詩(shī)歌鑒賞一（初高區(qū)別及銜接）-2021-2022學(xué)年語(yǔ)文初升高銜接大串講（部編版）

詩(shī)歌鑒賞一

初高區(qū)別

初中賞析的古典詩(shī)詞大致可分為寫(xiě)景抒情、托物言志、題贈(zèng)送別、山水田園、詠史懷古等類(lèi)

型，以寫(xiě)景抒情類(lèi)居多。命題方式以主觀題為主，客觀題為輔。命題角度有：

1.把握意象，體味詩(shī)情

詩(shī)人描寫(xiě)的圖景必融入其思想感情，美景往往流露喜愛(ài)之情，但情哀之時(shí)，也美景含淚。

讀詩(shī)時(shí)，需充分運(yùn)用聯(lián)想和想象，和詩(shī)人的情感活動(dòng)一起脈動(dòng)，于咀嚼中深味詩(shī)詞蘊(yùn)含的情

思。

2.品味語(yǔ)言，挖掘詩(shī)美

古典詩(shī)詞的語(yǔ)言是高度凝練的語(yǔ)言，呈現(xiàn)多義、新意、詩(shī)意叢生的特點(diǎn)，閱讀詩(shī)詞就要

把語(yǔ)言的魅力品出來(lái)，反復(fù)體會(huì)。

3.鑒賞古典詩(shī)詞的表達(dá)技巧

表達(dá)技巧是指使詩(shī)詞形象更鮮明、語(yǔ)言更凝練、意境更蘊(yùn)藉、表現(xiàn)力更強(qiáng)的方法。表達(dá)

技巧涉及面極廣，在初中，我們只是對(duì)古典詩(shī)詞的表達(dá)技巧進(jìn)行初步的感受、理解、鑒定和

欣賞。

4.叩開(kāi)詩(shī)人的心扉

讀古典詩(shī)詞，神游秀美河山，感受歷史與文化，體味人生哲理，與詩(shī)人做心與心的交流，

從中受到陶冶、啟迪和激勵(lì)，古典詩(shī)詞閱讀會(huì)成為滋潤(rùn)我們成長(zhǎng)的土壤。

一、（2021蘇州,8-9,8分）閱讀下面這首唐詩(shī),完成題目。

中宵?

杜甫

西閣百尋余,中宵步綺疏氣

飛星過(guò)水白，落月動(dòng)沙虛。

擇木知幽鳥(niǎo),潛波想巨魚(yú)。

親朋滿天地,兵甲少來(lái)書(shū)。

［注］①此詩(shī)是大歷元年（766）杜甫寓居夔州西閣時(shí)作。中宵，半夜。②綺疏，指雕花的

窗戶。

1.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析不氐硼的一項(xiàng)是（3分）（）

A.“西閣百尋余”，“尋”，古代長(zhǎng)度單位,八尺為一尋。這一句與“飛來(lái)山上千尋塔”一樣,

是以夸張手法寫(xiě)建筑物之高.

B.”中宵步綺疏”寫(xiě)詩(shī)人被壯麗景色吸引而無(wú)心入睡，直至半夜還在窗下徘徊,反映了詩(shī)人寓

居他鄉(xiāng)時(shí)難得的歡愉之情。

C.“飛星過(guò)水白”寫(xiě)詩(shī)人看見(jiàn)一道白影從水上掠過(guò)，其中“飛”“白”兩字從速度、顏色的

角度描寫(xiě)了流星經(jīng)過(guò)時(shí)的情景。

D.詩(shī)歌第三聯(lián),詩(shī)人以“幽鳥(niǎo)、巨魚(yú)”尋求安居之地來(lái)暗示自己沒(méi)有理想的環(huán)境可供棲身，

委婉表達(dá)了他對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度。

2.詩(shī)歌最后一聯(lián)的意思是:__________________________________________________________

在你讀過(guò)的杜甫詩(shī)中，“,”兩句意思和它相近。（5分）

1.B【解析】“中宵步綺疏”是寫(xiě)詩(shī)人漂泊異鄉(xiāng)，孤寂憂愁,難以入眠,半夜還在窗下徘徊。

2.【解析】親人朋友流落在天下不同的地方;因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng),很少能收到他們的書(shū)信。寄書(shū)長(zhǎng)不

達(dá)況乃未休兵/烽火連三月家書(shū)抵萬(wàn)金

【解析】本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解及遷移能力。這首詩(shī)從題目、內(nèi)容、注解可知是詩(shī)人漂

泊異鄉(xiāng)時(shí)的深夜思鄉(xiāng)之作,最后一聯(lián)是寫(xiě)親人朋友散落在天涯海角，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng),音訊隔絕。聯(lián)

系讀過(guò)的杜甫的詩(shī)可知“寄書(shū)長(zhǎng)不達(dá),況乃未休兵”“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”意思和它很

相近。

1.（2021新高考I,15—16）閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。（9分）

寄江州白司馬?

楊巨源

江州司馬平安否?惠遠(yuǎn)東林住得無(wú)②？

溢浦曾聞似衣帶,廬峰見(jiàn)說(shuō)勝香爐。

題詩(shī)歲晏離鴻斷,望闕天遙病鶴孤。

莫謾拘牽雨花社?,青云依舊是前途。

［注］①江州白司馬：白居易。②惠遠(yuǎn):東晉高僧,居廬山東林寺。③莫謾:不要。雨花社：

指佛教講經(jīng)的集會(huì)。

（1）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.根據(jù)內(nèi)容分析，這首詩(shī)的寫(xiě)作時(shí)間應(yīng)該與白居易的《琵琶行》比較接近。

B.第三句使用“一衣帶水”的典故，表現(xiàn)出朋友之間“天涯若比鄰”之意。

C.第六句中的“病鶴”指的是白居易，他懷戀長(zhǎng)安，時(shí)常遙望京城的宮闕。

D.詩(shī)人最后開(kāi)解朋友，目前雖然身處貶謫之中,但未來(lái)的前途依然很遠(yuǎn)大。

（2）前人論此詩(shī),認(rèn)為第二句已包含委婉勸告的意思,對(duì)這一觀點(diǎn)應(yīng)怎樣理解?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6

分）

【答案】（DB

（2）①“勸誡”是這首詩(shī)的主旨，詩(shī)人在尾聯(lián)點(diǎn)明該主旨，勸說(shuō)白居易不要沉迷于宗教,消磨了

志氣,要對(duì)人生充滿信心;②詩(shī)歌的第二句在問(wèn)候中提到僧人和寺廟,為結(jié)尾正式的勸誡做了

鋪墊。

問(wèn)題思考

初、高中古典詩(shī)詞學(xué)習(xí)，都會(huì)涉及鑒賞景物形象、理解思想感情，那么高中對(duì)這部分內(nèi)容

的考查是不是初中的翻版呢？同是對(duì)景物特點(diǎn)、思想感情進(jìn)行考查的試題，中考試題設(shè)題

角度小，提示性詞語(yǔ)多，回答問(wèn)

題時(shí)簡(jiǎn)潔明了，側(cè)重點(diǎn)在于考生“知其然”，感性認(rèn)識(shí)更多一些。高中試題則給了考生更

多自主探尋的機(jī)會(huì)，對(duì)思維過(guò)程做了要求，像題干部分往往增加了”請(qǐng)做簡(jiǎn)要分析”的要

求，要求寫(xiě)出分析過(guò)程，側(cè)重于“知其所以然”，理性色彩加強(qiáng)。出現(xiàn)這樣的不同，是因

為初中學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞的要求是讀讀背背，形成語(yǔ)感，在教師的指導(dǎo)下能夠初步理解詩(shī)意。

高中就要求學(xué)生能夠了解古典詩(shī)詞發(fā)展的基本過(guò)程，了解它在每一個(gè)時(shí)期在內(nèi)容、形式、

風(fēng)格等方面的變化，從而具備一定的鑒賞能力。在閱讀欣賞詩(shī)詞時(shí)，要能借助相關(guān)知識(shí)讀

懂內(nèi)容并進(jìn)行藝術(shù)鑒賞。這實(shí)際上反映了初、高中語(yǔ)文對(duì)學(xué)生的不同要求，初中語(yǔ)文的要

求較注重學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)和積累，高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求已上升到學(xué)生能夠?qū)τ嘘P(guān)內(nèi)容進(jìn)行

知識(shí)性、系統(tǒng)性的理解和領(lǐng)悟，將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，將文本中的問(wèn)題通過(guò)知識(shí)體

系來(lái)解決。

知識(shí)拓展，深度銜接

新知一煉字

所謂煉字，就是錘煉詩(shī)歌的字詞，使之生動(dòng)、形象、精練、傳神。古人寫(xiě)詩(shī)，十分講究

煉字，因?yàn)榻?jīng)過(guò)作者錘煉過(guò)的關(guān)鍵字詞，常常是最能表露詩(shī)歌情感和體現(xiàn)詩(shī)歌語(yǔ)言藝術(shù)的地

方。這些字詞一般是動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞和副詞。

1.傳神顯旨的詞

即用凝練的文字表達(dá)豐富的內(nèi)涵。如李益《夜上受降城聞笛》：回樂(lè)峰前沙似雪，受降

城外月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。

詩(shī)句中的“盡”是“都”的意思，著一“盡”字，寫(xiě)出了征人無(wú)一例外的不盡的鄉(xiāng)愁。

2.以動(dòng)襯靜的詞

如王維《山居秋暝》：竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。

詩(shī)句中的“喧”“動(dòng)”二字，以動(dòng)景襯靜景，使境界更為幽深，以便更好地表現(xiàn)詩(shī)人恬

靜的內(nèi)心世界。

3.化靜為動(dòng)的詞

如張養(yǎng)浩《山坡羊?潼關(guān)懷古》：峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意

躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬(wàn)間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。

曲中，“聚”“怒”二詞化靜為動(dòng)。山本來(lái)是靜止的，著一“聚”字，很好地表現(xiàn)了峰

巒眾多，聚集到一起的動(dòng)態(tài)?！芭辟x予河水以人的情感和意志，寫(xiě)出了波濤洶涌澎湃的氣

勢(shì)。

4.以動(dòng)寫(xiě)靜的詞

如張先《天仙子》：沙上并禽池上瞑，云破月來(lái)花弄影。

月本是相對(duì)靜止的，但因?yàn)橛辛嗽频娘h動(dòng)，將月也寫(xiě)得動(dòng)起來(lái)了。著一“破”字，寫(xiě)出

明月沖破云層的動(dòng)感?；ū疽彩窍鄬?duì)靜止的，但著一“弄”字，便將它寫(xiě)得搖曳多姿起來(lái)。

“弄”字意在點(diǎn)明：從云縫中探出頭來(lái)的月亮，把月光灑在嬌花上，像給嬌花蒙上了一層輕

柔的白紗，晚風(fēng)輕輕地撩撥著含羞帶嬌的花?；ㄔ谠鹿獾挠痴障聰[弄著嬌羞柔美的倩影。“破”

“弄”兩字，將云、月、花三種景物都人格化了，富有生命感。

5.以實(shí)顯虛的詞

如宋祁《玉樓春》：綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

“春意”是只可感知，不可聽(tīng)聞的。春天來(lái)了，紅色的杏花擠滿枝頭，詩(shī)人就在這幅春

景圖上著一“鬧”字，用擬人手法，把它寫(xiě)活了。這一“鬧”字既是繪景，又是寫(xiě)情，它不

僅描繪了杏花盛開(kāi)的艷麗景色，還寫(xiě)出了在春風(fēng)吹拂下，杏枝搖曳，花兒微動(dòng)的活潑之態(tài)。

6.以樂(lè)襯哀的詞

如杜甫《春望》：感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。

鳥(niǎo)語(yǔ)花香，本是令人賞心悅目的景色，花鳥(niǎo)本是娛人之物，但因感時(shí)恨別，卻使詩(shī)人見(jiàn)

了反而淚落心驚。句中的“濺”“驚”二字不僅用字新奇、形象，而且增添了詩(shī)人的離愁別

恨。這樣以樂(lè)景襯哀情，就使哀情更哀了。

7.疊音妙用的詞

疊音詞用于增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感或起突出強(qiáng)調(diào)作用。

如《迢迢牽牛星》：迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札禮弄機(jī)杼。終日不成章，

泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。

詩(shī)中用了“迢迢”“皎皎”“纖纖”“札札”“盈盈”“脈脈”六個(gè)疊音詞，“迢迢”

寫(xiě)牽牛星之遠(yuǎn)，“皎皎”寫(xiě)織女星之明，“纖纖”寫(xiě)素手之細(xì)，“札札”寫(xiě)機(jī)杼之聲，“盈

盈”寫(xiě)銀河之水，“脈脈”寫(xiě)相視之態(tài)。這些疊音詞既是對(duì)外在情景的細(xì)致描繪，又是作者

內(nèi)心真摯感情的巧妙抒發(fā)。

8.顏色渲染的詞

表顏色的詞語(yǔ)可以增強(qiáng)描寫(xiě)的色彩感和畫(huà)面感，渲染氣氛，烘托感情。欣賞時(shí)，要善于

抓住能表現(xiàn)鮮明對(duì)比色彩的詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)歌流露的感情色彩。

如姜夔《揚(yáng)州慢》：過(guò)春風(fēng)十里，盡養(yǎng)麥青青。

昔日十里揚(yáng)州路上的一派繁華與如今的養(yǎng)麥青青形成鮮明的對(duì)比，以突出眼前的荒涼。

9.擬聲形象的詞

有些擬聲詞也屬疊詞，在詩(shī)中出現(xiàn)的頻率很高，可使詩(shī)文更生動(dòng)形象，使人有身臨其境

之感。

如白居易《琵琶行》：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠

落玉盤(pán)。間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇……嘔啞嘲

嘶難為聽(tīng)。

詩(shī)中用了“嘈嘈”“切切”“間關(guān)”“嘔啞”“嘲聽(tīng)”等擬聲詞，把抽象無(wú)形的樂(lè)聲寫(xiě)

得生動(dòng)傳神、具體實(shí)在，使人頓生如聞其聲、如臨其境的逼真感受。

例題1

閱讀下面的詩(shī)歌并回答問(wèn)題。

書(shū)邊事

張喬

調(diào)角斷清秋，征人倚戍樓。

春風(fēng)對(duì)青冢，白日落梁州。

大漠無(wú)兵阻，窮邊有客游。

蕃情似此水，長(zhǎng)愿向南流。

請(qǐng)賞析首聯(lián)中“倚”字的表達(dá)效果。

思路點(diǎn)撥：“倚”是個(gè)動(dòng)詞，詩(shī)人是通過(guò)這個(gè)動(dòng)作塑造人物形象的。根據(jù)全詩(shī)內(nèi)容，可知這

是在描繪戍邊將士的安閑姿態(tài)，而這種形象烘托了邊境的和平氛圍。

答案：“倚”字寫(xiě)出了守城戰(zhàn)上倚樓而息、懶于警戒的安閑姿態(tài)，傳神地烘托了邊關(guān)久無(wú)戰(zhàn)

事，一派安寧和平的氣氛。

即學(xué)即練1

閱讀下面一首詩(shī)歌，回答問(wèn)題。

朝天曲

張養(yǎng)浩

柳堤，竹溪，日影篩金翠。杖藜徐步近釣磯，看鷗鷺閑游戲。

農(nóng)父漁翁，貪營(yíng)活計(jì)，不知他在圖畫(huà)里。對(duì)著這般景致，坐的，便無(wú)酒也令人醉。

簡(jiǎn)析“日影篩金翠”一句中“篩”字的妙處。

【答案】“篩”，是用篩子過(guò)東西的意思，化無(wú)形為有形，形象地將陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉的空隙,

照在地上鋪金撒翠的樣子表現(xiàn)了出來(lái),化平淡的現(xiàn)象為生動(dòng)的動(dòng)作，使畫(huà)面活潑而富有生氣。

解題方法技巧

煉字題“三關(guān)注”：

(1)關(guān)注字詞的含義：闡釋字詞在具體詩(shī)句中的含義；把字詞還原到詩(shī)句中，描述字詞與整

個(gè)詩(shī)句所展現(xiàn)的

景象。

(2)關(guān)注字詞的手法：字詞常用手法為比喻、擬人、夸張、通感、雙關(guān)等，同時(shí)也要注意字

詞的使動(dòng)、形容詞作動(dòng)詞等活用現(xiàn)象，以及將靜態(tài)景物動(dòng)態(tài)化的化靜為動(dòng)手法等。

(3)關(guān)注字詞的作用：指明字詞表現(xiàn)了景物怎樣的特點(diǎn)，營(yíng)造了怎樣的意境；表達(dá)了人物什

么樣的感情；在結(jié)構(gòu)方面的作用；等等。此外還要注意總結(jié)表達(dá)效果，如生動(dòng)形象、富有

韻律、含蓄蘊(yùn)藉等。

新知二賞句

1,注意賞析角度

(D弄懂所給句子的基本意思，進(jìn)而把握其內(nèi)容、情感的內(nèi)涵。這是從句子的內(nèi)容、情感方

面出發(fā)的，也是賞析句子的前提。

(2)注意從語(yǔ)言特點(diǎn)出發(fā)。有的句子倒裝，有種錯(cuò)位的美；有的句子對(duì)仗，有種整飭的美；

有的句子互文，有種開(kāi)合的美；有的句子長(zhǎng)于煉字，有種凝練的美。

(3)注意從表達(dá)技巧出發(fā)。有的句子運(yùn)用修辭手法，有的句子運(yùn)用表現(xiàn)手法。一般而言，命

題選取的句子，都是在表達(dá)上有特色的句子。鑒賞時(shí)就是要看出其在表達(dá)技巧上的特別之處

來(lái)。

2.注意答題步驟

(1)解釋該句的含義，寫(xiě)出表達(dá)的情感。

(2)指出它在煉字、詞法、句法、章法，尤其是表達(dá)技巧方面的特點(diǎn)。

(3)根據(jù)該句在全詩(shī)中的位置，分析其對(duì)全詩(shī)所起的結(jié)構(gòu)作用。

(4)點(diǎn)出其對(duì)表達(dá)主旨和情感所起的作用。

例題2

閱讀下面一首詩(shī)，回答問(wèn)題。

北來(lái)人二首(其一)

劉克莊

試說(shuō)東都①事，添人白發(fā)多。

寢園殘石馬，廢殿泣銅駝。

胡運(yùn)占難久，邊情聽(tīng)易訛。

凄涼舊京女，妝髻尚宣和②。

［注］①東都：指北宋都城汴梁。②宣和：宋徽宗年號(hào)。

賞析詩(shī)中的畫(huà)線句。

思路點(diǎn)撥：(1)含義。“寢園殘石馬，廢殿泣銅駝”運(yùn)用了詩(shī)家語(yǔ)之倒裝，正確語(yǔ)序應(yīng)為“寢

園石馬殘，廢殿銅駝泣”?！皩媹@”指陵園。畫(huà)線句的意思是：皇家陵園的石馬殘破不全,

廢棄的宮殿前銅鑄的駱駝?wù)诳奁?/p>

(2)手法。這兩句運(yùn)用了對(duì)仗手法，’‘廢殿泣銅駝”使用了擬人手法。這兩句還是景物描寫(xiě)，

尤其寫(xiě)銅駝哭泣，更表現(xiàn)出了人的情感，這是情景交融的手法。

(3)作用。先回答景物或意境特點(diǎn)，即這兩句描繪了陵園、宮殿的荒涼殘破；再回答情感方

面的作用，即抒發(fā)了作者的亡國(guó)之痛。

答案：運(yùn)用對(duì)仗(對(duì)偶)、擬人的手法，借陵園宮殿的荒涼殘破之景抒發(fā)亡國(guó)之痛，情景交

融。

即學(xué)即練2閱讀下面這首唐詩(shī)，完成題目。

省試①湘靈鼓瑟

錢(qián)起

善鼓云和瑟，常聞帝子①靈。

馮夷空自舞，楚客不堪聽(tīng)。

苦調(diào)凄金石，清音入香冥。

蒼梧⑥來(lái)怨慕，白芷動(dòng)芳馨。

流水傳瀟浦，悲風(fēng)過(guò)洞庭。

曲終人不見(jiàn)，江上數(shù)峰青。

［注］①省試：唐時(shí)各州縣貢士到京師由尚書(shū)省的禮部主試，通稱(chēng)省試。

②湘靈：傳說(shuō)中舜的妃子娥皇和女英，在舜死后因哀傷而投湘水自盡，變成湘水女神。③云

和瑟：云和，古山名。《周禮?春官大司樂(lè)》：“云和之琴瑟?！雹艿圩樱?/p>

屈原《九歌》："帝子降兮北渚.”注者多認(rèn)為帝子是堯女，即舜妻。⑤馮(ping)夷：傳說(shuō)

中的河神名。⑥蒼梧：山名，今湖南寧遠(yuǎn)縣境內(nèi)，又稱(chēng)九晨，傳說(shuō)舜帝南巡，崩于蒼梧。此

代指舜帝之靈。

本詩(shī)結(jié)尾兩句歷來(lái)被贊為“神來(lái)之筆”，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要賞析這兩句的妙處。

【答案】(1)以景結(jié)情，令人回味無(wú)窮：詩(shī)的前半部分篇幅都是運(yùn)用想象著力描寫(xiě)湘水女神

的哀怨之情，結(jié)尾宕開(kāi)一筆，描寫(xiě)曲終人散之后只有一川江水的畫(huà)面，給讀者留下了思索回

味的廣闊空間。(2)呼應(yīng)開(kāi)頭，首尾圓合：全詩(shī)以湘水女神出現(xiàn)開(kāi)始，以湘水女神消失告終，

形成一個(gè)首尾圓合的有機(jī)整體。(3)動(dòng)靜虛實(shí)突轉(zhuǎn)，出人意料：樂(lè)曲在高潮中戛然而止，詩(shī)

境從虛幻世界突然回到現(xiàn)實(shí)世界，出人意料。

解題方法技巧

賞析詩(shī)句“三步驟”：

(1)含義：理解詩(shī)句意思，描述詩(shī)句內(nèi)容。

(2)手法：指明詩(shī)句在煉字、詞法、句法、章法上的特點(diǎn)，尤其是運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，并

分析其作用及表達(dá)效果。

(3)作用：根據(jù)詩(shī)句在全詩(shī)中所處的位置，分析詩(shī)句對(duì)全詩(shī)結(jié)構(gòu)所起的作用；或點(diǎn)明詩(shī)句營(yíng)

造了怎樣的意境，表達(dá)了怎樣的感情等。

新知三鑒賞古典詩(shī)詞的表達(dá)技巧

表達(dá)技巧是指詩(shī)詞表現(xiàn)形式上所用的修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法。鑒賞時(shí)分析其本

身的藝術(shù)效果，評(píng)價(jià)其對(duì)表現(xiàn)詩(shī)人的思想感情所起到的作用。

1.修辭手法

⑴比喻

詩(shī)人在描寫(xiě)事物和說(shuō)明道理時(shí)，用同它相似的事物或道理來(lái)打比方，這種修辭手法叫作

比喻。比喻的主要作用是化平淡為生動(dòng)，化抽象為具體。

(2)擬人

擬人就是把不具備人的動(dòng)作和感情的事物人格化。擬人化的寫(xiě)法可以使詩(shī)歌更加生動(dòng)、

形象、具體，既能寫(xiě)出某事物的某個(gè)特點(diǎn)，又有了擬人化之后所特有的具象效果。

(3)夸張

對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等做擴(kuò)大或縮小的描述，能更突出、更鮮明地表現(xiàn)事

物。

(4)借代

借用相關(guān)的事物來(lái)代替所要表現(xiàn)的事物,或借事物的局部或特征來(lái)代替所要表現(xiàn)的事物。

借代的運(yùn)用可使語(yǔ)言簡(jiǎn)練、形象、含蓄。

(5)雙關(guān)

雙關(guān)是在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，利用詞的多義和同音的條件，有意使語(yǔ)句具有雙重意義的

一種修辭手法。

運(yùn)用雙關(guān)修辭的句子，往往是言在此而意在彼。

2.表達(dá)方式

表達(dá)方式是指記敘、描寫(xiě)、議論、抒情，因?yàn)樵?shī)詞以寫(xiě)景抒情為主，所以描寫(xiě)最常見(jiàn),

它包括直抒胸臆、融情于景、托物言志等。

3.表現(xiàn)手法

(1)烘托

烘托本是中國(guó)畫(huà)的一種技法，用水墨或色彩在物像的輪廓外面渲染襯托，使物像明顯突

出。用于藝術(shù)創(chuàng)作，指從側(cè)面著意描寫(xiě)，作為陪襯，使所要表現(xiàn)的事物鮮明突出?？梢允侨?/p>

烘托人，如《陌上?！分薪琛靶姓摺?/p>

“少年”等的反應(yīng)來(lái)烘托秦羅敷驚人的美貌。也可以是物烘托物，如“蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)

鳴山更幽”“月出驚山鳥(niǎo)”

等以鬧襯靜。更多的是物烘托人，如《琵琶行》中三次寫(xiě)江中之月，分別烘托了琵琶聲

的美妙動(dòng)聽(tīng)、引人入勝和人物凄涼、孤獨(dú)、悲傷等心情；再如“桃花潭水深千尺”形象而鮮

明地烘托了汪倫對(duì)詩(shī)人的深厚感情。

(2)用典

即在詩(shī)詞中援引史實(shí)，使用典故。古典詩(shī)詞很講究用典，既可使詩(shī)詞語(yǔ)言精練，又可增

加內(nèi)容的豐富性，增強(qiáng)表達(dá)的生動(dòng)性和含蓄性，能收到言簡(jiǎn)意豐、耐人尋味的效果，增強(qiáng)作

品的表現(xiàn)力和感染力。比如辛棄疾在《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》中成功地運(yùn)用了五個(gè)典故：

孫權(quán)、劉裕、劉義隆、佛貍祠、廉頗。詩(shī)人借助這些歷史事實(shí)含蓄自然而又充分地表達(dá)了自

己的思想感情。

(3)虛實(shí)

虛與實(shí)是相對(duì)的，有者為實(shí)，無(wú)者為虛；有據(jù)為實(shí)，假托為虛；客觀為實(shí)，主觀為虛;

具體為實(shí)，抽象為虛；

顯者為實(shí)，隱者為虛；有行為實(shí)，徒言為虛；當(dāng)前為實(shí)，未來(lái)為虛；已知為實(shí)，未知為

虛……文藝作品在寫(xiě)到較復(fù)雜的事情時(shí)，往往采用虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法，可使作品的結(jié)構(gòu)更加緊

湊，形象更加鮮明，并使作品增加容量。如《望廬山瀑布》，前三句描寫(xiě)眼前所見(jiàn)，是實(shí)寫(xiě)；

第四句“疑是銀河落九天”，以銀河來(lái)比擬廬山瀑布，為虛寫(xiě)。

此外，常用的表現(xiàn)手法還有象征、對(duì)比，寓褒于貶、明褒實(shí)貶，欲擒故縱、欲揚(yáng)先抑,

言此意彼、意在言外，畫(huà)龍點(diǎn)睛、曲筆逆筆，等等。

例題3

閱讀下面這首詞，完成問(wèn)題。

丑奴兒近?博山道中效李易安體

辛棄疾

千峰云起，驟雨一霎兒價(jià)①"。更遠(yuǎn)樹(shù)斜陽(yáng)，風(fēng)景怎生圖畫(huà)？青旗賣(mài)酒，山那畔別有人

家。只消山水光中，無(wú)事過(guò)這一夏。

午醉醒時(shí)，松窗竹戶，萬(wàn)千瀟灑。野鳥(niǎo)飛來(lái)，又是一般閑暇。卻怪白鷗，覷著人欲下未

下②。舊盟都在，新來(lái)莫是，別有說(shuō)話？

［注］①一霎兒價(jià)：一會(huì)兒的工夫?！皟r(jià)”作語(yǔ)助詞。②覷著人欲下未下：《列子?黃帝》

記載：“海上之人有好鷗鳥(niǎo)者，每旦之海上，從鷗鳥(niǎo)游，鷗鳥(niǎo)之至者百住而不止。其父曰：

‘吾聞鷗鳥(niǎo)皆從汝游，汝取來(lái)，吾玩之?！魅罩Ｉ?，鷗鳥(niǎo)舞而不下也?！倍嘤靡员硎緟?/p>

惡機(jī)心。

詞的下闋“卻怪白鷗，覷著人欲下未下”二句運(yùn)用了哪些手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

思路點(diǎn)撥：(1)明手法?！坝U著人欲下未下”是將海鷗當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，是擬人手法；結(jié)合注釋

②可知此句用了《列子?黃帝》中的典故。故修辭手法為擬人和用典。

(2)闡運(yùn)用。闡釋擬人手法的運(yùn)用，“覷著人”是說(shuō)海鷗偷偷觀察人，“欲下未下”寫(xiě)其猶

豫不決，滿腹狐疑。闡釋用典手法的運(yùn)用，結(jié)合注釋②可知，海鷗對(duì)有心機(jī)的人有了戒心,

典故表達(dá)的是厭惡機(jī)心的態(tài)度，句中“覷著人欲下未下”是要表現(xiàn)與詞人有盟約在先的白鷗

也不相信詞人了。

(3)析效果。擬人手法，形象地寫(xiě)出海鷗的膽怯與猶豫的心理。用典，結(jié)合詞人遭遇來(lái)理解，

詞人隱居江湖實(shí)屬無(wú)可奈何，是投降派的排擠打擊所致，故他內(nèi)心仍然時(shí)有不平靜，怪舊友

白鷗不相信自己，委婉地抒發(fā)了自己在官場(chǎng)上被猜忌的遭遇。

答案：①擬人的手法。說(shuō)白鷗“覷著人”，即用眼偷偷觀察人；說(shuō)白鷗"欲下未卜”，形容

其狐疑不決。將白鷗人格化，形象地寫(xiě)出了其膽怯、猶豫不決的心理狀態(tài)。②運(yùn)用典故。白

鷗是最無(wú)機(jī)心的禽鳥(niǎo)，古來(lái)多用此典以示厭惡機(jī)心。如今說(shuō)白鷗也不相信作者，抒發(fā)了自己

在官場(chǎng)上受猜忌的遭遇。

解題方法技巧

賞析修辭手法“三步驟”：

(1)明手法：準(zhǔn)確指出用了何種修辭手法。

(2)闡運(yùn)用：結(jié)合詩(shī)句，闡釋這種修辭手法在詩(shī)中是如何運(yùn)用的。

(3)析效果：指出這種修辭手法有何效果，傳達(dá)出作者怎樣的感情。

即學(xué)即練3閱讀下面這首唐詩(shī)，完成題目。

采蓮子(其二)

皇甫松

船動(dòng)湖光灘潮秋，貪看年少信船流。

無(wú)端隔水拋蓮子，遙被人知半日羞。

請(qǐng)指出第三句使用的修辭手法，并加以賞析。

【答案】運(yùn)用了諧音雙關(guān)的修辭手法。“蓮”諧音“憐”，有表示愛(ài)戀之意。姑娘采用「?jìng)?/p>

統(tǒng)的諧音包含的雙關(guān)隱語(yǔ)，巧妙地表露自己的情思，饒有情趣，富有江南民歌的特色。

例題4

閱讀下面的詩(shī)歌并回答問(wèn)題。

溪橋晚興

鄭協(xié)①

寂寞亭基野渡邊，春流平岸草蘋(píng)蘋(píng)②

一川晚照人閑立，滿袖楊花聽(tīng)杜鵑。

［注］①鄭協(xié)：南宋遺民。②芋芋：草木茂盛。

這首詩(shī)寫(xiě)景主要運(yùn)用了哪種手法？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌簡(jiǎn)要分析。

思路點(diǎn)撥：分析寫(xiě)景的手法主要從遠(yuǎn)與近、動(dòng)與靜、虛與實(shí)以及修辭等角度考慮。在這首詩(shī)

里，前三句是靜景，最后一句是動(dòng)景，所以這首詩(shī)寫(xiě)景主要用了動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜的手法。

答案：手法：動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜。前三句從靜的角度描述，亭基寂寞，野渡無(wú)人，春流平

岸，春草晚照，這些都是靜謐、恬淡的；后一句從動(dòng)(聲)的角度描述，杜鵑啼鳴，反襯出

環(huán)境的清幽和作者的孤獨(dú)。

即學(xué)即練4

閱讀下面這首詞，完成題目。

醉落魄?詠鷹

陳維程

寒山幾堵①，風(fēng)低削碎中原路②。秋空一碧無(wú)今古。醉袒貂裘，略記尋呼處。

男兒身手和誰(shuí)賭？老來(lái)猛氣還軒舉③。人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝。

［注］①堵：座。②削碎中原路：形容鷹掠地飛過(guò)。③軒舉：意氣飛揚(yáng)。

(1)這首詞的上闋主要是用什么表現(xiàn)手法來(lái)寫(xiě)鷹的？請(qǐng)做簡(jiǎn)要分析。

(2)整首詞運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？

【答案】（1）主要運(yùn)用了襯托（烘托也可）的手法。借壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋

空襯托鷹勇猛無(wú)畏、志存高遠(yuǎn)（勇猛、矯健也可）的形象。

（2）整首詞運(yùn)用了托物言志的表現(xiàn)手法。表達(dá)了詞人希望像雄鷹一樣，懲奸除惡，施展抱負(fù)，

建功立業(yè)的人生理想。

綜合探究，拓展延伸

題型：比較評(píng)價(jià)題的答題技巧

這種題型，命題者往往給出兩首或幾首詩(shī)詞，要求考生比較閱讀后，對(duì)其異同進(jìn)行分析

評(píng)價(jià)。比較評(píng)價(jià)題型容易出錯(cuò)的現(xiàn)象有：在整體把握上顧此失彼，就其中一首詩(shī)大力評(píng)價(jià);

不注重題干中提示的比較角度；在表述上條理不清，層次不明，要點(diǎn)不全。

例題5

閱讀下面這兩首詩(shī)詞，回答問(wèn)題。

浪淘沙.北戴河

毛澤東

大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打魚(yú)船。一片汪洋都不見(jiàn)，知向誰(shuí)邊？

往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。

觀滄海

曹操

東臨碣石，以觀滄海。

水何澹澹，山島竦峙。

樹(shù)木叢生，百草豐茂。

秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中。

星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

比較兩首詩(shī)詞在景物描寫(xiě)上的異同點(diǎn)。

相同點(diǎn)：_________________________________________________________________________

不同點(diǎn)：

思路點(diǎn)撥：要注意答題的角度：辨別兩首詩(shī)詞景物描寫(xiě)上的異同。兩首詩(shī)詞都是在描寫(xiě)浩瀚

無(wú)邊的大海，意境一如兩位偉人胸懷，壯闊博大。如《浪淘沙?北戴河》中的“白浪滔天”

“一片汪洋都不見(jiàn)”，《觀滄?！分械摹叭赵轮校舫銎渲?。星漢燦爛，若出其里”。而

在寫(xiě)法上，《浪淘沙?北戴河》直接寫(xiě)大海本身的壯闊，《觀滄?！穭t是用海邊的山、樹(shù)、

草及日月星漢來(lái)襯托大海。

答案：相同點(diǎn)：兩首詩(shī)詞都以大海為歌詠對(duì)象，意境都?jí)验煵┐蟆?/p>

不同點(diǎn)：在寫(xiě)法上，《浪淘沙?北戴河》宜接寫(xiě)大海本身的壯闊，《觀滄海》則是用海邊的

山、樹(shù)、草及日月星漢來(lái)襯托大海。

即學(xué)即練5

閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。

訴衷情

吳激

夜寒茅店不成眠，殘?jiān)抡找鞅?。黃花細(xì)雨時(shí)候，催上渡頭船。

鷗似雪，水如天，憶當(dāng)年。到家應(yīng)是，童稚牽衣，笑我華顛①。

［注］①華顛：花白的頭發(fā)。

本詞“到家應(yīng)是，童稚牽衣，笑我華顛”和賀知章的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》中的詩(shī)句有何異同？請(qǐng)簡(jiǎn)

要分析。

【答案】相同點(diǎn):兒童的“牽衣”，“笑我”頭發(fā)花白的情景,既具有戲劇性,又充滿J'輕松活

潑的家庭氣氛。不同點(diǎn):賀詩(shī)是實(shí)寫(xiě),家中孩童不識(shí)這位外來(lái)老叟,竟將他當(dāng)成遠(yuǎn)客,笑盈盈地

向他問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短,寫(xiě)出后輩天真活潑和詩(shī)人年老的感傷。吳詩(shī)是虛寫(xiě),想象回家后的親切情景,

將詩(shī)人久別回鄉(xiāng)的急切喜悅表達(dá)得淋漓盡致。

隨堂練習(xí)

1.閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。

新晴野望

王維

新晴原野曠，極目無(wú)氛垢①。

郭門(mén)臨渡頭，村樹(shù)連溪口。

白水明田外，碧峰出山后。

農(nóng)月無(wú)閑人，傾家事南畝。

［注］①垢：塵埃。

(1)第三聯(lián)上下兩句中最精練傳神的分別是哪一個(gè)字？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

(2)尾聯(lián)描寫(xiě)了一幅什么樣的圖景？這樣寫(xiě)有什么好處？

【答案】⑴分別是“明”和“出”。這兩個(gè)字充分顯示出雨后的“新晴”。詩(shī)人極目“野

望”所見(jiàn)的景象：田野外河水上漲，陽(yáng)光照射下的“白水”更加明亮奪目：雨后的群山，在

陽(yáng)光下“碧峰”秀出，更具層次感。(2)尾聯(lián)寫(xiě)了農(nóng)忙時(shí)節(jié)，農(nóng)人全家在農(nóng)田里忙于耕作的

景象。作者這樣寫(xiě)的好處是：再一次突出表現(xiàn)“新晴”這一詩(shī)題。因?yàn)椤靶虑纭薄⒉拍芸吹?/p>

農(nóng)人們“傾家事南畝”的景象，也給前面所描繪的畫(huà)面平添無(wú)限生機(jī)，使整個(gè)畫(huà)面活了起來(lái)。

2.閱讀下面一首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。

閨情

李端

月落星稀天欲明，孤燈未滅夢(mèng)難成。

披衣更向門(mén)前望，不忿①朝來(lái)鵲喜聲。

［注］①不忿：不滿，惱怒。

(1)詩(shī)歌第一、二兩句描寫(xiě)了一幅怎樣的畫(huà)面？

(2)有人認(rèn)為這首詩(shī)最后一句”含蓄雋永，耐人尋味”。試做簡(jiǎn)要分析。

【答案】(D月落星稀天欲明之際，一位思婦徹夜不眠、孤獨(dú)難耐。(意對(duì)即可)

(2)深閨思婦早晨聽(tīng)到喜鵲的歡叫，滿懷希望，以為丈夫回來(lái)了，可開(kāi)門(mén)一看，不見(jiàn)歸人、

便把不滿撒向喜鵲;把思婦由希望落空而惱怒的行為以及由驚喜而失落轉(zhuǎn)而更加憂傷的心理

變化表現(xiàn)得耐人尋味。

3.閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。

詠山泉

儲(chǔ)光羲

山中有流水，借問(wèn)不知名。

映地為天色，飛空作雨聲。

轉(zhuǎn)來(lái)深澗滿，分出小池平。

恬淡無(wú)人見(jiàn)，年年長(zhǎng)自清。

(1)結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析“映地為天色，飛空作雨聲”的妙處。

(2)這首詩(shī)中的“山泉”具有什么品格？詩(shī)人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷?

【答案】(D①這兩句從聲與色的角度描寫(xiě)了山泉的情態(tài)。山泉平緩流滴時(shí)清澈見(jiàn)底、水面

映照天光云色；凌空而下時(shí)水石相激、如風(fēng)雨之聲。山泉雖然無(wú)名，卻有映地照天，興風(fēng)作

雨的奇觀。②這兩句與前面兩句形成了先抑后揚(yáng)。前兩句寫(xiě)山泉的平淡無(wú)名，為抑；這兩句

凸現(xiàn)泉流由中的奇觀，為揚(yáng)。這為詩(shī)歌最后兩句贊美山泉做了鋪墊(2)這首詩(shī)在表現(xiàn)山泉得

天地之聲色，具有滿潤(rùn)平池之能的同時(shí)，又表現(xiàn)了山泉恬淡自然、清高自守的品格。詩(shī)人借

詠山泉表現(xiàn)了自身淡泊清高、任性自然的情懷。

4.閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。

偶見(jiàn)

徐禎卿

深山曲路見(jiàn)桃花，馬上匆匆日欲斜。

可奈玉鞭①留不住，又銜春恨到天涯。

［注］①玉鞭：馬鞭。

(1)詩(shī)中“留不住”指留不住什么？全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情？

(2)你認(rèn)為這首詩(shī)的詩(shī)眼是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【答案】(D“留不住”指留不住落日，留不住匆匆而逝的時(shí)光。

行進(jìn)在曲折的深山小路上，孤獨(dú)寂寞，偶見(jiàn)路旁灼灼的桃花，不禁春興大起，驚喜異常。本

應(yīng)駐足留戀，無(wú)奈天色將晚，紅II西斜，手中的馬鞭也奈落H不得，只能催馬匆匆行路，空

留美景于身后，全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人欲賞春景而不得的無(wú)奈心情。

(2)詩(shī)眼是“春恨”。欲賞春景而不得的無(wú)奈，不禁引發(fā)詩(shī)人對(duì)春天的帳恨之情，對(duì)人生缺

憾的悲慨。落日留不住，美景留不住，韶華易逝。而漂泊天涯的游子，又不知經(jīng)歷過(guò)多少回

的離愁別恨?！按汉蕖倍?，將旅途偶見(jiàn)的感觸升華，擴(kuò)大了詩(shī)的內(nèi)涵。

5.閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。

西江月?題漂陽(yáng)三塔寺

張孝祥①

問(wèn)訊湖邊春色，重來(lái)又是三年。東風(fēng)吹我過(guò)湖船，楊柳絲絲拂面。

世路如今已慣，此心到處悠然。寒光亭下水連天，飛起沙鷗一片。

［注］①?gòu)埿⑾椋耗纤卧~人，積極主張收復(fù)中原，卻屢遭排擠。

(1)結(jié)合全詞，說(shuō)說(shuō)“此心到處悠然”中“悠然”二字所蘊(yùn)含的情感。

(2)請(qǐng)從畫(huà)面描寫(xiě)的角度，對(duì)“寒光亭下水連天，飛起沙鷗一片”兩句加以賞析。

【答案】(1)①看慣世事后的無(wú)奈，淡漠。②在美好的春光中暫脫塵囂，試忘痛苦，感到愉

悅怡然。(2)天水相連遼闊深遠(yuǎn)，沙鷗飛翔其間。詩(shī)人運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合(點(diǎn)面結(jié)合)的手法，

使畫(huà)面生動(dòng)、意境悠遠(yuǎn)，與作者”悠然”的情感自然相融。(符合詩(shī)意即可)

6.閱讀下面這首元散曲，回答問(wèn)題。

塞鴻秋?沼陽(yáng)即景

周德清

長(zhǎng)江萬(wàn)里白如練，淮山數(shù)點(diǎn)青如淀①。

江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。

晚云都變露，新月初學(xué)扇。塞鴻一字來(lái)如線。

［注］①淀：即藍(lán)靛，藍(lán)色染料。

(1)請(qǐng)舉例說(shuō)明這首散曲所運(yùn)用的三種修辭手法。

(2)這首散曲一句一景，合起來(lái)構(gòu)成一幅色彩絢麗的滔陽(yáng)山水圖。請(qǐng)分別從寫(xiě)景的順序和動(dòng)

靜

的角度對(duì)這首散曲做簡(jiǎn)要賞析。

【答案】(1)①比喻，如將長(zhǎng)江比作白練，將江帆比作疾箭，將下瀉的山泉比作閃電等。②

對(duì)偶，長(zhǎng)江萬(wàn)里對(duì)淮山數(shù)點(diǎn)，白如練對(duì)青如淀等。③比擬，如新月“學(xué)”扇。④排比，如前

四句。

(2)從寫(xiě)景的順序看：一、二兩句寫(xiě)長(zhǎng)江萬(wàn)里，遠(yuǎn)山重重，寫(xiě)的是大處，遠(yuǎn)景；三、四兩句

寫(xiě)江上輕帆，山泉飛流，寫(xiě)的是個(gè)體，近景；五、六兩句則是從前四句的白天轉(zhuǎn)到傍晚，又

由地面轉(zhuǎn)到天空。從動(dòng)靜的角度看：一、二句側(cè)重寫(xiě)江、山的雄偉，是靜態(tài)的；三