第8課 登高教學設計(2)高一上學期語文部編版必修上冊

PAGEPAGE1登高【設計說明】本課設計，意在以杜甫的《登高》為例，確立賞析詩詞的“五種意識”，突破五個難點，為幫助學生賞析古詩詞作一點有益嘗試。古詩詞閱讀是高中閱讀訓練部分的一個重點，從高考角度來看，不僅是重點，也是一個難點。學生在賞析古詩詞時首先表現(xiàn)出的是一種感性上的語言痛苦，更難完成感性認識向理性的跨越，始終無法走近詩詞內容，于是“口不能言，手不能寫”。探究其原因，可歸納為以下幾點：1.情景交融是詩詞常用的表現(xiàn)手法，缺乏分離“景與情”意識，便找不到賞析詩詞的突破口。2.缺乏運用“意象”的意識，無法全面準確概括“景”的特點，便無法隨詩入境。3.缺乏歸納“景中情”（含蓄的情）和篩選詩詞中抒情的句子（直接的情），便無法準確、細膩地歸納出詩詞的感情。4.賞析詩詞要有理有據(jù)，缺乏結合內容賞析詩詞的意識，賞析就做不到準確、規(guī)范的表述。5.詩詞的語言是美的，賞析詩詞的語言也是美的，缺乏“賞析詩詞的個性化語言”意識，即使讀懂了詩詞，也不能全面、生動地表述自己的見解。【教學目標】學會賞析詩歌的常規(guī)方法。【教學重點】1.篩選意象，表述詩歌所繪之景。2.結合寫景和抒情的句子，表述詩歌所抒之情?！窘虒W難點】結合詩歌內容，準確、規(guī)范、生動地表述作者的思想感情。【教學時數(shù)】1課時【教學方法】問題引導法、探究法【教學步驟與教學過程】一、抒情性導入，把握結構，分離景與情1.抒情性導入，營造賞析詩歌的氛圍。安史之亂結束四年之后，各地軍閥又乘時而起，為爭奪地盤而混戰(zhàn)，社會仍是一片混亂。這年秋天，年事已高的大詩人杜甫仍然在漂泊流浪中苦苦掙扎，時代的苦難、家道的艱辛、個人的多病和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴武的相繼辭世，所有這些，像濃云似的壓在詩人的心頭。為了排遣這些郁悶，這一天，詩人登上了水急風大的瞿塘峽口。2.分離景與情，找到突破口?！鴨栴}1詩人登上高處后，詩人看到了什么？聽到了什么？又想到了什么？請同學們集體讀兩遍詩歌后，回答這三個問題。（集體朗讀詩歌兩遍）明確了這三個問題，也就明確了本詩的結構：前兩聯(lián)寫景，后兩聯(lián)抒情?！骼蠋燑c撥：人常說，“詩言志，歌詠情”。這句話不是說詩只能言志，歌只能詠情。這是一個互文的句子，是說詩和歌都可以用來“言志抒情”，同時，借“景”抒情，托“物”言志。因此寫景抒情成為詩歌一大特色。在賞析詩歌時，分離出寫景與抒情的句子至關重要，這是賞析詩歌的突破口。二、利用意象，準確描述景物特點，同時揣摩景中蘊含的感情色彩。1.找意象，隨詩入境，準確描述景物特點。詩詞的寫景部分，常常構成一幅美的畫面。▲問題2如果把《登高》一詩的前兩聯(lián)看成是一幅畫面，請同學們說說畫面中有哪些內容？（全班同學討論）聽到的：風急、猿哀?？吹降模禾旄摺厩?、沙白、鳥飛回、落木、長江?！鴨栴}3請同學們結合以上景物，運用聯(lián)想、想象，用生動優(yōu)美的語言在練習本上描述這幅畫面，結構為分總式。（給足時間，由語言功底好的同學來作示范）（分）瞿塘峽口秋日天高氣爽，獵獵多風，峽中不斷傳來猿的哀鳴之聲，詩人的視線由高處轉向江中小洲。在水清沙白的背景下，有著迎風飛翔、不住回旋的鳥群。更遠處，無邊際的落葉蕭蕭而下，長江水滾滾而來，奔流不息。（總）首聯(lián)形、聲、色、態(tài)一一得到表現(xiàn)，次聯(lián)著重渲染秋天的氣氛。2.揣摩景中蘊含的感情色彩，結構為分總式。（分）首聯(lián)：呈現(xiàn)凄清之狀。頷聯(lián)：葉落而天下知秋，一年又將盡。長江水一瀉千里，逝者如斯夫。“無邊”、“不盡”使“蕭蕭”、“滾滾”更加形象，傳達出韶光易逝、壯志難酬的感慨?！骼蠋燑c撥：寫景必有景物對象，篩選這些對象就是篩選意象的過程；分析、組合這些形象，并揣摩這些形象的感情色彩的過程，正是分析意象、組合意象、隨詩入境的過程。樹立“意象”意識，就可以深入走進詩歌內容。三、結合詩句，揣摩后兩聯(lián)所表現(xiàn)的思想感情，即所看后的所想1.▲問題4請同學們找出三、四聯(lián)直接表現(xiàn)感情的字眼。這些字眼是：悲、獨、苦、恨。2.分析三、四聯(lián)，揣摩其中蘊含的感情。頸聯(lián)：萬里—————言飄泊之廣百年—————謂人生有限（此處專指暮年）獨登臺————表明詩人孤獨在高處遠眺常作客————指出詩人飄泊無定的生涯尾聯(lián)：詩人備嘗艱難潦倒之苦，國難家愁，使自己白發(fā)日多，加上因病斷炊，悲愁就更難排遣了。3.分析二、三兩聯(lián)的聯(lián)系，體會情景交融的特點。“萬里”、“百年”和上聯(lián)的“無邊”、“不盡”，還有相互呼應的作用：詩人的羈旅愁與孤獨感，就像落葉和江水一樣，推排不盡，驅趕不絕，情與景交融相洽。無限悲涼，溢于言外?！骼蠋燑c撥：通過找字眼，可以直接看出作者的一些情感，結合詩句，才能揣摩出更細膩的情感。比如：你粗看看出了思鄉(xiāng)之情，結合詩句，可能體會到“苦澀、無奈”的思想之情。確立賞析詩詞結合詩句，才能做到有理有據(jù)。表述采用分總式，表述就顯得更規(guī)范。四、集體朗讀，綜合情與景，詩意概括全詩（可用填空形式）1.體會賞析詩歌的“個性化”語言?？聪旅鎯啥钨p析文字，體會這種個性化語言。示例1：實景是赤壁的險要地勢，是作者親眼所見，虛景則是火燒曹營，是作者的想象，二者互相襯托，是謂虛實相濟。示例2：詞人將它們人格化，意即它們是15年前那場浩劫目擊者，戰(zhàn)爭的恐怖、敵人的兇殘，種種景象仍然留在它們心中。△老師點撥：詩詞的語言是美的，賞析的語言也是美的。這種語言功底不是一朝一夕的功夫，同學們只有樹立這種語言意識，不斷練習，寫出這種個性化的賞析語言不是沒有可能的。2.集體朗讀全詩，把空白處補充完整，引導學生詩意概括全詩。詩的前半寫景，后半抒情。首聯(lián)著重刻畫眼前具體景物，形、聲、色、態(tài)一一得到表現(xiàn)。頷聯(lián)著重渲染整個秋天氣氛。頸聯(lián)表現(xiàn)感情，從縱即時間、橫即空間兩個方面著筆，由異鄉(xiāng)飄泊寫到老病殘生。尾聯(lián)又從白發(fā)日多、護病斷飲，歸結到時世艱難是潦倒不堪的根源。這樣，杜甫憂國傷時的情操，便躍然紙上。五、歸納賞析詩詞的方法步驟先找寫景和抒情的句子