《嬰幼兒家園共育》高職全套教學(xué)課件

嬰幼兒家園共育（微課版）

全套可編輯PPT課件第一章

嬰幼兒家園共育概述第一節(jié)

嬰幼兒家園共育的

內(nèi)涵與實(shí)施

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，

“家庭要有高度的教育學(xué)素養(yǎng)，如果沒(méi)有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的教育學(xué)素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到滿意的效果。”

“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致而復(fù)雜的任務(wù)?！苯袢罩黝}：一、什么是家園共育？托育園所家園共育的意義和作用二、家園共育現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題三、如何進(jìn)行家園共育？家園共育工作的內(nèi)容和形式做好溝通與合作，才能實(shí)現(xiàn)家園共育261目錄嬰幼兒家園共育

的概念實(shí)施嬰幼兒家園共育的策略35嬰幼兒家園共育的意義現(xiàn)階段嬰幼兒家園共育存在的問(wèn)題實(shí)施嬰幼兒家園共育工作的原則4嬰幼兒家園共育的目標(biāo)和內(nèi)容

家園共育：

是指家長(zhǎng)與托幼機(jī)構(gòu)，通過(guò)溝通交流、支持合作、資源共享，共同實(shí)施嬰幼兒的教育與保育，既為嬰幼兒的健康快樂(lè)成長(zhǎng)營(yíng)造良好的教育環(huán)境，也能促進(jìn)嬰幼兒、家長(zhǎng)和教師三個(gè)群體的共同成長(zhǎng)。家（家庭、家長(zhǎng)）園（園所、教師）是幼兒一出生就面對(duì)并可能隨其終生的生活環(huán)境有意識(shí)、有準(zhǔn)備、由專人負(fù)責(zé)的專業(yè)教育環(huán)境共（一起）育（保育養(yǎng)育教育）園所與家庭各有優(yōu)勢(shì)，扮演不同角色，必須相互合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才可能使幼兒得到良好的發(fā)展進(jìn)食方面：家庭：家長(zhǎng)喂食，讓寶寶產(chǎn)生依賴，而且進(jìn)食習(xí)慣不好，有的還得追著寶寶到處跑，或者一頓飯吃上一兩個(gè)小時(shí)。托育園所：教師會(huì)訓(xùn)練幼兒正確使用餐具，并形成良好的用餐習(xí)慣。如廁方面：家庭：日常生活中通常是家長(zhǎng)不斷詢問(wèn)孩子要不要大小便，孩子基本都是被動(dòng)地進(jìn)行大小便，不利于寶寶主動(dòng)大小便習(xí)慣的養(yǎng)成。托育園所：中心配備完善的符合幼兒尺寸的如廁設(shè)備，教師會(huì)訓(xùn)練幼兒自己動(dòng)手脫褲、提褲、洗手等自理能力；引導(dǎo)幼兒主動(dòng)表達(dá)，并定時(shí)提醒，幫助幼兒養(yǎng)成良好的如廁習(xí)慣。

睡眠方面：家庭：隨意性強(qiáng)，睡醒時(shí)間沒(méi)有規(guī)律。有時(shí)上午睡有時(shí)下午睡，有時(shí)一次睡1小時(shí)有時(shí)一次睡整個(gè)下午。托育園所：每日午睡時(shí)間安排科學(xué)合理，既能保證幼兒充足的睡眠，又能幫助幼兒形成良好的睡眠習(xí)慣社交能力方面：家庭：大多數(shù)家庭只有一個(gè)孩子，孩子在家基本跟大人交往，缺乏跟同齡人交往的機(jī)會(huì)，即使去公共場(chǎng)所玩耍，也是在家長(zhǎng)的庇護(hù)之下，幼兒不能夠獨(dú)立的進(jìn)行社會(huì)交往。托育園所：提供適合幼兒的集體環(huán)境，讓幼兒自然而然地與其他幼兒互動(dòng)，并提高解決問(wèn)題的能力；教師會(huì)組織豐富的集體游戲，引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒敢于表達(dá)、主動(dòng)交往。案例導(dǎo)入分析：案例討論小結(jié)：

如果在家、在園時(shí)我們對(duì)孩子的要求不一樣，那孩子也常常會(huì)有不一樣的表現(xiàn)。1

+

1＝0

5

+

2＝0家園共育猶如一車兩輪，只有同步同向才能產(chǎn)生出1+1>2的合力。嬰幼兒家園共育的意義和作用：（一）家園共育為嬰幼兒的全面教育保駕護(hù)航（二）家園共育有利于教育資源的充分利用（三）家園共育有利于促進(jìn)嬰幼兒社會(huì)性的發(fā)展主題二：家園共育現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題家庭開(kāi)展家園協(xié)同共育面臨的困境1、0-3歲嬰幼兒家庭教養(yǎng)模式的制約2、對(duì)0-3歲嬰幼兒早期教養(yǎng)認(rèn)識(shí)存在偏差3、早期教養(yǎng)知識(shí)和技能的缺乏托幼園所家園共育存在的問(wèn)題1、家園共育工作浮于表面2、家園共育活動(dòng)不成系統(tǒng)3、家庭園所角色發(fā)生錯(cuò)位4、托幼園所教師家園共育能力仍有待提高托育園所教師家園合作能力一級(jí)能力指標(biāo)二級(jí)能力指標(biāo)舉

例支持兒童發(fā)展的能力專業(yè)知識(shí)清楚地了解孩子的發(fā)展特點(diǎn)和保教知識(shí)關(guān)心能力關(guān)注孩子的情緒感受和特殊需要觀察了解能力能說(shuō)出孩子的一些特點(diǎn)和偏好個(gè)性化教育能力及時(shí)調(diào)整對(duì)孩子的個(gè)別化教育問(wèn)題解決能力處理幼兒的意外受傷事故支持家長(zhǎng)的能力課程可視化能力讓父母知曉幼兒在園的學(xué)習(xí)內(nèi)容教養(yǎng)支持能力針對(duì)父母的困惑能夠提供有效建議信息溝通能力利用微信、家園互動(dòng)平臺(tái)等豐富的途徑與家長(zhǎng)溝通，并注意溝通技巧解讀家長(zhǎng)類型的能力把父母當(dāng)作個(gè)體來(lái)對(duì)待，理解不同類型父母的特點(diǎn)和需求計(jì)劃與組織家長(zhǎng)活動(dòng)能力開(kāi)展活動(dòng)要有計(jì)劃和組織性，保持良好的秩序個(gè)人品質(zhì)換位思考能力真正站在父母的角度思考問(wèn)題自我情緒控制能力能夠調(diào)節(jié)自己的消極情緒，不帶著情緒與父母溝通反思與自我發(fā)展能力教師應(yīng)當(dāng)從自身尋找問(wèn)題主題三：如何進(jìn)行家園共育？嬰幼兒家園共育的目標(biāo)、內(nèi)容、原則做好溝通與合作，才能實(shí)現(xiàn)家園共育嬰幼兒家園共育的目標(biāo)是托育園所和嬰幼兒家庭雙方通過(guò)積極主動(dòng)地相互理解、相互聯(lián)合、相互支持，共同促進(jìn)嬰幼兒的全面發(fā)展。家園共育的準(zhǔn)備工作：1、了解嬰幼兒的發(fā)展規(guī)律和保教要點(diǎn)；2、理解家長(zhǎng)的需求和特征；3、理解自己的角色和能力水平；

家園共育的內(nèi)容：托育園所

通過(guò)創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境，合理安排一日生活和活動(dòng)，提供生活照料、安全看護(hù)、平衡膳食和早期學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)嬰幼兒身體和心理的全面發(fā)展，同時(shí)也為家長(zhǎng)提供科學(xué)育兒指導(dǎo)。家庭

作為托育園所的合作方，能夠認(rèn)識(shí)到科學(xué)育兒的重要價(jià)值，能夠通過(guò)多種途徑參與到家園共育活動(dòng)中。家園雙方通過(guò)溝通協(xié)商，達(dá)成共同的育兒理念和目標(biāo)，采取一致的養(yǎng)育行為和策略，促進(jìn)嬰幼兒生活自理能力與習(xí)慣的培養(yǎng)、促進(jìn)身體發(fā)育、促進(jìn)動(dòng)作能力的發(fā)展、促進(jìn)語(yǔ)言能力的發(fā)展、促進(jìn)認(rèn)知能力的發(fā)展、促進(jìn)情感與社會(huì)性的發(fā)展等各個(gè)方面。家園共育的具體工作可以分為以下4個(gè)方面：★展示★溝通★參與★指導(dǎo)家園共育工作的原則：（一）尊重性原則（二）平等、合作性原則（三）情感性原則（四）過(guò)程性原則（五）一致性原則實(shí)施家園共育的策略（一）轉(zhuǎn)變合作觀念，把握正確的角色定位（二）實(shí)施多樣化的共育活動(dòng)，努力豐富家園互動(dòng)形式(三)合理分析，采取分層分類指導(dǎo)(四)提高家園溝通頻率，吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與(五)運(yùn)用信息技術(shù)，構(gòu)建家園合作平臺(tái)說(shuō)明說(shuō)明說(shuō)明說(shuō)明（一）轉(zhuǎn)變合作觀念，把握正確的角色定位以家庭為中心的保育與教育“合作關(guān)系”究竟意味著什么？

老師在家園共育中扮演的角色1.合作者——合作進(jìn)行教育2.保護(hù)者——保護(hù)嬰幼兒家庭隱私3.傾聽(tīng)者——傾聽(tīng)家長(zhǎng)的心聲4.接納者——接納家長(zhǎng)的意見(jiàn)5.指導(dǎo)者——指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育6.研究者——研究指導(dǎo)家庭教育的方法家長(zhǎng)在家園共育中扮演的角色1.觀察者——觀察嬰幼兒園的教育2.學(xué)習(xí)者——學(xué)習(xí)如何進(jìn)行家庭教育3.支持者——支持嬰幼兒園開(kāi)展的活動(dòng)

4.教育者——教育孩子返回家園共育的方式：集體合作共育：如家長(zhǎng)沙龍、家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流、家幼欄、家長(zhǎng)開(kāi)放日、親子活動(dòng)、也包括運(yùn)用公眾號(hào)、小程序、App等現(xiàn)代化工具實(shí)現(xiàn)線上宣傳教育與育兒指導(dǎo)等。個(gè)別化指導(dǎo)：如家庭訪談、個(gè)別交流（家長(zhǎng)面談日、微信、QQ）、建立嬰幼兒成長(zhǎng)檔案，實(shí)施一對(duì)一溝通交流與個(gè)別咨詢書(shū)信便條、電話短信等途徑。家長(zhǎng)沙龍家長(zhǎng)沙龍組織方式靈活，最常見(jiàn)的類型主要包括:主題型家長(zhǎng)沙龍分享型家長(zhǎng)沙龍?bào)w驗(yàn)型家長(zhǎng)沙龍家長(zhǎng)委員會(huì)家長(zhǎng)學(xué)校

家長(zhǎng)學(xué)校的內(nèi)容設(shè)置以家長(zhǎng)的需要為基礎(chǔ)，主要分為三個(gè)部分：第一，嬰幼兒發(fā)展理論與常識(shí)；

第二，家長(zhǎng)個(gè)人修養(yǎng)及親子關(guān)系的建立；第三，科學(xué)的育兒知識(shí)和技能。返回做好溝通與合作，才能實(shí)現(xiàn)家園共育掌握家園溝通技巧之

與不同類型的家長(zhǎng)如何溝通第一種：溺愛(ài)型家長(zhǎng)的溝通策略第二種：放任型家長(zhǎng)的溝通策略第三種：敏感多疑型家長(zhǎng)的溝通策略第四種：強(qiáng)勢(shì)型家長(zhǎng)的溝通策略第五種：控制型家長(zhǎng)的溝通策略第六種：焦慮型家長(zhǎng)的溝通策略第一種：溺愛(ài)型家長(zhǎng)的溝通策略1、與家長(zhǎng)充分共情，消除溝通的防御心理2、引發(fā)家長(zhǎng)愛(ài)的沖突，做出放手的新選擇3、示范“溫和而堅(jiān)持”，示范有界限的愛(ài)4、結(jié)合具體案例，幫助家長(zhǎng)理解合理管教的重要性第二種：放任型家長(zhǎng)的溝通策略平等對(duì)待家長(zhǎng)，尊重家長(zhǎng)單獨(dú)指導(dǎo)，持之以恒要有“橡皮膏”精神第三種：敏感多疑型家長(zhǎng)的溝通策略1.及時(shí)果斷澄清事實(shí)2.交往主題以嬰幼兒為中心第四種：強(qiáng)勢(shì)型家長(zhǎng)的溝通策略面對(duì)這類家長(zhǎng)溝通的核心是：規(guī)范、自信、淡定從容。教師要嚴(yán)格遵循托育行業(yè)的相關(guān)綱領(lǐng)，規(guī)范地開(kāi)展照護(hù)、教育，做到有根有據(jù)，有法可依。和此類家長(zhǎng)溝通時(shí)，教師要保持情緒的穩(wěn)定，不卑不亢，不急不忙。第五種：控制型家長(zhǎng)的溝通策略1.對(duì)家長(zhǎng)首先進(jìn)行肯定、贊賞、認(rèn)同；2.幫助家長(zhǎng)更加彈性地看待“好與不好”3.幫助家長(zhǎng)覺(jué)察嬰幼兒的感受第六種：焦慮型家長(zhǎng)的溝通策略1.協(xié)助家長(zhǎng)評(píng)估親子互動(dòng)帶來(lái)的影響。2.要幫助家長(zhǎng)調(diào)整情緒狀態(tài)，讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)照顧好自己。3.要讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到教養(yǎng)嬰幼兒的過(guò)程不是完美的，即便自己存在不合理的教養(yǎng)問(wèn)題也不要因此感到沮喪和羞恥。4.幫助家長(zhǎng)承認(rèn)并接受自己在教養(yǎng)嬰幼兒過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，這樣?jì)胗變阂矔?huì)更愿意承認(rèn)他的錯(cuò)誤。5.幫助家長(zhǎng)做好自我調(diào)適，學(xué)會(huì)自我接納。妥善處理家園沖突

2019年5月，國(guó)務(wù)院辦公廳出臺(tái)《關(guān)于促進(jìn)3歲以下嬰幼兒照護(hù)服務(wù)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》，其中第一條基本原則是“家庭為主，托育補(bǔ)充”，明確“家庭對(duì)嬰幼兒照護(hù)負(fù)主體責(zé)任。發(fā)展嬰幼兒照護(hù)服務(wù)的重點(diǎn)是為家庭提供科學(xué)養(yǎng)育指導(dǎo)”。國(guó)家衛(wèi)生健康委員會(huì)出臺(tái)的《托育機(jī)構(gòu)管理規(guī)范（試行）》中第十三條，要求“托育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)建立與家長(zhǎng)聯(lián)系的制度，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)議，接待來(lái)訪和咨詢，幫助家長(zhǎng)了解保育照護(hù)內(nèi)容和方法?！瓚?yīng)當(dāng)成立家長(zhǎng)委員會(huì)，事關(guān)嬰幼兒的重要事項(xiàng)，應(yīng)當(dāng)聽(tīng)取家長(zhǎng)委員會(huì)的意見(jiàn)和建議?！瓚?yīng)當(dāng)建立家長(zhǎng)開(kāi)放日制度”。在《托育機(jī)構(gòu)保育指導(dǎo)大綱（試行）》第三部分實(shí)施與評(píng)價(jià)中，明確“托育機(jī)構(gòu)應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，充分整合各方資源參與托育機(jī)構(gòu)保育工作，向家庭、社區(qū)宣傳科學(xué)的育兒理念和方法，提供照護(hù)支持和指導(dǎo)服務(wù)，幫助家庭增強(qiáng)科學(xué)育兒能力”。在國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)、國(guó)家衛(wèi)生健康委員會(huì)《支持社會(huì)力量發(fā)展普惠托育服務(wù)專項(xiàng)行動(dòng)實(shí)施方案（試行）》政策文件中，主要面向兩類機(jī)構(gòu)進(jìn)行專項(xiàng)扶持，一類是承擔(dān)一定指導(dǎo)功能的示范性托育服務(wù)機(jī)構(gòu)，一類是社區(qū)托育服務(wù)設(shè)施，均提出了要面向家庭實(shí)施養(yǎng)育指導(dǎo)的要求。綜上，無(wú)論是具體工作規(guī)定，還是扶持政策導(dǎo)向，都對(duì)托育機(jī)構(gòu)實(shí)施家園共育工作提出了明確要求。與家園共育有關(guān)的理論、政策一、重要理論支撐1、布朗芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)理論2、協(xié)同教育理論二、相關(guān)政策引導(dǎo)感謝聆聽(tīng)Nomatterhowlongtherainlasts,therewillbearainbowintheend.Nomatterhowsadyoumaybe,believe.嬰幼兒家園共育（微課版）

第一章

嬰幼兒家園共育概述第二節(jié)

嬰幼兒家園共育的

理論依據(jù)與相關(guān)政策知識(shí)目標(biāo)：

★回顧且加強(qiáng)理解嬰幼兒家園共育的基本概念：掌握嬰幼兒家園共育的定義、內(nèi)涵及其重要性?！锸煜だ碚撘罁?jù)：深入了解心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等領(lǐng)域中與嬰幼兒家園共育相關(guān)的理論基礎(chǔ)?！锪私庀嚓P(guān)政策法規(guī)：掌握國(guó)內(nèi)外關(guān)于嬰幼兒家園共育的政策法規(guī)，特別是我國(guó)近年來(lái)在這一領(lǐng)域的政策導(dǎo)向和具體要求。

技能目標(biāo)：★分析應(yīng)用能力：能夠運(yùn)用所學(xué)理論分析當(dāng)前嬰幼兒家園共育實(shí)踐中的具體問(wèn)題，提出改進(jìn)建議?！镎呓庾x能力：能夠準(zhǔn)確解讀相關(guān)政策法規(guī)，指導(dǎo)實(shí)際工作?！餃贤▍f(xié)調(diào)能力：提升與家長(zhǎng)、社區(qū)及相關(guān)機(jī)構(gòu)溝通合作的能力，共同推進(jìn)嬰幼兒家園共育工作。素質(zhì)目標(biāo)：

★職業(yè)責(zé)任感：增強(qiáng)對(duì)嬰幼兒教育事業(yè)的熱愛(ài)和責(zé)任感，關(guān)注嬰幼兒全面發(fā)展?！飫?chuàng)新思維：培養(yǎng)在嬰幼兒家園共育實(shí)踐中不斷探索、創(chuàng)新的精神。★人文關(guān)懷：樹(shù)立以嬰幼兒為中心的教育理念，注重情感交流與人文關(guān)懷?；仡櫍簭?fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)過(guò)的理論依據(jù)1.心理學(xué)基礎(chǔ)：復(fù)習(xí)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論、埃里克森心理社會(huì)發(fā)展理論等，探討嬰幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)及對(duì)家園共育的啟示。2.教育學(xué)原理：分析全人教育、建構(gòu)主義等教育理念在嬰幼兒家園共育中的應(yīng)用。3.社會(huì)學(xué)視角：從社會(huì)化過(guò)程、家庭功能等角度探討家園共育的社會(huì)意義。布朗芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)理論生態(tài)系統(tǒng)理論創(chuàng)始人：尤里·布朗芬布倫納(UrieBronfenbrenner)生態(tài)系統(tǒng)理論認(rèn)為，人類是受各種環(huán)境因素影響而成長(zhǎng)的，包括個(gè)體、家庭、學(xué)校、社會(huì)和文化等。心理學(xué)家UriBronfenbrenner提出的生態(tài)系統(tǒng)理論是一種研究人類發(fā)展的重要理論，認(rèn)為個(gè)體與環(huán)境之間存在著復(fù)雜的關(guān)系和相互影響。該理論旨在研究個(gè)體和其周圍環(huán)境關(guān)系的互動(dòng)與相互影響。生態(tài)系統(tǒng)理論認(rèn)為每個(gè)人都處在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，在不同級(jí)別的環(huán)境中都受到影響，在這其中，人與環(huán)境的相互作用對(duì)人的發(fā)展和行為起著決定性的作用。該理論最初由布朗芬布倫納分為四個(gè)生態(tài)系統(tǒng)：1.家庭系統(tǒng)：家庭是一個(gè)人最早的、具有持續(xù)性的和有重要影響的社會(huì)機(jī)構(gòu)。它包括親屬、父母、兄弟姐妹以及其他關(guān)系個(gè)人在生命中的早期。2.學(xué)校系統(tǒng)：學(xué)校是一個(gè)人在出生之后長(zhǎng)期存在的，對(duì)個(gè)人的發(fā)展和社會(huì)化非常關(guān)鍵的生態(tài)系統(tǒng)。教育方式以及和老師、同學(xué)和學(xué)科的關(guān)系都對(duì)一名學(xué)生的發(fā)展有很大的影響。3.社區(qū)系統(tǒng)：社區(qū)是指?jìng)€(gè)人生活中較為廣泛的社會(huì)和文化環(huán)境。它由文化背景、經(jīng)濟(jì)狀況、民間組織、鄰里之間的、宗教體系和政府機(jī)構(gòu)組成。4.文化和價(jià)值觀系統(tǒng)：文化和價(jià)值觀是指一個(gè)人所處文化尺度上運(yùn)作的各類價(jià)值觀。生態(tài)系統(tǒng)理論將人類發(fā)展看作是一個(gè)由不同生態(tài)系統(tǒng)層層構(gòu)成的系統(tǒng)，從而深入挖掘環(huán)境對(duì)人類的影響。在這個(gè)理論框架下，個(gè)體生命過(guò)程中的多個(gè)方面，如社會(huì)、文化、教育等，都被看作是對(duì)其成長(zhǎng)發(fā)展有著重要影響的生態(tài)系統(tǒng)。同時(shí)，生態(tài)系統(tǒng)理論也提醒人們，我們的環(huán)境是個(gè)相互關(guān)聯(lián)、相互影響的系統(tǒng)，我們必須保證整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的健康和平衡，才能促進(jìn)人類的發(fā)展和進(jìn)步。這一理念的貫徹，需要全社會(huì)的共同努力。協(xié)同教育理論的基本概念

協(xié)同教育理論源于系統(tǒng)科學(xué)中的協(xié)同論，它認(rèn)為教育是一個(gè)復(fù)雜的開(kāi)放系統(tǒng)，由教育者、受教育者、教育內(nèi)容、教育手段等多個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成。這些子系統(tǒng)之間通過(guò)非線性相互作用，形成有序的整體結(jié)構(gòu)，共同推動(dòng)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。協(xié)同教育強(qiáng)調(diào)各子系統(tǒng)之間的協(xié)同性、互補(bǔ)性和整體性，追求教育資源的優(yōu)化配置和教育效益的最大化。協(xié)同教育理論協(xié)同教育理論協(xié)同教育理論的理論基礎(chǔ)1.系統(tǒng)論：協(xié)同教育理論以系統(tǒng)論為基石，將教育視為一個(gè)由多個(gè)相互關(guān)聯(lián)、相互作用的子系統(tǒng)組成的整體系統(tǒng)。系統(tǒng)論強(qiáng)調(diào)整體大于部分之和，各子系統(tǒng)之間的協(xié)同作用能夠產(chǎn)生新的功能和效應(yīng)。2.協(xié)同論：協(xié)同論是研究不同事物共同特征及其協(xié)同機(jī)理的新興學(xué)科。協(xié)同教育理論借鑒了協(xié)同論的思想，認(rèn)為教育系統(tǒng)中的各要素之間通過(guò)協(xié)同作用，能夠產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，推動(dòng)教育系統(tǒng)的整體發(fā)展。3.教育學(xué)原理：協(xié)同教育理論還吸收了教育學(xué)的基本原理，如教育目的論、教育過(guò)程論、教育方法論等，為協(xié)同教育的實(shí)踐提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。協(xié)同教育理論協(xié)同教育理論的實(shí)踐應(yīng)用1.家校協(xié)同：家校協(xié)同是協(xié)同教育的重要實(shí)踐形式之一。通過(guò)加強(qiáng)家庭與學(xué)校之間的溝通與合作，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展，形成教育合力，提高教育效果。2.師生協(xié)同：師生協(xié)同強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間的平等對(duì)話與互動(dòng)合作。教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。3.生生協(xié)同：生生協(xié)同是指學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)與相互幫助。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、同伴輔導(dǎo)等方式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與分享，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力。4.教育資源協(xié)同：教育資源協(xié)同是指整合和優(yōu)化各類教育資源，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享與互補(bǔ)。這包括校內(nèi)外教育資源的整合、線上線下教育資源的融合等，以提高教育資源的利用效率和教育質(zhì)量。協(xié)同教育理論協(xié)同教育理論的實(shí)踐應(yīng)用1.家校協(xié)同：家校協(xié)同是協(xié)同教育的重要實(shí)踐形式之一。通過(guò)加強(qiáng)家庭與學(xué)校之間的溝通與合作，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展，形成教育合力，提高教育效果。2.師生協(xié)同：師生協(xié)同強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間的平等對(duì)話與互動(dòng)合作。教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。3.生生協(xié)同：生生協(xié)同是指學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)與相互幫助。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、同伴輔導(dǎo)等方式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與分享，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力。4.教育資源協(xié)同：教育資源協(xié)同是指整合和優(yōu)化各類教育資源，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享與互補(bǔ)。這包括校內(nèi)外教育資源的整合、線上線下教育資源的融合等，以提高教育資源的利用效率和教育質(zhì)量。結(jié)語(yǔ)

協(xié)同教育理論以其獨(dú)特的視角和深刻的內(nèi)涵，為現(xiàn)代教育的發(fā)展提供了新的思路和方法。通過(guò)加強(qiáng)各子系統(tǒng)之間的協(xié)同作用與相互配合，我們可以更好地發(fā)揮教育的整體效能和優(yōu)勢(shì)，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。未來(lái)，隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，協(xié)同教育理論將不斷得到豐富和完善，為教育事業(yè)的繁榮發(fā)展注入新的活力與動(dòng)力。相關(guān)政策引導(dǎo)分析討論P(yáng)12表1-2【課堂互動(dòng)與討論】話題一：“如何在家園共育中有效運(yùn)用心理學(xué)理論？”

學(xué)生分組討論，結(jié)合布朗芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)理論和協(xié)同教育理論，探討如何在實(shí)際工作中運(yùn)用這些理論促進(jìn)家園共育。各組選派代表分享討論成果，教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)?！菊n堂互動(dòng)與討論】話題二：“當(dāng)前家園共育實(shí)踐中存在的主要問(wèn)題及解決策略”學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況，分析家園共育中可能遇到的問(wèn)題，如家長(zhǎng)參與度不高、家園溝通等；分組討論并提出針對(duì)性的解決策略，鼓勵(lì)學(xué)生從政策、制度、實(shí)踐等多個(gè)層面進(jìn)行思考?？偨Y(jié)本課要點(diǎn)：

回顧布朗芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)理論、協(xié)同教育理論及其在嬰幼兒家園共育中的應(yīng)用，以及相關(guān)政策對(duì)家園共育的引導(dǎo)與支持。展望未來(lái)：鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)關(guān)注家園共育領(lǐng)域的新動(dòng)態(tài)，積極探索創(chuàng)新教育模式，為嬰幼兒提供更加優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。作業(yè)：1、撰寫(xiě)一篇關(guān)于“如何運(yùn)用布朗芬布倫納生態(tài)系統(tǒng)理論促進(jìn)家園共育”的短文。

2、調(diào)研本地家園共育實(shí)踐案例，分析其成功經(jīng)驗(yàn)與不足之處，并提出改進(jìn)建議。結(jié)語(yǔ)：

通過(guò)本次課程的學(xué)習(xí)，希望教育工作者能夠深刻理解嬰幼兒家園共育的理論依據(jù)與相關(guān)政策，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，為嬰幼兒的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。感謝聆聽(tīng)Nomatterhowlongtherainlasts,therewillbearainbowintheend.Nomatterhowsadyoumaybe,believe.嬰幼兒家園共育（微課版）

第一章

0-1歲嬰兒家園共育第一節(jié)

0-6個(gè)月嬰兒家園共育

案例導(dǎo)入月月一直是一個(gè)健康且好帶的寶寶，出生以來(lái)一直吃母乳，由媽媽主要養(yǎng)育，外婆也常來(lái)幫忙。自從月月會(huì)笑之后，見(jiàn)人就笑，一逗就樂(lè)，特別可愛(ài)?？墒堑?個(gè)月大時(shí)，突然變得脾氣暴躁，愛(ài)哭，愛(ài)咬東西，還流口水。6個(gè)月以后，特別黏媽媽，只讓媽媽抱，必須要媽媽哄睡，連外婆都領(lǐng)不走，更別說(shuō)生人了，除媽媽外，別人一抱就哭。體質(zhì)也不像以前那么好了，感冒發(fā)燒了好幾次。家人抱怨月月越來(lái)越難帶了。媽媽反復(fù)回憶自己的育兒方法，好像也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有不對(duì)的地方。月月媽媽陷入了焦慮：孩子到底怎么了?問(wèn)題：如果你遇到了這個(gè)家庭，能為月月媽媽解答疑問(wèn)、提供幫助和指導(dǎo)嗎?今日主題：0-6個(gè)月嬰兒的發(fā)育水平、教養(yǎng)目標(biāo)和指導(dǎo)要點(diǎn)0-6個(gè)月嬰兒的養(yǎng)育建議0-6個(gè)月嬰兒的教育內(nèi)容與溝通要求家園共育建議月齡類別發(fā)育水平教養(yǎng)目標(biāo)

2

～

3個(gè)月

生長(zhǎng)與發(fā)育60天時(shí)生理指標(biāo)正常均值體重：5.74～

6.16千克；身高：59.20

～

60.40

厘米；頭圍：38.90

～

39.70

厘米；胸圍：38.90

～

39.80

厘米；前囟：2厘米×2厘米；睡眠：16～

18小時(shí)

可開(kāi)始培養(yǎng)按一定時(shí)間喂奶的習(xí)慣，吃奶時(shí)間不超過(guò)20

分鐘；要弄清楚嬰兒哭的原因，不要一哭就抱，以免養(yǎng)成不良習(xí)慣；要保證嬰兒有16

～

18小時(shí)的睡眠時(shí)間，要經(jīng)常幫助嬰兒，尤其是還不會(huì)翻身的嬰兒變換睡眠姿勢(shì)

大動(dòng)作俯臥時(shí)能抬頭片刻，豎抱時(shí)頭部較穩(wěn)定；能逐漸從仰臥位變?yōu)閭?cè)臥位再變?yōu)檠雠P位2個(gè)月齡時(shí)訓(xùn)練嬰兒在仰臥時(shí)頭左右轉(zhuǎn)動(dòng)，俯臥時(shí)抬頭45度并持續(xù)片刻；3個(gè)月齡嬰兒直抱時(shí)頭可較平穩(wěn)豎直，訓(xùn)練嬰兒俯臥時(shí)用肘支撐上身抬頭90度；幫助嬰兒做翻身練習(xí)

精細(xì)動(dòng)作

吸吮手指、能握住撥浪鼓；兩手能在胸前接觸、互握2個(gè)月齡時(shí)幫助嬰兒練習(xí)握住撥浪鼓

2～

3秒鐘，吮吸手指；3

個(gè)月齡時(shí)訓(xùn)練嬰兒張開(kāi)手指、玩手并能手指相碰

語(yǔ)言

能辨別不同人的說(shuō)話聲音和語(yǔ)調(diào)；對(duì)成人的逗引有反應(yīng)，會(huì)發(fā)出ɑ、o、e等元音身體與2個(gè)月齡時(shí)經(jīng)常和嬰兒說(shuō)話、給他唱歌或讓他聽(tīng)音樂(lè)，逗他微笑，引導(dǎo)他發(fā)出回答性聲音；3

個(gè)月齡用語(yǔ)言或玩具逗嬰兒發(fā)笑，使他能在安靜狀態(tài)下自己發(fā)音

認(rèn)知能力用目光追視旁邊的人，能注視自己的手；會(huì)轉(zhuǎn)頭尋找聲源；能通過(guò)嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)或視覺(jué)逐漸認(rèn)識(shí)母親2

個(gè)月齡時(shí)訓(xùn)練嬰兒的追視能力，讓嬰兒注視成人的臉及鮮艷的玩具并吸引他做動(dòng)作；3

個(gè)月齡時(shí)，大人從不同角度發(fā)出聲音，引導(dǎo)嬰兒找到發(fā)聲位置，逗引嬰兒高興

情緒與社會(huì)行為

情緒好時(shí)，巡視周圍，發(fā)出聲音，揮舞手腳；容易被逗笑2個(gè)月齡時(shí)，用玩具和語(yǔ)言引逗，使嬰兒表現(xiàn)出快樂(lè)的情緒，如微笑、發(fā)聲、揮手、蹬腿；3個(gè)月齡時(shí)，用音樂(lè)、舞蹈、玩具逗引或讓嬰兒聽(tīng)兒歌、看鏡子、親人臉并與他

“交談”，可增加戶外活動(dòng)時(shí)間，讓嬰兒能自言自語(yǔ)身體與智力發(fā)育全覆蓋數(shù)據(jù)對(duì)標(biāo)權(quán)威文件簡(jiǎn)潔好記可操作性強(qiáng)了解嬰幼兒各階段的發(fā)育水平，是我們進(jìn)行科學(xué)教養(yǎng)的依據(jù)。表格既是本節(jié)總領(lǐng)，又是總結(jié)和歸納，可以成為嬰幼兒照護(hù)人員的工具書(shū)，也可為家長(zhǎng)提供指導(dǎo)指南，需要同學(xué)熟記主題一：各月齡嬰兒養(yǎng)育重點(diǎn)母乳，是媽媽和寶貝最珍貴最親密的交流，是一個(gè)母親奉獻(xiàn)給寶寶的恒溫的愛(ài)。首先要開(kāi)好奶。順產(chǎn)出生后1小時(shí)內(nèi)開(kāi)始讓新生兒吮吸乳房剖腹產(chǎn)2天內(nèi)開(kāi)奶，越早越好乳房脹痛解決辦法按摩緩解疼痛，切忌熱敷只要孩子表現(xiàn)饑餓就喂奶，每次兩側(cè)乳房都喂，每天喂8～12次，或者在乳房發(fā)脹、變硬或疼痛之前就開(kāi)始喂奶。寶寶吸得越勤，催乳素分泌越快出現(xiàn)結(jié)塊發(fā)硬灼熱就需要尋求專業(yè)催乳師。寶媽要保持輕松的心態(tài)，保證充足的睡眠，有利于乳汁分泌和產(chǎn)后恢復(fù)。孕期要提拉、摩擦乳頭嗎？無(wú)須提前“鍛煉”乳頭懷孕期間對(duì)乳房最好的護(hù)理方式：正常洗浴后輕輕擦干0-1個(gè)月嬰兒營(yíng)養(yǎng)喂養(yǎng)—母乳喂奶的姿勢(shì)要正確當(dāng)用手指或乳頭撥弄孩子的面頰或下唇，他會(huì)本能地轉(zhuǎn)頭，含乳并開(kāi)始吮吸。媽媽可能要幫他學(xué)會(huì)正確含住乳暈。用拇指壓住乳房上沿，以免堵住寶寶口鼻。確保寶寶的吮吸方法正確：就是要把乳頭和大部分乳暈都含在嘴里不論選擇哪種姿勢(shì)喂奶，都要確保孩子整個(gè)身體朝向媽媽，而非只把頭扭過(guò)來(lái)。記住口訣：寶寶與媽媽肚貼肚，腹貼腹，下頜對(duì)乳房，身體呈直線。0-1個(gè)月嬰兒哺乳期，哪些食物不能吃，哪些食物會(huì)回奶？中國(guó)營(yíng)養(yǎng)學(xué)會(huì)的推薦：哺乳期忌煙、酒、濃茶、咖啡民間傳說(shuō)的催奶、回奶的食物并沒(méi)有科學(xué)根據(jù)。真正能回奶的是媽媽的壞情緒最好的催奶方法就是寶寶有規(guī)律地多吃奶和媽媽的自信產(chǎn)后保持愉快的心情比吃什么都重要注意均衡飲食，多補(bǔ)充水分油膩飲食容易造成乳腺堵塞哺乳期沒(méi)必要大吃大補(bǔ)，斷奶后減肥更痛苦0-1個(gè)月嬰兒怎么判斷孩子吃飽了？1.注意觀察孩子吃奶的姿勢(shì)以下是常見(jiàn)的不正確的表現(xiàn)：■嬰兒的頭與身體不在一條直線上?！鰦雰褐凰蔽轭^而沒(méi)有含住乳暈。嬰兒含住乳暈吮吸時(shí)，乳頭應(yīng)在其口腔深處。■嬰兒的吮吸很輕、很急，顯得急促，而非有力和有規(guī)律?！鲈谌橹置诹吭黾又?，母親沒(méi)有聽(tīng)到嬰兒有規(guī)律的吞咽聲?！鲈谖桂B(yǎng)的過(guò)程中母親感到疼痛，或者乳頭有損傷的跡象（如皸裂和流血）。0-1個(gè)月嬰兒營(yíng)養(yǎng)喂養(yǎng)—人工喂養(yǎng)選擇大品牌；成分越接近母乳越好；根據(jù)寶寶健康狀況選擇；注意保質(zhì)期；奶瓶選擇透明度好，刻度清晰準(zhǔn)確，方便清洗消毒的。對(duì)于新生兒要選擇小孔奶嘴，注意每次消毒。0-1個(gè)月嬰兒小月齡寶寶常見(jiàn)的睡眠誤區(qū)1.寶寶累了就會(huì)自己睡?！翛](méi)有成人的幫助和安撫，低齡寶寶很難自主入睡2.白天不睡覺(jué)，晚上才睡得好?！翆殞毸邥r(shí)間過(guò)短，大腦皮層神經(jīng)會(huì)過(guò)度活躍，晚上也難以入睡。3.寶寶一睜眼，就去和他玩?；虮饋?lái)哄睡。×嬰兒的睡眠是深淺睡眠交替，醒來(lái)如果不哭不鬧，就讓寶寶單獨(dú)待一會(huì)兒，這樣也利于培養(yǎng)寶寶的專注力。4.開(kāi)夜燈睡覺(jué)?！凉饩€對(duì)寶寶的刺激會(huì)影響睡覺(jué)睡眠指導(dǎo)0-1個(gè)月嬰兒如何培養(yǎng)寶寶良好的睡眠規(guī)律，七步走

？第一，寶寶從出生起就要睡小床。不分床會(huì)形成依賴，影響寶寶睡眠不說(shuō)，還會(huì)造成分床困難癥。所以，三歲之內(nèi)跟父母同屋不同床，三歲以后可以分屋睡覺(jué)。第二，家里的溫度、穿、蓋、鋪都要合適。第三，吃睡分開(kāi)，避免一哭就喂奶，或吃著奶入睡。保證寶寶保持清醒狀態(tài)吃奶，釋放掉寶寶多余的精力。第四，及時(shí)抓住睡眠信號(hào)，打哈欠、揉眼睛、發(fā)呆、哼唧、煩躁等，馬上抱進(jìn)臥室第五，每天規(guī)律作息，做好固定睡前儀式，如每天定時(shí)重復(fù)程序。第六，選擇合適的睡姿，盡量不讓孩子趴著睡，不能給寶寶墊枕頭。第七，讓孩子適應(yīng)晝夜的變化。房間不要太安靜，光線也不能太暗。晚上關(guān)燈睡覺(jué)?？梢杂冒自胍艉逅?S安撫法哄睡見(jiàn)配套微課“2-2神獸哄睡怎么那么難？”（1）大小便：新生兒開(kāi)始排出綠色膠狀胎便。2-4天后向黃色系轉(zhuǎn)變。尿液呈淡紅色，以后逐漸變清。日常護(hù)理0-1個(gè)月嬰兒胎便（2）洗澡：應(yīng)該每天為寶寶洗一次澡，視氣候冷熱減少或增加洗澡頻次。保持室溫28℃，水溫37-40℃，每次5到10分鐘為宜。洗浴用品不需要每次都使用。六條注意：不要讓寶寶餓著肚子洗澡，也不要在吃奶后半小時(shí)內(nèi)洗澡；洗完后也不能立即喂奶或睡覺(jué)。洗完后要等全身干透后再擦爽身粉、穿尿不濕。不要在寶寶生病或有外傷時(shí)洗澡；接種疫苗24小時(shí)后再洗澡。有濕疹的寶寶每周洗澡次數(shù)不超過(guò)3次。為了不讓水灌進(jìn)寶寶耳朵里，可以用拇指和中指從腦后將耳郭蓋在耳孔上。耳朵進(jìn)水可以用松軟的棉花塞住耳朵，讓水分自然吸干，不用過(guò)于仔細(xì)清理，切不可用棉棒深挖耳內(nèi)。避免未脫落的臍帶沾水，可用肚臍貼貼住寶寶肚臍處再洗澡。洗完后進(jìn)行臍帶消毒；在臍帶剛剛脫落的幾天里，要保持臍部干爽。

日常護(hù)理0-1個(gè)月嬰兒營(yíng)養(yǎng)喂養(yǎng)6個(gè)月內(nèi)的嬰兒提倡純母乳喂養(yǎng)，不需要添加水。對(duì)于母乳寶寶，每日哺乳次數(shù)不少于8次，每次兩邊乳房都喂，可促進(jìn)乳汁分泌人工喂養(yǎng)的寶寶容易過(guò)胖，家長(zhǎng)只要每隔五天準(zhǔn)時(shí)稱量體重，如果每次都比前一次增加200克以上，要減少每次喂的奶量睡眠指導(dǎo)3個(gè)月內(nèi)不需要使用枕頭。2-3個(gè)月嬰兒區(qū)別吐奶嘔吐嬰兒反應(yīng)無(wú)不適感反應(yīng)劇烈，嬰兒痛苦和不適時(shí)間吃奶時(shí)或剛吃完奶進(jìn)食后不久吐出奶量較少較多吐奶狀況多流淌出呈噴射狀或者嘔吐物中有塊狀、血樣物質(zhì)或黃綠色物質(zhì)2-3個(gè)月嬰兒日常護(hù)理——吐奶三、怎么做可以緩解吐奶呢？■每次喂奶時(shí)都盡可能地保持安靜、平和且愉快。避免打擾、突然的噪聲、強(qiáng)光和其他會(huì)分散嬰兒注意力的事情?！鰟偽雇昴虝r(shí)不要擠壓嬰兒的腹部或讓他劇烈活動(dòng)?！霾灰寢雰浩教芍阅?。最好斜抱喂奶。■每次喂完奶后，將嬰兒豎直著抱20～30分鐘?！鲇媚唐课鼓?，要根據(jù)月齡選擇適合的奶嘴型號(hào)，在喂奶的過(guò)程中至少每隔3～5分鐘就拍嗝?！霭滋煳雇昴毯螅仨毰泥?；睡眠中吃完夜奶，可讓寶寶趴在大人肩上瞇15分鐘，再輕輕放下，千萬(wàn)不要弄醒孩子。2-3個(gè)月嬰兒0102030405寶寶困了，發(fā)出“owh”類似“噢喔”的聲音，張圓了嘴像是打哈欠，越困這種哭聲越明顯，通常伴有揉眼睛、抓耳朵等表現(xiàn)。這是寶寶在說(shuō)：“我想睡覺(jué)覺(jué)”寶寶餓了,發(fā)出“neh”類似“內(nèi)~”“拿～”的聲音。小嘴作吸吮動(dòng)作，腦袋左搖右晃，哭聲短促有節(jié)奏且逐漸急促鄧斯坦嬰兒語(yǔ)言研究結(jié)果—0-3月齡嬰兒的哭聲解讀寶寶不舒服，發(fā)出“heh”類似“嘿”的聲音，表示寶寶不體感不適，比如冷了、熱了、尿布濕了等等。一般還伴有身體扭動(dòng)的動(dòng)作寶寶需要拍嗝，發(fā)出“eh”類似“?！钡穆曇?，聲音短促像是憋著一口氣，是寶寶需要拍嗝了寶寶腸脹氣或腸絞痛，發(fā)出“eair”類似“埃呃啊”的長(zhǎng)音，伴有小臉通紅，表情痛苦，身體打挺，雙腿亂蹬亂踹等表現(xiàn)日常護(hù)理——哭鬧播放微課2-6“寶寶哭鬧不止，家長(zhǎng)怎么辦？”2-3個(gè)月嬰兒安撫的方法（實(shí)操練習(xí)）方法1騎坐輕晃適用月齡：0-3個(gè)月操作要點(diǎn)：家長(zhǎng)的一只手握住寶寶的雙手，讓寶寶的上半身呈現(xiàn)趴臥在大人手上的狀態(tài)。另一只手支撐住寶寶的屁股。受力點(diǎn)：寶寶大部分身體的重心在大人的手上方法2

飛機(jī)抱操作要點(diǎn)：先把寶寶一條腿搭在家長(zhǎng)胳膊上，手掌托住寶寶下巴，抱起，倒手，再左右輕晃或上下蹲方法3升降運(yùn)動(dòng)操作要點(diǎn)：豎抱扶住寶寶的頸椎，動(dòng)作幅度不能過(guò)大方法4

特別的聲音操作要點(diǎn)：白噪音、單一的音節(jié)或發(fā)聲玩具就可一試，音量控制在剛聽(tīng)清就好日常護(hù)理——哭鬧2-3個(gè)月嬰兒解決哭鬧問(wèn)題的最好辦法是迅速回應(yīng)每天應(yīng)該保證30分鐘以上的戶外活動(dòng)時(shí)間每天應(yīng)累計(jì)抱寶寶兩小時(shí)左右繼續(xù)堅(jiān)持按上月齡要求給寶寶洗澡和游泳。日常護(hù)理——三浴鍛煉2-3個(gè)月嬰兒營(yíng)養(yǎng)喂養(yǎng)——輔食添加網(wǎng)上的食譜4-6個(gè)月嬰兒?jiǎn)栴}：寶寶多大加輔食？輔食的攻略五花八門，到底應(yīng)該怎么選？應(yīng)該幾個(gè)月添加輔食呢？添加輔食的信號(hào)：寶寶能挺直脖子，做出吞咽的動(dòng)作，挺舌反射消失，對(duì)食物感興趣，抓到東西就往嘴里送挺舌反射：舌頭會(huì)推出進(jìn)入嘴里的固體食物營(yíng)養(yǎng)喂養(yǎng)——輔食添加4-6個(gè)月嬰兒輔食吃多少合適呢？添加輔食的目的主要是培養(yǎng)孩子對(duì)食物的興趣培養(yǎng)寶寶良好的吃飯習(xí)慣讓寶寶開(kāi)始鍛煉咀嚼和吞咽的能力，逐漸養(yǎng)成自主進(jìn)食的習(xí)慣。奶依然是一歲以內(nèi)寶寶的主要口糧，要在保證基本奶量和寶寶體重健康增長(zhǎng)的前提下，確定輔食的量。添加輔食原則：由一種到多種，由少到多，由稀到稠、由細(xì)到粗。營(yíng)養(yǎng)喂養(yǎng)——輔食添加4-6個(gè)月嬰兒輔食添加還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、使用小勺添加。不要放在奶瓶中吸吮，要讓寶寶學(xué)習(xí)咀嚼吞咽，有效地鍛煉他的口部肌肉，盡量培養(yǎng)寶寶自主進(jìn)食2、口味偏淡，一歲以內(nèi)不加鹽和糖，以免增加寶寶肝、腎的負(fù)擔(dān)。3、給寶寶添加專門為其制作的食品，原料要新鮮優(yōu)質(zhì)，現(xiàn)做現(xiàn)吃，吃剩的不要再吃。不能過(guò)度依賴輔食罐頭。4、當(dāng)寶寶不想吃輔食時(shí)，不要強(qiáng)迫進(jìn)食。但要回頭找原因，及時(shí)調(diào)整，逐漸磨合，定制出適合自家孩子的每日食譜。5、培養(yǎng)良好的用餐習(xí)慣從第一頓飯開(kāi)始，吃飯儀式很重要：飯前洗手---穿上圍兜--讓寶寶坐上專屬座椅--告訴他開(kāi)飯咯排除所有的干擾，不要看電視或玩手機(jī)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜、愉快的飲食環(huán)境。營(yíng)養(yǎng)喂養(yǎng)——輔食添加4-6個(gè)月嬰兒課堂練習(xí)：觀察視頻中的寶寶，出現(xiàn)了哪些自主進(jìn)食的欲望？養(yǎng)育人有哪些不當(dāng)?shù)淖龇ǎ磕隳芙o出幾條指導(dǎo)建議嗎？營(yíng)養(yǎng)喂養(yǎng)——輔食添加4-6個(gè)月嬰兒乳牙不好，會(huì)影響到恒牙嗎？乳牙出現(xiàn)蛀牙以后，口腔里的食物殘?jiān)茈y徹底清理，新的恒牙長(zhǎng)出來(lái)也很容易出現(xiàn)蛀牙。牙根出現(xiàn)的問(wèn)題也會(huì)影響到恒牙的生長(zhǎng)。乳牙不好，咀嚼能力弱，頜骨發(fā)育不良，導(dǎo)致恒牙不整齊。保護(hù)乳牙很重要。恒牙不齊日常護(hù)理——牙齒護(hù)理5歲寶寶嚴(yán)重蛀牙4-6個(gè)月嬰兒推薦繪本4-6個(gè)月嬰兒日常護(hù)理——牙齒護(hù)理主題二：0-6個(gè)月嬰兒的教育內(nèi)容與溝通要求五大能區(qū)發(fā)展訓(xùn)練一、0-1個(gè)月（一）鍛煉新生兒看的能力看臉追視說(shuō)話的人臉，最喜歡媽媽的臉。媽媽可以從距離新生兒20厘米處緩慢移動(dòng)臉龐，讓新生兒的視線隨著移動(dòng)。移動(dòng)的小紅球新生兒的眼球會(huì)隨紅球走（稍有移動(dòng)即可），因此可以用毛線將小紅球吊起來(lái)，緩慢地在新生兒面前移動(dòng)，鍛煉看的能力。黑白圖片、玩具刺激在光照較好的房間中，小兒仰臥，用黑白圖片、紅球、玩具等放在小兒眼睛上方20厘米處，可略調(diào)整圖片距離，令小兒注視圖片，然后水平方向移動(dòng)圖片，讓小兒追視。

（二）觸覺(jué)、大動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作

1.撫觸練習(xí)

新生兒的觸覺(jué)比較靈敏，尤其是嘴唇、手掌、腳掌、眼瞼等敏感部位，輕碰就會(huì)立即做出反應(yīng)。在生活中，可以有意地給嬰幼兒提供各種不同質(zhì)地的玩具，讓嬰幼兒接觸冷暖、輕重、軟硬等質(zhì)地不同的物體，增加?jì)胗變簩?duì)各種物體的感覺(jué)，在實(shí)踐中逐步發(fā)展嬰幼兒的觸覺(jué)功能。2.握拳頭練習(xí)

通過(guò)將小物品塞入新生兒手掌內(nèi)達(dá)到觸碰手掌的目的，從而使新生兒學(xué)會(huì)緊握拳頭，進(jìn)而在反復(fù)練習(xí)之后提高新生兒的手指靈活度。3.被動(dòng)操實(shí)訓(xùn)練習(xí)5S哄睡法喂奶姿勢(shì)拍嗝哭鬧安撫撫觸被動(dòng)操二、2-3個(gè)月2個(gè)月，寶寶主要是俯臥抬頭45°3個(gè)月時(shí)主要是俯臥抬頭90°，并抬胸。當(dāng)寶寶俯臥的時(shí)候，不僅是他的頭能夠抬起來(lái)，而且他的雙手可以撐在床面上，可以把他的前胸抬起來(lái)訓(xùn)練：滿月以后就可以訓(xùn)練寶寶的俯臥抬頭三、4-6個(gè)月4個(gè)月寶寶大運(yùn)動(dòng)：俯臥抬頭90°（核心能力）訓(xùn)練：寶寶拉坐頭不后仰（核心能力）訓(xùn)練：拉腕坐起大運(yùn)動(dòng)發(fā)育的評(píng)估寶寶自主翻身180°（核心能力）訓(xùn)練：5個(gè)月寶寶大運(yùn)動(dòng)：靠坐6個(gè)月寶寶大運(yùn)動(dòng)：自如獨(dú)坐精細(xì)動(dòng)作發(fā)展

能夠抓面前的物體，能夠自己弄手玩，見(jiàn)食物表示喜悅，較有意識(shí)的哭和笑。握持玩具，并且可以兩只手交換玩具。訓(xùn)練：抓觸覺(jué)訓(xùn)練：可以嘗試讓寶寶觸摸不同質(zhì)地，形狀的不同的玩具觸摸書(shū)曼哈頓球認(rèn)知能力發(fā)展對(duì)顏色有了初步的分辯能力訓(xùn)練：1.尋找聲音來(lái)源2.躲貓貓

3.舉高高，轉(zhuǎn)圈圈

語(yǔ)言能力發(fā)展能夠咿呀發(fā)音，能夠笑出聲，回應(yīng)，有意識(shí)的哭或笑訓(xùn)練：1.告訴“這是什么”2.模仿和逗寶寶發(fā)聲

3.交談4.兒歌

情感與社會(huì)性發(fā)展1.照鏡子2.社交能力訓(xùn)練：多帶出室外，讓寶寶看其他小朋友玩，寶寶看小朋友玩時(shí)，爸爸媽媽要不斷和寶寶說(shuō)話：看，小哥哥或小姐姐玩球呢！嬰兒氣質(zhì)類型個(gè)性發(fā)展的過(guò)程就是社會(huì)化的過(guò)程，對(duì)社會(huì)性發(fā)展的影響十分明顯。氣質(zhì)類型(托馬斯—切斯的三類型說(shuō))“容易型"“困難型"容易型嬰兒大多數(shù)嬰兒屬于這一類，約占托馬斯、切斯全體研究對(duì)象的40%。這類嬰兒的吃、喝、睡等生理機(jī)能有規(guī)律，節(jié)奏明顯，容易適宜新環(huán)境，也容易接受新事物和不熟悉的人。他們情緒一般積極愉快、愛(ài)玩，對(duì)成人的交往行為反應(yīng)積極。由于他們生活規(guī)律、情緒愉快且對(duì)成人的撫養(yǎng)活動(dòng)提供大量的積極反饋（強(qiáng)化）因而容易受到成人最大的關(guān)懷和喜愛(ài)。所以父母不能因?yàn)樗麄冸S和、好帶就漫不經(jīng)心，否則會(huì)延誤他的發(fā)展。父母應(yīng)該一如既往地給予關(guān)愛(ài)、重視，使寶寶的情緒和行為更加積極、愉快。困難型嬰兒這一類嬰兒人數(shù)較少，約占10%.他們突出的特點(diǎn)是時(shí)常大聲哭鬧，煩躁易怒，愛(ài)發(fā)脾氣，在飲食、睡眠等生理機(jī)能活動(dòng)方面缺乏規(guī)律，對(duì)新事物，新環(huán)境接受很慢。他們的情緒總是不好，在游戲中不愉快。成人需要費(fèi)很大的力氣才能使他們接受撫愛(ài)，很難得到他們的正面反饋。由于這種孩子對(duì)父母來(lái)說(shuō)是一個(gè)較大的麻煩，因而在養(yǎng)育過(guò)程中容易使親子關(guān)系疏遠(yuǎn)，因此需要成人極大的耐心和寬容。需要注意的是，在教育孩子時(shí)，父母的觀點(diǎn)要保持一致，不要經(jīng)常斥責(zé)、懲罰孩子，因?yàn)檫@樣做的結(jié)果是寶寶會(huì)表現(xiàn)得更加煩躁、易怒，從而變得更加困難。遲緩型嬰兒約有15%的被是屬于這一類型。他們的活動(dòng)水平很低，行為反應(yīng)強(qiáng)度很弱，情緒總是消極，而不甚愉快，但也不象困難型嬰兒那樣總是大聲哭鬧，而是常常安靜地退縮，情緒低落。逃避新事物新刺激，對(duì)外界環(huán)境和事物的變化適應(yīng)較慢。但在沒(méi)有壓力的情況下，他們也會(huì)對(duì)新刺激緩慢地發(fā)生興趣，在新環(huán)境中能逐漸地活動(dòng)起來(lái)。這一類兒童隨著年齡的增長(zhǎng)，隨成人撫愛(ài)和教育情況不同而發(fā)生分化。他們適應(yīng)新環(huán)境能力低，速度慢的特點(diǎn)容易讓父母走兩種極端。一些父母會(huì)把孩子的逃避反應(yīng)看做“膽怯”或“無(wú)能”，因而會(huì)強(qiáng)迫孩子去迅速地適應(yīng)新環(huán)境，這樣的結(jié)果會(huì)讓親子關(guān)系日益緊張，并影響嬰兒心理多方面的發(fā)展；還有一些父母因替這種遲緩型嬰兒的行為擔(dān)心，相應(yīng)地采取過(guò)度保護(hù)措施，企圖不讓他們?nèi)ミm應(yīng)新環(huán)境、新刺激，這樣也會(huì)影響父母與嬰兒間的關(guān)系，妨礙嬰兒心理正常發(fā)展。對(duì)于這類孩子，父母要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子多嘗試，去適應(yīng)新環(huán)境和新刺激。積極地暗示和鼓勵(lì)是孩子的“原動(dòng)力”。這類寶寶一開(kāi)始就需要一個(gè)沒(méi)有壓力的自由“空間”父母要有一份特別的耐心，讓孩子在新的環(huán)境中慢慢活躍起來(lái)，對(duì)新的刺激慢慢發(fā)生興趣。以上三種類型只涵蓋了約65%的兒童，另有35%的嬰兒不能簡(jiǎn)單地歸到上述任何一種氣質(zhì)類型中去。他們往往具有上述兩種或三種氣質(zhì)類型的混合特點(diǎn)，屬于上述類型中間型或過(guò)渡（交叉）型總之，對(duì)于不同氣質(zhì)類型的孩子，我們堅(jiān)持氣質(zhì)教育實(shí)戰(zhàn)對(duì)策：順乎天性，導(dǎo)之有方。這要基于對(duì)孩子氣質(zhì)的尊重。孩子的氣質(zhì)雖然無(wú)好壞之別，但是，父母的態(tài)度卻可以左右孩子是“揚(yáng)長(zhǎng)避短”還是“揚(yáng)短避長(zhǎng)”早期閱讀早期閱讀定義：0~6歲學(xué)前兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象的讀講來(lái)理解讀物的活動(dòng)過(guò)程。早期閱讀材料以圖畫(huà)書(shū)為主主要形式是親子閱讀家長(zhǎng)起引領(lǐng)作用，寶寶是主人沒(méi)有家長(zhǎng)參與的閱讀或不關(guān)注寶寶閱讀狀態(tài)的的閱讀都不能取得閱讀應(yīng)達(dá)到的效果

√好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)是什么，如何挑選？家長(zhǎng)要先了解寶寶認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律0到6個(gè)月，可以選擇能觸摸，能移動(dòng)，醒目的視覺(jué)刺激圖畫(huà)。7到12個(gè)月是寶寶語(yǔ)言發(fā)展的模仿發(fā)音階段，要選擇內(nèi)容單一且耐折騰的圖書(shū)1到2歲的可以真正實(shí)現(xiàn)親子共讀，父母可以多和孩子互動(dòng)2到3歲的寶寶能理解較復(fù)雜的故事，能夠使用大部分手工游戲書(shū)。7-12月1-2歲2-3歲0-6月好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)是什么，如何挑選？文字邏輯與孩子思維發(fā)展一致。文字與插畫(huà)內(nèi)容一致中國(guó)童謠：小老鼠，上燈臺(tái)，偷油吃，下不來(lái)，嘰里咕嚕滾下來(lái)。好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)是什么，如何挑選？畫(huà)面應(yīng)該精致、美觀，有質(zhì)感，色彩協(xié)調(diào)自然。圖畫(huà)能清晰地表達(dá)人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件，有故事性昆幼師專的同學(xué)為嬰幼兒手工制作的不織布早教布書(shū)早期閱讀通過(guò)親子閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)，主要材料以圖畫(huà)書(shū)為主。它不等于識(shí)字，也不等同于教育，家長(zhǎng)應(yīng)該盡早讀書(shū)給寶寶聽(tīng)。挑選一本適合寶寶的好書(shū)，首先要考慮文字符合寶寶年齡；語(yǔ)言有節(jié)奏感；畫(huà)面精致美觀，色彩協(xié)調(diào)，并且生動(dòng)有故事感?？梢赃x擇一些有互動(dòng)性的書(shū)本，讓寶寶的閱讀活動(dòng)更加有趣。閱讀興趣和能力的培養(yǎng)是一個(gè)持之以恒的過(guò)程，需要家長(zhǎng)的持續(xù)陪伴和引導(dǎo)0-6個(gè)月嬰兒家園溝通要點(diǎn)（1）與嬰兒溝通的重要價(jià)值嬰兒通過(guò)與可依賴的成人之間的日?；?dòng)建立信任感，當(dāng)嬰兒發(fā)現(xiàn)自己可以表達(dá)需求，并且能夠得到回應(yīng)時(shí)，他們就會(huì)建立起安全感。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)可以依靠自己的力量解決問(wèn)題時(shí)，他們的自信心就會(huì)得到提升。所以，嬰兒與親密的照料者應(yīng)該形成尊重的、回應(yīng)的、雙向的溝通互動(dòng)方式，這樣才能促進(jìn)嬰兒與成人之間良好關(guān)系的建立（2）讀懂“嬰語(yǔ)”SLOW策略是育兒大師特蕾西提出的，這個(gè)單詞組合起來(lái)的意思就是“慢下來(lái)”。S(Stop)：停下來(lái)。先做個(gè)深呼吸讓自己平靜下來(lái)。哭聲是寶寶的語(yǔ)言，不要一聽(tīng)到寶寶的哭鬧就焦慮不已。

L(Listen)：聽(tīng)一聽(tīng)。給自己時(shí)間分辨一下哭聲到底是否有不同。當(dāng)然，不是放任寶寶哭泣，而是暫緩行動(dòng)。

O(Observe)：觀察寶寶的肢體語(yǔ)言，查看周圍的環(huán)境。

W(What’s

up)：綜合之前三步的所見(jiàn)所聞做出判斷并回應(yīng)寶寶。SLOW這個(gè)“慢”策略正好能幫助我們做出恰當(dāng)?shù)呐袛嗪托袆?dòng)，更有針對(duì)性地滿足寶寶的需求。我好累，我好困。

表現(xiàn)：開(kāi)始吃自己的拳頭或者手指；

眼睛盯著一個(gè)地方看、無(wú)神、發(fā)呆；會(huì)自言自語(yǔ)，并帶有不滿的情緒；對(duì)玩具或者是家長(zhǎng)的逗玩不再感興趣，很難吸引注意力打哈氣、揉眼睛；拱起后背、手/腿有快速的運(yùn)動(dòng)；把頭轉(zhuǎn)開(kāi)不看你；黏人、尋求關(guān)注。（2）讀懂“嬰語(yǔ)”好餓呀，想吃東西

表現(xiàn)：6個(gè)月以下：

寶寶的頭部、身體開(kāi)始扭來(lái)扭去；

開(kāi)始張開(kāi)嘴巴；

寶寶的身體開(kāi)始伸展(好像伸懶腰一樣)開(kāi)始找自己的拳頭、把小手放進(jìn)嘴巴、甚至?xí)_(kāi)始吮吸周圍可以觸碰到的物品。

6個(gè)月以上：

對(duì)食物表現(xiàn)出興趣；

腦袋/身體向前靠近勺子和食物。（2）讀懂“嬰語(yǔ)”我想跟你互動(dòng)

表現(xiàn)：新生兒：

當(dāng)你在寶寶面前的時(shí)候，他們會(huì)看著你的臉和主要照顧人有活躍的眼神交流2月齡：

對(duì)「人臉」或其他物品表現(xiàn)出興奮

主動(dòng)把腦袋朝向家長(zhǎng)/主要照顧人

自言自語(yǔ)，嘴里會(huì)發(fā)出「哦哦哦」[啊啊啊」的重復(fù)性聲音4月齡：

除了把頭轉(zhuǎn)向家長(zhǎng)之外，還會(huì)伸手要抱抱>6月齡：

會(huì)同時(shí)使用多種肢體信號(hào)，比如看著你笑、自言自語(yǔ)、張開(kāi)雙臂尋求家長(zhǎng)的關(guān)注（2）讀懂“嬰語(yǔ)”快看我！

表現(xiàn)：會(huì)通過(guò)大喊、哭鬧、扔玩具來(lái)吸引你的注意力；

當(dāng)你對(duì)他的行為做出反應(yīng)的時(shí)候，他會(huì)很開(kāi)心、破涕為笑甚至開(kāi)懷大笑。（2）讀懂“嬰語(yǔ)”我有點(diǎn)怕怕。

表現(xiàn)：眼睛大大睜開(kāi)，瞬間靜止；

臉和手會(huì)伴隨著顫抖；

寶寶可能會(huì)非常靜止、一動(dòng)不動(dòng)；

或者劇烈地哭泣甚至伴隨哀嚎。（2）讀懂“嬰語(yǔ)”嗝，好飽/我不想再吃了

表現(xiàn)：6個(gè)月以下：

吮吸的頻次和力度開(kāi)始下降；

或是停止吮吸；

把頭轉(zhuǎn)開(kāi)，自己吐出或推開(kāi)乳頭/奶瓶：非常放松還有一些昏昏欲睡。6個(gè)月以上：

對(duì)食物失去興趣，吃得越來(lái)越慢；

嘴唇緊閉；

吐出食物；

打挺、把頭轉(zhuǎn)開(kāi)；

推開(kāi)食物、開(kāi)始扔食物和勺子。（2）讀懂“嬰語(yǔ)”我有點(diǎn)不舒服。表現(xiàn)：密集、緊急的哭聲并伴隨一種聽(tīng)起來(lái)像“frrrrrr”的咕嚕聲；面部肌肉緊張、五官緊緊地皺在一起；四肢扭動(dòng)或者是將腿抬起并縮到胸前；眼睛無(wú)神，精神萎靡（2）讀懂“嬰語(yǔ)”哼！我生氣啦！表現(xiàn)：紅著臉大哭或吼叫；

哭鬧的時(shí)候眼睛會(huì)閉上；

你想去安撫/抱他們的時(shí)候，寶寶會(huì)推開(kāi)你或者拍開(kāi)你的手。（2）讀懂“嬰語(yǔ)”嘻嘻，我很開(kāi)心。表現(xiàn)：燦爛地微笑；嘴角上揚(yáng)、臉頰抬高、在眼角處會(huì)形成皺紋；會(huì)主動(dòng)揮手、鼓掌并高聲地絮絮叨叨/自言自語(yǔ)。（2）讀懂“嬰語(yǔ)”主題三：家園共育建議——育兒路上尋幫手提供嬰幼兒共育服務(wù)的常見(jiàn)形式

1.月嫂：住家服務(wù)，保障產(chǎn)婦身體恢復(fù)；為新生兒提供專業(yè)的護(hù)理2.月子中心：提供高標(biāo)準(zhǔn)食宿，有專門監(jiān)護(hù)人員負(fù)責(zé)照看新生兒，照料產(chǎn)婦生活和心理健康3.育嬰師：從事0-3歲嬰幼兒的生活照料、護(hù)理和教育工作，指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒4.嬰幼兒發(fā)展引導(dǎo)員：從事0-3歲嬰幼兒身心健康發(fā)展引導(dǎo)，對(duì)看護(hù)人提供孕期、產(chǎn)后、嬰幼兒教養(yǎng)等咨詢服務(wù)5.早教機(jī)構(gòu)：對(duì)嬰幼兒實(shí)施全日制、半日制或計(jì)時(shí)制的保教融合服務(wù)課程總結(jié)知識(shí)要點(diǎn)

0-6個(gè)月母乳喂養(yǎng)、吐奶、輔食添加、洗澡、睡眠、乳牙護(hù)理、氣質(zhì)類型技能要點(diǎn)技能要點(diǎn)

嬰兒撫觸、被動(dòng)操、排氣操、止哭和拍嗝、早教游戲的技能實(shí)操嬰幼兒家園共育（微課版）

第一章

0-1歲嬰兒家園共育第二節(jié)

7-12個(gè)月嬰兒家園共育今日主題：7-12個(gè)月嬰兒的發(fā)育水平、教養(yǎng)目標(biāo)和指導(dǎo)要點(diǎn)7-12個(gè)月嬰兒的養(yǎng)育建議7-12個(gè)月嬰兒的教育內(nèi)容與溝通要求家園共育建議課前預(yù)習(xí)

熟讀P48表2-3

表2-3的重要性：

了解嬰幼兒各階段的發(fā)育水平，是我們進(jìn)行科學(xué)教養(yǎng)的依據(jù)。表格既是本節(jié)總領(lǐng)，又是總結(jié)和歸納，可以成為嬰幼兒照護(hù)人員的工具書(shū)，也可為家長(zhǎng)提供指導(dǎo)指南。同學(xué)們要善于利用手邊書(shū)籍和資料。主題一：各月齡嬰兒養(yǎng)育重點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)喂養(yǎng)——自主吃喝自主進(jìn)食好處多增加孩子對(duì)食物的興趣鍛煉動(dòng)手能力對(duì)孩子手眼協(xié)調(diào)、手口協(xié)調(diào)等精細(xì)運(yùn)動(dòng)的發(fā)育也有好處幫助孩子提前適應(yīng)幼兒園生活對(duì)獨(dú)立人格和情商養(yǎng)成也有重要影響?zhàn)B育人省心省力7-9個(gè)月嬰兒自主吃飯的敏感期：8~12個(gè)月孩子發(fā)出的想要自主進(jìn)食的信號(hào)。能夠用手指抓起物品愿意咀嚼“搶”大人手里的食物抗拒大人喂，搶勺子、扒碗，或拿著食物往嘴里放7-9個(gè)月嬰兒怎么培養(yǎng)自主進(jìn)食？容忍和放手不要怕臟，讓孩子自己用手抓食物吃不要因?yàn)閷殞殦屔鬃ネ?，把食物撒得到處都是去批評(píng)孩子，不用擔(dān)心孩子吃不飽，吃是生存本能用電子產(chǎn)品哄騙孩子吃飯萬(wàn)不可取。把主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓孩子自己決定吃多少可以先給孩子一些方便抓握的食物，讓孩子一邊吃食物一邊玩食物漸漸過(guò)渡到使用勺子。建議不要買花哨的餐具要尊重孩子的意愿，不要強(qiáng)迫孩子進(jìn)食。7-9個(gè)月嬰兒用杯子喝水的好處能提高寶寶眼、手、嘴的協(xié)調(diào)能力促進(jìn)寶寶口唇能力和咀嚼吞咽能力的發(fā)展防止奶瓶對(duì)寶寶口腔、牙齒的不良影響，預(yù)防嗆噎和中耳炎有利于寶寶的心理和語(yǔ)言發(fā)展用杯子喝水的時(shí)機(jī)寶寶6個(gè)月之后，要開(kāi)始學(xué)習(xí)使用杯子，在1歲時(shí)停止使用奶瓶，最晚不超過(guò)18個(gè)月寶寶能開(kāi)始用杯子的信號(hào)：能夠自己拿穩(wěn)奶瓶喝奶

可以把小勺里的水吸到嘴里寶寶喝水的進(jìn)階之路：奶瓶→奶嘴杯→鴨嘴杯→吸管杯→敞口杯7-9個(gè)月嬰兒洗澡好處多多提升感知力，促進(jìn)發(fā)育2.激發(fā)寶寶探索欲和創(chuàng)造力3.鍛煉肌肉，培養(yǎng)專注力4.認(rèn)知和性教育啟蒙5.增進(jìn)親子情感7-9個(gè)月嬰兒日常護(hù)理——洗澡洗澡的注意事項(xiàng)1.不要餓著肚子洗澡，也不要在吃奶后半小時(shí)內(nèi)洗澡2.洗完后要等水干透后再擦爽身粉，穿尿不濕3.洗完后不能立即喂奶或睡覺(jué)4.不要在接種疫苗后三天內(nèi)洗澡5.寶寶耳朵進(jìn)水可以用松軟的棉花塞住耳朵，不用做過(guò)于仔細(xì)地清理，切不可用棉棒深挖耳內(nèi)6.有濕疹的寶寶每周洗澡次數(shù)不超過(guò)3次7-9個(gè)月嬰兒寶寶怕水的原因：不經(jīng)常接觸，對(duì)水陌生或懼怕有過(guò)不好的洗澡或接觸水的體驗(yàn)缺乏趣味性，寶寶沒(méi)意愿家庭早教，隨時(shí)隨地，衛(wèi)生間也是好場(chǎng)地。耐心安撫，細(xì)心陪伴，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，用家長(zhǎng)的智慧和愛(ài)把洗澡變成一堂有趣的早教課7-9個(gè)月嬰兒通常在7～10個(gè)月爬行信號(hào)：躺著時(shí)會(huì)動(dòng)個(gè)不停，甚至?xí)捑敕砀┡P不停扭動(dòng)身體用手推著自己倒退如果孩子一直不肯爬，家長(zhǎng)就要反思是不是平時(shí)抱得太多，過(guò)分保障孩子安全，錯(cuò)過(guò)了孩子動(dòng)作發(fā)展的關(guān)鍵期？是不是穿得太多，或是地方太小，削弱了孩子的爬行興趣？是不是扶著跳，拉著走太早了，讓孩子跳過(guò)爬行，直接站立行走了？日常護(hù)理——爬行7-9個(gè)月嬰兒課程小結(jié)爬的好處爬行可以鍛煉全身肌肉，促進(jìn)大腦發(fā)育，能為站立行走做好準(zhǔn)備。怎么鼓勵(lì)孩子多爬可以試著在他差一點(diǎn)點(diǎn)就夠到的地方放上他喜歡的玩具，鼓勵(lì)孩子向前爬，夠到玩具，并給予鼓勵(lì)。如果孩子無(wú)法前進(jìn)，大人可以用手掌心抵住孩子的腳底，施以力，使孩子在后面阻力的作用下向前爬。7-9個(gè)月嬰兒當(dāng)他活動(dòng)更加靈活后，用枕頭、箱子或靠墊做障礙物，讓他從障礙物上面或旁邊爬過(guò)去。你也可以藏在其中某個(gè)障礙物后面，和孩子玩藏貓貓。上樓梯也是很好的鍛煉。也有少數(shù)嬰兒一直都不會(huì)爬，只要嬰兒能協(xié)調(diào)身體的兩側(cè)，而且同時(shí)使用手臂和腿向前移動(dòng)，那就無(wú)須過(guò)度擔(dān)心。重要的是他能夠自己探索周圍的世界，不斷強(qiáng)健身體，為走路做準(zhǔn)備。怎么鼓勵(lì)孩子多爬7-9個(gè)月嬰兒寶寶的身體已經(jīng)做好學(xué)習(xí)走路的準(zhǔn)備三個(gè)指標(biāo)：(一)爬地非常靈活。爬行是用來(lái)鍛煉小腦的平衡能力的，多爬可以讓孩子在走路的時(shí)候少摔跤。(二)開(kāi)始扶站。行走是從扶站開(kāi)始的，慢慢的孩子會(huì)獨(dú)站，最開(kāi)始可能就是幾十秒，慢慢的會(huì)越來(lái)越長(zhǎng)。(三)扶物前行。寶寶能嘗試扶者一個(gè)物體慢慢走了，就代表著寶寶已經(jīng)開(kāi)始自己學(xué)習(xí)走路了，因?yàn)閺呐赖阶?，孩子的視線會(huì)變的更加寬闊，對(duì)于孩子，好奇心會(huì)驅(qū)使著他走得更遠(yuǎn)。請(qǐng)大人不要扶著他走，寶寶需要從跌跌撞撞里面學(xué)會(huì)平衡和控制肌肉。不要相信各種學(xué)步神器，偷懶把孩子放在學(xué)步車?yán)?，?huì)影響他肌肉發(fā)育和協(xié)調(diào)性，還容易發(fā)生危險(xiǎn)part.4寶寶應(yīng)該什么時(shí)候會(huì)走沒(méi)有準(zhǔn)確的答案，大致在11~18個(gè)月因?yàn)槊總€(gè)寶寶的成長(zhǎng)節(jié)奏和生長(zhǎng)發(fā)育速度不一樣10-12個(gè)月嬰兒小結(jié)爬行可以鍛煉全身肌肉，促進(jìn)大腦發(fā)育，能為站立行走做好準(zhǔn)備。所以，要盡量鼓勵(lì)寶寶多爬。但什么時(shí)候會(huì)爬和走，要根據(jù)孩子的發(fā)育情況而定。家長(zhǎng)不要扶著孩子走，更不要用學(xué)步車，應(yīng)該盡量保持平和的心態(tài)，為寶寶提供可爬和走的時(shí)間、空間，并做好環(huán)境、衣著等支持。多給寶寶一些耐心和鼓勵(lì)吧，這是給孩子最好的愛(ài)！營(yíng)養(yǎng)喂養(yǎng)—輔食添加輔食的種類每日不少于4種，并且至少應(yīng)包括一種動(dòng)物性食物、一種蔬菜和一種谷薯類食物。6～9個(gè)月的寶寶，每天需要添加輔食1～2次；9～12個(gè)月的寶寶，每天添加輔食增為2～3次。嬰幼兒輔食應(yīng)單獨(dú)制作，烹調(diào)宜用蒸、煮、燉、煨等方式，食材要完全去除硬皮、骨、刺、核等，豆類和堅(jiān)果要充分磨碎1歲以內(nèi)嬰兒的輔食應(yīng)保持原味，不加鹽、糖和調(diào)味品，1歲以后幼兒的輔食要少鹽、少糖鼓勵(lì)嬰幼兒嘗試多樣化食物。10-12個(gè)月嬰兒牢記嬰幼兒不能離開(kāi)照護(hù)者的視線范圍。加強(qiáng)看護(hù)，請(qǐng)注意以下要點(diǎn)：①專心看護(hù)?？醋o(hù)嬰幼兒時(shí)，不應(yīng)同時(shí)使用手機(jī)等電子設(shè)備，不從事其他非必要活動(dòng)。多人與嬰幼兒一起時(shí)，應(yīng)明確一人負(fù)責(zé)照護(hù)。②近距離看護(hù)。與嬰幼兒保持較近的距離。嬰幼兒在水中或水邊、高處，或身邊有動(dòng)物等的情況下，與嬰幼兒保持伸手可及的距離。③看護(hù)禁忌。不讓嬰幼兒處在無(wú)人看護(hù)的狀態(tài)下，不與嬰幼兒做不安全的游戲，不讓未成年人看護(hù)嬰幼兒。④行為示范。養(yǎng)育者自身遵守安全規(guī)則，在日?？醋o(hù)中為嬰幼兒做出安全示范，教會(huì)其識(shí)別傷害風(fēng)險(xiǎn)，提升嬰幼兒的安全意識(shí)，幫助其養(yǎng)成安全行為習(xí)慣。日常護(hù)理——預(yù)防傷害10-12個(gè)月嬰兒主題二：

7-12個(gè)月嬰兒的教育內(nèi)容與溝通要求一、教育內(nèi)容與要求1.著力促進(jìn)嬰兒的動(dòng)作發(fā)展：精細(xì)動(dòng)作的訓(xùn)練以拇指與四指的配合拿捏的動(dòng)作為主2.從生活中發(fā)展嬰兒的認(rèn)知：利用抓握、啃咬、搖晃等動(dòng)作，感知物體的形狀、質(zhì)地。照護(hù)者需以耐心細(xì)致的態(tài)度，積極引導(dǎo)和陪伴嬰兒進(jìn)行各種形式的探索活動(dòng)。3.發(fā)展嬰兒語(yǔ)言能力，提供交往機(jī)會(huì)：9-10個(gè)月是進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的最好時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的孩子對(duì)語(yǔ)言的理解能力大于表達(dá)能力，處于語(yǔ)言積累期4.豐富家長(zhǎng)的育兒知識(shí)，指導(dǎo)家庭活動(dòng)：父母是孩子社會(huì)性行為和情緒情感發(fā)展的榜樣。父母與孩子交流交往越多，在孩子身上越能體現(xiàn)出家庭成員的行為習(xí)慣和性格特點(diǎn)。二、7-12個(gè)月嬰兒家庭教養(yǎng)需特別關(guān)注的內(nèi)容

實(shí)訓(xùn)練習(xí)：手指動(dòng)作游戲：用拇指和食指對(duì)捏雙手協(xié)作游戲

手眼協(xié)調(diào)游戲抓握力量訓(xùn)練游戲

手腕靈活與穩(wěn)定游戲?qū)殞毜氖植棵舾衅趶模丁?個(gè)月的時(shí)候開(kāi)始直到2歲居家安全據(jù)世界衛(wèi)生組織《世界預(yù)防兒童傷害報(bào)告》顯示：兒童意外46.34%都發(fā)生在家中《兒童家居用品安全專題調(diào)研報(bào)告》提出的家居用品安全“5S”檢查原則，每一個(gè)有孩子的家庭和每一位看護(hù)者都應(yīng)該掌握第一個(gè)S，See看居家安全寶寶去拉立柜，不幸被倒下的柜子砸到第二個(gè)S-Size，尺寸寶寶越小，給他的物品尺寸就要越大。物品越小，誤吞的風(fēng)險(xiǎn)越高。嚴(yán)禁讓三歲以下的寶寶接觸直徑小于3厘米的物品大物品，要確保小配件不松動(dòng)、沒(méi)有脫落嚴(yán)格遵守玩具包裝上的適用年齡居家安全第三個(gè)

S-String，繩帶確保家中的繩帶長(zhǎng)度不超過(guò)22厘米要認(rèn)真檢查家里的繩帶狀物品，收好或處理長(zhǎng)度有活動(dòng)系帶的帶帽衫不要給寶寶穿長(zhǎng)圍巾也要注意哦居家安全百度檢索“窗簾繩繞頸新聞”得到的結(jié)果第四，“表面Surface”確保物品表面平滑、無(wú)銳角利邊，無(wú)間縫、無(wú)易脫落的小部件、無(wú)有害涂層勤洗手

選購(gòu)有安全標(biāo)志的正規(guī)兒童玩具居家安全第五，Standard，標(biāo)準(zhǔn)不管是家居產(chǎn)品還是玩具，都要購(gòu)買符合標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品視頻截圖：央視曝光兒童家具抽查近三成不合格

居家安全家居用品安全“5S”檢查原則1、See看，用寶寶的視角檢查危險(xiǎn)；

2、Size尺寸，丟掉直徑小于3厘米的寶寶物品；3、String繩帶，確保家里的拉繩短于22厘米；

4、Surface表面，確保物品表面光滑安全；

5、Standard標(biāo)準(zhǔn)，只購(gòu)買符合生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品。加強(qiáng)練習(xí)，并清理和收納好各種有安全隱患的物品。學(xué)好安全知識(shí)，保護(hù)孩子就是拯救一個(gè)家庭。記住：不管在哪里，永遠(yuǎn)不要讓寶寶離開(kāi)看護(hù)人的視線！居家安全記住以下居家安全注意事項(xiàng)：1）房間和陽(yáng)臺(tái)的窗戶應(yīng)使用安全鎖扣和護(hù)欄，并且窗口附近不要放置家具或易于孩子攀爬的物品，避免意外墜樓事故的發(fā)生。2)加強(qiáng)對(duì)孩子玩耍時(shí)的監(jiān)管，嚴(yán)禁孩子玩氣球、塑料袋等；3)不在沒(méi)有被固定好的桌子上鋪?zhàn)啦?，以免孩子拉批桌布時(shí)桌子傾倒砸傷孩子，如果桌上放有熱源的話孩子還有可能被燙傷；4)讓孩子遠(yuǎn)離熱源；5)不要讓孩子單獨(dú)進(jìn)入廚房、浴室，生活中大量的幼童居家意外溺水事故大都發(fā)生在浴室，各類容器內(nèi)勿留積水，馬桶用完一定要蓋上；6)使用帶有保險(xiǎn)擋片的安全插座，嚴(yán)禁孩子去觸碰電源開(kāi)關(guān)及其他電器的開(kāi)關(guān)，家中電器使用完畢應(yīng)立即拔掉電源：7)家里的藥品、清潔劑、消毒水等要放到孩子觸及不到的高處，千萬(wàn)不能用飲料瓶盛裝，以防孩子一時(shí)好奇服入口中；8)各類會(huì)對(duì)孩子造成危險(xiǎn)的物品用完收好。居家安全案例展示：8個(gè)月的米粒正在開(kāi)心玩耍，當(dāng)媽媽起身去拿包要出門去上班時(shí)，寶寶立刻注意到，并表現(xiàn)的十分不安、焦慮，開(kāi)始大哭大鬧，媽媽和其它家人怎么勸都停不下來(lái)。最后媽媽對(duì)他說(shuō)：“媽媽不走了，不離開(kāi)寶寶了”，寶寶才平靜下來(lái)，然后緊緊跟在媽媽的身邊，一刻也不離開(kāi)了。

媽媽不過(guò)是離開(kāi)一會(huì)，為什么孩子的反應(yīng)會(huì)那么大呢？這正常嗎？安全感分析：出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象是由于寶寶正在經(jīng)歷與依戀對(duì)象分離而產(chǎn)生的一種分離焦慮，在經(jīng)歷分離焦慮的寶寶會(huì)又哭又鬧，這是寶寶和媽媽親近的表現(xiàn)，也意味著他與家長(zhǎng)已經(jīng)建立了穩(wěn)定的依戀關(guān)系安全感良好的依戀關(guān)系是寶寶建立安全感的重要因素，這也為他未來(lái)的社會(huì)性發(fā)展打下基礎(chǔ)。而由于家庭教養(yǎng)方式的不同，寶寶會(huì)形成不同的依戀類型。美國(guó)心理學(xué)家瑪麗·愛(ài)因斯沃斯（MaryAinsworth）研究寶寶出4種依戀類型：（1）安全型依戀：這類寶寶把媽媽作為安全基地，利于寶寶社會(huì)性發(fā)展。（2）回避型依戀：當(dāng)媽媽在時(shí)，他們會(huì)表現(xiàn)得似乎漠不關(guān)心；當(dāng)媽媽離開(kāi)時(shí)，他們也不會(huì)很傷心。（3）拒絕型依戀：當(dāng)媽媽離開(kāi)時(shí)情緒波動(dòng)很大，會(huì)有強(qiáng)烈的哭鬧與反抗；但是當(dāng)媽媽回來(lái)時(shí)又表現(xiàn)出矛盾的反應(yīng)，他們一方面想靠近媽媽，另一方面又反抗媽媽主動(dòng)與他親近。（4）混亂型依戀：在與媽媽分離后重聚時(shí)，他們往往會(huì)表現(xiàn)出許多困惑的、相互矛盾的行為。如何做才能幫助寶寶建立安全型依戀？第一，兩大原則：可觸及性和回應(yīng)性。即“我需要你時(shí)，你會(huì)在”，能夠及時(shí)回應(yīng)寶寶發(fā)出的“信號(hào)”，并做到情感同步。第二，根據(jù)寶寶的個(gè)性特征優(yōu)化教養(yǎng)方式。第三，營(yíng)造良好的家庭氛圍，幫助寶寶建立安全感。安全感移情物孩子會(huì)在8～12個(gè)月的時(shí)候做出選擇移情物，然后在接下來(lái)的幾年中都保持這一習(xí)慣。使用移情物，并不是懦弱或缺乏安全感，它對(duì)孩子的幫助可能很大。父親的重要性“爸爸”這一角色在寶寶的成長(zhǎng)中是不可缺位的，是十分重要的，表現(xiàn)在：（1）父親對(duì)于兒童的自我認(rèn)同發(fā)展有著重要作用。（2）父親對(duì)兒童性別角色發(fā)展意義重大。（3）父親對(duì)兒童道德發(fā)展有著重要作用。（4）父親影響兒童社會(huì)行為的發(fā)展。爸爸們?cè)撊绾巫霾拍苋谌氲綄殞毜纳钪心?？首先，爸爸要盡快進(jìn)入父親角色，寶寶出生后，要和妻子一起來(lái)為寶寶的吃喝拉撒操心。要通過(guò)和寶寶一起游戲，一起玩來(lái)實(shí)現(xiàn)。這樣才能讓爸爸的形象在寶寶心中具體化。用積極的姿態(tài)融入家庭。從放下手機(jī)真心實(shí)意地陪伴孩子開(kāi)始，擁抱妻子和寶寶，給他們愛(ài)和溫暖。此外，多帶寶寶做一些爸爸們獨(dú)有的冒險(xiǎn)游戲，主動(dòng)去傾聽(tīng)孩子的煩惱，在和寶寶的互動(dòng)中教會(huì)給寶寶必要的規(guī)則，為寶寶樹(shù)立榜樣。爸爸和孩子游戲的時(shí)候，全身心投入。父親的重要性三、7-12個(gè)月嬰兒家園溝通要點(diǎn)建立常見(jiàn)物品與語(yǔ)言的聯(lián)系建立安全意識(shí)用感官認(rèn)識(shí)事物正確處理分離焦慮主題三：家園共育建議——成長(zhǎng)的足跡案例展示媽媽為女兒小米制作的成長(zhǎng)記錄相冊(cè)（節(jié)選）媽媽為兒子制作的從0-18歲的成長(zhǎng)記錄冊(cè)（節(jié)選）案例展示（一）嬰幼兒成長(zhǎng)記錄檔案的意義1.動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)嬰幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育情況2.促進(jìn)家長(zhǎng)和托育工作者共同成長(zhǎng)3.架起家園互動(dòng)的橋梁4.回溯童年的經(jīng)歷，見(jiàn)證成長(zhǎng)歷程身體發(fā)育智能發(fā)育實(shí)物記錄游戲活動(dòng)一日生活32415如何創(chuàng)建嬰幼兒成長(zhǎng)記錄檔案保持連續(xù)形式靈活，內(nèi)容多元23真實(shí)客觀1記錄原則記錄內(nèi)容（四）家園共創(chuàng)嬰幼兒成長(zhǎng)記錄檔案1.搭建親子互動(dòng)橋梁：通過(guò)各種方式收集和記錄嬰幼兒的生活片段，有助于贏得家長(zhǎng)對(duì)托育工作者的信任。2.凸顯嬰幼兒的主體地位：引導(dǎo)孩子用自己的語(yǔ)言、繪畫(huà)、舞蹈等形式來(lái)表達(dá)自己的想法，多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言及肯定性評(píng)價(jià)，以發(fā)展的眼光看待孩子的每一次表達(dá)。3.挖掘成長(zhǎng)檔案背后的教育意義：基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景，建立嬰幼兒電子成長(zhǎng)檔案，共同構(gòu)建電子形式的、具有嬰幼兒個(gè)性化的嬰幼兒成長(zhǎng)記錄檔案，促進(jìn)家園共育。課程總結(jié)重點(diǎn)知識(shí)

自主吃喝、洗澡、爬與走、安全及安全感、父親的重要性核心技能

能夠針對(duì)各月齡段嬰兒的特點(diǎn)，對(duì)家庭保育和教育中的要點(diǎn)和成長(zhǎng)檔案建立進(jìn)行指導(dǎo)重要作業(yè)用活頁(yè)筆記本編寫(xiě)一本自己專屬的家園共育工作手冊(cè)家園共育

第三章1~2歲幼兒家園共育第一節(jié)13~18個(gè)月幼兒家園共育一、13~18個(gè)月幼兒的發(fā)育水平、教養(yǎng)目標(biāo)和指導(dǎo)要點(diǎn)二、13~18個(gè)月幼兒的養(yǎng)育建議三、13~18個(gè)月幼兒的教育內(nèi)容與溝通要求四、家園共育建議—實(shí)施家園共育的保障第二節(jié)19~24個(gè)月幼兒家園共育一、19~24個(gè)月幼兒的發(fā)育水平、教養(yǎng)目標(biāo)和指導(dǎo)要點(diǎn)二、19~24個(gè)月幼兒的養(yǎng)育水平三、19~24個(gè)月幼兒的教育內(nèi)容與溝通要求四、家園共育建議—與家長(zhǎng)溝通第一節(jié)13~18個(gè)月幼兒家園共育一、13~18個(gè)月幼兒的發(fā)育水平、教養(yǎng)目標(biāo)和指導(dǎo)要點(diǎn)二、13~18個(gè)月幼兒的養(yǎng)育建議三、13~18個(gè)月幼兒的教育內(nèi)容與溝通要求四、家園共育建議—實(shí)施家園共育的保障第一節(jié)13~18個(gè)月幼兒家園共育一、13~18個(gè)月幼兒的發(fā)育水平、教養(yǎng)目標(biāo)和指導(dǎo)要點(diǎn)（一）生長(zhǎng)與發(fā)育繼續(xù)培養(yǎng)孩子按時(shí)入睡與起床、醒后不哭鬧、保持情緒愉快的習(xí)慣；引導(dǎo)并幫助孩子學(xué)習(xí)左手扶碗、右手拿勺自己進(jìn)食，形成定時(shí)、定位、專心進(jìn)餐以及飯前洗手，飯后擦嘴、漱口的良好習(xí)慣；鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)用動(dòng)作或語(yǔ)言表示大小便要求，養(yǎng)成在衛(wèi)生間坐盆便溺的習(xí)慣體重：11.01～11.55千克；身高：82.51～83.52厘米；頭圍：46.76～48.00厘米；胸圍：47.22～48.38厘米；睡眠：12～13小時(shí)發(fā)育水平教養(yǎng)目標(biāo)第一節(jié)13~18個(gè)月幼兒家園共育一、13~18個(gè)月幼兒的發(fā)育水平、教養(yǎng)目標(biāo)和指導(dǎo)要點(diǎn)（二）大動(dòng)作引導(dǎo)孩子練習(xí)獨(dú)立行走、轉(zhuǎn)彎、下蹲，學(xué)習(xí)扶欄桿上下樓梯，通過(guò)游戲活動(dòng)練習(xí)滾球、扔球的動(dòng)作能獨(dú)走；能扶欄桿上下樓梯；蹲站動(dòng)作較熟練；會(huì)抬腿踢球；會(huì)做拋的動(dòng)作；開(kāi)始學(xué)跑發(fā)育水平教養(yǎng)目標(biāo)第一節(jié)13~18個(gè)月幼兒家園共育一、13~18個(gè)月幼兒的發(fā)育水平、教養(yǎng)目標(biāo)和指導(dǎo)要點(diǎn)（三）精細(xì)動(dòng)作引導(dǎo)孩子嘗試涂涂畫(huà)畫(huà)和聽(tīng)音樂(lè)配合做簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作；感受涂鴉和音樂(lè)節(jié)奏帶來(lái)的快樂(lè)；通過(guò)玩積木、套塔、手抓板等智力玩具促進(jìn)精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展能搭3層積木，疊小套筒；能將體積較小的物品放入瓶子中再取出來(lái)；會(huì)用蠟筆在紙上亂涂；會(huì)翻看繪本發(fā)育水平教養(yǎng)目標(biāo)第一節(jié)13~18個(gè)月幼兒家園共育一、13~18個(gè)月幼兒的發(fā)育水平、教養(yǎng)目標(biāo)和指導(dǎo)要點(diǎn)（四）語(yǔ)言引導(dǎo)孩子模仿成人的詞語(yǔ)或短句；學(xué)習(xí)稱呼，學(xué)習(xí)用詞語(yǔ)或簡(jiǎn)單句表達(dá)自己的需求會(huì)說(shuō)能被聽(tīng)懂的單音或詞；能聽(tīng)懂成人的日常用語(yǔ)并執(zhí)行簡(jiǎn)單的命令；知道自己的名字和需求發(fā)育水平教養(yǎng)目標(biāo)第一節(jié)13~18個(gè)月幼兒家園共育一、13~18個(gè)月幼兒的發(fā)育水平、教養(yǎng)目標(biāo)和指導(dǎo)要點(diǎn)（五）認(rèn)知能力教孩子認(rèn)識(shí)自己的東西，并能夠自己找毛巾、水杯、帽子等常用物品；教孩子認(rèn)識(shí)顏色、形狀、圖片，辨別大小；教孩子學(xué)習(xí)分類、比較、稱謂等；玩角色分配游戲認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的物品和圖片；萌發(fā)好奇心，喜歡探索各種事物；喜歡觀察自己感興趣的東西；開(kāi)始玩簡(jiǎn)單的模仿性游戲；能按照物品突出的特征進(jìn)行分類；開(kāi)始理解簡(jiǎn)單的因果關(guān)系發(fā)育水平教養(yǎng)目標(biāo)第一節(jié)13~18個(gè)月幼兒家園共育一、13~18個(gè)月幼兒的發(fā)育水平、教養(yǎng)目標(biāo)和指導(dǎo)要點(diǎn)（六）情緒與社會(huì)行為引導(dǎo)孩子選擇自己喜歡的玩具自由擺弄和玩耍；提供與其他小朋友一起玩耍的機(jī)會(huì)；引導(dǎo)孩子感知周圍環(huán)境中的人和物；嘗試用動(dòng)作、表情、語(yǔ)言表達(dá)自己的情感和認(rèn)知產(chǎn)生獨(dú)立心理，喜歡按照自己的意愿做事；開(kāi)始出現(xiàn)害羞的表情；喜歡重復(fù)做被成人表?yè)P(yáng)的事，做錯(cuò)事會(huì)感到內(nèi)疚或不安；開(kāi)始對(duì)別的小朋友感興趣，能共同玩一會(huì)兒發(fā)育水平