2024年小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)參考（六篇）

第4頁共4頁2024年小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)參考我們應(yīng)當(dāng)致力于發(fā)掘教材內(nèi)蘊(yùn)含的豐富課程資源。課文中的深邃人文精神、獨(dú)特的感情魅力，以及生動(dòng)優(yōu)美的語言、精巧的表達(dá)方式、精心的篇章布局，為每一位讀者提供了學(xué)習(xí)寫作的典范。教師在閱讀教學(xué)中，可依據(jù)學(xué)生的年級(jí)特性，引導(dǎo)他們有目標(biāo)、有計(jì)劃地學(xué)習(xí)這些技巧，并在作文教學(xué)中進(jìn)行有效的遷移訓(xùn)練?；诖耍覀兡昙?jí)組的教師經(jīng)過多次討論，從眾多的研究主題中，選擇了“利用教材資源，探索現(xiàn)有課本中的寫作技巧，進(jìn)行有效的作文教學(xué)指導(dǎo)”這一主題。這既符合當(dāng)前提倡的“以表達(dá)為導(dǎo)向的閱讀課”理念，也是對(duì)學(xué)習(xí)課文寫作方法遷移和應(yīng)用的深入探討。（二）深入研究，制定方案在學(xué)期初確定此研究課題后，我們收集并整理了相關(guān)資料，參考了一些與課題相關(guān)的研究策略，經(jīng)過充分的論證，六位教師共同研討制定了實(shí)施方案。方案包括研究主題的闡述、問題研究的目的和意義、研究思路、實(shí)施步驟、預(yù)期成果、采取的措施等內(nèi)容。（三）專題學(xué)習(xí)，分享心得為了確保主題校本教研的順利進(jìn)行，我們組織小組成員對(duì)方案進(jìn)行學(xué)習(xí)和積累，搜集了相關(guān)的教學(xué)理論和實(shí)踐策略文章，如《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（高段習(xí)作部分）》、《語文課程資源的開發(fā)與運(yùn)用》等。我們還學(xué)習(xí)了將軍晶老師在____年發(fā)表的《指向表達(dá)的閱讀教學(xué)》以及觀看了管建剛老師執(zhí)教的課例《理想的風(fēng)箏》等，為本課題的研究提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，我們召開了一次集體研討會(huì)，圍繞“如何整合現(xiàn)有課本中的寫作知識(shí)并遷移運(yùn)用到作文教學(xué)中”以及“在教學(xué)中應(yīng)用這一觀點(diǎn)的最大收獲和體會(huì)”等議題進(jìn)行交流。教師們分享了自己的理解和教學(xué)心得，獲得了寶貴的建議。（四）教學(xué)實(shí)踐，研討改進(jìn)課堂教學(xué)是主題校本教研活動(dòng)的核心，我們引導(dǎo)教師關(guān)注課堂，以提高教學(xué)能力。因此，我們組決定由石會(huì)榕老師上研討課，通過具體的課例來落實(shí)研究主題。在本年級(jí)的所有課文中，我們選擇了《賣火柴的小女孩》這篇課文作為寫作指導(dǎo)的案例，因?yàn)樗谙胂蠛图?xì)節(jié)描寫方面具有獨(dú)特性。我們計(jì)劃教給學(xué)生如何通過幻象和細(xì)節(jié)描寫來突出人物心理的寫作技巧。____月____日，石老師獨(dú)立備課并上課，年級(jí)組的教師集體聽課，通過課堂觀察，進(jìn)行了評(píng)課和研討，提出了一些建議。____月____日，石老師根據(jù)年級(jí)組的建議，調(diào)整了課堂教學(xué)，進(jìn)行了第二次組內(nèi)上課，這次上課有意識(shí)地將集體研究的策略融入教學(xué)中，驗(yàn)證并深化了主題教研活動(dòng)的成果。____月____日，學(xué)校專家組再次深入石老師的課堂，提出了寶貴的反饋，我們對(duì)此表示感謝，他們的指導(dǎo)為我們的主題教研活動(dòng)提供了有力的支持。____月____日，石老師代表我們年級(jí)組在全校進(jìn)行了公開教學(xué)展示。（五）成果與反思美國心理學(xué)家波斯納曾提出教師成長的公式：“成長=經(jīng)驗(yàn)+反思”。通過本次課題研究，我們組的教師收獲頗豐：1.通過主題式研究活動(dòng)，教師將反思與實(shí)踐緊密結(jié)合，使教學(xué)研究更具針對(duì)性和實(shí)效性。教研活動(dòng)的過程就是解決實(shí)際教學(xué)問題，研究什么就收獲什么的過程。2.通過本期活動(dòng)，教師的文本研讀能力顯著提升，教學(xué)觀念從“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩摹?，在開發(fā)和運(yùn)用課程資源方面表現(xiàn)出更強(qiáng)的意識(shí)。在日常教學(xué)中，教師能有效地將閱讀教學(xué)與作文教學(xué)相結(jié)合，利用課文中的寫作資源進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生的寫作水平得到了快速提高。3.在高年級(jí)習(xí)作教學(xué)中，我們組教師探索出了一種“回顧課文——發(fā)現(xiàn)寫法——遷移訓(xùn)練——練筆評(píng)改”的四步作文指導(dǎo)模式。石老師的作文指導(dǎo)課就展示了如何從《賣火柴的小女孩》中提煉出通過幻象和細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)人物心理的寫作技巧，并引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用這種方法。這體現(xiàn)了語文教學(xué)的工具性價(jià)值。然而，我們也反思，過度依賴和使用教材是否會(huì)讓學(xué)生過于依賴教材，而限制了他們的創(chuàng)新思維和廣闊視野。誠然，作文教學(xué)是一個(gè)長期且復(fù)雜的過程，提高學(xué)生的寫作能力需要持續(xù)的努力。雖然本期的教研活動(dòng)已結(jié)束，但作為一線教師，我們的研究永不停歇，我們將繼續(xù)在主題式教研的道路上前行，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思！2024年小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)參考（二）（二）深入分析，構(gòu)建策略學(xué)期初，我組確立此研究主題后，首先搜集并整理了相關(guān)資料，參考了一些與本課題相符的研究方法。在充分的論證基礎(chǔ)上，我們六位教師共同討論并制定了實(shí)施策略，明確了研究主題、目的意義、研究思路、活動(dòng)步驟、預(yù)期成果以及采取的措施。（三）專題研讀，分享見解為確保主題校本研究的順利進(jìn)行，我們組織小組成員對(duì)方案進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和積累，搜集了相關(guān)教學(xué)理論和實(shí)踐策略的文章，如《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（高段習(xí)作部分）》、《語文課程資源的開發(fā)與運(yùn)用》以及將軍晶老師的《指向表達(dá)的閱讀教學(xué)》等，為課題研究提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，我們組組織了一次研討會(huì)，圍繞“如何整合現(xiàn)有教材中的寫作技巧并應(yīng)用于作文教學(xué)中？”、“在教學(xué)中應(yīng)用這些方法的主要收獲和體會(huì)是什么？”等問題進(jìn)行交流。教師們分享了自己的理解和教學(xué)心得，獲得了寶貴的建議。（四）教學(xué)實(shí)踐，研討改進(jìn)課堂教學(xué)是主題校本研究的核心，我們引導(dǎo)教師關(guān)注課堂，以提高教學(xué)能力。因此，我們組選定石會(huì)榕老師進(jìn)行研討課，通過課例來落實(shí)研究主題。在本年級(jí)的教材中，我們選擇了《賣火柴的小女孩》一文，因其在想象和細(xì)節(jié)描寫方面具有獨(dú)特性，作為寫作指導(dǎo)的案例，教授學(xué)生如何通過幻象和細(xì)節(jié)描寫來突出人物心理的寫作技巧。為了呈現(xiàn)真實(shí)的課堂情境并解決實(shí)際問題，石老師在____月____日獨(dú)立備課、上課，年級(jí)組老師集體旁聽。通過課堂觀察，我們進(jìn)行了評(píng)課和研討，提出了改進(jìn)建議。____月____日，石老師根據(jù)組內(nèi)老師的建議調(diào)整教學(xué)，第二次上課時(shí)有意識(shí)地運(yùn)用了集體研究的策略，驗(yàn)證并深化了主題教研的成果。____月____日，學(xué)校專家組再次深入石老師的課堂，提供了寶貴的反饋，我們對(duì)此表示感謝，他們的指導(dǎo)有力地支持了我們組的主題教研活動(dòng)。____月____日，石老師代表我們年級(jí)組在全校進(jìn)行了公開教學(xué)展示。（五）成果與反思美國心理學(xué)家波斯納提出教師成長公式：“成長＝經(jīng)驗(yàn)＋反思”。通過本課題研究，我組教師收獲頗豐：1.我們實(shí)現(xiàn)了反思與實(shí)踐的深度融合，使教學(xué)研究更具針對(duì)性和實(shí)效性。教研活動(dòng)的過程就是解決實(shí)際教學(xué)需求，即研究什么，收獲什么的過程。2.通過本學(xué)期的活動(dòng)，教師們的文本解讀能力顯著提升，教學(xué)觀念從“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩摹保诮虒W(xué)中更注重開發(fā)和運(yùn)用課程資源，有效地將閱讀教學(xué)與作文教學(xué)相結(jié)合，利用教材中的寫作資源進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生的寫作能力得到了快速提升。3.在高年級(jí)習(xí)作教學(xué)中，我組教師探索出了一種“回顧課文——發(fā)現(xiàn)寫法——遷移訓(xùn)練——練筆評(píng)改”的四步作文教學(xué)模式。石老師的課堂展示就成功地從《賣火柴的小女孩》中提煉出通過幻象和細(xì)節(jié)描寫來揭示人物心理的寫作技巧，并引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用。這體現(xiàn)了語文教學(xué)的工具性價(jià)值。然而，我們也反思，過度依賴和使用教材是否可能過度放大其功能？是否可能導(dǎo)致學(xué)生過于依賴教材，限制其創(chuàng)新思維的發(fā)展？教師過度關(guān)注課文是否可能限制學(xué)生的視野？誠然，作文教學(xué)是一個(gè)長期且復(fù)雜的過程，提升學(xué)生的寫作能力需要持續(xù)的努力。雖然本期教研活動(dòng)已結(jié)束，但作為一線教師，我們的研究永不停歇，我們將繼續(xù)在主題式教研的道路上前行，不斷探索與反思！2024年小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)參考（三）一、深化教育理念，提升教師教學(xué)科研能力在教育改革的背景下，我們持續(xù)深化教師的自主學(xué)習(xí)，確保每位語文教師的教科研水平得到顯著提升。通過組織切實(shí)有效的教研活動(dòng)，我們利用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師在學(xué)習(xí)、交流、實(shí)踐的過程中，將新的教學(xué)理念融入教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力，同時(shí)尊重學(xué)生的需求，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。二、強(qiáng)化骨干教師引領(lǐng)，推進(jìn)校本培訓(xùn)活動(dòng)為進(jìn)一步提升教師的教學(xué)水平，我們加強(qiáng)校本培訓(xùn)中的骨干教師引領(lǐng)作用，要求全體語文教師參與到學(xué)校課題研究中，結(jié)合課題研究?jī)?nèi)容進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習(xí)和研究。此舉有效提升了教師們的課堂教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)能力，牢固樹立了以學(xué)生發(fā)展為宗旨的評(píng)價(jià)思想。同時(shí)，我們重視多層次、多級(jí)別的校本培訓(xùn)活動(dòng)，鼓勵(lì)教師積極外出或在校內(nèi)聽課、參加培訓(xùn)或自主學(xué)習(xí)，全面提升我校語文教師的各項(xiàng)能力與水平。三、積極開展教研活動(dòng)，提升教師教學(xué)技能我們積極開展各種教研活動(dòng)，促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高。本學(xué)期，我們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)校內(nèi)聽課活動(dòng)的光榮傳統(tǒng)，鼓勵(lì)教師之間相互學(xué)習(xí)、討論和參與，發(fā)揮傳、幫、帶的作用。此外，結(jié)合學(xué)校各階段工作進(jìn)展，我們開展教研活動(dòng)，促進(jìn)教師間的相互交流和合作，達(dá)到教學(xué)相長的目的。本學(xué)期，我校還出版了“西橫校報(bào)”三期，每月布置“語文大世界”，進(jìn)一步豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。四、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)檢查，確保教學(xué)質(zhì)量為確保教學(xué)工作規(guī)范化、制度化、科學(xué)化和條理化，我們每月進(jìn)行常規(guī)檢查，并認(rèn)真細(xì)致地落實(shí)各項(xiàng)要求，不走過場(chǎng)形式。通過督促和檢查，教師們形成了良好的工作習(xí)慣，能夠按時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。本學(xué)期，我們進(jìn)行了一年級(jí)拼音檢測(cè)、二年級(jí)寫字檢測(cè)、四年級(jí)閱讀檢測(cè)以及五、六年級(jí)作文檢測(cè)等活動(dòng)，進(jìn)一步提高了教學(xué)質(zhì)量。五、深化課題研究，提高教科研水平為提高教學(xué)質(zhì)量，我們積極開展教學(xué)改革和教學(xué)科研活動(dòng)。在學(xué)校和教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，我們以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷探索、改革和創(chuàng)新。通過教研活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，取長補(bǔ)短，提高課堂教學(xué)能力和教研水平。本學(xué)期，我校語文教師緊緊圍繞學(xué)校的一個(gè)省級(jí)課題進(jìn)行實(shí)施研究工作，并取得了一定成果。在研究過程中，教師們積極撰寫教科論文，提高了自身的科研能力。六、存在的不足及改進(jìn)措施盡管我們?cè)诮萄泄ぷ髦腥〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，但仍存在一些不足之處。首先，部分教研活動(dòng)開展不夠扎實(shí)，缺乏創(chuàng)意和效率；其次，個(gè)別教師對(duì)教研組活動(dòng)重視不夠，參與熱情不高；最后，學(xué)生活動(dòng)開展較少，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠全面。針對(duì)這些問題，我們將采取以下措施進(jìn)行改進(jìn)：一是加強(qiáng)教師自身學(xué)習(xí)，提高工作責(zé)任心和藝術(shù)性；二是嚴(yán)格抓好教學(xué)常規(guī)工作；三是注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和方法的培養(yǎng)；四是盡力做好后進(jìn)生的工作。通過以上措施的實(shí)施，我們將努力提升我校語文教研工作的整體水平。2024年小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)參考（四）____秋學(xué)期的教學(xué)工作又近尾聲，現(xiàn)將本學(xué)期五年級(jí)數(shù)學(xué)教研組工作情況總結(jié)如下：一、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍。____組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神，以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。2.創(chuàng)設(shè)教師間互相關(guān)愛、互相幫助、互相切磋、交流的學(xué)習(xí)型校園文化。3.加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，鼓勵(lì)教師自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、現(xiàn)代信息技術(shù)、教育科研和心理健康等方面知識(shí)。4.加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)信息技術(shù)與課程的整合，進(jìn)一步提高教師的信息意識(shí)和現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用水平。二、加強(qiáng)常規(guī)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)。本學(xué)期，教研組加強(qiáng)了課堂教學(xué)常規(guī)管理，并配合教導(dǎo)處繼續(xù)強(qiáng)化教學(xué)的督查評(píng)估，使備課、上課、質(zhì)量檢測(cè)、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生、組織課外活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都符合規(guī)范化的教學(xué)要求。1.嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，各教師從素質(zhì)教育的高度把安排到的課上足、上好。2.文化知識(shí)考核：平時(shí)組內(nèi)單元把關(guān)、每次檢測(cè)各班都能認(rèn)真做好質(zhì)量分析。3.一學(xué)期來教研組共檢查了備課本____次，教師們都能按要求備足、備好課，新授課、練習(xí)課都能寫好詳案，并能及時(shí)寫好教后反思。4.一學(xué)期中全組教師每人聽課____節(jié)以上，并及時(shí)寫好聽課評(píng)。5.各班針對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)，作業(yè)量等問題進(jìn)行討論，在平時(shí)布置了科學(xué)的、有價(jià)值的作業(yè)，結(jié)合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)推出特色作業(yè)和創(chuàng)新作業(yè)。6.耐心輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)困生，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過程中，每位教師都有愛心，信心和耐心去感化學(xué)生，使之走出困境，也取得了學(xué)習(xí)的進(jìn)步。7.數(shù)學(xué)學(xué)科競(jìng)賽，計(jì)算要加強(qiáng)。自從實(shí)施新課程以來，學(xué)生的計(jì)算能力是不容樂觀的?？紤]到這點(diǎn)，組內(nèi)進(jìn)行了一次簡(jiǎn)便計(jì)算大競(jìng)賽。共____個(gè)題目，要求學(xué)生在規(guī)定的____分鐘內(nèi)完成。目的是檢驗(yàn)學(xué)生的計(jì)算速度和計(jì)算的準(zhǔn)確率。事實(shí)表明，學(xué)生的計(jì)算速度不夠快，很多學(xué)生都來不及完成。這也給了我們一定啟示：計(jì)算能力不是靠一朝一夕就能養(yǎng)成的，得常抓不懈。8.各位教師積極閱讀名師名著，并做好記錄。積極撰寫論文。9.每周堅(jiān)持搞教研活動(dòng)，集體備課及評(píng)課達(dá)____次。三、努力方向：1.加強(qiáng)組內(nèi)教師之間的聯(lián)系，通過電話、網(wǎng)絡(luò)等形式及時(shí)探討教學(xué)過程中的疑難點(diǎn)及解決策略。2.繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，通過書本、網(wǎng)絡(luò)等形式不斷為自己充電，提高自身素質(zhì)，更新教學(xué)理念，提高學(xué)習(xí)、工作效率。并與自己的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，及時(shí)反思，為形成案例、論文準(zhǔn)備好第一手材料。3.教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，不斷提高學(xué)生作業(yè)書寫質(zhì)量和讀題、解題的能力。4.加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)和計(jì)算練習(xí)，提高學(xué)生計(jì)算的速度和正確率。5.關(guān)心學(xué)生中的弱勢(shì)群體，及時(shí)做好補(bǔ)差工作，縮小班級(jí)之間，學(xué)生個(gè)體之間的差距6.加大思考力度，認(rèn)真做好科研工作，認(rèn)真寫反思，認(rèn)真寫案例，認(rèn)真寫論文，并積極探討有效地教學(xué)模式，著手研究課題，更好地服務(wù)于我們的教學(xué)。在教研組工作中，每一位教師都能發(fā)揮自已的優(yōu)勢(shì)積極完成各項(xiàng)工作，努力進(jìn)行課堂改革，在輔導(dǎo)學(xué)困生方面也著實(shí)下了一番功夫，但由于日常教學(xué)工作較多，感覺在教學(xué)的研究上理論有了，實(shí)踐有了，但反思不夠，導(dǎo)致課題探索研究工作力度不夠，在今后的教研工作中，繼續(xù)把加強(qiáng)課題的研究作為一個(gè)工作重點(diǎn)。2024年小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)參考（五）昨日下午，我校一年級(jí)的語文教學(xué)研究小組集中進(jìn)行了教學(xué)質(zhì)量的深度分析與研討。我們首先對(duì)期末考試進(jìn)行了總結(jié)性評(píng)估。大部分學(xué)生的拼音拼讀技能表現(xiàn)出色，量詞應(yīng)用準(zhǔn)確，偏旁部首辨識(shí)清晰，無論是視覺識(shí)別還是拼音匹配，他們的掌握程度均令人滿意。然而，第一部分的選擇題中，部分學(xué)生雖然識(shí)別正確，但字母位置的書寫錯(cuò)誤在四線格的上格。此外，看拼音連線題雖然表面簡(jiǎn)單，但反映出一些學(xué)生對(duì)漢字的熟悉度不足，導(dǎo)致錯(cuò)誤率上升。主要失分點(diǎn)在于一部分學(xué)生對(duì)平舌音和翹舌音的區(qū)分上存在困難。盡管我們?cè)诮虒W(xué)過程中不斷強(qiáng)調(diào)，但仍有較多學(xué)生在這一部分損失了大量分?jǐn)?shù)。可能的原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)缺乏專注，未能真正記住這些音素。這次考試的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是，開學(xué)初期的拼音學(xué)習(xí)階段至關(guān)重要。如果基礎(chǔ)不牢固，學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中可能會(huì)感到更加吃力。對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，拼音學(xué)習(xí)結(jié)束后緊接著就是漢字學(xué)習(xí)，大量的新字需要記憶和書寫，這使得我們的教學(xué)任務(wù)顯得尤為繁重，可能導(dǎo)致拼音學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，寫字的筆順錯(cuò)誤也頻繁出現(xiàn)。此外，部分學(xué)生對(duì)四季氣候特征的理解存在誤區(qū)，如將春天的涼爽和秋天的溫暖混淆，這提示我們需要加強(qiáng)這方面的教育。在新的課程背景下，家庭教育的作用不容忽視。對(duì)于家庭缺乏指導(dǎo)、個(gè)人學(xué)習(xí)興趣不足的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中可能會(huì)感到困難，教師的教學(xué)壓力也隨之增大。盡管在拼音教學(xué)后我們進(jìn)行了多次補(bǔ)課，但他們的成績(jī)提升空間仍然很大。因此，提升這部分學(xué)生的整體成績(jī)，將成為我們下一年度的主要教學(xué)目標(biāo)。2024年小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)參考（六）語文作為一門有聲的藝術(shù)，并非僅僅由靜止的字符構(gòu)成。古人有云：“讀書百遍，其義自見”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，這些箴言充分凸顯了讀書的重要性?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在其基本理念中明確提出：“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。”針對(duì)這一核心理念，我們可以從以下兩方面進(jìn)行解讀：首先，需從知識(shí)與能力、過程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展；其次，教育應(yīng)面向全體學(xué)生，充分尊重并張揚(yáng)每位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展空間。在課堂教學(xué)中，我們需喚起學(xué)生的主體意識(shí)，突