八年級(jí)語文上冊(cè)13 渡荊門送別作業(yè)

朗讀詩歌，我們可以從心靈里感受詩人的所思、所感，朗讀詩歌可以讓我們的心靈插上翅膀，朗讀詩歌可以使我們的心靈得到美的熏陶。今天就讓我們一起去走近李白這位大詩人的心靈吧！導(dǎo)入導(dǎo)入13.渡進(jìn)門送別學(xué)習(xí)目標(biāo)12誦讀：誦讀詩歌，默寫這五首詩，領(lǐng)略律詩的韻律之美。閱讀目標(biāo)重點(diǎn)，涉及積累拓展六語言、意境：賞析優(yōu)美的詩歌語言，體會(huì)詩歌的意境。難點(diǎn)，涉及思考探究三、積累拓展五學(xué)習(xí)目標(biāo)34主旨、情感：結(jié)合相關(guān)背景，領(lǐng)會(huì)詩歌的主旨，體會(huì)詩人的情感。藝術(shù)構(gòu)思：了解律詩起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)詩人謀篇布局之精巧。難點(diǎn)，涉及思考探究一、二、四難點(diǎn)，涉及積累拓展六學(xué)習(xí)目標(biāo)培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情，提高文化品位和審美能力。立德樹人李白（701—762），字太白，號(hào)青蓮居士，又稱“謫仙人”，唐代偉大的浪漫主義詩人，人稱“詩仙”，其詩風(fēng)飄逸豪放。他與杜甫并稱“李杜”。代表作有《蜀道難》《行路難》《將進(jìn)酒》《望天門山》《早發(fā)白帝城》《望廬山瀑布》等。作者簡(jiǎn)介預(yù)習(xí)資料速查詩人從小在四川生活，對(duì)蜀中的山山水水懷有深摯的感情。詩人第一次離開故鄉(xiāng)開始漫游全國，坐船賞景，詩興大發(fā)而作此詩。背景資料預(yù)習(xí)資料速查1.江入大荒流（）2.仍憐故鄉(xiāng)水（）文言知識(shí)速查古今異義·古義：長江；今義：大河古義：喜愛；今義：憐憫·1.山隨平野盡，江入大荒流。2.月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。文言知識(shí)速查名句積累這首詩寫了什么內(nèi)容？從這首詩中，你讀出了詩人怎樣的情感？內(nèi)容情感意象領(lǐng)會(huì)這首詩的意境美，舉一例賞析。意境預(yù)習(xí)問題引導(dǎo)這首詩借助哪些意象來抒發(fā)情感？2導(dǎo)思1導(dǎo)思3導(dǎo)思4帶著問題讀課文導(dǎo)思關(guān)鍵詞:孤獨(dú)、思鄉(xiāng)、悲壯、熱愛大自然課文整體點(diǎn)撥讀法指導(dǎo)這五首詩都是律詩，律詩有嚴(yán)整的格律，聲韻和諧，抑揚(yáng)頓挫，朗朗上口。朗讀時(shí)要把握好節(jié)奏、重音、拖音，如：“日暮/鄉(xiāng)關(guān)/何處是？煙波/江上/使人愁?！边@兩句詩的最后一個(gè)字，要拖長聲調(diào)，讀出詩人內(nèi)心的愁緒。課文整體感知簡(jiǎn)要概括課文主旨?！抖汕G門送別》一詩描繪了荊門一帶壯闊、奇麗的景色，表達(dá)了詩人對(duì)祖國山河的贊美之情和對(duì)故鄉(xiāng)的依依不舍之情。詩詞主旨提煉方法：內(nèi)容+感情/態(tài)度/價(jià)值觀/觀點(diǎn)/抱負(fù)。課文結(jié)構(gòu)渡荊門渡荊門送別頷聯(lián)頸聯(lián)寫景→激動(dòng)喜悅首聯(lián)敘事送別尾聯(lián)思鄉(xiāng)、惜別贊美山河思念家鄉(xiāng)如何理解《渡荊門送別》中的“送別”？這兩個(gè)字歷來解釋不一：一說指江水送詩人離別蜀中；二說贈(zèng)給送別的友人；三說“送別”二字可刪，如清人沈德潛認(rèn)為：“詩中無送別意，題中二字可刪。”第二種說法無依據(jù)，詩作中也沒有相應(yīng)字眼，可不考慮；第三種說法可備一說。但從全詩來看，首聯(lián)寫詩人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，來到荊門外，尾聯(lián)寫故鄉(xiāng)水萬里送行，前后呼應(yīng)，“送別”之意蘊(yùn)含詩中。故教材編者傾向于認(rèn)為，“送別”指故鄉(xiāng)水送別詩人，實(shí)際上指的是詩人作別故鄉(xiāng)。全篇問題探究1.意境高遠(yuǎn)，風(fēng)格雄健?！吧诫S平野盡，江入大荒流”，寫得逼真如畫，闊大高遠(yuǎn)，猶如一幅長江出峽渡荊門長軸山水畫，具有高度集中的藝術(shù)概括力。特色總結(jié)2.構(gòu)思巧妙，脈絡(luò)清晰