第5章 感覺與知覺課件

第5章感覺與知覺朱新秤第5章感覺與知覺一、感覺和知覺的概述1、什么是感覺和知覺感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的各個部分和屬性的整體反映。感覺與知覺的差異第5章感覺與知覺感覺和知覺的差異感覺是介于心理和生理之間的活動，耐堿是知覺是純粹的心理活動。感覺是對客觀事物個別屬性的反映，知覺則是對客觀事物綜合整全的反映。從生理機制看，感覺是單一分析器活動的結(jié)果，知覺是多種分析器協(xié)同活動的結(jié)果。第5章感覺與知覺一、感覺和知覺的概述1、感覺和知覺的種類（1）感覺的種類外部感覺：視覺、聽覺、嗅覺、味覺和皮膚感覺。內(nèi)部感覺：動覺、平衡覺和內(nèi)臟感覺。第5章感覺與知覺一、感覺和知覺的概述1、感覺和知覺的種類（2）知覺的種類物體知覺：對物或事及外部關(guān)系的知覺。包括空間知覺、時間知覺和運動知覺。社會知覺：對人的知覺和人際知覺。對人的知覺是通過對一個人的外表和言語來認(rèn)識這個人的心理特點和品性。人際知覺是對人與人之間關(guān)系的知覺。物體知覺和社會知覺都存在錯覺與幻覺。自我知覺；個體對自己的認(rèn)識。自我知覺是青少年個性發(fā)展的重要內(nèi)容，正是在自我知覺的調(diào)節(jié)下，人才能形成完整統(tǒng)一的個性。第5章感覺與知覺青少年期自我知覺困擾與自我統(tǒng)一（1）自我知覺困擾自我菲薄妄自尊大自我中心沉湎于自我分析第5章感覺與知覺青少年期自我知覺困擾與自我統(tǒng)一（2）自我的統(tǒng)一自我由現(xiàn)實我、理想我、鏡中我三者構(gòu)成。三者之間不一致會導(dǎo)致個體的內(nèi)心沖突與矛盾，個體就會尋找自我的統(tǒng)一。正確認(rèn)識現(xiàn)實自我確定恰當(dāng)?shù)睦硐胱晕乙蛹{自我第5章感覺與知覺二、感覺的一般規(guī)律1、感受性和感覺閾限感受性：對刺激物的感覺能力。絕對閾限與絕對感受性：剛剛能引起感覺的最小刺激強度的能力；剛剛能察覺出最小刺激強度的能力為絕對感受性。差別閾限與差別感受性：剛剛產(chǎn)生這種差異感覺所需刺激的最小變異量叫差別閾限；區(qū)別出同種刺激最小差異量的能力為差別感受性。第5章感覺與知覺二、感覺的一般規(guī)律2、感覺的相互作用（1）同一感覺中的相互作用感覺的適應(yīng)：相同的刺激物持續(xù)地作用于某一特定感受器而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。感覺的對比：兩種不同的刺激物作用于一種感受器而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。包括同時對比與繼時對比。第5章感覺與知覺二、感覺的一般規(guī)律2、感覺的相互作用（2）不同感覺中的相互作用某種感覺器官器官受到刺激而對其他器官的感受性造成影響，使其升高或降低，這種現(xiàn)象叫做不同感覺的相互作用。不同感覺相互作用的一般規(guī)律是：弱刺激能提高另一種感覺的感受性，強刺激則會使另一種感覺的感受性降低。聯(lián)覺：一種感覺引起另一種感覺的現(xiàn)象。第5章感覺與知覺二、感覺的一般規(guī)律3、感受性和練習(xí)補償：當(dāng)某種感覺受損或缺失后，其他感覺會予以補償。職業(yè)影響：專門從事某種特殊職業(yè)者由于長期使用某種感覺器官，相應(yīng)的感覺就發(fā)展起來。第5章感覺與知覺三、知覺特性和影響知覺心理因素1、知覺的特性（1）知覺的選擇性知覺的選擇性是指人根據(jù)當(dāng)前的需要，對客觀刺激物有選擇地作為知覺對象進(jìn)行加工的過程。知覺的對象與背景。人從紛繁的刺激物中選擇某些刺激物并對其作進(jìn)一步加工，被選擇的刺激物就是知覺的對象，而同時作用于感覺器官的其他刺激物就成了知覺對象的背景。知覺對象與知覺背景之間的關(guān)系是相對而言的，是可以轉(zhuǎn)換的。知覺對象的選擇，受到主觀和客觀因素的影響。第5章感覺與知覺雙關(guān)圖形

第5章感覺與知覺三、知覺特性和影響知覺心理因素1、知覺的特性（2）知覺的整體性指人根據(jù)自己的知識經(jīng)驗把直接作用于感覺器官的客觀事物的多種屬性整合為統(tǒng)一整體的過程。知覺的組織原則主要有：接近原則：空間位置相近的的客體容易被知覺為一個整體。相似性原則：物理屬性相似的客體容易被知覺為一個整體。連續(xù)性原則：具有連續(xù)性或共同運動方向等特點的客體，容易被知覺為同一整體。第5章感覺與知覺知覺整體性舉例第5章感覺與知覺三、知覺特性和影響知覺心理因素1、知覺的特性（3）知覺的理解性知覺的理解性是指人以知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)對感覺知的事物加工處理，并用語詞加以概括賦予說明的加工過程。知覺的理解性主要受到個人知識經(jīng)驗、言語指導(dǎo)、實踐活動及個人興趣愛好等多種因素的影響。對知覺對象的理解，是以自己已有的知識經(jīng)驗為前提的，具有不同知識經(jīng)驗的人在知覺同一對象時，對它的理解不同，知覺的結(jié)果也不同。第5章感覺與知覺知覺理解性舉例第5章感覺與知覺不可能圖形第5章感覺與知覺三、知覺特性和影響知覺心理因素1、知覺的特性（4）知覺的恒常性知覺的恒常性是指人的知覺映象在一定范圍內(nèi)不隨知覺條件的改變而保持相對穩(wěn)定特性的過程。知覺的恒常性對人類的生存和發(fā)展具有重要意義。知覺恒常性常見的有：大小知覺恒常性明度和顏色恒常性形狀恒常性第5章感覺與知覺恒常性舉例第5章感覺與知覺三、知覺特性和影響知覺心理因素2、影響知覺的心理因素知識經(jīng)驗定勢：也稱心向，指以一種特定的方式進(jìn)行感知或思維的心理活動的準(zhǔn)備狀態(tài)。需要和情緒第5章感覺與知覺四、感知規(guī)律在教學(xué)中應(yīng)用1、直觀教具的制作和使用注意下列規(guī)律：感知對于刺激強度依存性的規(guī)律對比規(guī)律知覺中對象和背景的相關(guān)規(guī)律第5章感覺與知覺四、感知規(guī)律在教學(xué)中應(yīng)用1、直觀教具的制作和使用注意的問題：應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的需要使用教具應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生掌握知識的特點使用教具應(yīng)當(dāng)把直觀和言語結(jié)合起來第5章感覺與知覺四、感知規(guī)律在教學(xué)中應(yīng)用2、師生間的第一印象及對待對初次見面的陌生人所獲得的印象稱為第一印象。對于教師正確處理師生的初次會是不是晤，建立良好的師生關(guān)系是很有好處的：直接獲知信息的影響間接獲知信息的影響第5章感覺與知覺四、感知規(guī)律在教學(xué)中應(yīng)用3、學(xué)生