《自制樂器》教學(xué)設(shè)計

《自制樂器》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)準(zhǔn)備1、教材分析本課時是第五單元的第5課，在前面幾課學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生、傳播等基礎(chǔ)知識后，這一課重點在于讓學(xué)生通過自制樂器，進一步理解聲音的特性以及物體振動與聲音的關(guān)系，將理論知識與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和科學(xué)探究精神。2、課標(biāo)要求符合小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于探究聲音相關(guān)知識，通過簡單的制作活動了解聲音產(chǎn)生的原理以及聲音的不同特性。3、學(xué)生分析三年級學(xué)生對周圍世界充滿好奇，對聲音現(xiàn)象有一定的生活感知，但缺乏深入的科學(xué)理解。他們已經(jīng)初步具備一定的動手能力，但在科學(xué)探究的方法和步驟方面還需要引導(dǎo)。部分學(xué)生可能已經(jīng)在生活中接觸過簡單的自制玩具樂器，這可以作為教學(xué)的一個切入點。4、教法與學(xué)法教法：采用情境教學(xué)法、演示教學(xué)法和問題引導(dǎo)法。通過創(chuàng)設(shè)有趣的音樂情境激發(fā)學(xué)生興趣，教師演示自制樂器的部分關(guān)鍵步驟，在教學(xué)過程中不斷提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考。學(xué)法：學(xué)生主要采用自主探究學(xué)習(xí)法和小組合作學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生在自主探究中發(fā)現(xiàn)問題、嘗試解決問題，通過小組合作分享經(jīng)驗、互相學(xué)習(xí)。5、教學(xué)工具與資源準(zhǔn)備一些簡單的材料，如不同長度的吸管、橡皮筋、紙盒、剪刀、細(xì)繩等用于自制樂器。同時準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，展示一些樂器的圖片和聲音視頻等。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能知道聲音的高低、強弱與物體振動的關(guān)系。能夠利用簡單材料自制一件能發(fā)出不同聲音的樂器。2、過程與方法通過制作樂器的過程，經(jīng)歷提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計方案、動手制作、測試改進等科學(xué)探究步驟。在探究過程中，學(xué)會觀察、比較、分析不同樂器發(fā)聲的特點。3、情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和動手能力。讓學(xué)生在小組合作中學(xué)會交流、合作與分享，增強團隊意識。4、教學(xué)重點理解聲音高低、強弱與物體振動的關(guān)系，并能在自制樂器中體現(xiàn)出來。5、教學(xué)難點根據(jù)聲音高低、強弱的原理，設(shè)計并制作出能發(fā)出不同聲音的有效樂器。6、課時安排：1課時三、教學(xué)流程1、導(dǎo)入（5分鐘）播放一段交響樂視頻，里面有各種樂器發(fā)出不同的聲音。然后提問學(xué)生：“同學(xué)們，這么美妙的音樂是由各種樂器發(fā)出來的，你們想不想自己制作一個能發(fā)出好聽聲音的樂器呀？”引導(dǎo)學(xué)生積極回答，從而引出今天的課題“自制樂器”。2、新授（20分鐘）聲音的知識回顧（3分鐘）提問學(xué)生：“我們之前學(xué)習(xí)過聲音是怎么產(chǎn)生的呀？”讓學(xué)生回憶聲音是由物體振動產(chǎn)生的這一知識點。然后簡單演示用尺子振動發(fā)聲，再次強調(diào)物體振動產(chǎn)生聲音。聲音的高低、強弱與振動的關(guān)系（7分鐘）教師拿出兩根不同長度的吸管，一根長一根短。先吹響長吸管，讓學(xué)生聽聽聲音的高低，再吹響短吸管，對比聲音的高低不同。然后提問：“同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)長吸管和短吸管發(fā)出的聲音有什么不同嗎？為什么會這樣呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，引出聲音的高低與物體振動快慢有關(guān)，短吸管振動快，發(fā)出的聲音高；長吸管振動慢，發(fā)出的聲音低。接著，教師演示用同一根橡皮筋，輕輕撥動和用力撥動，讓學(xué)生聽聲音的強弱變化。再提問：“那大家聽聽這兩次聲音有什么不一樣呢？這又和橡皮筋的振動有什么關(guān)系呢？”引導(dǎo)學(xué)生理解聲音的強弱與物體振動幅度有關(guān)，用力撥橡皮筋振動幅度大，聲音強；輕輕撥振動幅度小，聲音弱。自制樂器的設(shè)計（10分鐘）給每個小組發(fā)放一些材料，如紙盒、橡皮筋、吸管、細(xì)繩等。然后讓小組討論想要制作什么樣的樂器，可以是類似二胡的弦樂器，也可以是像笛子一樣的管樂器等。在小組討論過程中，教師巡視各小組，適時提問：“你們這個樂器打算怎么讓它發(fā)出高低不同的聲音呢？”“怎樣控制聲音的強弱呢？”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛剛學(xué)習(xí)的聲音高低、強弱與振動的關(guān)系來設(shè)計樂器。3、鞏固（10分鐘）各小組開始動手制作樂器。在制作過程中，教師繼續(xù)巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意安全使用剪刀等工具。如果有小組遇到困難，教師可以給予適當(dāng)?shù)奶崾?，比如：“你們想要改變聲音的高低，是不是可以像我們剛剛用吸管那樣，改變物體的長度呢？”當(dāng)各小組制作完成后，讓每個小組派一名代表來展示他們制作的樂器，并演奏出不同的聲音，向其他小組介紹他們是如何通過改變物體振動來實現(xiàn)聲音高低、強弱變化的。4、總結(jié)（3分鐘）教師和學(xué)生一起回顧今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)聲音高低、強弱與物體振動的關(guān)系，以及自制樂器的過程和收獲。強調(diào)在自制樂器過程中運用到的科學(xué)知識和探究方法。5、作業(yè)布置（2分鐘）讓學(xué)生回家后用家里的其他材料再制作一個不同類型的樂器，并且記錄下制作過程中遇到的問題以及如何解決的。四、教學(xué)評價1、形成性評價在課堂教學(xué)過程中，通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與討論的積極性、回答問題的準(zhǔn)確性、小組合作的協(xié)調(diào)性等進行評價。對于積極參與、表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予及時表揚，對于存在問題的學(xué)生給予鼓勵和指導(dǎo)。在小組制作樂器過程中，觀察各小組的分工合作情況、制作過程是否合理、能否根據(jù)所學(xué)知識調(diào)整樂器等，對小組整體表現(xiàn)進行評價打分。2、終結(jié)性評價根