2024年河南省軍隊文職（教育學(xué)）高頻備考核心試題庫（含答案詳解）

PAGEPAGE12024年河南省軍隊文職（教育學(xué)）高頻備考核心試題庫（含答案詳解）一、單選題1.以下幾項中不屬于人格結(jié)構(gòu)的是（）A、氣質(zhì)B、性格C、自我調(diào)控系統(tǒng)D、圖式答案：D解析：人格的結(jié)構(gòu)包括：知——情——意系統(tǒng);心理狀態(tài)系統(tǒng)；人格動力系統(tǒng)，包括需要、動機(jī)、興趣、價值、世界觀等；自我調(diào)控系統(tǒng)；心理特征系統(tǒng)，包括能力、氣質(zhì)、性格三種成分。2.“出自造物主之手的東西都是好的，而一到人的手里就全變壞了”，“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子”。這是哪位教育家的言論?（）A、裴斯泰洛齊B、盧梭C、夸美紐斯D、杜威答案：B解析：難度不大，但要求考生具有開闊的視野，只有廣泛地閱讀教育名著才能選出正確的答案?？山Y(jié)合教育史中洛克高度評價教育在人的形成中的巨大作用和盧梭的兒童觀及他的“消極教育”的思想來判斷。3.古埃及中，作為學(xué)術(shù)中心的學(xué)校是（）A、僧侶學(xué)校B、宮廷學(xué)校C、騎士學(xué)校D、文士學(xué)校答案：A解析：僧侶學(xué)校是當(dāng)時的學(xué)術(shù)中心。4.1938年斯賓斯報告明確指出，兒童從（）開始接受不同的中等教育A、10歲B、11歲C、12歲D、13歲答案：B5.班主任的工作重點(diǎn)和最為經(jīng)常的工作是（）A、全面了解和研究學(xué)生B、整合各方面教育影響，使其形成正向的合力C、教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)D、對學(xué)生進(jìn)行品德教育答案：D解析：由于班主任相對于各科教師來說在德育方面肩負(fù)著更加重要的職責(zé)，是專門的德育工作者、班級管理者以及關(guān)系協(xié)調(diào)者，所以對學(xué)生進(jìn)行品德教育成為班主任工作的重點(diǎn)和關(guān)鍵。6.加涅信息加工系統(tǒng)中的第二級是（）A、感受器B、感覺記憶C、短時記憶D、長時記憶答案：C解析：信息的三級加工：感覺或瞬時記憶、短時記憶、長時記憶。7.鄧小平題詞：“教育必須面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”指明了教育學(xué)的（）關(guān)系問題A、理論性與實(shí)踐性B、本土化與國際化C、科學(xué)性與價值性D、專門化與綜合化答案：B解析：鄧小平的題詞指出了我國的教育改革應(yīng)該大膽吸收和借鑒人類社會一切文明成果，勇于創(chuàng)新，敢于實(shí)驗，不斷發(fā)展和完善社會主義教育制度。8.通過對認(rèn)同及其特點(diǎn)的分析，下列說法正確的是（）A、認(rèn)同不是社會規(guī)范的接受及品德形成的一個關(guān)鍵階段B、認(rèn)同是規(guī)范內(nèi)化的一種較低的接受水平C、認(rèn)同是確立自覺遵從態(tài)度的開端D、認(rèn)同是社會規(guī)范接受和品德形成的最高階段答案：C解析：社會規(guī)范學(xué)習(xí)過程也是個體適應(yīng)社會生活的過程，也是認(rèn)同社會規(guī)范的過程。認(rèn)同是社會規(guī)范的接受及品德形成的一個關(guān)鍵階段；認(rèn)同不是規(guī)范內(nèi)化的一種較低的接受水平；內(nèi)化是社會規(guī)范接受和品德形成的最高階段。9.最早采用日記描述法的教育家是（）A、查理斯·達(dá)爾文B、裴斯泰洛齊C、提德曼D、普萊爾答案：B10.教育制度的主體是（）A、學(xué)校教育制度B、教育體制C、社會教育制度D、業(yè)余教育制度答案：A11.在中國建立的最早的教會學(xué)校是（）A、蒙養(yǎng)學(xué)堂B、培雅書院C、馬禮遜學(xué)堂D、度思書院答案：C解析：馬禮遜學(xué)堂是在中國建立的最早的教會學(xué)校。12.提出了“貫徹面向工農(nóng)和向工農(nóng)開門的方向”的口號的是哪一次學(xué)制改革?（）A、1951年《關(guān)于改革學(xué)制的決定》B、1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》C、1958年《關(guān)于教育工作的指示》D、1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》答案：A解析：1951年的學(xué)制，重視工農(nóng)干部的速成教育和工農(nóng)群眾的業(yè)余教育，貫徹了面向工農(nóng)和向工農(nóng)開門的方向。13.當(dāng)前我國對教師實(shí)行的特定職業(yè)許可制度是（）A、教師考核制度B、教師聘任制度C、教師資格制度D、教師職務(wù)制度答案：C14.社會主義現(xiàn)代化建設(shè)不但需要高級科學(xué)技術(shù)專家，而且迫切需要大量素質(zhì)良好的中、初級技術(shù)人員、管理人員、技工和其他城鄉(xiāng)勞動者，所以必須大力發(fā)展（）A、普通教育B、職業(yè)教育C、高等教育D、學(xué)前教育答案：B解析：職業(yè)教育已成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約因素。15.依據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，兒童尊重權(quán)威，維護(hù)普遍的社會秩序是道德發(fā)展到哪一階段的表現(xiàn)?（）A、第三階段B、第四階段C、第五階段D、第六階段答案：B解析：科爾伯格的道德發(fā)展階段理論分前習(xí)俗、習(xí)俗和后習(xí)俗水平，又分六個階段。主要看習(xí)俗水平的三、四階段：第三階段說是好孩子定向階段，第四階段是尊重權(quán)威和維護(hù)社會秩序定向階段。16.“十年樹木，百年樹人”這句話反映了教師勞動的（）A、主體性B、創(chuàng)造性C、連續(xù)性D、長期性答案：D解析：十年與百年都是表示時間長度的數(shù)量詞，這是一個長期性的指代。雖然教師的工作也具有持續(xù)性，但是持續(xù)性是從教師工作特點(diǎn)這個角度考慮的，而長期性則是依據(jù)學(xué)生成長過程的漸進(jìn)性得來的，二者有所不同，請注意體會和區(qū)分。17.下面哪一次教育體制改革，對農(nóng)村基礎(chǔ)教育給予了特別關(guān)注?（）A、1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》B、1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》C、1999年《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》D、2001年《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》答案：D解析：2001年在基礎(chǔ)教育體制改革上，對農(nóng)村基礎(chǔ)教育給予了特別的關(guān)注，明確提出要完善管理體制，保障經(jīng)費(fèi)投入，推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育持續(xù)健康地發(fā)展。18.1958年，美國國會頒布的《國防教育法》，主要內(nèi)容不包括（）A、加強(qiáng)中小學(xué)的基礎(chǔ)教育B、加強(qiáng)普通學(xué)校的自然科學(xué)、數(shù)學(xué)和現(xiàn)代外語的教學(xué)C、加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育D、增撥大量教育經(jīng)費(fèi)，作為對各級學(xué)校的財政援助答案：A解析：《國防教育法》是一部重要法規(guī)，考生須熟記其內(nèi)容，除B、C、D的內(nèi)容外，還有強(qiáng)調(diào)“天才教育”的內(nèi)容。19.順治年間對漢人監(jiān)生實(shí)行（）A、積分法B、五等黜法C、歷事制度D、二等黜法答案：B解析：考查清代對漢人監(jiān)生實(shí)行的管理制度。20.在蘇格拉底看來，作為德行的基礎(chǔ)的是（）A、智慧B、自制C、美德D、正義答案：B解析：在蘇格拉底看來，自制是德行的基礎(chǔ)。21.20世紀(jì)上半葉在原蘇聯(lián)所建立的一種學(xué)制是（）A、單軌學(xué)制B、雙軌學(xué)制C、分支型學(xué)制D、1951年學(xué)制答案：C22.杜威全部教學(xué)理論的基本原則是（）A、教育即生長B、教育即生活C、教育即經(jīng)驗的改造D、做中學(xué)答案：D23.成就動機(jī)可以區(qū)分為兩種：力求成功與避免失敗，力求成功的學(xué)習(xí)動機(jī)要（）A、高B、低C、一樣D、因人而異答案：A解析：理解性知識。如果一個人對獲得成功的需要大于避免失敗的需要，他就敢于冒險，在這一過程中，一定量的失敗，反而會提高他們?nèi)ソ鉀Q問題的愿望。24.以下著名的心理學(xué)成果，哪一個不是維果茨基提出來的（）A、認(rèn)知地圖B、內(nèi)化學(xué)說C、最近發(fā)展區(qū)D、高級心理機(jī)能答案：A解析：認(rèn)知地圖是托爾曼提出來的。25.當(dāng)朋友給我念一列數(shù)字時，我只記住最后幾位數(shù)字，這種現(xiàn)象叫做（）A、首位效應(yīng)B、近位效應(yīng)C、登門檻效應(yīng)D、門面效應(yīng)答案：B解析：人們傾向于記住開始的事，是因為傾注了更多的注意，這造成了首位效應(yīng)；另一方面，由于最后的項目幾乎不存在什么干擾，造成了近位效應(yīng)。26.康德把教育分為四個部分，其中不包括（）A、體育B、管束C、訓(xùn)育D、美育答案：D解析：還有道德熏陶，他不曾提到美育。27.主張開展天才教育的現(xiàn)代教育理論派別是（）A、改造主義B、存在主義C、永恒主義D、要素主義答案：D28.促進(jìn)人的全面發(fā)展的教育是在（）A、奴隸社會B、封建社會C、資本主義社會D、社會主義社會答案：D解析：社會主義、共產(chǎn)主義的根本目標(biāo)在于實(shí)現(xiàn)全人類的解放，社會主義教育必然以人的全面發(fā)展為其根本理想。對人的全面發(fā)展的關(guān)注是社會主義教育的突出特點(diǎn)。29.皮亞杰的理論認(rèn)為，兒童在（）已經(jīng)獲得客體永久性A、感知運(yùn)動階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段答案：A解析：兒童大約在9～12個月獲得客體永恒性，而在此之前，兒童往往認(rèn)為不在眼前的事物就不存在了，并且不再去尋找，客體永恒性是后來認(rèn)知活動的基礎(chǔ)。30.斯金納發(fā)現(xiàn)有機(jī)體作出的反應(yīng)與其隨后出現(xiàn)的刺激條件之間的關(guān)系對行為起著控制作用，它能影響以后（）A、機(jī)體反應(yīng)的傾向B、反應(yīng)發(fā)生的概率C、刺激發(fā)生的頻率D、反應(yīng)發(fā)生的強(qiáng)度答案：B解析：斯金納通過實(shí)驗發(fā)現(xiàn)反應(yīng)與刺激條件之間的關(guān)系對行為起控制作用，并影響以后反應(yīng)發(fā)生的概率。31.不屬于裴斯泰洛齊要素教育的要素是（）A、關(guān)節(jié)活動B、數(shù)形詞C、對母親的愛D、視覺聽覺答案：D解析：前三項分別是體育、智育和德育的要素，最后一項不是。32.與雅典教育不同，斯巴達(dá)（）A、接受軍事訓(xùn)練B、對新生兒進(jìn)行體格檢查C、實(shí)施家庭教育D、重視女子教育答案：D解析：強(qiáng)調(diào)男女平等。33.教育觀察研究應(yīng)遵循的基本原則不包括（）A、觀察的目的性B、觀察的科學(xué)性C、觀察的客觀性D、觀察的自覺性答案：D34.1929年開始的河北“定縣實(shí)驗”是由教育家（）主持的A、陳鶴琴B、梁漱溟C、晏陽初D、黃炎培答案：C解析：考查晏陽初的教育實(shí)踐。35.持有教育萬能論的教育家是（）A、馬克思B、愛爾維修C、狄德羅D、涂爾干答案：B解析：法國教育家愛爾維修持這一主張，遭到馬克思的批判。36.赫爾巴特強(qiáng)調(diào)（）是教育的首要任務(wù)，紀(jì)律和管理是教育的主要手段A、道德教育B、智力教育C、勞動教育D、健康教育答案：A解析：赫爾巴特把道德教育看做教育的首要任務(wù)。37.德育任務(wù)不包括（）A、形成學(xué)生社會主義和共產(chǎn)主義的道德觀B、培養(yǎng)學(xué)生堅定的政治立場C、傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能，并充分發(fā)展學(xué)生智力D、養(yǎng)成學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣答案：C38.提出“三綱領(lǐng)、八條目”，奠定我國古代知識分子為學(xué)的綱領(lǐng)性著作是（）A、《大學(xué)》B、《論語》C、《中庸》D、《學(xué)記》答案：A解析：《大學(xué)》是奠定我國古代知識分子為學(xué)的綱領(lǐng)性著作，最為著名的是“三綱領(lǐng)、八條目”。39.我國進(jìn)行的“六課型單元”教學(xué)、“六步教學(xué)法”、“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)等，都屬于（）A、傳遞—接受教學(xué)模式B、引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式C、自學(xué)—輔導(dǎo)教學(xué)模式D、集體教學(xué)模式答案：C解析：自學(xué)一輔導(dǎo)式這一教學(xué)模式是在教師指導(dǎo)下學(xué)生自己獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)的模式。這種教學(xué)模式是我國教育理論界根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、教會學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)指導(dǎo)思想，在實(shí)踐、實(shí)驗的基礎(chǔ)上形成的。40.最早的留學(xué)是去（）A、英國B、法國C、美國D、德國答案：C解析：1872年幼童留美是最早的留學(xué)教育。41.培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感最好是令其（）A、產(chǎn)生成就感B、觀察榜樣C、相信自己D、認(rèn)識自己答案：C解析：當(dāng)人確信自己有能力進(jìn)行某一活動，他就會產(chǎn)生高度的“自我效能感”，并會去進(jìn)行那一活動。42.以下的分類不屬于元認(rèn)知策略的是（）A、計劃策略B、復(fù)述策略C、監(jiān)控策略D、調(diào)節(jié)策略答案：B解析：元認(rèn)知策略包括計劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略。43.判定定性研究內(nèi)在信度的主要指標(biāo)是（）A、研究的差異性B、研究的一致性C、研究的多樣性D、研究的特殊性答案：B44.教育為政治經(jīng)濟(jì)服務(wù)主要通過（）表現(xiàn)出來A、培養(yǎng)人B、參與政治經(jīng)濟(jì)活動C、傳播科學(xué)和文化意識D、生產(chǎn)斗爭答案：A解析：只有通過人，教育為政治經(jīng)濟(jì)服務(wù)才能表現(xiàn)出來。45.對于學(xué)習(xí)差的學(xué)生最好把失敗歸因于（）A、學(xué)習(xí)方法B、能力C、努力D、運(yùn)氣答案：C解析：避免失敗的學(xué)生不夠自信，如果成功他們認(rèn)為是運(yùn)氣，如果失敗他們認(rèn)為自己能力不足。因而要把他們的失敗歸因于努力不夠。46.漢代著名文獻(xiàn)《對賢良策》的作者是（）A、王充B、董仲舒C、賈誼D、鄭玄答案：B解析：董仲舒的代表作《對賢良策》。47.提出“范例教學(xué)”主張的是（）A、布魯納B、羅杰斯C、瓦·根舍因D、布盧姆答案：C48.杜威教育理論的代表作是（）A、《普通教育學(xué)》B、《民主主義與教育》C、《教育論》D、《學(xué)校敢于建立一個新的社會秩序嗎?》答案：B解析：《普通教育學(xué)》是赫爾巴特的代表作；《教育論》是英國哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、教育家羅素的代表作；《學(xué)校敢于建立一個新的社會秩序嗎?》是改造主義教育理論家康茨的著名演說；《民主主義與教育》最集中、最系統(tǒng)地表明了杜威的教育理論。49.蘇區(qū)根據(jù)地教育的類型不包括（）A、干部教育B、成人教育C、普通教育D、高等教育答案：D解析：蘇區(qū)根據(jù)地教育的類型不包括高等教育。50.教育的人口功能主要表現(xiàn)不包括（）A、減少人口數(shù)量，控制人口增長B、提高人口素質(zhì)，改變?nèi)丝谫|(zhì)量C、有利于人口遷移D、使人口結(jié)構(gòu)趨向籠統(tǒng)答案：D解析：教育使人口結(jié)構(gòu)趨向合理。51.其目標(biāo)是得到某種地位的學(xué)習(xí)動機(jī)是（）A、認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力B、自我提高的內(nèi)驅(qū)力C、附屬的內(nèi)驅(qū)力D、內(nèi)部動機(jī)答案：B解析：主要考查奧蘇伯爾對學(xué)習(xí)動機(jī)分類的概念。自我提高的內(nèi)驅(qū)力是把學(xué)業(yè)成就看作是贏得地位和尊重的根源；附屬的內(nèi)驅(qū)力是指個體為了獲得老師或家長的贊許而表現(xiàn)出把工作做好的一種需要。52.蒙臺梭利的兒童發(fā)展觀偏重于（）A、教師影響B(tài)、學(xué)校影響C、環(huán)境影響D、內(nèi)在生命力答案：D53.二戰(zhàn)后聯(lián)邦德國第一個有權(quán)威的高等教育方面的法案是（）A、《總綱計劃》B、《漢堡協(xié)定》C、《高等教育總綱法》D、《教育結(jié)構(gòu)計劃》答案：C解析：是要考生注意這幾個法案在內(nèi)容上的區(qū)別：《總綱計劃》主要探討普通初等和中等教育問題；《漢堡協(xié)定》是關(guān)于義務(wù)教育年限的規(guī)定，以及關(guān)于全日制教育的規(guī)定，保障了聯(lián)邦德國教育的穩(wěn)定發(fā)展；《教育結(jié)構(gòu)計劃》把學(xué)前教育列入學(xué)校教育系統(tǒng)，把基礎(chǔ)學(xué)校的入學(xué)年齡由6歲提前到5歲，這是聯(lián)邦德國開始重視早期人才培養(yǎng)和早期智力開發(fā)的重要跡象。1976年正式頒布的《高等教育總綱法》則是戰(zhàn)后聯(lián)邦德國第一個有權(quán)威的高等教育方面的法案。54.三結(jié)合的教育一般是指（）A、學(xué)校、家庭、社會教育三結(jié)合B、班主任、科任教師和家長教育三結(jié)合C、校長、教師和家長教育三結(jié)合D、家庭、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合答案：A55.德育過程的基本矛盾是（）A、社會對受教育者的德育要求與受教育者的品德基礎(chǔ)的矛盾B、正確思想與錯誤思想的矛盾C、德育要求與個人需求的矛盾D、知與不知的矛盾答案：A56.自我價值理論代表人物是（）A、韋納B、卡芬頓C、班杜拉D、戴維·麥克利蘭答案：B解析：識記性知識。57.“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”，這一觀點(diǎn)出自（）A、夸美紐斯的《大教學(xué)論》B、洛克的《教育漫話》C、盧梭的《愛彌兒》D、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》答案：B58.從制度上首次確立我國學(xué)校職業(yè)教育體系的是（）A、新學(xué)制B、癸卯學(xué)制C、壬子學(xué)制D、壬戌學(xué)制答案：B解析：我國歷史上頒布實(shí)施的第一個學(xué)制即癸卯學(xué)制就規(guī)定了職業(yè)教育。59.日本在戰(zhàn)后總結(jié)發(fā)展經(jīng)驗“誰想經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，誰就必須先發(fā)展教育”，說明教育與（）的關(guān)系A(chǔ)、政治B、經(jīng)濟(jì)C、文化D、人口答案：B60.要素主義的主要代表人物是（）A、巴格萊B、拉格C、杜威D、赫爾巴特答案：A解析：提醒考生注意康茨、拉格、布拉梅爾德是改造主義教育的代表人物；科南特、巴格萊是要素主義教育的代表人物。61.以下不屬于教育學(xué)形成時期的著作是（）A、洛克的《教育漫話》B、盧梭的《愛彌兒》C、裴斯泰洛齊的《林哈德與葛篤德》D、凱洛夫的《教育學(xué)》答案：D62.“提高人口素質(zhì)”主要通過（）A、計劃生育B、經(jīng)濟(jì)C、文化教育D、政治宣傳答案：C解析：考查的是教育的人口功能。63.蘇聯(lián)20世紀(jì)20年代的教育改革片面強(qiáng)調(diào)（）A、基礎(chǔ)知識B、生產(chǎn)勞動C、普通教育D、高等教育答案：B64.馬克思認(rèn)為人的片面發(fā)展最為嚴(yán)重是在（）A、資本主義社會高速發(fā)展期B、資本主義社會C、奴隸社會和封建社會D、原始社會初期答案：B65.從本質(zhì)上講教學(xué)活動是（）A、一種特殊認(rèn)識活動B、教師教與學(xué)生學(xué)的活動C、教師與學(xué)生的交往活動D、發(fā)展學(xué)生體力、智力和品德的活動答案：A解析：從本質(zhì)上講教學(xué)是一種特殊認(rèn)識活動。66.英國歷史上占主導(dǎo)地位的學(xué)制是（）A、單軌制B、雙軌制C、分支型學(xué)制D、“六三三”制答案：B67.將“疲憊”定義為“控制個體連續(xù)聽課12小時后，再控制連續(xù)完成約為正常作業(yè)量10倍的作業(yè)內(nèi)容后的個體存在狀態(tài)。”這里采用的操作定義方法是（）A、方法與程序描述法B、靜態(tài)描述法C、動態(tài)描述法D、屬于上述三種方法的綜合答案：A68.（）提出“最近發(fā)展區(qū)”的思想A、贊可夫B、列昂捷夫C、魯利亞D、維果茨基答案：D解析：識記性知識。69.愛因斯坦死后發(fā)現(xiàn)他的大腦皮層與常人無異，說明（）并不起決定作用A、遺傳B、環(huán)境C、文化D、經(jīng)濟(jì)答案：A解析：考查遺傳的作用。70.1905年清政府成立（），作為統(tǒng)轄全國教育的中央教育行政機(jī)構(gòu)A、教育部B、學(xué)部C、國子監(jiān)D、大學(xué)部答案：B解析：成立的是學(xué)部。71.下列屬于在華教會高等學(xué)校的是（）A、金陵大學(xué)B、同濟(jì)大學(xué)C、山東大學(xué)D、清華大學(xué)答案：A解析：南京金陵大學(xué)是在華的高等教會學(xué)校。72.班主任工作計劃一般包括（）A、學(xué)期計劃和具體活動計劃B、教學(xué)工作計劃和思想工作計劃C、課內(nèi)計劃和課外計劃D、全面計劃和專題計劃答案：A73.抗大的教學(xué)方法或形式不包括（）A、啟發(fā)式B、研究式C、實(shí)驗式D、考試答案：D解析：考試不屬于教學(xué)方法。74.法國教育家盧梭的教育目的主張體現(xiàn)了（）A、社會效益論思想B、教育無目的論思想C、社會本位論思想D、個人本位論思想答案：D75.政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的作用不包括（）A、決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)B、決定受教育權(quán)利C、決定受教育目的和內(nèi)容D、決定一切答案：D解析：不可能決定一切，生產(chǎn)力是決定性因素。76.有的學(xué)生平時易受暗示，屈從于權(quán)威，按照他人的意見辦事，不善于適應(yīng)緊急情況，這類學(xué)生的性格類型屬于（）A、場依存性占優(yōu)勢B、場獨(dú)立性占優(yōu)勢C、情感型D、內(nèi)傾型答案：A解析：場依存性占優(yōu)勢的人難以擺脫環(huán)境因素的影響。他們的態(tài)度和自我知覺更易受周圍的人們，特別是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀色，注意并記憶言語信息中的社會內(nèi)容。77.日本從1930～1935年這段時間，國民收入增長部分約有25％是由教育投資取得的，這說明教育的（）A、經(jīng)濟(jì)功能B、政治功能C、文化功能D、人口功能答案：A解析：考查教育的經(jīng)濟(jì)功能。78.為了解直觀性教學(xué)原則的內(nèi)在規(guī)律和因果關(guān)系，應(yīng)選擇的研究方法是（）A、歷史研究法B、觀察法C、實(shí)驗法D、調(diào)查法答案：C79.在學(xué)生學(xué)習(xí)的概括階段，老師應(yīng)該做的是（）A、指導(dǎo)學(xué)生對信息進(jìn)行編碼B、幫助學(xué)生練習(xí)在多種情境下運(yùn)用信息，使信息得以遷移C、為學(xué)生提供線索和啟發(fā)，幫助其回憶信息的內(nèi)容D、對學(xué)生的學(xué)習(xí)提供評價答案：B解析：概括階段為了促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移，教師必須讓學(xué)生在不同的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并提供在不同情境中運(yùn)用提取過程的機(jī)會；同時，更為重要的是，要引導(dǎo)學(xué)生掌握和概括其中的原理。80.由于5～8歲的兒童，通常表現(xiàn)為服從外部規(guī)則，接受權(quán)威指定的規(guī)范，所以此時兒童的道德屬于（）A、他律道德階段B、自律道德階段C、權(quán)威道德階段D、公眾道德階段答案：A81.以下不屬于歐洲“新學(xué)校運(yùn)動”中興辦的新學(xué)校的特點(diǎn)的一項是（）A、師資條件優(yōu)越B、實(shí)行寄宿制度C、注重勞動教育D、規(guī)模不大，設(shè)備完善答案：C82.不屬于路德新教的教育實(shí)踐的是（）A、梅蘭克頓的《薩克森學(xué)校計劃》B、斯圖謨古典文科中學(xué)實(shí)踐C、布根哈根的初等學(xué)校實(shí)踐D、羅耀拉耶穌會學(xué)校答案：D83.以下幾項中，在頒布時間上不屬于20世紀(jì)80～90年代的是（）A、布什的教育政策B、《國家在危機(jī)中：教育改革勢在必行》C、《國防教育法》D、《普及科學(xué)——美國2061計劃》答案：C解析：《國防教育法》是1958年頒布的。84.讓學(xué)生寫一篇20頁的論文是很頭疼的事，但如果先讓他們進(jìn)行選題，然后查資料、開題，再完成論文，則會變得比較容易接受，這采用了（）A、爬山法B、類比思維C、逆向反推法D、手段目的分析法答案：D解析：理解性知識。85.關(guān)于任務(wù)難度與努力程度的關(guān)系，說法正確的是（）A、任務(wù)越簡單，越能激勵自己努力B、任務(wù)越難，越能激勵自己C、中等難度的任務(wù)比太難或太易的任務(wù)更容易激勵自己D、任務(wù)難度與努力程度沒有關(guān)系答案：C解析：中等難度的任務(wù)比太難或太易的任務(wù)更容易激勵自己，任務(wù)難度與努力程度成倒U型關(guān)系。86.華生“給我一打健全的兒童，我可以用特殊的方法加以改變。”反映了他的（）A、遺傳決定論B、環(huán)境決定論C、行為決定論D、經(jīng)濟(jì)決定論答案：B解析：這是華生的原話，說明他極端強(qiáng)調(diào)環(huán)境的作用。華生認(rèn)為人的發(fā)展是S與R之間建立聯(lián)系的過程，有S必然會有R，所以B正確。87.看閱讀題的時候，帶著問題去看文章。這種元認(rèn)知策略是（）A、調(diào)節(jié)策略B、注意策略C、計劃策略D、監(jiān)控策略答案：D解析：監(jiān)控策略包括閱讀時對注意加以跟蹤、對材料進(jìn)行自我提問、考試時監(jiān)視自己的速度和時間。88.古時候?qū)Α按髯锪⒐Α钡姆溉艘话銜皬妮p發(fā)落”，這種“從輕發(fā)落”是（）A、消退B、懲罰C、強(qiáng)化D、分化答案：A解析：當(dāng)有機(jī)體作出某種反應(yīng)后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激，以消除或抑制此類反應(yīng)的過程，叫做“懲罰”，懲罰是通過厭惡刺激的呈現(xiàn)來降低反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。對犯人受到懲罰之后的行為表現(xiàn)表示肯定或贊揚(yáng)，這就是一種強(qiáng)化——消極的強(qiáng)化，屬于消退。89.頒布“壬寅——癸卯學(xué)制”是在（）A、1912～1913年B、1902～1903年C、1922～1927年D、1898～1899年答案：B解析：1902～1903年頒布。90.下列人物中，不屬于文藝復(fù)興時期的是（）A、伊拉斯莫B、弗吉里奧C、蒙田D、培根答案：D解析：培根是文藝復(fù)興之后的，其他均是文藝復(fù)興時期的。91.下面不屬于以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育學(xué)派的“三個中心”的是（）A、課堂中心B、活動中心C、書本中心D、教師中心答案：B92.學(xué)術(shù)專著是（）A、以教育理論為主的科學(xué)研究成果B、以教育事實(shí)為主的科學(xué)研究成果C、綜合性科學(xué)研究成果D、以研究過程和發(fā)現(xiàn)的事實(shí)為主要內(nèi)容的科學(xué)研究成果答案：A93.有關(guān)公學(xué)的描述不正確的是（）A、由公眾團(tuán)體集資興辦B、收費(fèi)高C、教學(xué)質(zhì)量高D、不如一些文法學(xué)校答案：D解析：比一些文法學(xué)校要好得多。94.美國各門課程中多樣化的實(shí)踐活動，日本的綜合實(shí)踐活動反映出對（）在課程中地位的重視A、知識B、能力C、直接經(jīng)驗D、間接經(jīng)驗答案：C解析：理解性知識。直接經(jīng)驗強(qiáng)調(diào)活動者親身參與，是獲得知識、培養(yǎng)能力的有效途徑。95.堪稱我國第一本教育哲學(xué)著作的是（）A、《大學(xué)》B、《論語》C、《中庸》D、《學(xué)記》答案：C解析：《中庸》中飽含儒家的教育哲學(xué)思想，“天命之為性，率性之為道，修道之為教”。96.下列學(xué)校中，不屬于清代官學(xué)所獨(dú)有的是（）A、國子學(xué)B、覺羅學(xué)C、八旗官學(xué)D、俄羅斯館答案：A解析：國子學(xué)在清代已廢除。97.“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”最早出現(xiàn)于（）A、原始社會的學(xué)校B、主義制度下的學(xué)校C、東方文明古國的學(xué)校D、近代資本主義時期的學(xué)校答案：D解析：要求考生注意理解這些內(nèi)容：原始社會的教育還沒有從社會生活中分化成為專門的事業(yè)，是與人們?nèi)粘Ｉ钪械纳a(chǎn)勞動緊密結(jié)合的。從古代社會的奴隸社會開始有了專門的教育機(jī)構(gòu)——學(xué)校，古代社會的封建社會學(xué)校教育的特征是既具有鮮明的階級性，又具有嚴(yán)格的等級性或濃厚的宗教性。古代社會的學(xué)校教育內(nèi)容嚴(yán)重脫離生產(chǎn)勞動和社會實(shí)際。到了現(xiàn)代，由于是建立在社會化大生產(chǎn)基礎(chǔ)之上，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合開始出現(xiàn)在近代資本主義時期的學(xué)校，以后不斷發(fā)展，使得無論是資本主義社會還是社會主義社會都必須使教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。98.馬卡連柯認(rèn)為，紀(jì)律就建立在（）的基礎(chǔ)上A、要求B、命令C、尊重D、懲罰答案：A99.對顏元實(shí)學(xué)、設(shè)六齋有深刻影響的是（）A、三舍法B、蘇湖教法C、改革科舉考試D、對理學(xué)的批判答案：B解析：蘇湖教法的分齋教學(xué)對顏元實(shí)學(xué)、設(shè)六齋有深刻影響。100.班級授課制出現(xiàn)在（）A、原始社會B、奴隸社會C、封建社會D、資本主義社會答案：D解析：由于古代社會的教育形式是個別教育，就可判斷班級授課制應(yīng)該出現(xiàn)在資本主義社會，而且從外國教育史中也可以很容易地判斷出來。101.閉合性操作技能（）A、在大多數(shù)情況下主要依賴機(jī)體自身的內(nèi)部反饋信息進(jìn)行運(yùn)動，對外界環(huán)境中的反饋信息的依賴程度比較低B、能在大多數(shù)情況下主要依據(jù)外界反饋信息進(jìn)行活動，即根據(jù)外界環(huán)境變化來調(diào)整、控制并作出適當(dāng)動作C、這類技能主要靠小肌肉群的運(yùn)動來完成D、這類技能主要靠大肌肉群的運(yùn)動來完成答案：A解析：B是開放性操作技能，C是細(xì)微型操作技能，D是粗放型操作技能。102.教育優(yōu)先發(fā)展的理論基礎(chǔ)是（）A、“科教興國戰(zhàn)略”B、“人才強(qiáng)國戰(zhàn)略”C、“科技是第一生產(chǎn)力”D、“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”答案：A解析：“科教興國戰(zhàn)略”主張發(fā)展科教，是教育優(yōu)先發(fā)展的理論基礎(chǔ)。103.陶行知最早創(chuàng)辦的學(xué)校是（）A、曉莊學(xué)校B、育才學(xué)校C、山海工學(xué)團(tuán)D、自然科學(xué)園答案：A解析：陶行知最早創(chuàng)辦的學(xué)校是曉莊學(xué)校。104.“內(nèi)化”最初由（）等人提出，指社會意識向個體意識的轉(zhuǎn)化，亦即意識形態(tài)的諸要素移置于個體意識之內(nèi)A、杜克海姆B、科爾伯格C、拉斯D、皮亞杰答案：A105.下列不屬于西周學(xué)?！傲嚒苯逃膬?nèi)容的是（）A、射B、御C、詩D、數(shù)答案：C解析：“六藝”不包括詩。106.下面哪一個不屬于傳統(tǒng)的智力理論?（）A、斯滕伯格的成功智力理論B、斯皮爾曼的二因素論C、瑟斯頓的群因素論D、吉爾福特的智力三維結(jié)構(gòu)模型答案：A解析：傳統(tǒng)智力理論，以心理測量學(xué)為基礎(chǔ)，認(rèn)為智力由因素構(gòu)成，通過因素分析可以探索這些因素，進(jìn)而認(rèn)識智力的內(nèi)核。許多頗有影響力的智力理論，比如斯皮爾曼的二因素論、瑟斯頓的群因素論、吉爾福特三維結(jié)構(gòu)的多因素理論、卡特爾的三層智力理論等，都從屬于這一理論陣營。107.“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人”反映了古代教育的（）A、嚴(yán)格的等級性B、鮮明的階級性C、教育目標(biāo)明確D、教育與生產(chǎn)實(shí)踐的分離和對立答案：D108.以下不屬于學(xué)業(yè)求助策略的是（）A、經(jīng)常與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得B、向成績優(yōu)秀的學(xué)生請教C、上網(wǎng)查資料D、把自己的成功經(jīng)驗傳給學(xué)弟學(xué)妹答案：D解析：把自己的成功經(jīng)驗傳給學(xué)弟學(xué)妹不屬于學(xué)業(yè)求助策略。109.“羅賓斯原則”指的是（）A、以成人教育為對象，以現(xiàn)代化的教學(xué)手段和靈活的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)B、實(shí)施全國統(tǒng)一課程，確定在5～16歲的義務(wù)教育階段開設(shè)三類課程(核心課程、基礎(chǔ)課程和附加課程)C、實(shí)施5～15歲的義務(wù)教育，同時地方教育當(dāng)局應(yīng)向義務(wù)教育超齡者提供全日制教育和業(yè)余教育D、應(yīng)為所有在能力和成績方面合格的并愿意接受高等教育的人提供高等教育課程答案：D解析：“羅賓斯原則”是在高等教育改革方面的《羅賓斯高等教育報告》中提出來的，成為了英國60年代高等教育大發(fā)展的政策依據(jù)。110.中世紀(jì)大學(xué)產(chǎn)生的原因不包括（）A、經(jīng)濟(jì)、社會的穩(wěn)定B、十字軍東征C、新興市民階層需求D、改造原有大學(xué)答案：D解析：自主建立，并非改造其他的。111.人們常說“教育有法而教無定法”，這反映教師勞動具有（）A、連續(xù)性特點(diǎn)B、示范性特點(diǎn)C、長期性特點(diǎn)D、創(chuàng)造性特點(diǎn)答案：D112.在德國最早辦起實(shí)科中學(xué)的教派是（）A、加爾文派B、路德派C、虔信派D、耶穌會派答案：C解析：虔信派最早在德國創(chuàng)辦實(shí)科中學(xué)。113.欲表示離散型的數(shù)據(jù)資料，首選的統(tǒng)計圖類型是（）A、圓形圖B、條(柱)形圖C、線型圖D、直方圖答案：B解析：由于離散數(shù)據(jù)缺乏規(guī)律性，用條形圖更加適合。114.羅馬共和前期的家庭教育是以（）為核心A、知識教育B、道德教育C、公民教育D、道德一公民教育答案：B解析：羅馬共和前期的家庭教育是以道德教育為核心。115.下列屬于美國教育家康南特的教育著作的是（）A、《今日美國中學(xué)》B、《人的教育》C、《教育的廢墟》D、《教育論》答案：A116.蘇聯(lián)20世紀(jì)30年代的教育改革片面強(qiáng)調(diào)（）A、系統(tǒng)科學(xué)知識的教學(xué)B、生產(chǎn)勞動C、思想品德教育D、職業(yè)技術(shù)教育答案：A117.下列說法正確的是（）A、晏陽初在山東菏澤做的實(shí)驗B、梁漱溟在河北定縣做的實(shí)驗C、陶行知建立南京曉莊師范學(xué)校D、陳鶴琴在幼兒園做的實(shí)驗答案：C解析：A、B項應(yīng)互換，D項是對他兒子的跟蹤實(shí)驗。118.艾里克森認(rèn)為兒童在三至六、七歲之間處于人生發(fā)展的（）階段A、主動感對內(nèi)疚感B、勤奮感對自卑感C、信任對懷疑D、自主對羞怯答案：A解析：艾里克森把發(fā)展看做是一個經(jīng)過一系列階段的過程，每一階段都有其特殊的目標(biāo)、任務(wù)和沖突。信任對懷疑(0～1．5歲)、自主對羞怯(1．5～3歲)、主動感對內(nèi)疚感(3～6、7歲)、勤奮感對自卑感(6、7歲～12歲)、角色同一性對角色混亂(12～18歲)、友愛親密對孤獨(dú)(18～30歲)、繁殖對停滯(30～60歲)、完美無憾對悲觀絕望(60歲以后)。119.對某一范圍內(nèi)所有被研究對象進(jìn)行調(diào)查的研究類型是（）A、個案調(diào)查B、抽樣調(diào)查C、現(xiàn)狀調(diào)查D、普遍調(diào)查答案：D120.下列有關(guān)課程評價的意義不正確的是（）A、課程評價是對課程進(jìn)行研究和分析，以判斷其價值和適宜性的B、它是教育工作的重要組成部分，是通過收集系統(tǒng)全面的有關(guān)資料，對教育的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)客觀的分析、比較，判斷其價值和效果C、是為調(diào)整、改善、選擇、推廣、提高教育質(zhì)量提供科學(xué)的、客觀的依據(jù)D、以上三項都不正確答案：D解析：以上三項都是有關(guān)課程評價的意義。121.欲表示離散型的數(shù)據(jù)資料，首選的統(tǒng)計圖類型是（）A、條形圖B、圓形圖C、線型圖D、直方圖答案：A122.根據(jù)布盧姆的分類，下面屬于“普遍原理知識”的是（）A、日期B、中學(xué)生守則C、牛頓第一定律D、家庭地址答案：C解析：普遍原理知識，是把各種現(xiàn)象和觀念組織起來的主要體系和模式的知識。符合題意的只有C。123.教育的根本目的是（）A、提高人的科學(xué)人文素養(yǎng)B、鞏固社會制度C、促進(jìn)人的身心發(fā)展D、發(fā)展生產(chǎn)力答案：C解析：教育是培養(yǎng)人的活動，所以教育的根本目的是促進(jìn)人的身心發(fā)展。124.引發(fā)了認(rèn)知沖突，還不足以使概念發(fā)生改變，這取決于（）A、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式B、學(xué)習(xí)者的主觀能動性C、學(xué)習(xí)者解決認(rèn)知沖突的具體方式和途徑D、材料的難度和水平答案：C解析：引發(fā)了認(rèn)知沖突還不足以使概念發(fā)生改變，這取決于學(xué)習(xí)者解決認(rèn)知沖突的具體方式和途徑。125.下列說法錯誤的是（）A、CIPP評價模式比較周到地考慮了課程計劃的各個方面和各種要素，與其他評價模式相比也就比較全面B、外觀評價模式注重課程實(shí)施過程的動態(tài)方面，并且將與課程有關(guān)的各種信息納入評價之中C、目標(biāo)游離評價模式強(qiáng)調(diào)評價者應(yīng)當(dāng)受到預(yù)期課程目標(biāo)的影響，并應(yīng)當(dāng)注意收集有關(guān)課程實(shí)際結(jié)果的各種信息D、差距評價目的在于將設(shè)計的課程標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)際的課程表現(xiàn)加以比較，找出彼此之間的差距，找出造成差距的原因答案：C解析：目標(biāo)游離評價模式強(qiáng)調(diào)評價者不應(yīng)當(dāng)受到預(yù)期課程目標(biāo)的影響，而應(yīng)當(dāng)注意收集有關(guān)課程實(shí)際結(jié)果的各種信息。126.20世紀(jì)80年代以來，人們已不再滿足于對課程計劃制定的重視，紛紛開始重視課程變革過程中的（）A、課程內(nèi)容的選擇B、課程內(nèi)容的組織C、課程實(shí)施D、課程評價答案：D解析：理解性知識。127.分析美國南北戰(zhàn)爭的過程時先看美國當(dāng)時的時代背景，這在學(xué)習(xí)上屬于（）A、關(guān)鍵詞法B、視覺想像C、聯(lián)系實(shí)際生活D、充分利用背景知識答案：D解析：理解性知識。128.以下關(guān)于流體智力和晶體智力發(fā)展趨勢的說法正確的是（）A、隨著年齡增長，流體智力越來越高B、隨著年齡增長，晶體智力越來越高C、年紀(jì)越輕，流體智力越低D、流體智力、晶體智力都與年齡無必然關(guān)系答案：B解析：從時間上看，流體智力在人的成年期達(dá)到高峰后，就隨著年齡的增大而逐步衰退，而晶體智力自成年后不但不減退，反而會上升。129.布魯納指出無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，據(jù)此而建立的課程理論是（）A、存在主義課程論B、學(xué)科中心主義課程論C、社會改造主義課程論D、后現(xiàn)代主義課程論答案：B解析：結(jié)構(gòu)中心主義課程論也可稱作學(xué)科中心主義課程論。130.我國現(xiàn)在實(shí)行的義務(wù)教育的年限是（）A、6年B、5年C、8年D、9年答案：D解析：考查教育常識。131.建國初期，在我國流行最廣、影響最大的蘇聯(lián)的教育學(xué)教材是（）A、凱洛夫的《教育學(xué)》B、巴拉諾夫的《教育學(xué)》C、岡察洛夫的《教育學(xué)》D、巴班斯基的《教育學(xué)》答案：A132.調(diào)查我國辦學(xué)體制的發(fā)展前景，應(yīng)該采用（）A、現(xiàn)狀調(diào)查B、相關(guān)調(diào)查C、發(fā)展調(diào)查D、預(yù)測調(diào)查答案：D133.教育的質(zhì)的規(guī)定性是（）A、生物固有的B、人類固有的C、社會固有的D、教育本身固有的答案：D134.盧梭自然教育的核心是（）A、培養(yǎng)自然人B、歸于自然C、培養(yǎng)公民D、發(fā)現(xiàn)兒童答案：B解析：“回歸自然”是盧梭自然教育的核心。135.下列有關(guān)東方文明的教育的描述不正確的是（）A、東方產(chǎn)生了最早的科學(xué)知識、文字及教育B、此時的教育具有強(qiáng)烈階級性、等級性C、教育內(nèi)容及機(jī)構(gòu)豐富、繁多D、正式形成正規(guī)的教育教學(xué)組織形式答案：D解析：尚未形成正規(guī)的教育教學(xué)組織形式。136.一種學(xué)習(xí)對另一學(xué)習(xí)的影響稱為學(xué)習(xí)的（）A、強(qiáng)化B、聯(lián)結(jié)C、反饋D、遷移答案：D解析：識記性知識。137.1937年8月，國民政府提出的使中國教育事業(yè)在戰(zhàn)爭中得以保存的教育方針是(（）A、三民主義B、民族、科學(xué)、大眾C、戰(zhàn)爭須作平時看D、保存教育答案：C解析：這一方針保存了中國的教育免遭戰(zhàn)爭破壞。138.古希臘蘇格拉底的“助產(chǎn)婆法”是（）A、講授法B、練習(xí)法C、參觀法D、討論法答案：D解析：討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決特定問題而進(jìn)行探討、磋商，辨明是非真?zhèn)我垣@取知識的方法。139.第二次世界大戰(zhàn)后，同盟國按照（）和民主化方針，迫使日本進(jìn)行了民主改革，為教育的發(fā)展掃除了障礙A、軍事化B、非軍事化C、現(xiàn)代化D、天皇制答案：B140.教育與生產(chǎn)勞動相脫離的特點(diǎn)屬于（）A、原始社會的教育B、古代社會的教育C、資本主義社會的教育D、社會主義社會的教育答案：B141.“智者”的共同思想特征不包括（）A、相對主義B、個人主義C、實(shí)證主義D、懷疑主義答案：C解析：不包括實(shí)證主義。142.以下不屬于要素主義思想家巴格萊提出的教育改革主張的是（）A、重建嚴(yán)格的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)B、開展天才教育C、提倡問答式啟發(fā)教學(xué)D、教育過程的主動權(quán)在于教師答案：C143.夸美紐斯認(rèn)為學(xué)校組織形式分為（）四個階段，分別相當(dāng)于春、夏、秋、冬A、母育學(xué)校、國語學(xué)校、拉丁語學(xué)校、大學(xué)B、國語學(xué)校、拉丁語學(xué)校、大學(xué)、母育學(xué)校C、國語學(xué)校、拉丁語學(xué)校、大學(xué)、母育學(xué)校D、拉丁語學(xué)校、大學(xué)、母育學(xué)校、國語學(xué)校答案：A解析：遵循教育適應(yīng)自然性原則把學(xué)校組織形式分為四個階段，為母育學(xué)校、國語學(xué)校、拉丁語學(xué)校、大學(xué)。144.維新變法中中國最高學(xué)府，全國最高教育行政機(jī)關(guān)是（）A、京師大學(xué)堂B、京師同文館C、北洋水師學(xué)堂D、福建船政學(xué)堂答案：A解析：維新變法中中國最高學(xué)府，全國最高教育行政機(jī)關(guān)是京師大學(xué)堂。145.滲透在生產(chǎn)、生活過程中的口授身傳生產(chǎn)、生活經(jīng)驗的現(xiàn)象，稱之為（）A、家庭教育B、自我教育C、社會教育D、自然形態(tài)教育答案：D146.科教興國戰(zhàn)略提出的時間是（）A、1995年3月B、1995年5月C、1987年5月D、1989年6月答案：B解析：這是識記內(nèi)容，1995年5月提出科教興國戰(zhàn)略。147.“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”反映的是人格的（）A、統(tǒng)合性B、獨(dú)特性C、復(fù)雜性D、功能性答案：C解析：人格特質(zhì)的不同方面反映的是不同的特點(diǎn)，一方面冷對千夫指，而另一方面又甘為孺子牛，可見人格的復(fù)雜性。功能性如“一個人的性格就是他的命運(yùn)”，穩(wěn)定性如“江山易改，本性難移”。148.教育性教學(xué)原則主要體現(xiàn)在教學(xué)過程的（）A、間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律中B、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律中C、傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律中D、掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律中答案：C149.把正遷移分為橫向遷移和豎向遷移的是（）A、加涅B、麥克利蘭C、布盧姆D、維納答案：A解析：識記性知識。150.在知識的建構(gòu)過程中，舊知識由于新知識的加入發(fā)生一定的調(diào)整和改組，這叫做（）A、知識的順應(yīng)B、知識的改組C、知識的同化D、知識的變革答案：A解析：知識的建構(gòu)是通過新舊知識的同化和順應(yīng)而實(shí)現(xiàn)的。同化意味著學(xué)習(xí)者聯(lián)系、利用原有知識來獲取新概念，它體現(xiàn)了知識發(fā)展的連續(xù)性和累積性；順應(yīng)則意味著新舊知識之間的磨合、協(xié)調(diào)，體現(xiàn)了知識發(fā)展的對立性和改造性。151.以下觀點(diǎn)正確的是（）A、創(chuàng)造性思維即發(fā)散思維B、智育就是教學(xué)C、人的全面發(fā)展即平均發(fā)展D、智育是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的主要途徑之一答案：D152.新民主主義文化方針是“民族、科學(xué)、大眾的文化”，下列解釋錯誤的是（）A、民族是指反帝、主張中華民族獨(dú)立尊嚴(yán)B、科學(xué)是指反封建反迷信C、大眾是指教育為勞苦大眾服務(wù)D、是單純的無產(chǎn)階級的社會主義文化答案：D解析：不是單純的無產(chǎn)階級的社會主義文化，當(dāng)時還未進(jìn)入社會主義。153.以下幾項，不屬于新教育運(yùn)動中的著名實(shí)驗的是（）A、帕克的昆西教學(xué)法B、德可樂利教學(xué)法C、蒙臺梭利的“兒童之家”D、利茨的鄉(xiāng)村教育之家答案：A解析：帕克的昆西教學(xué)法屬于美國的進(jìn)步主義教育運(yùn)動。154.教學(xué)中“拔苗助長”、“陵節(jié)而施”違背了個體身心發(fā)展的（）A、順序性B、階段性C、不平衡性D、個別差異性答案：A解析：個體身心發(fā)展的順序性要求循序漸進(jìn)，不能“拔苗助長”、“陵節(jié)而施”。155.將整體分解為不同部分、要素或?qū)哟蔚乃季S方法是（）A、比較B、分類C、綜合D、分析答案：D156.“白板說”體現(xiàn)了個人身心發(fā)展的（）A、外爍論B、內(nèi)發(fā)論C、各因素交互作用D、實(shí)踐活動論答案：A解析：“白板說”體現(xiàn)了個人身心發(fā)展的外爍論，屬于經(jīng)驗主義的看法。157.托爾曼認(rèn)為，學(xué)習(xí)是頭腦中形成（）A、圖式B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)C、認(rèn)知地圖D、神經(jīng)痕跡答案：C解析：識記性知識。158.課程評價的范圍不包括（）A、課程計劃B、課程內(nèi)容C、教材D、教學(xué)時段答案：D解析：課程評價的范圍一般包括課程計劃、內(nèi)容以及教材和過程的評價。不包括教學(xué)時段。159.在教育實(shí)驗研究中，需要實(shí)驗進(jìn)行操作或處理的變量是（）A、自變量B、因變量C、控制變量D、無關(guān)變量答案：A160.認(rèn)知建構(gòu)理論關(guān)注如何應(yīng)用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與信念來建構(gòu)新知識，該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的（）A、主動性、社會性與情境性B、主動性、積極性和社會性C、積極性、社會性與情境性D、積極性、主動性與情境性答案：D解析：認(rèn)知建構(gòu)理論關(guān)注如何應(yīng)用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與信念來建構(gòu)新知識，該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的積極性、主動性與情境性。161.在評價教育研究成果的過程中，十分關(guān)鍵的一環(huán)是（）A、收集評價信息并整理分析得出結(jié)論B、確定評價指標(biāo)體系C、確定總目標(biāo)D、選擇制作評價工具答案：B解析：只有預(yù)先確定評價標(biāo)準(zhǔn)，才能進(jìn)行有效評價。評價指標(biāo)體系是評價的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，是評價教育研究成果的過程中十分關(guān)鍵的一環(huán)。162.程序性知識的運(yùn)用是指（）A、解決“是什么”的問題B、解決“怎么辦”的問題C、解決“怎么樣”的問題D、以上都對答案：B解析：識記性知識。163.實(shí)用主義教育學(xué)是在對（）的批評上發(fā)展而來的A、文化教育學(xué)B、實(shí)驗教育學(xué)C、赫爾巴特教育學(xué)D、批判教育學(xué)答案：C164.在個體身心發(fā)展觀上，外爍論的代表人物是（）A、弗洛伊德B、華生C、威爾遜D、格塞爾答案：B解析：華生是行為主義者，強(qiáng)調(diào)外在的刺激。165.我國最早的官辦高等學(xué)府是（）A、太學(xué)B、鴻都門學(xué)C、宮邸學(xué)D、書院答案：A解析：我國最早的官辦高等學(xué)府是公元前124年的太學(xué)。166.馬卡連柯的“平行教育法”體現(xiàn)了（）A、嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則B、理論聯(lián)系實(shí)際原則C、集體教育與個別教育相結(jié)合原則D、統(tǒng)一協(xié)調(diào)原則答案：C167.下列不屬予西周教育的主要特點(diǎn)的是（）A、官守學(xué)業(yè)B、以人倫為主要內(nèi)容C、官師合一D、政教合一答案：B168.學(xué)校的出現(xiàn)意味著人類（）A、文字的產(chǎn)生B、階級的出現(xiàn)C、生產(chǎn)力的發(fā)展D、正規(guī)教育制度的產(chǎn)生答案：D解析：此題其實(shí)是第4題的另一種出題角度。169.《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于（）A、1980年B、1986年C、1993年D、1995年答案：B解析：2006年的新《義務(wù)教育法》正好與1986年第一次頒布《義務(wù)教育法》相隔20周年，考生一定要注意!考生還要有意識地注意新舊《義務(wù)教育法》的異同。170.屬于實(shí)用主義教育學(xué)的代表作是（）A、《教育與文化》B、《教育中的理論與抵制》C、《民主主義與教育》D、《職業(yè)陶冶與一般陶冶》答案：C解析：實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物是美國的杜威，其代表作是《民主主義與教育》，而《教育中的理論與抵制》是批判教育學(xué)的代表人物吉普的代表作，《教育與文化》及《職業(yè)陶冶與一般陶冶》則分別是文化教育學(xué)的代表人物斯普朗格和利特所著。171.下列人物不曾提到中體西用的是（）A、馮桂芬B、鄭觀應(yīng)C、張之洞D、蔡元培答案：D172.夸美紐斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進(jìn)行教學(xué)；那就是說，應(yīng)該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學(xué)生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等等?！睘跎晁够M(jìn)一步指出：“一般說來，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進(jìn)行思維的。”“邏輯不是別的東西，而是自然界里的事物和現(xiàn)象的聯(lián)系在我們頭腦中的反映?！边@就要求我們在教學(xué)中要重視運(yùn)用（）A、直觀性原則B、鞏固性原則C、量力性原則D、教育適應(yīng)自然性原則答案：A解析：通過以上材料，我們可以很明顯地發(fā)現(xiàn)直觀性教學(xué)原則。173.20年代中前期到抗戰(zhàn)爆發(fā)15年，是20世紀(jì)前半葉中國制度化教育發(fā)展的（）A、奠基時期B、發(fā)展時期C、興盛時期D、衰落時期答案：C解析：中國的高等教育在此時發(fā)展興盛。174.定性分析的對象是（）A、質(zhì)的描述性資料B、實(shí)驗數(shù)據(jù)資料C、觀察數(shù)據(jù)資料D、量的描述性資料答案：A175.據(jù)國內(nèi)外的研究資料表明，出現(xiàn)品德不良行為的高峰年齡在（）A、13～15歲B、10～13歲C、15～18歲D、18～22歲答案：D解析：常識性知識。176.下列觀察方法中，屬于正式觀察法的是（）A、軼事記錄法B、日記描述法C、頻率計數(shù)圖示法D、特性等級評定法答案：D177.近代教育科學(xué)產(chǎn)生的標(biāo)志是（）A、夸美紐斯的《大教學(xué)論》B、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》C、培根的《論科學(xué)的價值和發(fā)展》D、洛克的《教育漫話》答案：A178.20世紀(jì)20年代，主持“活教育”實(shí)驗的教育家是（）A、陶行知B、陳鶴琴C、梁漱溟D、晏陽初答案：B解析：陳鶴琴主持“活教育”。179.充分表明了心理定勢對問題解決的影響的是（）A、陸欽斯的“量杯實(shí)驗”B、鄧克爾的“蠟燭問題”實(shí)驗C、桑代克的“貓?zhí)映雒曰\”實(shí)驗D、科勒的“大猩猩獲取柵欄外食物”的實(shí)驗答案：A解析：陸欽斯的“量杯實(shí)驗”充分表明了心理定勢對問題解決的影響。180.維果茨基認(rèn)為由低級機(jī)能向高級機(jī)能的發(fā)展主要的表現(xiàn)不包括（）A、隨意機(jī)能的不斷發(fā)展B、抽象一概括機(jī)能的提高C、心理活動的個性化D、各種心理機(jī)能之間的關(guān)系不變化、重組，形成間接的、以符號為中介的心理結(jié)構(gòu)答案：D解析：各種心理機(jī)能之間的關(guān)系不斷變化、重組，形成間接的、以符號為中介的心理結(jié)構(gòu)，而不是不變化。181.教育的逐漸普及是在（）A、奴隸社會B、封建社會C、資本主義社會D、社會主義社會答案：C解析：資產(chǎn)階級提出了普及教育，擴(kuò)大了公民受教育的機(jī)會，是一種劃時代的進(jìn)步。182.我國古代社會教育具有下列特點(diǎn)，不包括（）A、產(chǎn)生了專門的教育機(jī)構(gòu)和執(zhí)教人員B、鮮明的階級性和嚴(yán)格的等級性C、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D、教育方法崇尚書本，呆讀死記答案：C解析：教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是現(xiàn)代教育的特征。183.我國新一輪基礎(chǔ)課程改革的微觀背景是（）A、多元文化時代的到來B、素質(zhì)教育的實(shí)施C、知識經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)D、政治的民主化答案：B解析：多元文化、知識經(jīng)濟(jì)及民主政治都是新課改的背景，但它們是一種宏觀背景，只有素質(zhì)教育的實(shí)施才是其微觀層面的背景。184.泛智教育的特點(diǎn)不包括（）A、民主性B、實(shí)踐性C、新穎性D、宗教性答案：D解析：泛智教育抵制了一定的宗教性。185.近代英國普及初等教育的法令是（）A、《巴爾福教育法》B、《巴特勒教育法》C、《費(fèi)舍法案》D、《費(fèi)里法案》答案：C解析：是要考生注意區(qū)別這幾項法律內(nèi)容的區(qū)別。《巴爾福教育法》促成了英國政府教育委員會和地方教育當(dāng)局的結(jié)合，形成了以地方教育當(dāng)局為主體的英國教育行政管理體制。《費(fèi)合法案》是英國的初等教育法，規(guī)定了5～14歲的義務(wù)教育階段，可說是英國普及初等教育的法令?！栋吞乩辗ò浮芳础?944年教育法》。而《費(fèi)里法案》是法國的教育法，它突出強(qiáng)調(diào)了國民教育制度的義務(wù)、免費(fèi)、世俗化三原則。186.使用復(fù)述與復(fù)述策略的主要目的在于（）A、理解信息B、應(yīng)用信息C、轉(zhuǎn)換信息D、保持信息答案：D解析：復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息而對信息進(jìn)行反復(fù)重復(fù)的過程。187.英國現(xiàn)代教育制度的基礎(chǔ)建立在（）之上A、《費(fèi)舍法案》B、《福斯特法案》C、《巴爾福法案》D、《巴特勒法案》答案：D188.下列有關(guān)抗戰(zhàn)時期中共教育方針政策描述不正確的是（）A、“文化工作中的統(tǒng)一戰(zhàn)線”B、“實(shí)行生產(chǎn)勞動”C、“民辦公助”D、“民族、科學(xué)、大眾”答案：D解析：屬于抗日戰(zhàn)爭結(jié)束后總結(jié)的。189.英國的“公學(xué)”事實(shí)上是一種（）A、私立學(xué)校B、公立學(xué)校C、平民學(xué)校D、貴族學(xué)校答案：D解析：公學(xué)在英國就是一種貴族學(xué)校。190.以下不是資源管理策略的是（）A、習(xí)慣在固定的一個地方上自習(xí)B、相信自己努力就可以學(xué)好C、碰到不懂的問題向老師請教D、常常思考自己的學(xué)習(xí)方法是否正確答案：D解析：資源管理策略包括時間管理，如建立時間表、設(shè)置目標(biāo)等；學(xué)習(xí)環(huán)境管理，如尋找固定地方、安靜的地方等；努力管理，如歸因于努力、調(diào)整心境；他人的支持，如尋求教師幫助、獲得個別指導(dǎo)等。191.對晏陽初的評價不正確的是（）A、四大教育、三大方式只看到問題表層B、是一種改良主義C、一種徹底的資本主義運(yùn)動D、為農(nóng)村帶來一定實(shí)惠答案：C解析：一種不徹底的資本主義運(yùn)動。192.小陳會抽煙，周圍的同學(xué)都覺得很神奇，于是小李也學(xué)習(xí)抽煙，但是回到家，小李在爸爸面前從來不抽煙?？梢?，小李學(xué)習(xí)中的動機(jī)過程屬于（）A、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化C、自我強(qiáng)化D、替代強(qiáng)化答案：C解析：自我強(qiáng)化是指人們能夠自發(fā)地預(yù)測自己行為的結(jié)果，并依靠信息反饋進(jìn)行自我評價和調(diào)節(jié)。他的行為就屬于自我強(qiáng)化。193.（）德育方法是教師自覺利用環(huán)境和自身的教育因素對學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染A、語言說理法B、榜樣示范法C、實(shí)際鍛煉法D、陶冶教育法答案：D194.“寓學(xué)習(xí)于游戲”的首創(chuàng)者（）A、巴斯多B、福祿倍爾C、盧梭D、柏拉圖答案：D解析：柏拉圖首創(chuàng)，后被巴斯多應(yīng)用到“泛愛學(xué)校”。195.羅馬共和后期的初等教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容不包括（）A、讀B、寫C、算D、音樂答案：D解析：羅馬共和后期的初等教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括讀、寫、算。196.下列不屬于有關(guān)人的發(fā)展理論的是（）A、認(rèn)知發(fā)展理論B、最近發(fā)展區(qū)理論C、道德發(fā)展階段論D、學(xué)校消亡論答案：D解析：很明顯D項內(nèi)容不屬于人的發(fā)展理論。197.文藝復(fù)興最早發(fā)生于（）A、意大利B、古羅馬C、希臘D、北歐答案：A解析：文藝復(fù)興最早發(fā)生于意大利。198.人身心發(fā)展的決定性因素與動力是（）A、環(huán)境B、遺傳C、個體的主觀能動性D、教育答案：C199.加涅的學(xué)習(xí)理論按照學(xué)習(xí)的結(jié)果把學(xué)習(xí)分為（）A、信號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、規(guī)則的學(xué)習(xí)、連鎖學(xué)習(xí)、辨別學(xué)習(xí)B、言語信息學(xué)習(xí)、智慧技能的學(xué)習(xí)、認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)、態(tài)度學(xué)習(xí)、運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)C、認(rèn)知學(xué)習(xí)、情感學(xué)習(xí)、動作技能學(xué)習(xí)D、有意義學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)答案：B解析：識記性知識。200.以下不屬于臨時教育審議會對日本教育改革體現(xiàn)出的原則的是（）A、民主的原則B、尊重個性的原則C、國際化、信息化的原則D、向終身教育體制過渡的原則答案：A解析：“臨教審”提出的教育改革原則除B、C、D的內(nèi)容外，還有信息化的原則，而不是民主的原則。201.（）是把成就看做贏得相應(yīng)社會地位與自尊心的根源，是一種外部動機(jī)A、附屬內(nèi)驅(qū)力B、自我提高的內(nèi)驅(qū)力C、內(nèi)部動機(jī)D、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力答案：B解析：自我提高的內(nèi)驅(qū)力是把成就看做贏得相應(yīng)社會地位與自尊心的根源，是一種外部動機(jī)。202.社區(qū)的特點(diǎn)不包括（）A、開放性與群眾性B、多樣性與補(bǔ)償性C、實(shí)用性與融合性D、組織性與計劃性答案：D解析：組織性與計劃性屬于學(xué)校教育的特點(diǎn)。203.現(xiàn)代學(xué)科課程的奠基人是（）A、赫爾巴特B、夸美紐斯C、杜威D、布魯納答案：B解析：現(xiàn)代學(xué)科課程的奠基人是夸美紐斯。204.教育科學(xué)理論研究的主要成果表現(xiàn)是（）A、學(xué)術(shù)論文B、實(shí)驗報告C、教育調(diào)查報告D、教育經(jīng)驗總結(jié)答案：A205.1922年新學(xué)制，主要采用的6—3—3學(xué)制是（）創(chuàng)立的A、英國B、法國C、美國D、德國答案：C解析：美國的6—3—3學(xué)制。206.1964年，德國聯(lián)邦各州總理簽署的（）基本形成了戰(zhàn)后聯(lián)邦德國統(tǒng)一的教育制度A、《國防教育法》B、《漢堡協(xié)定》C、《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》D、《教育基本法》答案：B207.一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響稱為學(xué)習(xí)的（）A、強(qiáng)化B、聯(lián)結(jié)C、反饋D、遷移答案：D解析：識記性知識。208.洋務(wù)學(xué)堂的主要類型不包括（）A、外國語學(xué)堂B、軍事學(xué)堂C、科技學(xué)堂D、文藝學(xué)堂答案：D解析：考查洋務(wù)學(xué)堂的類型，主要包括外國語學(xué)堂、軍事學(xué)堂、科技學(xué)堂。209.在現(xiàn)代社會中，不屬于教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的客觀要求的是（）A、社會生產(chǎn)發(fā)展B、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展C、實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展D、教育民主化答案：D210.楊賢江在對待青年教育問題上，倡導(dǎo)（）A、無條件關(guān)心B、全人生指導(dǎo)C、職業(yè)指導(dǎo)D、生活指導(dǎo)答案：B解析：“全人生指導(dǎo)”是楊的特色。211.在我國目前學(xué)校教育的中等教育階段，職業(yè)高中一般為（）A、1～2年B、2～3年C、3～4年D、2年答案：B212.（）是操作技能形成過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它是從模仿到熟練的一個過渡階段，也為熟練的活動方式的形成打下基礎(chǔ)A、定向B、模仿C、熟練D、整合答案：D解析：理解性知識。通過整合，一方面，動作水平得以提高，動作結(jié)構(gòu)趨于合理、協(xié)調(diào)，動作的初步概括化得以實(shí)現(xiàn)；另一方面，學(xué)員對動作的有效控制逐步增強(qiáng)。213.在科學(xué)史上，首次研究了科學(xué)認(rèn)識的“歸納一演繹”程序及方法，并將科學(xué)方法論建立在形式邏輯之上的哲學(xué)家、思想家是（）A、畢達(dá)哥拉斯B、亞里士多德C、柏拉圖D、蘇格拉底答案：B214.1914年，美國制定的一個能對全國的職業(yè)教育提供財政補(bǔ)助的法律是（）A、《國家在危機(jī)中：教育改革勢在必行》B、《國防教育法》C、《史密斯——休斯法》D、《中小學(xué)教育法》答案：C解析：《史密斯——休斯法》的頒布是為了提高工人的技術(shù)和更好地參與國際競爭，所以制定的是一個能對全國的職業(yè)教育提供財政補(bǔ)助的法律。215.下面哪一次教育體制改革，開始實(shí)行少數(shù)畢業(yè)生由國家安排就業(yè)、多數(shù)畢業(yè)生“自主擇業(yè)”的制度?（）A、1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》B、1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》C、1999年《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》D、2001年《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》答案：B解析：1993年改革了高校的畢業(yè)生就業(yè)制度，改變了“統(tǒng)招統(tǒng)分”和“包當(dāng)干部”的就業(yè)制度，實(shí)行少數(shù)畢業(yè)生由國家安排就業(yè)、多數(shù)畢業(yè)生“自主擇業(yè)”的制度。216.1929年，最早提出三民主義教育宗旨的是（）A、《中華民國訓(xùn)政時期約法》B、《中華民國教育宗旨及其實(shí)施方針》C、《今后教育的基本方針》D、《中國國民黨抗戰(zhàn)建國綱領(lǐng)》答案：B解析：1929年《中華民國教育宗旨及其實(shí)施方針》最早提出三民主義教育宗旨。217.可以操縱自變量變化，但對無關(guān)變量不能控制的實(shí)驗是（）A、準(zhǔn)實(shí)驗B、真實(shí)驗C、前實(shí)驗D、假實(shí)驗答案：C218.下列干部學(xué)校不在延安的是（）A、陜北公學(xué)B、魯迅藝術(shù)學(xué)院C、中共中央黨校D、農(nóng)民運(yùn)動講習(xí)所答案：D解析：農(nóng)民運(yùn)動講習(xí)所不在延安，在廣州。219.1959年，康南特在《今日美國中學(xué)》中要求大力發(fā)展的高中階段的學(xué)校類型稱為(（）A、公學(xué)B、現(xiàn)代中學(xué)C、綜合中學(xué)D、文實(shí)中學(xué)答案：C220.在裴斯泰洛齊看來，體育的最簡單的要素是（）A、關(guān)節(jié)運(yùn)動B、身體活動C、心理活動D、基本動作答案：A解析：關(guān)節(jié)運(yùn)動是體育的基本要素。221.下列活動不屬于梁啟超的是（）A、重視兒童教育B、重視師范教育C、主張女子有受教育權(quán)D、有關(guān)高等教育的舉措答案：D解析：他曾提到過兒童、師范、女子教育，高等教育不曾專門論述過。222.教育的現(xiàn)代化不包括（）A、教育觀念的現(xiàn)代化B、教育管理的現(xiàn)代化C、教育條件現(xiàn)代化D、教育相對獨(dú)立答案：D223.小老鼠通過嘗試和錯誤進(jìn)行的“迷宮”問題解決屬于（）A、獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B、有指導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、有意義學(xué)習(xí)D、接受學(xué)習(xí)答案：A解析：布魯納認(rèn)為“發(fā)現(xiàn)是教育兒童的主要手段”，學(xué)生掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的最好方法是發(fā)現(xiàn)法。發(fā)現(xiàn)就是“用自己的頭腦親自獲得知識的一切形式”。小老鼠獨(dú)自探索當(dāng)然屬于獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。224.下列不屬于洋務(wù)教育的活動的是（）A、舉辦新學(xué)堂B、派遣留學(xué)生C、轉(zhuǎn)變教育觀念D、學(xué)習(xí)西方教育制度答案：D225.“原理轉(zhuǎn)變”或“信念轉(zhuǎn)變”又指（）A、概念“豐富”B、概念“修訂”C、概念“分析”D、概念“重整”答案：B解析：“修訂”即個體在面臨與原有經(jīng)驗不一致的信息時，對原有理解、解釋作出的調(diào)整、改造，而不是針對細(xì)枝末節(jié)的變化，所以有人又稱之為“原理轉(zhuǎn)變”或“信念轉(zhuǎn)變”。226.學(xué)校課程改革中主要是改革（）A、課程設(shè)計B、課程制訂C、教材編制D、課程設(shè)置答案：D解析：學(xué)校課程改革中主要是改革課程設(shè)置。227.我國當(dāng)前教學(xué)改革的重心是（）A、教學(xué)改革和實(shí)驗B、建立合理的課程結(jié)構(gòu)C、實(shí)施素質(zhì)教育D、個性發(fā)展答案：B解析：我國當(dāng)前教學(xué)改革的重心是建立合理的課程結(jié)構(gòu)。228.正確反映教學(xué)與智育之間關(guān)系的命題是（）A、教學(xué)是智育的主要途徑B、教學(xué)是智育的唯一途徑C、智育是教學(xué)的唯一任務(wù)D、智育是教學(xué)的次要任務(wù)答案：A解析：智育主要是發(fā)展學(xué)生的智力，向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識，它主要是通過教學(xué)來完成的。但教學(xué)不等于智育，教學(xué)也是進(jìn)行德育、美育、體育、勞動技術(shù)教育的途徑，同時，智育也需要通過課外活動等才能全面實(shí)現(xiàn)。229.中世紀(jì)體罰兒童的理論基礎(chǔ)是（）A、人性惡B、去人欲C、原罪說D、人需要塑造答案：C解析：奧古斯丁提出的“原罪說”。230.班杜拉認(rèn)為個體在進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)時，影響其注意的因素不包含（）A、觀察者自身特點(diǎn)B、榜樣行為的特征C、榜樣自身的外部特征D、個體與榜樣的關(guān)系答案：D解析：班杜拉認(rèn)為個體在進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)時，影響其注意的因素包含：榜樣行為的特性、榜樣的特征、觀察者的特點(diǎn)。231.創(chuàng)造性思維的三個主要特點(diǎn)是（）A、獨(dú)創(chuàng)性、流暢性、新穎性B、獨(dú)創(chuàng)性、流暢性、變通性C、流暢性、變通性、新穎性D、流暢性、靈活性、變通性答案：B解析：創(chuàng)造性思維的三個主要特點(diǎn)是：獨(dú)創(chuàng)性、流暢性、變通性。232.認(rèn)為教育的本質(zhì)是社會性、階級性、生產(chǎn)性、科學(xué)性、藝術(shù)性等各種屬性的統(tǒng)一的觀點(diǎn)屬于教育本質(zhì)的（）A、上層建筑說B、生產(chǎn)力說C、多質(zhì)說D、本質(zhì)規(guī)定說答案：C233.在教學(xué)中允許同班的學(xué)生存在不同方面和水平的差異，讓每一個學(xué)生根據(jù)自己的具體條件獲得適宜的個性發(fā)展，這體現(xiàn)了教學(xué)的（）A、量力性原則B、因材施教原則C、啟發(fā)性原則D、鞏固性原則答案：B234.教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)講授最早始于（）A、洛克B、康德C、赫爾巴特D、杜威答案：B解析：康德最早在大學(xué)講授教育學(xué)。235.影響解決問題的問題因素有（）A、問題的特點(diǎn)、個體知識、反應(yīng)定勢和醞釀效應(yīng)B、問題的特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)、動機(jī)強(qiáng)度和醞釀效應(yīng)C、問題的刺激特點(diǎn)、功能固著、反應(yīng)定勢和醞釀效應(yīng)D、問題的特點(diǎn)、功能固著、反應(yīng)定勢和醞釀效應(yīng)答案：D解析：識記性知識。236.韋納的歸因理論內(nèi)容不包括（）A、一個人解釋自己行為結(jié)果的原因會反過來激發(fā)他的動機(jī)，影響他的行為、期望和情感反應(yīng)B、可以根據(jù)“控制點(diǎn)”這一維度把對成就行為的歸因劃分為內(nèi)部原因和外部原因C、根據(jù)“控制點(diǎn)”和“穩(wěn)定性”兩個維度，把成就行為歸因于外界環(huán)境、努力、任務(wù)難度、運(yùn)氣四個有代表性的原因D、人們往往把自己的成功與失敗歸結(jié)為四個原因中的一個或幾個，歸結(jié)為不同的原因會帶來相應(yīng)的心理變化，表現(xiàn)為對下一次成就結(jié)果的期待與情感的變化，進(jìn)而影響以后的成就行為答案：C解析：四個代表性原因中不是外界環(huán)境而是能力。237.對人的身心發(fā)展來說，學(xué)校教育是一種（）A、宏觀環(huán)境B、間接環(huán)境C、一般環(huán)境D、特殊環(huán)境答案：D解析：學(xué)校教肓是一種有組織、有計劃、有目的的特殊教育環(huán)境。238.選擇研究問題時，首要的基本原則是（）A、需要性原則B、科學(xué)性原則C、創(chuàng)造性原則D、可能性原則答案：A解析：需要是進(jìn)行研究的動力，同時也是進(jìn)行研究的價值和意義所在，所以需要性原則是選擇研究問題的首要的基本原則。239.影響創(chuàng)造性思維的因素有（）A、智力、腦的活動方式、信息存貯量、動機(jī)、個性、環(huán)境及個體的學(xué)習(xí)方式等B、智力、遺傳素質(zhì)、信息存貯量、動機(jī)、個性、環(huán)境及個體的學(xué)習(xí)方式等C、智力、遺傳素質(zhì)和腦的活動方式、信息存貯量、動機(jī)、個性、環(huán)境及個體的學(xué)習(xí)方式等D、以上三項都不正確答案：C解析：識記性知識。240.個體身心發(fā)展的順序性要求教育工作應(yīng)做到（）A、循序漸進(jìn)B、因材施教C、切己體察D、虛心涵泳答案：A241.一個國家或地區(qū)教育經(jīng)費(fèi)投入的多少最終是由（）決定的A、文化傳統(tǒng)B、受教育者的需求C、生產(chǎn)力發(fā)展水平D、教育的規(guī)模答案：C解析：生產(chǎn)力發(fā)展水平最終決定這個地區(qū)教育經(jīng)費(fèi)投入的多少。242.注意力、知識整合力、思維的敏捷性等屬于（）A、晶體智力B、流體智力C、言語智力D、操作智力答案：B解析：流體智力是指人不依賴于文化和知識背景而對新事物學(xué)習(xí)的能力，如注意力、知識整合力、思維的敏捷性等。243.我國第一本《教育心理學(xué)》的作者是（）A、陶行知B、蔡元培C、潘菽D、廖世承答案：D解析：在中國，第一本教育心理學(xué)著作是1908年由房東岳譯、日本小原又一著的《教育實(shí)用心理學(xué)》。1924年廖世承編寫了我國第一本《教育心理學(xué)》教科書。一些學(xué)者進(jìn)行了一定的科學(xué)研究，但研究問題的方法和觀點(diǎn)，大都模仿西方，沒有自己的理論體系。244.《雷沃休姆報告》主要針對的教育階段是（）A、初等教育B、中等教育C、高等教育D、繼續(xù)教育答案：C解析：【解析1《雷沃休姆報告》是在雷沃休姆基金會資助下，英國高等教育研究會連續(xù)發(fā)表的十多份對高等教育的調(diào)查報告。245.就動作技能的學(xué)習(xí)而言，“見者易，學(xué)者難”，這句話強(qiáng)調(diào)的是（）對動作技能學(xué)習(xí)的重要性A、練習(xí)B、示范C、聯(lián)系D、言語指導(dǎo)答案：A解析：因為技能是通過學(xué)習(xí)或練習(xí)形成的。246.以下不屬于新托馬斯主義的觀點(diǎn)的是（）A、教育應(yīng)以宗教為基礎(chǔ)B、教育的目的是培養(yǎng)真正的基督徒和有用的公民C、實(shí)施宗教教育是學(xué)校課程的核心D、教育權(quán)應(yīng)由國家掌控答案：D解析：要掌握新托馬斯主義以經(jīng)院哲學(xué)為理論基礎(chǔ)，崇奉基督教，主張把教會的權(quán)力提到至高無上的地位，提出教育應(yīng)該屬于教會。247.“建國君民，教學(xué)為先”，說明教育的（）A、經(jīng)濟(jì)功能B、政治功能C、文化功能D、人口功能答案：B解析：考查教育的政治功能。248.以下不屬于凱興斯坦納的教育主張的一項是（）A、首次提出成績測驗的方法B、提倡公民教育C、重視勞動的精神陶冶價值D、要求把傳統(tǒng)學(xué)校變成勞動學(xué)校答案：A249.以解決問題為中心，注重學(xué)生獨(dú)立活動，著眼于思維力和意志力培養(yǎng)的教學(xué)模式，它是依據(jù)杜威、布魯納等人所提倡的“問題一假設(shè)一推論一驗證”程序，并結(jié)合我國的一些教育工作者的教學(xué)成果歸納而成的一種教學(xué)模式是（）A、自學(xué)—輔導(dǎo)式B、傳遞—接受式C、情境—陶冶式D、引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)式答案：D250.（）即了解這種實(shí)踐模式，了解動作結(jié)構(gòu)，各動作成分及其順序等。該階段學(xué)員主要是在頭腦中形成程序性知識A、原型定向B、原型操作C、原型內(nèi)化D、原型控制答案：A251.在中小學(xué)課程改革方面，發(fā)表了《教育過程》的報告的美國心理學(xué)家是（）A、赫爾巴特B、布魯納C、斯賓塞D、桑代克答案：B解析：布魯納的《教育過程》是一部很重要的教育著作，考生須記住。252.反映實(shí)驗自變量與因變量的因果關(guān)系的真實(shí)性，決定實(shí)驗結(jié)果解釋的是（）A、總體效度B、生態(tài)效度C、內(nèi)在效度D、外在效度答案：C253.下列有關(guān)情感教學(xué)取向的教學(xué)論主張錯誤的是（）A、心理學(xué)要真正成為人的科學(xué)，應(yīng)該探討完整的人，而不僅僅是為學(xué)習(xí)者提供事實(shí)B、真正的學(xué)習(xí)經(jīng)驗?zāi)軌蚴箤W(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)他自己獨(dú)特的品格，發(fā)現(xiàn)自己作為一個人的特征C、教學(xué)的本質(zhì)即促進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生成為一個完整的人D、以上三項都不正確答案：D254.下列有關(guān)國民政府對各級教育的措施描述錯誤的是（）A、初等教育實(shí)行普及國民教育B、抗戰(zhàn)時期，中等教育增長最快C、高等教育抗戰(zhàn)勝利后學(xué)校和學(xué)生數(shù)量達(dá)到最高D、抗戰(zhàn)時對教育缺乏控制答案：D解析：并非缺乏控制，而是控制很嚴(yán)，如兒童實(shí)行童子軍訓(xùn)。255.有關(guān)壬子——癸丑學(xué)制的論述不正確的是(（）A、取消讀經(jīng)B、培養(yǎng)學(xué)生審美情趣C、教育平等，女子受教育權(quán)提高D、修業(yè)年限并未縮短答案：D解析：修業(yè)年限縮短。256.城市學(xué)校是指（）A、一個學(xué)校的名稱B、手工業(yè)行會學(xué)校C、商業(yè)行會學(xué)校D、手工業(yè)行會和基爾特學(xué)校答案：D解析：一類學(xué)校的總稱。257.“百年大計，教育為本”思想的提出是在黨的（）A、十二大B、十三大C、十四大D、十五大答案：B解析：這是識記內(nèi)容，十三大提出“百年大計，教育為本”。258.在英國教育體系中增加職業(yè)技術(shù)教育一軌的文件是（）A、《哈多報告》B、《斯賓塞報告》C、《巴特勒教育法》D、《費(fèi)舍法案》答案：B解析：考查英國教育體制的傳統(tǒng)，即初等教育和中等教育分離的“雙軌制”，在英國的中等教育改革中不可能背離過去的傳統(tǒng)，只能采取一種折衷的辦法：選拔制，以便在初等教育和中等教育之間建立一種聯(lián)系?！豆鄨蟾妗返男纬删褪沁@種思想的產(chǎn)物，它實(shí)質(zhì)上是通過一次性考試，把中等教育分為傳統(tǒng)的文法學(xué)校和各種形式的現(xiàn)代中學(xué)，即又一種形式的“雙軌制”?！端官e塞報告》則進(jìn)而把《哈多報告》中的雙軌的教育方案擴(kuò)展為三軌，即文法中學(xué)、現(xiàn)代中學(xué)和技術(shù)中學(xué)，使技術(shù)中學(xué)成為中等教育的組成部分。259.進(jìn)步教育運(yùn)動的代表雜志是（）A、《新時期的教育》B、《進(jìn)步時代》C、《新教育》D、《進(jìn)步教育》答案：D解析：1924年美國進(jìn)步教育協(xié)會創(chuàng)辦《進(jìn)步教育》雜志，向讀者介紹歐洲的教育革新和美國的進(jìn)步教育實(shí)驗。260.暗示教學(xué)模式的特點(diǎn)不包括（）A、讓學(xué)生處在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中B、運(yùn)用暗示、聯(lián)想、練習(xí)和音樂等綜合手段、方式，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)需要和興趣C、教師通過與學(xué)生建立融洽的個人關(guān)系以促進(jìn)學(xué)生的成長D、使學(xué)生的無意識心理活動發(fā)揮作用答案：C解析：項內(nèi)容是情感教學(xué)模式的特點(diǎn)。261.格式塔與聯(lián)結(jié)主義或行為主義的根本分歧所在是（）A、是否是頓悟B、意識是否為中介C、環(huán)境的影響是否存在D、是否強(qiáng)調(diào)整體答案：B解析：理解性知識。262.伊拉斯謨是歐洲（）的人文主義者A、德國B、尼德蘭C、英國D、法國答案：B解析：伊拉斯謨是尼德蘭的人文主義者。263.需要層次論的代表人物是（）A、維果茨基B、皮亞杰C、科爾伯格D、馬斯洛答案：D解析：這是識記內(nèi)容。264.教育學(xué)作為一門獨(dú)立形態(tài)的學(xué)科，形成于（）A、原始社會末期B、奴隸社會初期C、封建社會末期D、資本主義社會初期答案：D265.“兒童中心論”的代表人物是（）A、赫爾巴特B、裴斯泰洛齊C、杜威D、夸美紐斯答案：C266.下面哪一部教育法規(guī)，確立了20世紀(jì)末教育發(fā)展的總目標(biāo)是“兩基”、“兩全”、“兩重”?（）A、1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》B、1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》C、1999年《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》D、1995年《中華人民共和國教育法》答案：B解析：1993年的《中國教育改革和發(fā)展綱要》中確定了20世紀(jì)末教育發(fā)展的總目標(biāo)：基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲；要全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量；要建設(shè)好一批重點(diǎn)學(xué)校和一批重點(diǎn)學(xué)科。簡稱為“兩基”、“兩全”、“兩重”。267.心理過程不包括（）A、認(rèn)知B、情緒情感C、意志過程D、行為過程答案：D解析：行為過程不包括在心理過程之中。268.艾里克森接受了（）的人格結(jié)構(gòu)說，強(qiáng)調(diào)社會文化背景的作用，認(rèn)為人格發(fā)展受文化背景的影響和制約A、弗洛伊德B、皮亞杰C、維果茨基D、布魯納答案：A解析：艾里克森接受了弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)說，但他并不主張把一切活動和人格發(fā)展的動力都?xì)w結(jié)為“性”的方面。269.教育教學(xué)工作之所以要循序漸進(jìn)，其原因在于（）A、學(xué)生知識、能力是不一樣的B、教師的知識、能力是不一樣的C、人的身心發(fā)展具有順序性和階段性D、教育活動受人的遺傳素質(zhì)的制約答案：C解析：在于個體身心發(fā)展的規(guī)律性：順序性和階段性。270.布盧姆將教育目標(biāo)分為（）A、知、情、意B、認(rèn)知、情感、動作C、知、情、個性D、知、情、人格答案：B解析：布盧姆對學(xué)習(xí)進(jìn)行分類是為了用于課程設(shè)計，因而是以教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，將教育目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動作技能三大領(lǐng)域。271.下列有關(guān)教育實(shí)驗的陳述中，錯誤的是（）A、教育實(shí)驗是一種自然科學(xué)實(shí)驗活動B、教育實(shí)驗是一種科學(xué)實(shí)驗活動C、教育實(shí)驗是一種特殊的教育活動D、教育實(shí)驗是一種特殊的實(shí)驗活動答案：A解析：教育實(shí)驗是相對獨(dú)立的社會實(shí)踐活動，區(qū)別于自然科學(xué)實(shí)驗。272.教育實(shí)驗研究報告的主要部分是研究的（）A、結(jié)果B、方法C、討論D、目的答案：A273.把人的認(rèn)知風(fēng)格分為沉思型和沖動型的心理學(xué)家是（）A、威特金B(yǎng)、斯金納C、卡根D、弗洛伊德答案：C解析：識記性知識。274.王陽明在兒童教育上提倡的原則是（）A、“隨人分限所及”B、反對“小大人”C、反對體罰兒童D、主張和諧教育答案：A解析：提倡“隨人分限所及”，反對對兒童的迫害，應(yīng)量力而行。275.人文主義者維多利諾開辦的（），進(jìn)行人文主義教育