新課標(biāo)示范課 《古詩三首》-《出塞》

新課標(biāo)示范課《古詩三首》——《出塞》師：上課。生：站如松。師：同學(xué)們好，同學(xué)們，再過幾天就是國慶節(jié)了，回首我們這個(gè)國家從貧窮落后一步步走到現(xiàn)在的富強(qiáng)繁榮，是因?yàn)橛幸淮膼蹏耸啃闹袌?jiān)守著家國情懷。你還記得寧愿犧牲也不出賣黨的秘密的劉胡蘭嗎？你還記得電影長津湖中冰天雪地里的志愿軍戰(zhàn)士嗎？你還記得井岡山上和戰(zhàn)士們一起挑梁的朱德總司令嗎？你是否還記得八角樓上深夜的寒冬里思考著中國革命道路的毛澤東。像這樣的愛國人物，還有很多他們的故事一直感動(dòng)著我們，激勵(lì)著我們。師：在國慶節(jié)來臨之際，咱們班級(jí)要舉辦一場感動(dòng)中國百年人物主題展覽。你看本次展覽的展板也已經(jīng)粘貼到我們教室的后面了，我們將通過第七單元的學(xué)習(xí)，推薦愛國人物。為他們制作海報(bào)，辦好這次展覽，有沒有信心？生：有。師：通過預(yù)習(xí)，我們已經(jīng)知道了這個(gè)單元里有邊關(guān)將士，有女詩人李清照，有少年周恩來，還有京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳。你覺得這些人物能不能登上本次主題展覽？師：不急，帶著這個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們快速的閱讀94~105頁的課文內(nèi)容，好，開始讀書，快速閱讀不一定每個(gè)字都讀，在你感興趣的地方，你可以稍作停留，其他的地方快速掃過。好，同學(xué)們，我們可以翻閱一下，不用每課都讀過來，明白嗎？翻閱一下，回憶一下重點(diǎn)內(nèi)容，你可以稍作停留。好，不錯(cuò)。單元課文里的這些人物能否登上本次主題展覽？你說。生：我是講梅蘭芳，請(qǐng)大家跟我看到第一百頁，第三自然段的第五行。梅蘭芳最后只能蓄須明志，表示對(duì)日本帝國主義的抗議，表明不給侵略者演戲的決心。師：這份決心和氣節(jié)令我們感動(dòng)，誰帶來這樣一個(gè)其他的人物？來。生：請(qǐng)大家跟我看到第九十六頁為中華之崛起而讀書，這里說周恩來從小就立下了抱負(fù)和胸懷。師：周恩來少年壯志，令人肅然起敬。同學(xué)們，在中華上下五千年的歷史長河里，像這樣的愛國英雄，一批又一批。在浩瀚的文學(xué)世界當(dāng)中，也閃耀著一篇又一篇的愛國詩作，他們的詩句，他們的事跡都匯成了一句話，那就是？生齊讀：天下興亡，匹夫有責(zé)。師：大聲讀起。生齊讀：天下興亡，匹夫有責(zé)。師：這節(jié)課我們就先來學(xué)習(xí)古詩三首，一起去追尋詩人筆下的愛國情。四年級(jí)的同學(xué)了，相信把古詩讀正確，肯定難不倒大家。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的讀一讀這三首詩，注意讀好每一個(gè)詩句，開始。生自由讀。師：同學(xué)們讀得非常認(rèn)真。這節(jié)課我們就先學(xué)習(xí)邊塞詩當(dāng)中的第一首出塞，塞是邊關(guān)要塞的意思。那題目出塞就是要到邊關(guān)去打仗到邊關(guān)去保家衛(wèi)國，多么慷慨激昂，帶著這種感覺一起來讀詩題。生讀:出塞。師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)把這首詩讀得很不錯(cuò)了，這首詩短短4句話，28個(gè)字到底寫了什么意思？請(qǐng)同學(xué)們借助注釋和插圖讀懂每句詩的意思，讀完一句就停下來想一想它的意思，然后和同桌說一說，明白了嗎？好，開始。師：讀懂了嗎？敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)？敢不敢來挑戰(zhàn)第一題？看圖猜詩句。這么多同學(xué)舉手，你來說。生：我覺得是出塞的第一句：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)。師：看著圖，你能不能說說這句話的意思？生：我覺得是將士們?cè)诿髟聞偵鰜淼臅r(shí)候就要出去打仗。師：誰再來說說這句話？你說。生：我認(rèn)為它的意思是從秦始皇修建長城開始，他們戰(zhàn)爭就從沒有停止停止過。也就是說戰(zhàn)爭從秦朝一直打到了，漢朝從來沒有停止過。師：其實(shí)這句話的意思就是明月依然是秦漢時(shí)期的明月，而邊關(guān)也還是秦漢時(shí)期的邊關(guān)，有邊關(guān)就說明有戰(zhàn)爭持續(xù)了很久很久都沒有停過，真不錯(cuò)。第二題，請(qǐng)你做判斷。生：萬里長征人未還中的萬里長征是指戰(zhàn)士們長途跋涉1萬里到邊關(guān)作戰(zhàn)。師：你說。生：萬里是想告訴我們，他的路途很遠(yuǎn)，是戰(zhàn)士們離家非常的遠(yuǎn)。師：這樣的寫法在古詩當(dāng)中我們非常常見，它是一種夸張的寫法，挑戰(zhàn)升級(jí)。最后一題，只要有像龍城飛將這樣的將軍駐守邊關(guān)，那就不會(huì)讓胡人的騎兵入侵我們的家園。我們一起說。生：但是龍城飛將在，不叫胡馬度陰山。師：看來同學(xué)們差不多把這首詩都讀懂了，這首詩28個(gè)字，短短4行字。讀著讀著的時(shí)候，有沒有哪些地方讓你感受到了邊關(guān)將士們涌動(dòng)著的愛國心和愛國情，是不是每句話都有？來，接下來讓我們?cè)偃ツx這首詩，找一找體現(xiàn)邊關(guān)戰(zhàn)士愛國情的地方，找到一處就用一顆小紅星在旁邊做個(gè)標(biāo)注，開始。師：看到了同學(xué)們?cè)跁袭嬌狭艘活w又一顆的紅星，相信這里的很多地方都讓你感受到了邊疆將士涌動(dòng)著的愛國情。我們來交流。你先來。生：第一句話：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。將士們明明知道這一這一次可能有去無還，但是他們還是毅然決然的堅(jiān)守他們的家園，這份堅(jiān)守讓你感動(dòng)。師：你看戰(zhàn)爭一直沒有停止過，可是將士們卻一代一代的去駐守邊關(guān)，就這句話誰還要分享和交流的？你說。生：我覺得他們都打了那么久的仗了，但是他們還是沒有放棄，一直在守護(hù)著邊疆，對(duì)這份堅(jiān)守和執(zhí)著的確叫人感動(dòng)。師：同學(xué)們，讓我們推開歷史的時(shí)間軸，從秦到漢到三國，再到晉南北朝、隋，再到王昌齡寫這首詩的唐朝，一共經(jīng)歷了945年，將近1000年的時(shí)間里，戰(zhàn)爭從未停止過，一個(gè)朝代接著一個(gè)朝代就打邊關(guān)將士，換了一批又一批，是什么東西支撐著每個(gè)朝代的將士們堅(jiān)守邊關(guān)？生：我覺得應(yīng)該是他們的愛國精神。師：對(duì)，你覺得他們愛國的執(zhí)著是的，像這樣執(zhí)著的堅(jiān)守著的愛國心，怎能不叫人感動(dòng)？誰能把這句話讀好？請(qǐng)你來。生讀：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)。師：你讀出了時(shí)間的久遠(yuǎn)，誰再來讀？請(qǐng)你。生讀：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)。師：你讀出了時(shí)代的滄桑和戰(zhàn)士們的堅(jiān)守。我們一起讀。生齊讀：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)。師：這份堅(jiān)守的確讓我們感受到了他們濃濃的愛國情，像這樣的愛國情，還有嗎？我們繼續(xù)交流。第二句話你來。生：萬里長征人未還，說明了戰(zhàn)士們走了很遠(yuǎn)的路，還在堅(jiān)持著打戰(zhàn)，保護(hù)著我們中國人民。離家萬里，但是依然在遠(yuǎn)在邊關(guān)堅(jiān)持作戰(zhàn)。師：你來補(bǔ)充。生：雖然他們一直打仗，但是他們沒有想回家的念頭，不想當(dāng)逃兵，一直駐守著邊關(guān)，這份決心令人動(dòng)容。師：同學(xué)們，萬里長征人未還，將士們出征萬里，還沒有回來，難道他們不想念家鄉(xiāng)，不想念家中的妻子孩子和父母親人嗎？為什么是人未還，身處和平年代的我們很難想象古時(shí)候在邊關(guān)的戰(zhàn)場上到底發(fā)生了什么？老師給同學(xué)帶來了兩段文字，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀，相信你對(duì)人未還會(huì)有更清楚的了解和體會(huì)。讀了資料，誰繼續(xù)交流？他們?yōu)槭裁床换厝?？生：因?yàn)樗麄円Ｗo(hù)國家，就算回去見了自己的親人，國家沒保住也是沒用的。師：你說。生：因?yàn)闀镉涊d唐玄宗時(shí)戰(zhàn)士守護(hù)邊疆的時(shí)間，從一年一直延伸到終生，說明他們將會(huì)在這里，不是不想回，是不能回。師：資料當(dāng)中還有這樣幾個(gè)字，誰引起了關(guān)注？你說。生：回來的人10個(gè)里面只有兩三個(gè)，也就是說不是不想回，有些是永遠(yuǎn)也回不了。師：對(duì)，同學(xué)們，萬里長征人未還，不是將士們不想回，而是不能回，沒時(shí)間回，有些甚至是永遠(yuǎn)也回不來了。古來征戰(zhàn)，幾人回，邊疆將士們把他們的青春熱血，甚至是生命都留在了遙遠(yuǎn)的邊關(guān)，留在那邊關(guān)的戰(zhàn)場之上。這份愛國情怎能不叫人動(dòng)容？此時(shí)此刻你是不是想在這句話邊上再畫一顆星，記錄下你的感動(dòng)？來吧，體會(huì)的這么好，相信你肯定能讀得更好，誰來讀一讀這兩句詩？請(qǐng)你來。生讀：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。師：謝謝你，誰再來讀。生讀：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。師：讓我們把體會(huì)到的感動(dòng)送到詩句里，讀出來。生齊讀：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。師：同學(xué)們，像這樣詩句當(dāng)中涌動(dòng)著的愛國情，后面兩句，還有嗎？剛才有同學(xué)已經(jīng)交流到這兩句，誰繼續(xù)交流你感受到的詩句當(dāng)中的愛國情。生：只要龍城的飛將在，就不會(huì)讓侵略者度過陰山。這里我感受到將軍李廣的堅(jiān)持保家衛(wèi)國，不叫侵略者闖進(jìn)自己的國家。師：是堅(jiān)定的守邊疆的決心，就這兩句，誰還想交流？你來。生：因?yàn)橹灰谑刂吔?，李飛將李廣在，因?yàn)轱w將這個(gè)名字是因?yàn)槔顝V有一次被匈奴人給抓去了，但是全身都是傷動(dòng)也動(dòng)不了了，別人把他給綁進(jìn)一個(gè)網(wǎng)子里，然后用兩匹馬拖著他，然后沒想到他在半路上突然就醒了過來把網(wǎng)給撕扯掉，然后騎上馬逃回來了就逃回來了。敵人也不敢追，因?yàn)樗麄冎肋@是上天派過來的。師：有李廣將軍的出現(xiàn)，對(duì)不對(duì)？這里出現(xiàn)了一個(gè)人，我們通過注釋已經(jīng)知道他是漢朝的名將李廣，這里也泛指那些英勇善戰(zhàn)的將軍們。對(duì)于李廣同學(xué)們了解多少？來讀一讀資料，加深他的了解。誰知讀了資料，你覺得李廣將軍是一位怎樣的將軍？你先來吧。生：他和匈奴交戰(zhàn)70多次都還是堅(jiān)持著的，那就是身經(jīng)百戰(zhàn)。我覺得李廣是一位忠誠的將軍。師：嗯，忠誠。你來說。生：我認(rèn)為李廣真是一位勇敢無畏的人。師：對(duì)，再加上剛才那位同學(xué)說的這里資料的前半部分，說明他不僅英勇，還很有智慧，我們稱它是智勇雙全，有勇有謀，威震四方，身經(jīng)百戰(zhàn)。聽得出來，李廣就是將士們心中的英雄，就是將士們心中的偶像。我們完全有理由這樣說，只要龍城飛將在，胡人就不敢？生：胡人就不敢來侵略我們的領(lǐng)土。師：對(duì)，只要龍城飛將在邊關(guān)，就？生：我們國家就不會(huì)受到侵略者的侵略。師：對(duì)。只要龍城飛將在，那國家？生：那國家就會(huì)非常安定，老百姓就能過上安定的生活。師：是的，同學(xué)們，在戰(zhàn)爭頻繁的那個(gè)年代，將士們深切地渴望著龍城飛將，其實(shí)就是在渴望戰(zhàn)爭早日結(jié)束，渴望和平。戰(zhàn)士們渴望龍城飛將，其實(shí)就是在渴望著能打勝仗，渴望勝利。俗話說，三軍易得，良將難求。像李廣將軍這樣的人物，百年也只出現(xiàn)一兩個(gè)。如果朝廷沒有派出像這樣的將軍駐守邊關(guān)，你覺得將士們會(huì)退伍回家放棄抵抗，棄邊關(guān)于不顧了嗎？你覺得他們會(huì)怎么做？我覺得將士們不會(huì)，他們會(huì)勇敢奮戰(zhàn)，就算沒有李廣也會(huì)保衛(wèi)邊疆，誓與邊關(guān)共存亡，師：這是豪情壯志。你來。生：他們會(huì)奮勇打仗，這樣直到他們死為止，也要讓敵方踏過他們的尸體，才能打他們的國家。師：用自己的血肉之軀之軀筑起鋼鐵長城。誰還想說，你說。生：即使勝負(fù)已定，他們也會(huì)用自己的生命去保家衛(wèi)國。師：對(duì)，雖然九死一生，但是他們也從不退卻。雖然沒有李廣將軍，但將士們都希望自己能成為那個(gè)英勇善戰(zhàn)的李廣將軍。這里的哪個(gè)詞最能看出將士們的決心？生讀：“不叫”師：再讀。生讀：“不叫”師：堅(jiān)定的讀。生讀：“不叫”師：讓我們把這份決心送到句子里讀出來。誰來？請(qǐng)你。生讀：但使龍城飛將在。不叫胡馬度陰山。師：鏗鏘有力。你讀。生讀：但使龍城飛將在。不叫胡馬度陰山。師：我們一起送進(jìn)去，讀。生齊讀：但使龍城飛將在。不叫胡馬度陰山。師：像這樣一份熱血豪情，愛國誓言，駐守邊關(guān)的決心，怎能不叫人感動(dòng)？同學(xué)們，雖然戰(zhàn)爭打了一年又一年，但是將士們從未退卻，這是一種英雄的贊歌，我們一起讀。生齊讀。師：這首詩短短4行28個(gè)字，卻處處都體現(xiàn)了他們的愛國心和愛國情，我們一起再讀。生齊讀。師：他們的鐵血豪情，他們的誓守邊關(guān)已經(jīng)深深的刻進(jìn)了我們的心里和腦海里，讓我們?nèi)w起立，一起來背一背這首詩。生齊背。師：請(qǐng)坐。他們的愛國心和愛國情和這雄偉的城墻一樣永垂不朽。同學(xué)們，像這樣的愛國詩作，像這樣描寫邊關(guān)的愛國詩作，還有很多課前我們也整理了一些，我們一起來交流一下。對(duì)，課前你收錄了哪些體現(xiàn)愛國之情的邊塞詩？生：我收錄了春望，唐，杜甫，國破山河在，城春草木深，感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心，烽火連三月，家書抵萬金，白頭搔更短，渾欲不勝簪。師：作者的心和邊關(guān)的戰(zhàn)士連在了一起。你來。生：紅軍行，唐、王昌齡，青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)，黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。師：這滿腔的愛國情懷擲地有聲。你來。生：我收錄了過伶仃洋，宋，文天祥，辛苦遭逢起易經(jīng)，干戈寥落四周星，山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打平，惶恐灘頭說惶恐，伶仃洋里嘆伶仃，人生自古誰無死，留取丹心照汗青。師：所以是死也要為國而死。同學(xué)們，我們學(xué)到現(xiàn)在，你覺得這群邊關(guān)將士能否登上我們本次感動(dòng)中國百年人物的主題展？有。誰來交流一下，說說你的理由和原因？你說。生：因?yàn)樵诖蛘痰臅r(shí)候，他們都用自己的生命去保衛(wèi)國家，然后都沒有一個(gè)人要回。對(duì)，你說。生：我認(rèn)為可以，因?yàn)槿绻蛘痰臅r(shí)候沒有這群邊關(guān)將士，那么我們就沒有現(xiàn)在的幸福安定的生活。師：是的，同學(xué)們正是有了他們，才守衛(wèi)起了邊關(guān)的穩(wěn)定和安寧，國家才有了幸福的生活。現(xiàn)在請(qǐng)你把你想說的話和同桌合作寫成一句話，作為海報(bào)上對(duì)邊關(guān)將士的人物評(píng)論。好，一個(gè)說一個(gè)寫，寫一句話就可以，我把它寫下來好吧？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)先說，你來。生：戰(zhàn)士們英勇奮戰(zhàn)，不放棄自己的祖國為國而戰(zhàn)斗。是師：的，同學(xué)們，你還想說，你說。生：他們自己寶貴的生命換來了我們現(xiàn)在幸福而安靜的生活，所以他們能夠登上本次主題展覽。師：聽了同學(xué)們的交流，老師也寫了一句話，我們一起來讀一讀。生讀：雖然他們籍籍無名，默默無聞，但建起了邊關(guān)的鋼鐵長城。師：讓我們一起把這張海報(bào)貼上展板。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)剩下的兩首詩，繼續(xù)去追尋詩人筆下的愛國情，下課。再見，老師您辛苦了，好，坐下來。反思性說課親愛的老師們，你們好。我剛剛執(zhí)教的是統(tǒng)編4上冊(cè)第七單元的古詩三首，當(dāng)我拿到這篇課文的時(shí)候，我就開始思考，當(dāng)古詩教學(xué)遇見學(xué)習(xí)任務(wù)群會(huì)呈現(xiàn)出一番怎樣的風(fēng)景古詩詞和其他的文本相比有著鮮明的特殊性，因?yàn)樗绦∧殻瑫r(shí)又內(nèi)涵豐富，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。古詩詞教學(xué)如何對(duì)接學(xué)習(xí)任務(wù)群的情境性、實(shí)踐性、綜合性呢？學(xué)習(xí)任務(wù)群下的古詩教學(xué)，是不是還有其他的可能呢？或者說應(yīng)該呈現(xiàn)出怎樣新的樣態(tài)？下面我結(jié)合53首這節(jié)課，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。一大主題，系統(tǒng)化解讀愛國情，在大主題追尋百年不變的愛國心統(tǒng)領(lǐng)之下，單元的課文進(jìn)行了二次整合與重組，有些改變了原有的功能和價(jià)值。在主題下對(duì)本單元人文主題的解讀和感悟，不再是單一的孤立的碎片化。作為單元的開篇課文，古詩三首是整個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群中不可或缺的一環(huán)，它承擔(dān)著主題的呈現(xiàn)，情境的創(chuàng)設(shè)，與單元內(nèi)的其他課文形成了內(nèi)在的邏輯關(guān)系。對(duì)詩詞中的愛國情的認(rèn)識(shí)不僅僅局限在出塞或者說這三首詩之中，是單元系統(tǒng)化的整體性的，必定是有更深刻的體會(huì)的。雖然是開篇的第一課，但又是不斷被回望的起點(diǎn)，你中有我中有你，你成全我成就你。學(xué)生在任務(wù)群的推進(jìn)過程當(dāng)中，對(duì)愛國情的解讀認(rèn)識(shí)就如同滾雪球一般，不斷的豐厚，不斷的深入。二情境化，沉浸式感悟愛國情?；趯W(xué)習(xí)任務(wù)的需要，我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的活動(dòng)情境，感動(dòng)中國百年人物主題展覽。這