幼兒園小班作品分析

小一班幼兒作品與分析：幼兒表征小一班教師分析與解讀：秋天的陽(yáng)光溫暖恬靜，秋天的微風(fēng)和煦輕柔，金秋好時(shí)光，聽(tīng)著風(fēng)聲亦能感受到詩(shī)意的美好，和我們一起趣秋游吧！

秋游去哪里玩呢？李浩瑜說(shuō)：我想和我的好朋友徐桂鑠一起去游樂(lè)場(chǎng)的鬼屋探險(xiǎn)。我想看看幽靈、骷髏人、鬼奶牛還有鬼魚(yú)長(zhǎng)的是什么樣子的，我覺(jué)得那一定很刺激吧……

從他的繪畫中，我們可以發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)有冒險(xiǎn)精神的小男孩，他的想法比較新奇，腦洞比較大。從中我們發(fā)現(xiàn)我們要用心傾聽(tīng)孩子的內(nèi)心世界，尊重他們的意愿，積極支持和肯定他們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)。對(duì)于執(zhí)筆都有難度的小班幼兒，表征可以是身體動(dòng)作、線條涂鴉等簡(jiǎn)單的方式，來(lái)對(duì)自己的游戲活動(dòng)進(jìn)行回憶、復(fù)述、表現(xiàn)，是幼兒一種特殊的語(yǔ)言。小一班幼兒作品與分析：幼兒表征小一班教師分析與解讀：今天我用紙團(tuán)和顏料做的“五彩石子路”，這是我們幼兒園“種植園”里的路，我可愿意在那里玩了。幼兒的一日活動(dòng)皆可表征，幼兒通過(guò)繪畫記錄自己在園生活，表達(dá)自己的真情實(shí)感。因此，我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)幼兒的聲音，感受幼兒的內(nèi)心世界，學(xué)會(huì)欣賞這一獨(dú)特而有趣的表達(dá)形式。幼兒表征行為會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)變化而不斷發(fā)展，其思維也會(huì)從形象思維不斷向抽象思維轉(zhuǎn)化，想象力也在不斷發(fā)展，成人要透過(guò)幼兒的表征行為讀懂幼兒的內(nèi)心世界。表征對(duì)于幼兒想象力的發(fā)展，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)具有重大影響，我們要了解幼兒的表征行為，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。小一班幼兒作品與分析：幼兒表征小一班教師分析與解讀：今天我在班里建構(gòu)區(qū)的櫥子里拿了很多紙杯，我用紙杯玩了疊疊高，摞的很高很高，我發(fā)現(xiàn)摞的時(shí)候要一層比一層少用一個(gè)杯子，摞起來(lái)像一座大山。我用易拉罐還擺上了圍墻呢！旁邊櫥子里還有很多的奶粉桶。每個(gè)兒童都有自己獨(dú)特的表征方式，不同年齡的兒童又有著不同的特點(diǎn)，兒童的表征和反思都是需要教師去傾聽(tīng)和發(fā)現(xiàn)的。兒童有著與生俱來(lái)的強(qiáng)大學(xué)習(xí)力，游戲表征也成為了孩童時(shí)期最能夠表達(dá)自己內(nèi)心世界的一種方式，傾聽(tīng)孩子們的作品，使無(wú)聲變成有聲，打開(kāi)孩子們的話匣子，也是教師走進(jìn)孩子們內(nèi)心的一把金鑰匙，孩子的表征不僅僅在于孩子，更在于教師的記錄和傾聽(tīng)。教師要像放手游戲一樣，放手讓兒童去表征，去聆聽(tīng)兒童的想法，就會(huì)發(fā)現(xiàn)兒童的發(fā)現(xiàn)。

讓我們一起慢慢地走進(jìn)孩子的游戲世界，去發(fā)現(xiàn)更多有趣的、精彩的游戲故事。小一班幼兒作品與分析：幼兒表征小一班教師分析與解讀：

對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，小手每時(shí)每刻都在幫助他們認(rèn)知周圍的環(huán)境和事物，他們開(kāi)始嘗試自己吃飯、自己穿脫衣褲、自己上廁所等基本的生活技能。進(jìn)入幼兒園后，孩子開(kāi)始拿筆畫出他們的故事。

方欣然說(shuō)：我的小手可以削土豆。

教師解讀：從她的繪畫中我們可以發(fā)現(xiàn)她是一個(gè)善于觀察發(fā)現(xiàn)的小女生，她能夠把自己在日常生活中的所見(jiàn)靈活轉(zhuǎn)換到自己的繪畫中來(lái)，“藝術(shù)來(lái)源于生活”，在今后的工作中，我們要積極鼓勵(lì)孩子大膽想象創(chuàng)作。小班幼兒的語(yǔ)言表征較弱，可以通過(guò)身體動(dòng)作進(jìn)行演示，以涂鴉的形式來(lái)呈現(xiàn)。小一班幼兒作品與分析：幼兒表征小一班教師分析與解讀：

羅子沐說(shuō)：喝水的時(shí)候總有小朋友堵在那里，我都接不到水，她們到旁邊去喝別的小朋友就能接到水了。

從羅子沐小朋友的畫中可以看出來(lái)他很有禮貌，知道倒過(guò)水以后讓別的小朋友倒，不堵在一起，禮讓他人。他的繪畫告訴我們：在日常與朋友的交往中要友好相處，做一個(gè)有禮貌的小朋友，體驗(yàn)知禮、懂禮、學(xué)禮的快樂(lè)。兒童有著與生俱來(lái)的強(qiáng)大學(xué)習(xí)力，游戲表征也成為了孩童時(shí)期最能夠表達(dá)自己內(nèi)心世界的一種方式，傾聽(tīng)孩子們的作品，使無(wú)聲變成有聲，打開(kāi)孩子們的話匣子，分享精彩有趣的游戲，將游戲經(jīng)驗(yàn)得到的積累由個(gè)別兒童擴(kuò)大到全體兒童。小一班幼兒作品與分析：幼兒表征小一班教師分析與解讀：龍卷風(fēng)在我們?nèi)粘Ｉ钪胁怀Ｒ?jiàn)，沒(méi)想到王慕瑤小朋友用畫筆記錄了下來(lái)，從畫面中看幼兒用的線條凌亂，并不能看出是龍卷風(fēng)，孩子的手法比較稚嫩，但想法是是有的，我們不能打擊孩子的想法，因?yàn)樗麄兠恳粋€(gè)畫面都能給我們意想不到的驚喜與收獲。作為教師我們應(yīng)在思維碰撞后對(duì)“幼兒表征的實(shí)踐與運(yùn)用”要有更深入的了解，通過(guò)兒童的表征能看見(jiàn)兒童、看懂兒童，支持與助力兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展。小一班幼兒作品與分析：幼兒表征小一班教師分析與解讀：兒童的表征充滿了情感，幼兒在表征記錄中盡情反映出了他們的個(gè)性、興趣、關(guān)注點(diǎn)以及真實(shí)需要，不斷展現(xiàn)出“兒童是天生的、有能力的學(xué)習(xí)者”，他們的思維能力、自主探索能力、想象力與創(chuàng)造力等等都是令人驚嘆不已的。傾聽(tīng)兒童的表征，教師的成長(zhǎng)也看得見(jiàn)。兒童的表征是教師走進(jìn)兒童內(nèi)心世界，聆聽(tīng)兒童真實(shí)想法的一種重要方式，用心傾聽(tīng)、記錄并理解兒童的表征，關(guān)注兒童真實(shí)的表達(dá)，記錄他們真實(shí)的想法，站在“兒童的視角”去尊重、理解、支持他們，才能更好地把握他們的發(fā)展需要與成長(zhǎng)進(jìn)程。幼兒的表征是孩子的內(nèi)心世界的外化，我們可以透過(guò)孩子們的表征去了解他們。孩子有自己獨(dú)特的理解和思維方式，有自己處理事情的策略，只有仔細(xì)聆聽(tīng)童