生能夠把握文章的大意和主題思想，理解作者的寫作意圖。

2.重點詞匯和句型掌握：學生需要掌握課文中的一些重點詞匯和句型，并能夠運用到實際情景中。例如，課文中的“一...就...”、“盼望著、盼望著”等句型，以及與天氣、衣著等相關詞匯。

3.閱讀理解能力的培養(yǎng)：通過課文閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，能夠分析文章的結構，理解作者的表達方式，并能夠對文章內容進行思考和評價。

4.寫作能力的培養(yǎng)：通過學習課文，引導學生進行相關的寫作練習，培養(yǎng)學生的寫作能力。例如，可以讓學生寫一寫自己期盼的事情，或者描述一下自己期待中的某個場景。

5.語文素養(yǎng)的提升：通過課文的學習，提升學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的語言表達能力、思維品質和文化意識。

6.文化背景的了解：通過學習課文，使學生能夠了解一些中國的文化背景，培養(yǎng)學生的文化意識。例如，課文中的“元宵節(jié)”、“放鞭炮”等習俗，可以讓學生了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日和文化習俗。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性和學習態(tài)度，評價他們對課文內容的理解和掌握程度。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的合作能力和思考深度，以及他們對課文主題和作者意圖的理解。

3.隨堂測試：通過隨堂測試來檢測學生對課文內容、重點詞匯和句型的掌握情況，以及他們的閱讀理解和寫作能力。

4.課后作業(yè)完成情況：檢查學生完成課后作業(yè)的質量，包括寫作練習和閱讀任務，評價他們的寫作表達和閱讀理解能力。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，教師給予及時的評價和反饋，指出他們的優(yōu)點和不足之處，鼓勵學生繼續(xù)努力，并提供相應的指導和幫助。八、重點題型整理1.課文內容理解題

題型：請簡述課文《盼》的主要內容。

答案：課文《盼》主要講述了一個小男孩期待著下雨后能夠穿上新雨衣的故事。通過對小男孩的心理描寫，展現(xiàn)了他的期盼和失望，最終在雨中穿著新雨衣的喜悅。

2.詞匯和句型應用題

題型：請用課文中的句型“一...就...”造句。

答案：一聽到放學鈴聲，我就迫不及待地跑出教室。

3.閱讀理