24秋國(guó)家開(kāi)放大學(xué)《基礎(chǔ)寫(xiě)作》形考任務(wù)6答案（第1套）

24秋國(guó)家開(kāi)放大學(xué)《基礎(chǔ)寫(xiě)作》形考任務(wù)6答案作業(yè)要求請(qǐng)同學(xué)們回答以下問(wèn)題（每題5分）：1．結(jié)合教材關(guān)于三種基本文體類型的相關(guān)知識(shí)，分別找出一篇例文，有針對(duì)性地結(jié)合文本分析各自的文體特征。2．結(jié)合自己的閱讀或?qū)懽鲗?shí)踐，談?wù)勀銓?duì)散文、詩(shī)歌、小說(shuō)等審美性文體特征的理解。3．閱讀下面這篇微型小說(shuō)《燭心》，嘗試寫(xiě)一篇不少于600字的文藝短論。開(kāi)始閱讀答題操作◆請(qǐng)將3個(gè)問(wèn)題分別拷貝到word中，然后在相應(yīng)的問(wèn)題下寫(xiě)上你的答案（字?jǐn)?shù)不限，但要能清楚準(zhǔn)確表達(dá)出你的觀點(diǎn)）。◆在本頁(yè)面中點(diǎn)擊“添加提交”，然后根據(jù)提示將你的作業(yè)上傳?！羧绻阆胱鳂I(yè)進(jìn)行修改，請(qǐng)點(diǎn)擊“編輯我已提交的作業(yè)”參考答案1：1．結(jié)合教材關(guān)于三種基本文體類型的相關(guān)知識(shí)，分別找出一篇例文，有針對(duì)性地結(jié)合文本分析各自的文體特征。答：?1.實(shí)用性（認(rèn)知）性文體例文：消息一則?習(xí)近平主持中央政治局第?6?次集體學(xué)習(xí)?新華社北京?6?月?30?日電?中共中央政治局?6?月?29?日下午就加強(qiáng)黨的政治建設(shè)舉行第六次集?體學(xué)習(xí)。中共中央總書(shū)記習(xí)近平在主持學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，馬克思主義政黨具有崇高政治理想、高?尚政治追求、純潔政治品質(zhì)、嚴(yán)明政治紀(jì)律。如果馬克思主義政黨政治上的先進(jìn)性喪失了，?黨的先進(jìn)性和純潔性就無(wú)從談起。?這就是我們把黨的政治建設(shè)作為黨的根本性建設(shè)的道理所?在。黨的政治建設(shè)是一個(gè)永恒課題。要把準(zhǔn)政治方向，堅(jiān)持黨的政治領(lǐng)導(dǎo)，夯實(shí)政治根基，?涵養(yǎng)政治生態(tài)，防范政治風(fēng)險(xiǎn)，永葆政治本色，提高政治能力，為我們黨不斷發(fā)展壯大、從?勝利走向勝利提供重要保證。分析：這則消息遵循標(biāo)題，導(dǎo)語(yǔ)和結(jié)語(yǔ)的嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)。全文體現(xiàn)了新聞?wù)?、新、精的特點(diǎn)，通?過(guò)發(fā)布客觀的報(bào)道，告訴人們何時(shí)、何地發(fā)生了何事，數(shù)字準(zhǔn)確無(wú)誤，描述直觀理性，內(nèi)容?真實(shí)可靠。2.析理性文體例文：《個(gè)稅法修訂：多征求意見(jiàn)才能凝聚共識(shí)》?（新京報(bào)社論）分析：?寫(xiě)作者直接運(yùn)用概念,判斷,推理的邏輯形式,對(duì)客觀事物或事理進(jìn)行分析,評(píng)論或理論探?討，析理性文體的結(jié)構(gòu)方式直接體現(xiàn)了理性思維的邏輯特征。3.審美性文體例文：?《目送》?（龍應(yīng)臺(tái)）分析：?《目送》是一本生死筆記，深邃，憂傷，美麗。?《目送》的七十三篇散文，寫(xiě)父親的逝、?母親的老、兒子的離、朋友的牽掛、兄弟的攜手共行，寫(xiě)失敗和脆弱、失落和放手，寫(xiě)纏綿?不舍和絕然的虛無(wú)。她寫(xiě)盡了幽微，如燭光冷照山壁。?全語(yǔ)言極富感染力，文中兩次寫(xiě)到同一段話：?“我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一?場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在?小路的這一端，?看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，?而且，?他用背影默默告訴你：?不必追。?”?用目送兩代人離別的共同感受，?強(qiáng)化了對(duì)親人間難舍難分卻又不得不舍這種人生滋味的理解，?增強(qiáng)了文章的哲理性和感染力。前后呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)渾然一體。反復(fù)感嘆，使語(yǔ)言富有韻味。?化虛為實(shí)，把抽象的緣分具體化為“目送”的場(chǎng)景，讓讀者在想像中身臨其境，達(dá)到情感的?共鳴，感人至深。2．結(jié)合自己的閱讀或?qū)懽鲗?shí)踐，談?wù)勀銓?duì)散文、詩(shī)歌、小說(shuō)等審美性文體特征的理解。答：文學(xué)作為藝術(shù)的審美心理特征：①審美的超功利特征②審美?的感性（形象性）特征③審美的情感特征④塑造藝術(shù)形象的間接?性⑤反映社會(huì)生活的靈活性⑥揭示心靈世界的具體性。3．閱讀下面這篇微型小說(shuō)《燭心》，嘗試寫(xiě)一篇不少于600字的文藝短論。答：《燭心》這篇小小說(shuō)能以小見(jiàn)大，全篇沒(méi)有一句議論的話語(yǔ)卻通過(guò)當(dāng)時(shí)的情景、人物的對(duì)話，言行。展示了兩個(gè)不同的內(nèi)心世界。歌頌了小男孩純潔、善良、童貞的內(nèi)心世界。有力地鞭撻了這成人世界的陰暗、復(fù)雜。讓小男孩的“燭心”照亮了這個(gè)世界溫暖了人們的心。這篇文章跌宕起伏，一個(gè)“喬遷新居”。寫(xiě)出了小薇的高興、幸福?！斑€沒(méi)收拾完畢“說(shuō)她很忙碌。接著文章急轉(zhuǎn)直下“突然停電，室內(nèi)一片漆黑”。新居主人的心情也隨之降到了最低點(diǎn)。煩躁、邪惡、陰暗、猜忌的心理也隨之而來(lái)。一陣陣摯著的敲門(mén)聲，把她喚醒，門(mén)開(kāi)了，一個(gè)活潑的小男孩出現(xiàn)了:“阿姨，你家有蠟燭嗎?”這說(shuō)明小男孩的天真、稚嫩。不了解成人世界的復(fù)雜、陰暗。本來(lái)小男孩是想聽(tīng)到女主人說(shuō)“沒(méi)有”。好把蠟燭拿出來(lái)給她--個(gè)驚喜。這是一個(gè)多么善良、美好的行為，然而卻引起女主人的誤解，以為是來(lái)借蠟燭的，由此加深了女主人不好的心情，和猜忌的心。面對(duì)一個(gè)不懂世故的小男孩，極不友好地說(shuō)出了拒絕的話，緊接著就要關(guān)門(mén)。這時(shí)小男孩并不知道女主人的心思，急忙拿出蠟燭。這里用了變戲法,:高高舉著描寫(xiě)了小男孩，天真、活潑、可愛(ài)的樣子。結(jié)尾用小薇一下子驚呆了，繼而無(wú)力地倚著門(mén)，雙手捂面。說(shuō)明小薇受到了極大的震動(dòng)和教育。同時(shí)給讀者也留下了無(wú)盡的想象空間，令人回味。黑夜掩飾了一切，燭心卻給人以光明、溫暖，新的希望。這里作者用對(duì)比的手法來(lái)寫(xiě)，恰