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2024年《天狗》教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教版高二選修一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自人教版高二選修《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》第四章《生命的追問》,課文為《天狗》。本課詳細(xì)內(nèi)容為對(duì)該詩(shī)的全面解讀,包括詩(shī)歌背景、作者介紹、詩(shī)歌主題、藝術(shù)特色等。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解和把握郭沫若及其作品《天狗》的背景、主題和藝術(shù)特色。2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,提高他們對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的欣賞能力。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)自由、獨(dú)立思考的向往,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn):對(duì)《天狗》中象征手法的理解和分析。重點(diǎn):把握詩(shī)歌的主題思想,學(xué)會(huì)欣賞現(xiàn)代詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具:多媒體設(shè)備、黑板、粉筆五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入:通過播放一段關(guān)于“天狗”傳說的視頻,激發(fā)學(xué)生對(duì)本課的興趣。2.講解背景:介紹作者郭沫若及其創(chuàng)作背景,幫助學(xué)生了解詩(shī)歌的環(huán)境。3.課文閱讀:讓學(xué)生自讀課文,整體感知詩(shī)歌的意境和情感。4.例題講解:分析詩(shī)歌中的象征手法,講解重點(diǎn)句子,如“我是天狗,我是萬物的主宰”等。5.隨堂練習(xí):讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí),分析詩(shī)歌中的其他象征意義。6.小組討論:分組討論詩(shī)歌的主題思想,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題。六、板書設(shè)計(jì)1.黑板左側(cè):詩(shī)歌背景、作者介紹2.黑板右側(cè):重點(diǎn)句子、象征手法分析3.黑板中央:詩(shī)歌主題、藝術(shù)特色七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目:分析《天狗》中的象征手法,結(jié)合詩(shī)歌背景,探討作者表達(dá)的思想感情。2.答案提示:要點(diǎn)包括:天狗象征自由、獨(dú)立;萬物主宰象征人類對(duì)自然的征服;詩(shī)歌表達(dá)了作者對(duì)自由、獨(dú)立的向往。八、課后反思及拓展延伸2.拓展延伸:推薦學(xué)生閱讀郭沫若的其他作品,深入了解其創(chuàng)作風(fēng)格,提高文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生參加詩(shī)歌創(chuàng)作比賽,激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.教學(xué)目標(biāo)中對(duì)《天狗》象征手法的理解和分析。2.教學(xué)過程中的例題講解和隨堂練習(xí)。3.板書設(shè)計(jì)中關(guān)于象征手法分析和詩(shī)歌主題的展示。4.作業(yè)設(shè)計(jì)中的作業(yè)題目和答案提示。一、象征手法的理解和分析1.天狗象征自由、獨(dú)立的精神。這種象征意義體現(xiàn)在詩(shī)中天狗吞噬日月、星辰等自然現(xiàn)象,表現(xiàn)了人類對(duì)自然界的征服,以及對(duì)束縛的反抗。2.天狗象征人性的多面性。在詩(shī)中,天狗既具有破壞力,又充滿創(chuàng)造精神。這種矛盾性反映了人性的復(fù)雜性,引導(dǎo)學(xué)生深入探討人性問題。3.天狗象征民族精神。在詩(shī)歌創(chuàng)作背景下,天狗的形象可以看作是民族覺醒的象征,表達(dá)了作者對(duì)民族復(fù)興的期望。二、例題講解和隨堂練習(xí)1.請(qǐng)分析詩(shī)中“我是天狗,我是萬物的主宰”這句話的象征意義。答案:這句話中的“天狗”象征著自由、獨(dú)立的精神,而“萬物的主宰”則表達(dá)了人類對(duì)自然的征服和對(duì)束縛的反抗。2.請(qǐng)從人性角度分析,詩(shī)中的天狗形象具有哪些特點(diǎn)?答案:天狗具有破壞力、創(chuàng)造精神、矛盾性等多重特點(diǎn),反映了人性的復(fù)雜性。隨堂練習(xí)可設(shè)計(jì)如下:1.請(qǐng)找出詩(shī)中的其他象征手法,并簡(jiǎn)要分析其意義。2.結(jié)合詩(shī)歌背景,談?wù)勀銓?duì)《天狗》主題思想的理解。三、板書設(shè)計(jì)1.象征手法分析:天狗:自由、獨(dú)立萬物主宰:征服自然、反抗束縛民族精神:民族覺醒、復(fù)興期望2.詩(shī)歌主題:表現(xiàn)人性多面性寄托民族希望崇尚自由、獨(dú)立四、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目和答案提示如下:1.作業(yè)題目:分析《天狗》中的象征手法,結(jié)合詩(shī)歌背景,探討作者表達(dá)的思想感情。答案提示:a.天狗象征自由、獨(dú)立,表達(dá)了作者對(duì)束縛的反抗。b.天狗象征民族覺醒,表現(xiàn)了作者對(duì)民族復(fù)興的期望。c.詩(shī)歌通過對(duì)天狗形象的塑造,展現(xiàn)了人性的多面性。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)1.講解時(shí)注意語速適中,發(fā)音清晰,語調(diào)抑揚(yáng)頓挫,以增強(qiáng)課堂氛圍和吸引力。2.在關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)處適當(dāng)提高音量,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),讓學(xué)生印象深刻。二、時(shí)間分配2.在講解象征手法時(shí),適當(dāng)延長(zhǎng)討論時(shí)間,讓學(xué)生充分消化吸收。三、課堂提問1.提問時(shí)要注重啟發(fā)式,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,避免直接給出答案。2.根據(jù)學(xué)生的回答,及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì),提高學(xué)生的自信心。四、情景導(dǎo)入1.利用多媒體手段,如視頻、圖片等,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景,吸引學(xué)生注意力。2.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā),感受詩(shī)歌的魅力。教案反思1.教學(xué)內(nèi)容是否充實(shí),是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平,是否有助于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。2.教學(xué)方法是否靈活多樣,是否充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。3.時(shí)間分配是否合理,是否保證了課堂的緊湊性和高效性。4.課堂提問是否具有針對(duì)性和啟發(fā)性,是否有助

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