初中語(yǔ)+文+《中國(guó)石拱橋》教學(xué)實(shí)錄+統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

《中國(guó)石拱橋》教學(xué)實(shí)錄一、教材分析《中國(guó)石拱橋》是八年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇精讀課文，本單元以“文明的印記”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略我國(guó)古代建筑、園林等方面的杰出成就，感受古人的智慧與創(chuàng)造力。這篇文章是茅以升先生的經(jīng)典科普說(shuō)明文，詳細(xì)介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)、歷史、構(gòu)造以及典型代表趙州橋和盧溝橋的情況。文章結(jié)構(gòu)清晰，采用了由一般到特殊、由概括到具體的說(shuō)明順序，先總體闡述石拱橋的特點(diǎn)，再以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔M(jìn)行深入剖析，最后總結(jié)我國(guó)石拱橋取得輝煌成就的原因。在說(shuō)明方法的運(yùn)用上，本文堪稱典范，綜合運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較等多種說(shuō)明方法，使讀者能夠清晰、準(zhǔn)確且生動(dòng)地了解中國(guó)石拱橋的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，又不失生動(dòng)性，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的獨(dú)特魅力，為學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文寫(xiě)作提供了優(yōu)質(zhì)范例。二、學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對(duì)說(shuō)明文有了一定的接觸，初步了解了說(shuō)明文的基本特征，如說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明順序等。然而，對(duì)于本文中涉及的石拱橋建筑專業(yè)知識(shí)，可能理解起來(lái)存在一定難度，例如“拱圈”“橋洞的弧形結(jié)構(gòu)”等概念。在說(shuō)明方法的理解與運(yùn)用方面，學(xué)生雖能識(shí)別常見(jiàn)的說(shuō)明方法，但對(duì)于多種說(shuō)明方法綜合運(yùn)用的效果及妙處，還需進(jìn)一步深入體會(huì)。并且，在感受說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密且生動(dòng)的特點(diǎn)上，學(xué)生的敏感度可能不夠，難以將其與實(shí)際寫(xiě)作有效結(jié)合。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確讀寫(xiě)并理解文中的生字詞，如“雄跨”“記載”“殘損”等，掌握其讀音、字形及在文中的含義。2.清晰掌握中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，包括形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久等，熟知趙州橋和盧溝橋的具體構(gòu)造、建造歷史、藝術(shù)特色等內(nèi)容。3.熟練識(shí)別并準(zhǔn)確分析文中運(yùn)用的多種說(shuō)明方法，如舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較等，理解其在說(shuō)明事物特征時(shí)的作用，并能在自己的寫(xiě)作中恰當(dāng)運(yùn)用。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)1.通過(guò)反復(fù)朗讀課文，感受說(shuō)明文語(yǔ)言的節(jié)奏和韻味，體會(huì)其準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)，提升朗讀技巧和語(yǔ)感。2.引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、小組合作探究的方式，深入分析中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)、說(shuō)明順序以及說(shuō)明方法的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作交流能力和批判性思維能力。3.借助對(duì)文中具體語(yǔ)句的細(xì)致剖析，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言和恰當(dāng)說(shuō)明方法清晰、生動(dòng)介紹事物的技巧，提高學(xué)生在寫(xiě)作中準(zhǔn)確表達(dá)的能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.讓學(xué)生深刻感受中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。2.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生在觀察和描述事物時(shí)注重準(zhǔn)確性和邏輯性。四、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.透徹理解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，明確趙州橋和盧溝橋作為典型案例在文中的重要作用，體會(huì)以個(gè)別事例說(shuō)明一般事物特點(diǎn)的說(shuō)明方法。2.熟練掌握并準(zhǔn)確辨析文中多種說(shuō)明方法的運(yùn)用，深刻理解其對(duì)準(zhǔn)確、生動(dòng)說(shuō)明中國(guó)石拱橋特點(diǎn)的關(guān)鍵作用。3.細(xì)致品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性，能夠從具體語(yǔ)句中精準(zhǔn)分析出用詞的恰當(dāng)之處以及語(yǔ)句間邏輯關(guān)系的嚴(yán)密性。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.深入理解文中由一般到特殊、由概括到具體的說(shuō)明順序，領(lǐng)會(huì)這種順序?qū)τ谌?、?zhǔn)確介紹中國(guó)石拱橋的必要性和優(yōu)越性。2.精準(zhǔn)體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言既準(zhǔn)確嚴(yán)密又生動(dòng)形象的特點(diǎn)，并能在自己的寫(xiě)作實(shí)踐中靈活運(yùn)用這種語(yǔ)言風(fēng)格，使說(shuō)明內(nèi)容既科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)又富有吸引力。五、設(shè)計(jì)理念以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在自主探究、小組合作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，教師適時(shí)引導(dǎo)、提問(wèn)、點(diǎn)評(píng)，助力學(xué)生突破重難點(diǎn)，促進(jìn)知識(shí)與技能的提升。注重朗讀感悟。將朗讀貫穿教學(xué)全程，通過(guò)范讀、自讀、齊讀、分角色讀等多種形式，讓學(xué)生在朗讀中感受說(shuō)明文語(yǔ)言的節(jié)奏、韻味，體會(huì)文章情感與內(nèi)涵，更好地理解課文內(nèi)容。聯(lián)系生活實(shí)際。引導(dǎo)學(xué)生把文中所學(xué)石拱橋知識(shí)與生活中常見(jiàn)的橋梁或其他建筑相聯(lián)系，通過(guò)對(duì)比、聯(lián)想等方式，加深對(duì)石拱橋特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)等方面的理解，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系。讀寫(xiě)結(jié)合。在學(xué)習(xí)文中說(shuō)明方法和語(yǔ)言風(fēng)格后，及時(shí)安排相應(yīng)寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)以致用，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際寫(xiě)作能力，提高寫(xiě)作水平。六、教學(xué)過(guò)程（一）第一課時(shí)導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，在我們的生活中，橋是一種極為常見(jiàn)且重要的建筑，它橫跨江河湖海，連接著兩岸的交通，極大地方便了人們的出行。大家回憶一下，自己都見(jiàn)過(guò)哪些類型的橋呢？（板書(shū)課題：中國(guó)石拱橋）生：我見(jiàn)過(guò)那種鋼鐵做的大橋，很堅(jiān)固，而且能通汽車(chē)和火車(chē)，比如長(zhǎng)江大橋。生：還有公園里的那種木質(zhì)小橋，走在上面感覺(jué)很有意境。生：我見(jiàn)過(guò)水泥橋，平平的，在鄉(xiāng)村的小河上很常見(jiàn)。師：大家說(shuō)得都很不錯(cuò)呀，看來(lái)同學(xué)們見(jiàn)過(guò)的橋種類還挺多呢。那今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章，講的是一種很特別的橋——中國(guó)石拱橋。大家猜猜看，石拱橋和你們剛才說(shuō)的那些橋相比，會(huì)有什么不一樣的地方呢？生：可能是用石頭做的吧，所以會(huì)更堅(jiān)固。生：我覺(jué)得它的形狀可能會(huì)很特別，說(shuō)不定是拱形的，就像彩虹一樣。師：同學(xué)們的猜測(cè)都很有道理哦。那到底中國(guó)石拱橋有著怎樣獨(dú)特的魅力呢？讓我們一起走進(jìn)茅以升先生寫(xiě)的這篇《中國(guó)石拱橋》，去一探究竟吧。作者及作品介紹師：在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)了解一下作者茅以升先生。哪位同學(xué)對(duì)他有所了解呢？生：我知道茅以升先生是一位很有名的橋梁專家。師：非常好！茅以升先生是我國(guó)著名的橋梁學(xué)家、教育家，被譽(yù)為“中國(guó)現(xiàn)代橋梁之父”。他一生致力于橋梁工程的研究、設(shè)計(jì)和教學(xué)工作，為我國(guó)的橋梁事業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn)。《中國(guó)石拱橋》這篇文章就是他對(duì)中國(guó)古代石拱橋建筑成就的介紹和贊美。接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)課文，去領(lǐng)略中國(guó)石拱橋的風(fēng)采。初讀課文，整體感知教師范讀課文師：下面，老師先為大家范讀一遍課文。同學(xué)們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中，要注意字音的準(zhǔn)確、節(jié)奏的把握以及語(yǔ)氣的變化。（教師聲情并茂地朗讀課文）學(xué)生自讀課文師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字或者不理解的詞語(yǔ)，可以查字典或者圈畫(huà)出來(lái)，我們一起解決。（學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)，糾正個(gè)別學(xué)生的讀音和朗讀節(jié)奏）檢查朗讀情況師：同學(xué)們讀得都很認(rèn)真。下面，我們來(lái)檢查一下大家的朗讀情況。誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第一段？（指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并評(píng)價(jià)）生：我覺(jué)得他讀得聲音很響亮，但是有些字音讀得不太準(zhǔn)確，比如“雄跨”這個(gè)詞，他讀成了“xióngkuà”，應(yīng)該讀“xióngkuā”。師：你聽(tīng)得很仔細(xì)。那這個(gè)“雄跨”這個(gè)詞在這里是什么意思呢？生：好像是很雄偉地橫跨的意思。師：非常正確！“雄跨”就是雄偉地橫跨的意思，表示一種很有氣勢(shì)的橫跨狀態(tài)。大家再一起讀一讀這個(gè)詞，記住它的讀音和意思。那我們?cè)賮?lái)看看這位同學(xué)朗讀的節(jié)奏怎么樣呢？生：我覺(jué)得他的節(jié)奏有點(diǎn)快，沒(méi)有把作者介紹中國(guó)石拱橋時(shí)那種沉穩(wěn)、莊重的感覺(jué)讀出來(lái)。師：那你來(lái)給大家示范一下，應(yīng)該怎么讀這段會(huì)更好呢？（該生再次朗讀，其他學(xué)生鼓掌）師：這次讀得好多了，節(jié)奏把握得很恰當(dāng)。同學(xué)們，在朗讀的時(shí)候，我們要注意根據(jù)文章的內(nèi)容和情感來(lái)調(diào)整節(jié)奏。比如第一段，作者在介紹中國(guó)石拱橋，語(yǔ)氣要稍微沉穩(wěn)、莊重一些。大家再一起讀一讀第一段，感受一下。（學(xué)生齊讀第一段）理解課文內(nèi)容師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的朗讀，我們對(duì)課文有了初步的了解。那么，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么呢？生：課文主要講了中國(guó)石拱橋的一些情況，比如它的特點(diǎn)、歷史，還舉了趙州橋和盧溝橋的例子。師：嗯，比較概括。能不能再具體一點(diǎn)呢？比如，中國(guó)石拱橋有哪些特點(diǎn)呢？趙州橋和盧溝橋又具體是怎樣的呢？大家再快速瀏覽一下課文，找出相關(guān)的信息。（學(xué)生瀏覽課文后回答）生：中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)是形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。趙州橋是一座單拱石橋，它的建造歷史很悠久，有很多獨(dú)特的設(shè)計(jì)，比如大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱。盧溝橋也是一座很有名的石拱橋，它的獅子很多，造型各異，而且經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的考驗(yàn)。師：非常好！你已經(jīng)抓住了一些關(guān)鍵內(nèi)容。那這些內(nèi)容是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的呢？是時(shí)間順序、空間順序還是其他的呢？生：好像不是很明顯的時(shí)間順序或者空間順序。師：對(duì)，這篇文章的順序不太容易一眼看出來(lái)。其實(shí)，這篇文章是按照由一般到特殊、由概括到具體的順序來(lái)寫(xiě)的。首先介紹了中國(guó)石拱橋的一般特點(diǎn)，然后分別以趙州橋和盧溝橋這兩個(gè)特殊的、具體的例子來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。大家以后在寫(xiě)說(shuō)明文的時(shí)候，也可以嘗試用這種方式來(lái)組織材料哦。那下面，我們就來(lái)具體分析一下中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)吧。精讀課文，分析中國(guó)石拱橋特點(diǎn)師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)是形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。那課文中是怎樣具體描述這些特點(diǎn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)的句子，并說(shuō)一說(shuō)這些句子是如何體現(xiàn)這些特點(diǎn)的。（學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)相關(guān)句子）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你找到的句子來(lái)體現(xiàn)形式優(yōu)美這個(gè)特點(diǎn)的？生：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話里說(shuō)，雨后彩虹是‘天上織女們’的彩帶，所以橋洞成弧形就像是織女們的彩帶飄落人間，這是多么優(yōu)美的比喻??！”師：非常好！你找得很準(zhǔn)確。這句話通過(guò)把橋洞比作彩虹、織女們的彩帶，運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，生動(dòng)形象地體現(xiàn)了石拱橋形式優(yōu)美的特點(diǎn)。那還有其他句子能體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)嗎？生：“這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，千姿百態(tài)，栩栩如生?！睅煟哼@是在描述盧溝橋的獅子呀，雖然是在說(shuō)獅子的造型，但也從側(cè)面體現(xiàn)了盧溝橋這座石拱橋形式優(yōu)美的特點(diǎn)，因?yàn)檫@些精美的獅子雕刻也是盧溝橋整體美觀的一部分。那同學(xué)們想一想，為什么作者要通過(guò)這些方面來(lái)體現(xiàn)石拱橋形式優(yōu)美的特點(diǎn)呢？生：因?yàn)檫@樣可以讓讀者更直觀地感受到石拱橋的美，比直接說(shuō)它美更有說(shuō)服力。師：非常正確！通過(guò)具體的形象、生動(dòng)的比喻等方式，能讓讀者更容易理解和接受石拱橋形式優(yōu)美這個(gè)特點(diǎn)。那接下來(lái)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)堅(jiān)固這個(gè)特點(diǎn)的句子呢？生：“永定河發(fā)大水，河水猛漲，橋洞常被洪水淹沒(méi)，但是盧溝橋卻安然無(wú)恙，足見(jiàn)其結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。”師：很好！你找得很準(zhǔn)確。這句話通過(guò)舉盧溝橋在洪水面前安然無(wú)恙的例子，說(shuō)明了石拱橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)。那還有其他句子能體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)嗎？生：“趙州橋橫跨在洨河上，是世界著名的古代石拱橋，它的大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱。這種設(shè)計(jì)，既減輕了橋身的重量，又增加了橋洞的過(guò)水面積，使橋在洪水期間能夠安然無(wú)恙?！睅煟悍浅：?！這句話不僅說(shuō)明了趙州橋的獨(dú)特設(shè)計(jì)，也通過(guò)解釋這種設(shè)計(jì)的好處，即減輕橋身重量、增加過(guò)水面積，從而使橋在洪水期間安然無(wú)恙，體現(xiàn)了趙州橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)。那同學(xué)們想一想，為什么要舉趙州橋和盧溝橋這兩個(gè)例子來(lái)體現(xiàn)石拱橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)呢？生：因?yàn)樗鼈兪侵袊?guó)石拱橋中比較有名的兩只橋，而且都經(jīng)歷過(guò)一些考驗(yàn)，用它們舉例更有說(shuō)服力。師：非常正確！趙州橋和盧溝橋作為中國(guó)石拱橋的典型代表，它們的經(jīng)歷和設(shè)計(jì)特點(diǎn)能夠很好地體現(xiàn)石拱橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)，所以作者選擇它們作為例子。那最后，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)體現(xiàn)歷史悠久這個(gè)特點(diǎn)的句子呢？生：“我國(guó)的石拱橋有悠久的歷史?！端?jīng)注》里就記載著公元2世紀(jì)時(shí)我國(guó)已有石拱橋?！睅煟悍浅：?！你找得很準(zhǔn)確。這句話通過(guò)引用《水經(jīng)注》的記載，說(shuō)明了中國(guó)石拱橋歷史悠久的特點(diǎn)。那還有其他句子能體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)嗎？生：“趙州橋建于隋代，距今已有約1400年的歷史；盧溝橋建于金代，距今已有約800年的歷史。”師：非常好！通過(guò)列舉趙州橋和盧溝橋的建造時(shí)間，進(jìn)一步說(shuō)明了中國(guó)石拱橋歷史悠久的特點(diǎn)。那同學(xué)們想一想，作者為什么要先介紹中國(guó)石拱橋的一般特點(diǎn)，然后再舉趙州橋和盧溝橋的例子呢？生：因?yàn)檫@樣可以先讓讀者對(duì)中國(guó)石拱橋有一個(gè)總體的了解，然后再通過(guò)具體的例子加深對(duì)這些特點(diǎn)的理解。師：非常正確！這就是由一般到特殊、由概括到具體的說(shuō)明順序的好處，它能讓讀者更全面、更深入地了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。課堂小結(jié)師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《中國(guó)石拱橋》的第一課時(shí)。通過(guò)朗讀課文，我們對(duì)課文有了初步的了解，掌握了字音、節(jié)奏等朗讀技巧。通過(guò)精讀課文，我們分析了中國(guó)石拱橋的形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久等特點(diǎn)，以及作者是如何通過(guò)具體的句子和例子來(lái)體現(xiàn)這些特點(diǎn)的。我們還了解了這篇文章是按照由一般到特殊、由概括到具體的順序來(lái)寫(xiě)的，這種順序?qū)θ妗?zhǔn)確介紹中國(guó)石拱橋起到了重要作用。那作者在介紹這些特點(diǎn)和例子時(shí)，還運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。（二）第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《中國(guó)石拱橋》的第一課時(shí)，我們了解了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，誰(shuí)能回憶一下中國(guó)石拱橋有哪些特點(diǎn)呢？生：中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)是形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。師：非常好！那作者是通過(guò)哪些具體的句子和例子來(lái)體現(xiàn)這些特點(diǎn)的呢？生：比如通過(guò)把橋洞比作彩虹、織女們的彩帶體現(xiàn)形式優(yōu)美；通過(guò)趙州橋和盧溝橋在洪水面前安然無(wú)恙體現(xiàn)結(jié)構(gòu)堅(jiān)固；通過(guò)引用《水經(jīng)注》的記載以及列舉趙州橋和盧溝橋的建造時(shí)間體現(xiàn)歷史悠久。師：非常好！你記得很清楚。那上節(jié)課我們還了解到這篇文章是按照由一般到特殊、由概括到具體的順序來(lái)寫(xiě)的，這種順序有什么好處呢？生：可以先讓讀者對(duì)中國(guó)石拱橋有一個(gè)總體的了解，然后再通過(guò)具體的例子加深對(duì)這些特點(diǎn)的理解。師：非常正確！今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文，看看作者在介紹這些特點(diǎn)和例子時(shí)，還運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，以及這些說(shuō)明方法對(duì)準(zhǔn)確介紹中國(guó)石拱橋起到了什么作用。精讀課文，分析說(shuō)明方法師：還有“盧溝橋建于金代，距今已有約800年的歷史，它的獅子很多，造型各異，而且經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的考驗(yàn)?！睅煟悍浅：茫∧阏业煤軠?zhǔn)確。這兩個(gè)句子分別以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，通過(guò)具體介紹它們的設(shè)計(jì)特點(diǎn)、建造歷史、經(jīng)歷等情況，說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久等特點(diǎn)。那運(yùn)用舉例子說(shuō)明方法有什么好處呢？生：可以讓讀者更直觀地理解和接受所說(shuō)明的內(nèi)容，因?yàn)榫唧w的例子比抽象的概念更容易讓人明白。師：非常正確！舉例子能夠把抽象的事物或概念變得具體可感，讓讀者更容易理解。那接下來(lái)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你找到的運(yùn)用列數(shù)字說(shuō)明方法的句子呢？生：“趙州橋建于隋代，距今已有約1400年的歷史；盧溝橋建于金代，距今已有約800年的歷史?！边€有“趙州橋的大拱長(zhǎng)達(dá)37米多，寬約9米?！睅煟悍浅：?！你找得很準(zhǔn)確。這些句子通過(guò)列舉趙州橋和盧溝橋的建造時(shí)間、趙州橋大拱的長(zhǎng)度和寬度等數(shù)字，準(zhǔn)確地說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的歷史悠久以及趙州橋的規(guī)模等情況。那運(yùn)用列數(shù)字說(shuō)明方法有什么好處呢？生：可以使說(shuō)明更準(zhǔn)確、更具體，讓讀者對(duì)所說(shuō)明的事物有更清晰的認(rèn)識(shí)。師：非常正確！列數(shù)字能夠提供精確的信息，使說(shuō)明更加準(zhǔn)確、具體。那再接著，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你找到的運(yùn)用打比方說(shuō)明方法的句子呢？生：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話里說(shuō)，雨后彩虹是‘天上織女們’的彩帶，所以橋洞成弧形就像是織女們的彩帶飄落人間，這是多么優(yōu)美的比喻??！”師：非常好！你找得很準(zhǔn)確。這句話把橋洞比作虹，又比作織女們的彩帶飄落人間，運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，生動(dòng)形象地描繪出石拱橋橋洞弧形的優(yōu)美形態(tài)，讓讀者更直觀地感受到石拱橋形式優(yōu)美的特點(diǎn)。那運(yùn)用打比方說(shuō)明方法有什么好處呢？生：能讓說(shuō)明的內(nèi)容更生動(dòng)形象，更容易吸引讀者，使讀者更好地理解被說(shuō)明事物的特點(diǎn)。師：非常正確！打比方可以將抽象、復(fù)雜的事物變得通俗易懂、形象生動(dòng)，增強(qiáng)說(shuō)明的趣味性和感染力。那最后，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你找到的運(yùn)用作比較說(shuō)明方法的句子呢？生：“永定河發(fā)大水，河水猛漲，橋洞常被洪水淹沒(méi)，但是盧溝橋卻安然無(wú)恙，足見(jiàn)其結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。而一般的橋在這樣的洪水面前可能就會(huì)出現(xiàn)損壞等情況?！睅煟悍浅：?！你找得很準(zhǔn)確。這句話將盧溝橋在洪水面前安然無(wú)恙的情況與一般的橋在洪水面前可能出現(xiàn)的損壞情況作對(duì)比，突出了盧溝橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)，進(jìn)而也說(shuō)明了中國(guó)石拱橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的共性特點(diǎn)。那運(yùn)用作比較說(shuō)明方法有什么好處呢？生：可以突出被說(shuō)明事物的特點(diǎn)，通過(guò)和其他事物對(duì)比，讓讀者更清楚地看到它的優(yōu)勢(shì)所在。師：非常好！作比較能夠鮮明地突出事物的特點(diǎn)，使讀者對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更加深刻。同學(xué)們，通過(guò)對(duì)這些說(shuō)明方法的分析，我們可以看出作者在介紹中國(guó)石拱橋時(shí)，綜合運(yùn)用多種說(shuō)明方法是多么巧妙啊。這些說(shuō)明方法各有特點(diǎn)，相互配合，使得文章對(duì)中國(guó)石拱橋的介紹既準(zhǔn)確嚴(yán)密又生動(dòng)形象。那大家想一想，在我們自己的寫(xiě)作中，怎樣才能像作者這樣熟練運(yùn)用這些說(shuō)明方法呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考并討論）小組討論與匯報(bào)師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分成小組，討論一下在自己的寫(xiě)作中如何熟練運(yùn)用這些說(shuō)明方法。每個(gè)小組可以結(jié)合自己曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)的說(shuō)明文或者正在構(gòu)思的內(nèi)容來(lái)思考哦。（學(xué)生分組討論，教師巡視各小組，參與部分小組的討論，適時(shí)給予引導(dǎo)和啟發(fā)）師：好啦，時(shí)間差不多了，哪個(gè)小組先來(lái)分享一下你們的討論成果呀？小組代表1：我們小組覺(jué)得，要運(yùn)用好舉例子說(shuō)明方法，首先得選好合適的例子，就像課文里選趙州橋和盧溝橋一樣，要選那些有代表性、能突出說(shuō)明對(duì)象特點(diǎn)的例子。然后在描述例子的時(shí)候，要把例子的關(guān)鍵信息說(shuō)清楚，比如它的特點(diǎn)、作用等等，這樣讀者才能更好地理解。師：非常棒！你們小組抓住了關(guān)鍵要點(diǎn)呢。確實(shí)，選對(duì)例子并且把例子介紹清楚很重要。那其他小組呢？小組代表2：我們小組討論的是列數(shù)字說(shuō)明方法。我們覺(jué)得在寫(xiě)作中運(yùn)用列數(shù)字，要確保數(shù)字是準(zhǔn)確可靠的，不能隨便亂寫(xiě)。而且要根據(jù)說(shuō)明的需要來(lái)選擇合適的數(shù)字，比如要說(shuō)明一個(gè)物體的大小，就選它的長(zhǎng)度、寬度、高度等相關(guān)數(shù)字，這樣能讓讀者更清楚地了解這個(gè)物體的具體情況。師：很好呀，你們小組對(duì)列數(shù)字說(shuō)明方法的理解很到位呢。準(zhǔn)確可靠的數(shù)字是列數(shù)字說(shuō)明方法的關(guān)鍵，而且要按需選取數(shù)字。那接著呢？小組代表3：我們小組說(shuō)的是打比方說(shuō)明方法。我們覺(jué)得要運(yùn)用好打比方，首先得找到合適的比喻對(duì)象，要把說(shuō)明對(duì)象和比喻對(duì)象之間的相似點(diǎn)找出來(lái)，這樣比喻才會(huì)貼切。而且比喻要盡量生動(dòng)形象，像課文里把橋洞比作彩虹和織女們的彩帶，就特別形象，讓人一下子就能想象出橋洞的樣子。師：太棒了！你們小組對(duì)打比方說(shuō)明方法的分析很精彩呀。找到合適的比喻對(duì)象并且突出相似點(diǎn)，確實(shí)能讓打比方更有效果。那最后一個(gè)小組呢？小組代表4：我們小組討論的是作比較說(shuō)明方法。我們覺(jué)得運(yùn)用作比較的時(shí)候，要選好對(duì)比的對(duì)象，要選那些和說(shuō)明對(duì)象有明顯差異的對(duì)象來(lái)對(duì)比，這樣才能突出說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。而且在描述對(duì)比的時(shí)候，要把對(duì)比的雙方的情況都說(shuō)明白，比如課文里把盧溝橋和一般的橋?qū)Ρ?，就把盧溝橋在洪水面前的情況和一般橋在洪水面前的情況都講清楚了，這樣讀者就能很清楚地看到盧溝橋的優(yōu)勢(shì)。師：非常好！你們小組也總結(jié)得很到位呢。選好對(duì)比對(duì)象并且清晰描述對(duì)比情況，能讓作比較說(shuō)明方法更好地發(fā)揮作用。同學(xué)們，通過(guò)各個(gè)小組的討論和分享，我們對(duì)這幾種說(shuō)明方法在寫(xiě)作中的運(yùn)用有了更清楚的認(rèn)識(shí)。希望大家以后在寫(xiě)作說(shuō)明文的時(shí)候，能夠靈活運(yùn)用這些說(shuō)明方法，讓自己的文章更加精彩生動(dòng)哦。深入理解說(shuō)明順序師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)知道這篇文章是按照由一般到特殊、由概括到具體的順序來(lái)寫(xiě)的。那現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)深入探討一下，這種說(shuō)明順序有什么好處呢？大家可以先回顧一下課文內(nèi)容，然后思考一下哦。（學(xué)生思考片刻）生：老師，我覺(jué)得這樣的順序可以讓讀者先對(duì)中國(guó)石拱橋有一個(gè)總體的了解，知道它的一些基本特點(diǎn)，比如形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久這些。然后再通過(guò)具體的趙州橋和盧溝橋的例子，能更深入地了解這些特點(diǎn)是怎么體現(xiàn)在具體的橋上的。師：非常正確呀！你說(shuō)得很到位呢。先給讀者一個(gè)總體印象，再通過(guò)具體例子加深理解，這確實(shí)是這種說(shuō)明順序的一大好處。那還有其他同學(xué)有不同的想法嗎？生：我覺(jué)得這種順序還能讓文章的結(jié)構(gòu)更清晰，讀起來(lái)更有條理。因?yàn)橄戎v一般特點(diǎn)，再講具體例子，就好像是先搭了一個(gè)框架，然后往里面填充具體的內(nèi)容，這樣我們讀的時(shí)候就很容易跟上作者的思路。師：太棒了！你這個(gè)比喻很形象呢。確實(shí)是這樣，由一般到特殊、由概括到具體的順序能讓文章結(jié)構(gòu)清晰，便于讀者理解。那除了這兩點(diǎn)，還有其他好處嗎？生：老師，我覺(jué)得這樣的順序也有助于作者把中國(guó)石拱橋的知識(shí)全面地介紹給讀者。因?yàn)橄戎v一般特點(diǎn)，涵蓋了所有石拱橋的共性，然后再講具體例子，又展示了不同石拱橋的個(gè)性，這樣就能把石拱橋的各個(gè)方面都介紹到了。師：非常好呀！你又說(shuō)出了一個(gè)很重要的點(diǎn)呢。這種說(shuō)明順序確實(shí)能讓作者全面地介紹中國(guó)石拱橋的相關(guān)知識(shí)。同學(xué)們，通過(guò)對(duì)這種說(shuō)明順序的深入探討，我們更加明白了它對(duì)于介紹中國(guó)石拱橋的重要性和優(yōu)越性。在我們自己以后寫(xiě)說(shuō)明文的時(shí)候，也可以根據(jù)說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)，選擇合適的說(shuō)明順序哦。品味說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)師：同學(xué)們，我們已經(jīng)分析了文章的說(shuō)明方法和說(shuō)明順序，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)品味一下這篇文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。大家再仔細(xì)閱讀一下課文，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密特點(diǎn)的句子，然后說(shuō)一說(shuō)為什么你覺(jué)得這些句子體現(xiàn)了這樣的特點(diǎn)。（學(xué)生閱讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)句子，然后思考）生：老師，我覺(jué)得“趙州橋橫跨在洨河上，是世界著名的古代石拱橋，它的大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱。這種設(shè)計(jì)，既減輕了橋身的重量，又增加了橋洞的過(guò)水面積，使橋在洪水期間能夠安然無(wú)恙。”這句話體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密特點(diǎn)。因?yàn)樗掩w州橋的位置、性質(zhì)、獨(dú)特設(shè)計(jì)以及這種設(shè)計(jì)的好處都準(zhǔn)確地描述出來(lái)了，沒(méi)有一點(diǎn)含糊的地方。師：非常好呀！你找得很準(zhǔn)確，分析得也很到位呢。這句話確實(shí)通過(guò)準(zhǔn)確的描述，把趙州橋的相關(guān)情況清晰地展現(xiàn)出來(lái)了，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。那還有其他同學(xué)找到不同的句子嗎？生：老師，我覺(jué)得“永定河發(fā)大水，河水猛漲，橋洞常被洪水淹沒(méi)，但是盧溝橋卻安然無(wú)恙，足見(jiàn)其結(jié)構(gòu)堅(jiān)固?！边@句話也體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密特點(diǎn)。因?yàn)樗谩俺１缓樗蜎](méi)”來(lái)描述橋洞在洪水時(shí)的情況，很準(zhǔn)確，然后通過(guò)“但是”轉(zhuǎn)折，突出了盧溝橋在這種情況下依然安然無(wú)恙，說(shuō)明其結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，邏輯很?chē)?yán)密。師：很棒呀！你也很會(huì)找句子并且分析呢。這句話通過(guò)準(zhǔn)確的表述和嚴(yán)密的邏輯，很好地體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。那還有其他同學(xué)有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？生：老師，我覺(jué)得“我國(guó)的石拱橋有悠久的歷史?！端?jīng)注》里就記載著公元2世紀(jì)時(shí)我國(guó)已有石拱橋?！边@句話也體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密特點(diǎn)。因?yàn)樗昧恕端?jīng)注》的記載來(lái)證明中國(guó)石拱橋歷史悠久，不是憑空說(shuō)的，很有說(shuō)服力，而且“公元2世紀(jì)”這個(gè)時(shí)間也很準(zhǔn)確。師：非常好呀！你找得很準(zhǔn)確，分析得也很到位呢。通過(guò)引用權(quán)威資料來(lái)證明觀點(diǎn)，確實(shí)能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。同學(xué)們，從這些句子中我們可以看出，說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密特點(diǎn)體現(xiàn)在很多方面，比如準(zhǔn)確描述事物的特征、使用準(zhǔn)確的數(shù)字、引用權(quán)威資料等等。那除了準(zhǔn)確、嚴(yán)密，這篇文章的語(yǔ)言還有什么特點(diǎn)呢？大家再找找看，有沒(méi)有覺(jué)得哪些句子還體現(xiàn)了語(yǔ)言的生動(dòng)性呢？（學(xué)生再次閱讀課文，尋找體現(xiàn)語(yǔ)言生動(dòng)性的句子）生：老師，我覺(jué)得“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話里說(shuō)，雨后彩虹是‘天上織女們’的彩帶，所以橋洞成弧形就像是織女們的彩帶飄落人間，這是多么優(yōu)美的比喻??！”這句話體現(xiàn)了語(yǔ)言的生動(dòng)性。因?yàn)樗褬蚨幢茸骱绾涂椗畟兊牟蕩В昧撕軆?yōu)美的比喻，讓讀者很容易想象出橋洞的樣子，而且讀起來(lái)也很有意思。師：非常好呀！你找得很準(zhǔn)確，分析得也很到位呢。這句話通過(guò)生動(dòng)的比喻，把橋洞的形狀描繪得栩栩如生，體現(xiàn)了語(yǔ)言的生動(dòng)性。那還有其他同學(xué)找到不同的句子嗎？生：老師，我覺(jué)得“這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，千姿百態(tài)，栩栩如生。”這句話也體現(xiàn)了語(yǔ)言的生動(dòng)性。因?yàn)樗枋隽吮R溝橋的獅子的各種姿態(tài)，用了“千姿百態(tài)”“栩栩如生”這樣的詞語(yǔ)，讓讀者仿佛能看到那些獅子的樣子，很生動(dòng)。師：很棒呀！你也很會(huì)找句子并且分析呢。這句話通過(guò)對(duì)獅子姿態(tài)的精彩描述，讓讀者感受到了盧溝橋獅子的生動(dòng)形象，體現(xiàn)了語(yǔ)言的生動(dòng)性。同學(xué)們，通過(guò)對(duì)這些句子的分析，我們可以看出這篇文章的語(yǔ)言既準(zhǔn)確、嚴(yán)密又生動(dòng)形象。那在我們自己的寫(xiě)作中，我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)出這樣既準(zhǔn)確、嚴(yán)密又生動(dòng)形象的語(yǔ)言呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考并討論）小組討論與匯報(bào)師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分成小組，討論一下在自己的寫(xiě)作中如何寫(xiě)出既準(zhǔn)確、嚴(yán)密又生動(dòng)形象的語(yǔ)言。每個(gè)小組可以結(jié)合自己曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)的文章或者正在構(gòu)思的內(nèi)容來(lái)思考哦。（學(xué)生分組討論，教師巡視各小組，參與部分小組的討論，適時(shí)給予引導(dǎo)和啟發(fā)）師：好啦，時(shí)間差不多了，哪個(gè)小組先來(lái)分享一下你們的討論成果呀？小組代表1：我們小組覺(jué)得，要寫(xiě)出準(zhǔn)確、嚴(yán)密的語(yǔ)言，首先要對(duì)所寫(xiě)的事物有深入的了解，比如要寫(xiě)一座橋，就要知道它的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、歷史等等，這樣才能準(zhǔn)確地描述它。然后在描述的時(shí)候，要注意用詞的準(zhǔn)確，不能隨便亂用詞語(yǔ)，要選擇那些最能準(zhǔn)確表達(dá)意思的詞語(yǔ)。師：非常棒！你們小組抓住了關(guān)鍵要點(diǎn)呢。對(duì)事物深入了解并且用詞準(zhǔn)確確實(shí)是寫(xiě)出準(zhǔn)確、嚴(yán)密語(yǔ)言的重要因素。那其他小組呢？小組代表2：我們小組討論的是寫(xiě)出生動(dòng)形象的語(yǔ)言。我們覺(jué)得要運(yùn)用好比喻、擬人等修辭手法，就像課文里把橋洞比作虹和織女們的彩帶，把獅子描述得好像有生命一樣，這樣能讓讀者更容易想象出所寫(xiě)事物的樣子，讓文章更有趣味性。師：很好呀，你們小組對(duì)寫(xiě)出生動(dòng)形象語(yǔ)言的理解很到位呢。運(yùn)用修辭手法確實(shí)能讓語(yǔ)言更生動(dòng)形象。那接著呢？小組代表3：我們小組覺(jué)得，要寫(xiě)出既準(zhǔn)確、嚴(yán)密又生動(dòng)形象的語(yǔ)言，還得注意語(yǔ)言的邏輯關(guān)系。比如在描述一件事情的發(fā)展過(guò)程中，要按照一定的順序來(lái)寫(xiě)，不能顛三倒四，這樣才能讓讀者清楚地理解文章的內(nèi)容。師：非常好呀！你們小組也總結(jié)得很到位呢。注意語(yǔ)言的邏輯關(guān)系確實(shí)能讓文章既準(zhǔn)確又易懂。那最后一個(gè)小組呢？小組：我們小組討論的是要結(jié)合具體的情境來(lái)寫(xiě)，比如寫(xiě)一座橋在雨中的樣子，就要把雨的情況、橋的樣子以及周?chē)沫h(huán)境等都結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，這樣能讓讀者更真切地感受到所寫(xiě)的情境，也能讓語(yǔ)言更生動(dòng)形象。師：非常好呀！你們小組也總結(jié)得很到位呢。結(jié)合具體情境寫(xiě)作確實(shí)能讓語(yǔ)言更生動(dòng)形象且準(zhǔn)確、嚴(yán)密。同學(xué)們，通過(guò)各個(gè)小組的討論和分享，我們對(duì)在自己寫(xiě)作中如何寫(xiě)出既準(zhǔn)確、嚴(yán)密又生動(dòng)形象的語(yǔ)言有了更清楚的認(rèn)識(shí)。希望大家以后在寫(xiě)作中能夠?qū)W以致用，讓自己的文章更加精彩生動(dòng)哦。課堂小結(jié)師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了《中國(guó)石拱橋》的第二課時(shí)。通過(guò)精讀課文，我們深入分析了文中運(yùn)用的多種說(shuō)明方法，如舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較等，了解了它們各自的作用以及在介紹中國(guó)石拱橋時(shí)的巧妙配合。我們還深入探討了文章由一般到特殊、由概括到具體的說(shuō)明順序，明白了這種順序?qū)τ谌?、?zhǔn)確介紹中國(guó)石拱橋的重要性和優(yōu)越性。此外，我們仔細(xì)品味了文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)它既準(zhǔn)確、嚴(yán)密又生動(dòng)形象，并通過(guò)小組討論，探討了在自己寫(xiě)作中如何寫(xiě)出這樣的語(yǔ)言。希望同學(xué)們通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠更好地理解說(shuō)明文這種文體，掌握說(shuō)明文的寫(xiě)作技巧，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠運(yùn)用這些知識(shí)去觀察、描述事物，寫(xiě)出精彩的說(shuō)明文哦。（三）作業(yè)布置1.選擇文中一種說(shuō)明方法，如舉例子、列數(shù)字、打比方或作比較，仿照課文中的用法，以“家鄉(xiāng)的古建筑”為主題，寫(xiě)一段200字左右的說(shuō)明文片段，要求準(zhǔn)確運(yùn)用所選說(shuō)明方法，突出古建筑的特點(diǎn)。2.收集關(guān)于中國(guó)其他著名古建筑的資料，如故宮、頤和園等，了解它們的建筑特色、歷史