【張玄墓志（論文）在高中生書法學(xué)習(xí)中的應(yīng)用探究8200字】

《張玄墓志》在高中生書法學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究目錄摘要 1關(guān)鍵詞 1引言 2一、《張玄墓志》作為高中生書法教學(xué)范本的原因 2(一）《張玄墓志》簡介 2(二）《張玄墓志》作為高中書法教學(xué)范本的原因 4二、對(duì)A第三中學(xué)書法培訓(xùn)的調(diào)研 5(一）A第三中學(xué)的教學(xué)成果 5(二）對(duì)A第三中學(xué)書法培訓(xùn)的調(diào)查問卷分析 6三、《張玄墓志》在高中書法教學(xué)中的的應(yīng)用 8(一）《張玄墓志》在高中書法教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容 10(二）《張玄墓志》在高中書法教學(xué)中的教學(xué)方法 11四、《張玄墓志》在高中書法教學(xué)中的前景 11(一）《張玄墓志》在高中書法教學(xué)中的優(yōu)勢 11(二）《張玄墓志》在高中書法教學(xué)中的契合度 12結(jié)語 12摘要：隨著信息時(shí)代的來臨，書法教育已經(jīng)離我們的日常生活越來越遠(yuǎn)，書法教育更是被忽視?，F(xiàn)如今，在素質(zhì)教育理念的影響下，書法逐漸走進(jìn)高中課堂。北魏《張玄墓志》被奉為古代經(jīng)典，該墓志刊刻于北魏時(shí)期，北魏正是楷書初期，變化豐富、古意盎然，而此墓志精美遒古、溫婉典雅而卓然獨(dú)立。本文從三個(gè)方面展開闡述：第一《張玄墓志》作為高中書法教學(xué)范本的原因、第二《張玄墓志》在高中生書法教學(xué)中的的應(yīng)用及影響、第三對(duì)A第三中學(xué)書法培訓(xùn)的調(diào)研?！稄埿怪尽纷鳛楦咧袝ㄅR習(xí)的范本，可以讓高中生了解楷書的變遷歷史，品味前期楷書的古意，對(duì)今后的書法學(xué)習(xí)頗有益處。關(guān)鍵詞：《張玄墓志》書法教學(xué)高中應(yīng)用引言：書法作為漢字的藝術(shù)，它不僅是交流的文化而且還成為了中華民族獨(dú)特的藝術(shù)旗幟，是中華民族特有的審美觀念和藝術(shù)素養(yǎng)。當(dāng)今電子產(chǎn)品的興盛，傳統(tǒng)書法收到史無前例的沖擊，但近幾年我國教育制度的改革，書法在人們的視野之逐漸顯現(xiàn)，中國人的文化素養(yǎng)也普遍增強(qiáng)。對(duì)于高中生書法的學(xué)習(xí)，大多人在選擇字帖上無從下手，于是我選擇了優(yōu)秀的《張玄墓志》進(jìn)行調(diào)研。《張玄墓志》作為優(yōu)秀楷書模板，進(jìn)入到A第三中學(xué)的課堂，并取到了不錯(cuò)的效果。一、《張玄墓志》作為高中生書法教學(xué)范本的原因（一）《張玄墓志》簡介《張玄墓志》是洛陽時(shí)期北魏年末最著名的楷書作品，它的全稱是《魏故南陽太守張玄墓志銘》。刻于北魏普泰元年，墓主人名張玄字黑女。清人因要避諱康熙帝玄燁的名字，所以改名為《張黑女墓志》（圖一）?！稄埿怪尽返脑沿F(xiàn)存只有拓本。此碑處于北魏后期的洛陽時(shí)期，在魏碑中當(dāng)屬一支奇葩，在眾多造型險(xiǎn)峻、如長槍大戟的魏碑中，《張玄墓志》憑它精美古道、質(zhì)樸秀麗而獨(dú)樹一幟

圖1《張玄墓志》圖2《張玄墓志》（局部）《張玄墓志》身處魏晉南北朝時(shí)期后期，從書法史的角度來看，這時(shí)期的楷書還處于過渡時(shí)期，上啟剛從隸書的轉(zhuǎn)承，下啟著行書的發(fā)展。所以此碑具有幾個(gè)特點(diǎn)：一、篆隸風(fēng)格的遺存；二、帶有行書筆意；三、結(jié)構(gòu)取橫式、略扁。1.篆隸風(fēng)格的遺存北魏名碑大多氣象雄偉、鋒芒畢露，但如《張玄墓志》這般內(nèi)斂含蓄，筆畫溫婉如玉的很少，宛如亭亭少女倚立在長槍大戟的千軍萬馬之中，雖不鋒芒畢露，但卻遺世獨(dú)立。首先《張玄墓志》字形呈扁的面貌，因?yàn)閯倧碾`書改變過來，仍留有隸書扁字形的遺韻，而到了盛唐唐楷，字形大多規(guī)矩方正，已缺乏古意?！稄埿怪尽冯m是石刻的，但是圓潤用筆依然清晰可見，圓潤用筆就是篆隸的遺存。還有起筆和收筆，大多魏碑的起筆大多是方折，《張玄墓志》是方圓并用，它的撇捺都很舒展，捺畫仍存有隸意，如圖3：圖3“墓”、“故”、“人”、“水”的撇捺都十分舒展，撇由方切入而轉(zhuǎn)中鋒，收筆仍延續(xù)漢隸向左上方微微平起，而捺畫雖省略了漢隸的“一波三折”，但捺畫的收筆處仍向右上方微微提起，整個(gè)撇捺仍具有有的漢隸飄逸舒展的感覺。2.行書筆意的體現(xiàn)由于《張玄墓志》刊刻于北魏末期，北魏孝文帝全面實(shí)現(xiàn)漢化改革，這種漢化改革之風(fēng)在書法上也開始效仿南朝之風(fēng)。北魏書法吸取南方秀美飄逸之風(fēng)，使得北方碑刻書法也成為秀逸挺拔的楷書。在《張玄墓志》中，筆畫已有明顯的筆勢往來，有的還有牽絲連帶，書寫性也大大提高。如圖4：圖4“無”“黑”兩字的四點(diǎn)底的連貫性很強(qiáng)，四個(gè)點(diǎn)跳蕩起伏，行書筆意、書寫感極強(qiáng)。“州”字的點(diǎn)和豎勾的關(guān)聯(lián)也很強(qiáng)，能體察到當(dāng)時(shí)筆者的書寫狀態(tài)?！皾h”“浦”兩字左邊的三點(diǎn)水也有行書筆意。3.結(jié)構(gòu)呈略扁之勢《張玄墓志》結(jié)構(gòu)飄逸優(yōu)美，字形略扁呈橫式。在眾多字形險(xiǎn)峻的魏碑中，屬于平正一類。但在其結(jié)構(gòu)中，也包含正斜、疏密、開合、內(nèi)擫外拓、虛實(shí)等書法藝術(shù)元素。《張玄墓志》雖給人感覺是橫式狀態(tài)，但如果細(xì)細(xì)品味后，其實(shí)并不然。它的撇捺左右舒展造成的動(dòng)勢，以及夸張橫畫縮短豎畫給人在視覺上造成橫式效果，看起來字比較扁。如圖5“人”“史”“太”“父”的撇和捺都十分舒展，左右空間拉的很開，而且都是上短下長，類似三角形的布局，而且角度都是大于90度，整個(gè)字給人的感覺就是左右開闊，呈橫式的扁狀?！肮省薄盁o”兩個(gè)字的橫比較長，豎略短，左右結(jié)構(gòu)的“故”字，左右兩部分基本持平，視覺上形成橫式。因而在臨習(xí)過程中，不能一味得追求橫、扁，過分夸張。而要抓住其規(guī)律，將不同的字形表現(xiàn)出來，營造一種橫式、扁的感覺，才不會(huì)失去原碑的精髓。圖5（二）《張玄墓志》作為高中書法教學(xué)范本的原因何紹基曾贊曰：“化篆分入楷，遂爾無種不妙，五妙不臻，然遒厚精古，未有可比肩《黑女》者?！逼溥€曾為《張玄墓志》拓本題跋：“余自得此貼后，旋觀海于登州，既而旋楚。次年丙戌入都，丁亥游汴，復(fù)入都，旋楚。戊子冬復(fù)入都，往返二萬余里，是本無日不在篋中也。船窗行店寂坐欣賞，所獲多矣”。說明《張玄墓志》的重要性，以及有極高的藝術(shù)價(jià)值。雖然字的直徑很小，然而確是無美不備：精巧而疏朗有大字的氣魄；結(jié)構(gòu)北魏的碑文大多以粗獷、雄偉著稱。碑文不僅厚重，而且精美。特別值得一提的是，用筆毫能鋪能收?！稄埿怪尽凤L(fēng)格溫潤爾雅，既像一位靜穆怡然的窈窕淑女，也像一位溫潤爾雅的謙謙君子，正是這種書法風(fēng)格逐漸把學(xué)生浮躁的心靜下來，讓學(xué)生變得安靜沉穩(wěn)，去體會(huì)古人那種靜穆之心。學(xué)習(xí)《張玄墓志》也會(huì)潛移默化的影響學(xué)生的氣質(zhì)與性格，讓學(xué)生變的勇敢、開朗，會(huì)更快喜歡上書法?！稄埿怪尽酚霉P自然恬靜，犀利凝重；筆觸明快；文筆沉穩(wěn)、沉靜，沒有矯揉造作之意。寫完后，更顯端莊和寧靜。學(xué)習(xí)《張玄墓志》還可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，高中生學(xué)習(xí)壓力大，靜下心來慢慢臨摹體會(huì)《張玄墓志》的靜穆、舒展的筆意，精神上得到愉悅。二、對(duì)A第三中學(xué)的調(diào)研A第三中學(xué)坐擁泰山腳下，書法文化遺存豐厚，岱廟里尚存有張遷碑這樣的歷史名碑。再加上A身為古代名城，山東書法教育的興盛，使得A第三中學(xué)的書法文化底蘊(yùn)深厚，對(duì)書法教育以及傳承有著良好的基礎(chǔ)。A第三中學(xué)的教學(xué)成果A第三中學(xué)是一所門類集全的全方位的綜合性高中，學(xué)校開設(shè)有書法，美術(shù)，音樂，舞蹈，跆拳道等等藝術(shù)類門課?！耙运囆g(shù)強(qiáng)身心，用身心育藝術(shù)”成為了學(xué)校特色的辦學(xué)理念，發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長，努力培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，打造出一所充滿綜合能力培養(yǎng)的一所現(xiàn)代化學(xué)校。在書法方面，學(xué)校以發(fā)展傳統(tǒng)教育和書寫人生為主體，建設(shè)以傳統(tǒng)文化為主導(dǎo)的專業(yè)。學(xué)校師資力量雄厚，各科教師都非常專業(yè)，不時(shí)聘請(qǐng)國內(nèi)知名教師指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。校園環(huán)境優(yōu)越，食堂飯菜衛(wèi)生，品種齊全，能為孩子們提供物質(zhì)保障。但在開學(xué)之初，書法還沒有一套完整的學(xué)習(xí)體系。為了快速提高學(xué)生掌握基本技能的能力，對(duì)教學(xué)進(jìn)行了相應(yīng)的改革。每周安排書法課。由專職專業(yè)書法教師服務(wù)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)校將不時(shí)舉辦各種比賽。年底將舉辦作品展，評(píng)選出優(yōu)秀作品作為禮品獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校也非常重視教師的書寫能力。每周安排書法教學(xué)，老師們一起上研討課和討論課，聽其他老師講課。學(xué)校老師也會(huì)不時(shí)地外出學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平和知識(shí)水平，提出別人的問題和自己的問題，及時(shí)吸取教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)。在此期間，我們還對(duì)《張玄墓志》在書法中的應(yīng)用和學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)行了考察。A第三中學(xué)在將《張玄墓志》作為教材后的幾年內(nèi)，學(xué)生們?cè)诙虝r(shí)間書法水平都有所提升。學(xué)生們也代表學(xué)校參加了一些書法展覽，并取得了不錯(cuò)的成績這是對(duì)學(xué)生書法水平的肯定，這也說明用《張玄墓志》作為范本的正確性。學(xué)生學(xué)習(xí)《張玄墓志》還比較在短時(shí)間內(nèi)有盡快進(jìn)步，建立學(xué)書的自信心。在A第三中學(xué)學(xué)書情況如下：高一年級(jí)的學(xué)生已能正確熟練使用毛筆，正確掌握筆法以及基本筆畫的書寫，能初步掌握基本字形，能合理安排字形空間布白，具有初步的書法審美，把握《張玄墓志》的基本特點(diǎn)。高二年紀(jì)的學(xué)生能認(rèn)識(shí)到字形空間的重要性，并有之改變。做到字形安排得當(dāng)，疏密合理。能夠做到精準(zhǔn)臨摹《張玄墓志》。這樣，既能提煉出原始書法的精髓和結(jié)構(gòu)，又能縮短學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的距離，事半功倍。并能對(duì)《張玄墓志》的基本筆畫掌握并熟練書寫，學(xué)書還對(duì)每個(gè)筆畫做了專項(xiàng)訓(xùn)練，了解每一個(gè)偏旁部首在一個(gè)字中的分布方法，不僅能臨摹楷書，還能創(chuàng)作簡單形式的書法作品。高三年紀(jì)的學(xué)生馬上面臨著高考，功課比較繁忙，書法學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)減少，他們經(jīng)過高一、高二的訓(xùn)練，不僅掌握了簡單的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)、筆法。章法也把握得也比較到位，且能夠整齊完整的臨摹一張書法作品，能夠集字創(chuàng)作一幅完整的書法作品（如圖7,8）。書法學(xué)習(xí)是需要時(shí)間的積淀，需要不斷的下功夫，切不可急于求成，否則會(huì)事半功倍，所以大部分學(xué)生經(jīng)過大約半年的學(xué)習(xí)才能達(dá)到，而且每個(gè)學(xué)生都有個(gè)體差異性，對(duì)書法的敏感程度也不同。所以每個(gè)人的進(jìn)度也是不同的，老師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同特點(diǎn)及進(jìn)度安排不同的教學(xué)方法，要因材施教，爭取讓每位同學(xué)達(dá)到自己期望的目標(biāo)。圖7學(xué)生創(chuàng)作圖8學(xué)生作品對(duì)A第三中學(xué)書法培訓(xùn)的調(diào)查問卷分析通過調(diào)查問卷的分析，高中生的反饋是很令人滿意的。A第三中學(xué)的教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。學(xué)生大部分對(duì)學(xué)習(xí)書法都產(chǎn)生了濃厚的興趣，也愿意利用課余時(shí)間去學(xué)習(xí)書法。家長也費(fèi)盡贊揚(yáng)在課余時(shí)間學(xué)習(xí)書法，而不是我們預(yù)期的會(huì)怕影響孩子學(xué)習(xí)而有意見。由于學(xué)生的興趣以及家長的支持，同學(xué)們的書法技法也突飛猛進(jìn)，大部分學(xué)生都可以在學(xué)期末創(chuàng)作出一副作品。而且不僅同學(xué)們的毛筆字變得標(biāo)準(zhǔn)、逸美，鋼筆字也有了顯著進(jìn)步。學(xué)習(xí)書法不僅讓學(xué)生的字提高這么淺薄，而且還陶冶了學(xué)生性情，讓他們體悟到中華傳統(tǒng)文化之魅力。

調(diào)查問卷情況:本次調(diào)查問卷在高中的三個(gè)年級(jí)各抽取50個(gè)學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，共收回有效問卷150份，收回率達(dá)95%。

第1題“對(duì)書法是否有興趣”有大約92%的學(xué)生選擇喜歡。絕大部分同學(xué)希望在緊張的學(xué)習(xí)氛圍下，通過書法放松一下，陶冶情操，也希望對(duì)自己的硬筆書法帶來幫助，同時(shí)在書法的學(xué)習(xí)過程中聯(lián)系自己的專注度，對(duì)其平常的學(xué)習(xí)有很大的提升。

第2題“一周內(nèi)學(xué)習(xí)書法的時(shí)間”約65%的學(xué)生選擇半天以內(nèi)；剩余的35%學(xué)生則是半天以上。因?yàn)閷W(xué)校一周只有一節(jié)書法課，大多數(shù)在學(xué)校學(xué)習(xí)書法的時(shí)間更多一些，在課余時(shí)間由于作業(yè)、功課比較繁忙，只能抽空來學(xué)習(xí)書法，但大多數(shù)學(xué)生還是能擠出一部分時(shí)間來練習(xí)書法（如圖11）。

第3題“之前是否練習(xí)過書法”絕大多數(shù)同學(xué)之前并沒有接觸過，并且對(duì)書法只是很淺顯的涉及。還有一些是通過其他途徑學(xué)習(xí)過書法。他們是班里書法學(xué)習(xí)的優(yōu)秀學(xué)生，因?yàn)橛行┗A(chǔ)，所以他們比其他同學(xué)能更快接受課堂內(nèi)容。

第4題“現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的書體是”有85%的學(xué)生選擇的是楷書,有學(xué)生也選了隸書或者行書，篆書的選擇卻極少（如圖9）。第5題“現(xiàn)階段練習(xí)的字帖是”中，85%的學(xué)生選擇《張玄墓志》，說明《張玄墓志》作為A第三中學(xué)的楷書字帖取得了很不錯(cuò)的效果。剩余有選擇隸書的同學(xué)，選擇了《曹全碑》約占8%，還有5%的學(xué)生選擇了行書字帖《懷仁集王羲之圣教序》，只有2%的學(xué)生選擇了篆書。圖9之前有無學(xué)書經(jīng)歷圖10書體分布圖圖11時(shí)間分布圖根據(jù)圖表所呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)，在不同高中生報(bào)告中,其中喜歡書法的偏好較為多；高中生學(xué)習(xí)書法的時(shí)間一周內(nèi)半天內(nèi)占多數(shù)；對(duì)于是否接觸書法的沒有接觸的占多數(shù);在對(duì)于楷書的使用情況上占大多數(shù)；綜上分析，《張玄墓志》在A市第三中學(xué)的書法教學(xué)取得了不小的收獲，對(duì)中學(xué)生學(xué)書是有很大幫助的，是可以用來培養(yǎng)高中學(xué)生的書法興趣和水平的。我相信這些學(xué)《張玄墓志》的學(xué)生若是繼續(xù)學(xué)下去會(huì)在書法領(lǐng)域更進(jìn)一步，不止能上通古人還能很快與當(dāng)今的書法界形成聯(lián)系。三、《張玄墓志》在高中書法教學(xué)中的應(yīng)用（一）《張玄墓志》在高中書法教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容《張玄墓志》是魏碑之中的神品。也正是這一作品使得《張玄墓志》在書壇之中魏然屹立?！稄埿怪尽纷鳛楸蔽耗┢谶^渡性楷書，其藝術(shù)價(jià)值極高，它不像其他魏碑那樣具有共通的特性，正是因?yàn)檫@種特性，才可使它一枝獨(dú)秀，與眾不同。從清代訪碑學(xué)的興盛，碑學(xué)書法一直延續(xù)、興盛到今天?？涤袨樵凇稄V藝舟雙楫》中評(píng)述：“古今之中，唯南碑與魏為可宗?？勺跒楹?？曰有十美：一曰魄力雄強(qiáng)。二曰氣象渾穆。三曰筆法跳躍。四曰點(diǎn)畫峻厚。五曰意態(tài)奇逸。六曰精神飛動(dòng)。七曰興趣酣足。八曰骨法洞達(dá)。九曰結(jié)構(gòu)天成。十曰血肉豐美。是十美者，唯魏碑、南碑有之?！盵3]由于魏碑特殊的結(jié)體和碑刻的偶然性，使得其有很大的再創(chuàng)造性空間。筆法跟墨法不光是寫字的的根基，也是書法中最主要的部分，一個(gè)優(yōu)秀的書法家、一副優(yōu)秀的書法，離不開精巧絕倫的筆法《張玄墓志》其特有的起筆就格外耐人尋味十分令人回味無窮，雖然字帖整體感覺比較較圓潤，但起筆卻是方圓兼?zhèn)?，有的還是切筆或者直接入鋒的方法。如圖6，“于”字的木字旁的橫畫起筆便是圓的，而右邊的便是方切入筆的，一個(gè)字內(nèi)的起筆尚且這么豐富，在其余字內(nèi)也是如此。所以在教授學(xué)生時(shí)，就要教導(dǎo)注意把握好細(xì)節(jié)，注意變化的豐富。書法藝術(shù)就是自然變化的，在自然中求變化，在學(xué)習(xí)時(shí)更要把握這些特點(diǎn)。圖6在教授學(xué)生時(shí)，要先從細(xì)節(jié)開始。古人云：一點(diǎn)成一字之規(guī)，一字乃通篇之準(zhǔn)。要先教會(huì)學(xué)生如何讀貼，只有讀懂貼，找到字帖的相似規(guī)律，才可下筆有神。這樣，不管學(xué)生以后再學(xué)習(xí)其他字帖、書體才能把握規(guī)律，更好的去理解。因?yàn)閭€(gè)體具有差異性，每個(gè)同學(xué)都有自己獨(dú)特的理解，在教授學(xué)生的時(shí)候還要讓同學(xué)對(duì)《張玄墓志》有自己獨(dú)特的理解。可以從不同角度去教授?！稄埿怪尽芬灾袖h用筆為主，點(diǎn)畫點(diǎn)畫圓潤飽滿，尚存隸意。尤其是《張玄墓志》的收筆，提筆細(xì)入后線條逐漸轉(zhuǎn)至飽滿，結(jié)束時(shí)向右上方稍提，筆法細(xì)膩，耐人尋味，這是此碑的特點(diǎn)，可以在教授著重講解此特點(diǎn)。（圖7）而且起筆雖然很細(xì)，卻還是很圓潤，不露鋒。康有為曾說：“古人作書，皆重藏鋒，中郎曰：‘藏頭護(hù)尾’右軍：‘第一須存筋藏鋒’滅跡隱端。又曰：‘用尖筆須落筆混成，無使毫露。’所謂筑鋒下筆，皆令完成也”古人就要求書寫時(shí)要懂得藏鋒，《張玄墓志》的點(diǎn)畫皆可體現(xiàn)，此碑也可以很好的作為啟蒙，讓同學(xué)們一開始就懂得這個(gè)道理，一開始的路子就走的很正。可以從以這一點(diǎn)為突破口去教授學(xué)生，增強(qiáng)點(diǎn)畫的厚重飽滿程度，將左右舒展開張的筆畫稍加縮減，使得字形更加貼近方正典雅的東漢隸書。點(diǎn)畫厚重也尚存古意，這根古樸的線條是從大篆一直延續(xù)到現(xiàn)在的。要讓同學(xué)把握住這根線，知道我們中國書法的根在哪里。（二）《張玄墓志》在高中書法教學(xué)中的教學(xué)方法教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的重要條件。在教學(xué)前，一定要先確定教學(xué)目標(biāo)，有了明確的教學(xué)目的后，才可有針對(duì)性的實(shí)行教學(xué)方法。在實(shí)踐后總結(jié)出以下幾種教學(xué)法：興趣激勵(lì)法，興趣激勵(lì)法。首先要培養(yǎng)學(xué)生們的興趣，興趣才是學(xué)習(xí)最后的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力源泉。要讓同學(xué)們先喜歡上學(xué)書法、喜歡上《張玄墓志》，多講解一些關(guān)于學(xué)書法的趣事，關(guān)于學(xué)書法的益處等等。然后還要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，讓同學(xué)們建立學(xué)習(xí)書法的信心，學(xué)生們?cè)趧傞_始接觸《張玄墓志》時(shí)大多數(shù)還不能很好掌握，但這時(shí)老師要拿出鼓勵(lì)學(xué)生的態(tài)度，老師還要帶領(lǐng)學(xué)生們抓住《張玄墓志》的特地，一步步引導(dǎo)同學(xué)們往正確的方向進(jìn)步。其次要為同學(xué)們樹立目標(biāo)，不僅有大目標(biāo)還要小目標(biāo)，完成一個(gè)目標(biāo)，就是增加同學(xué)的成就感，也是他們繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的不竭動(dòng)力。二、示范法與講解法相結(jié)合示范法與講解法相結(jié)合。書法是一項(xiàng)需要高超技法的藝術(shù)，古人的教學(xué)方法也存在著言傳身教。所以在《張玄墓志》的教學(xué)時(shí)，不僅要不斷向同學(xué)講解關(guān)于《張玄墓志》的理論知識(shí)，還一定要為同學(xué)示范如何書寫《張玄墓志》的基本筆畫以及彼，時(shí)往來。雖然《張玄墓志》是碑刻版書法，但在書寫時(shí)一定要告誡同學(xué)們要有書寫感不僅是因?yàn)椤稄埿怪尽酚行袝P意，還因?yàn)楣湃嗽诳瘫埃彩窍葧倏痰?。三、引?dǎo)堅(jiān)持法引導(dǎo)堅(jiān)持法。《張玄墓志》是魏碑墓志中的精品，所以同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)《張玄墓志》時(shí)切不可“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，必須要有持之以恒的決心，多練、多看、多學(xué)，勤奮是學(xué)好的唯一方法。四、《張玄墓志》在高中書法教學(xué)中的前景（一）《張玄墓志》在在高中書法教學(xué)中的優(yōu)勢高中生學(xué)習(xí)《張玄墓志》更重要的是它的藝術(shù)價(jià)值很高。眾所周知，正書一般是書法的入門書體，而一般更多學(xué)習(xí)楷書。楷書發(fā)源于東漢末年至三國魏時(shí)期的鐘繇，鐘繇也被譽(yù)為楷書之祖。宋《宣和年譜》稱：“東漢之末隸宇石刻間雜正體，降及三國鐘繇者，乃有《賀捷表》備盡法度，為正書之祖?！闭f明楷書發(fā)降于漢末、三國時(shí)期。至此，楷書以兩種形態(tài)發(fā)展下去，一是從鐘繇開始的小楷路線，二是中楷的發(fā)展路線，魏碑、墓志最后發(fā)展到盛唐時(shí)期。唐代是楷書的繁榮時(shí)期，也被人稱為唐楷，有虞世南、歐陽詢、褚遂良、柳公權(quán)、顏真卿等楷書名家。而到了柳公權(quán)，楷書已發(fā)展到了極致，字形的完美化，一點(diǎn)一畫不可挪也。這樣的楷書是沒有發(fā)展空間，古人已經(jīng)寫到極致，很難去突破。而當(dāng)今是創(chuàng)新型社會(huì)，國家需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，高中生更應(yīng)該以創(chuàng)新發(fā)展為目標(biāo)。現(xiàn)在很多學(xué)校都去學(xué)習(xí)唐楷，柳公權(quán)、歐陽詢等，這樣對(duì)學(xué)生的發(fā)展是很不利的。從許多成功的書法實(shí)例中，我們可以看出，北碑和唐楷是可以學(xué)習(xí)的，但只有如何學(xué)習(xí)的方法。它們都是北碑，風(fēng)格復(fù)雜。從藝術(shù)美學(xué)的角度看，《張玄墓志》可以綜合剛強(qiáng)柔美、成熟規(guī)范、率真自然等對(duì)立因素；從雕刻工藝上看，此碑雕刻精良，水平較高?！稄埿怪尽房逃诒蔽耗┢冢@時(shí)期的楷書并未發(fā)展成熟，可發(fā)展性還很大。而且此碑上手特別快，更容易上手使學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)把書寫水平提升一個(gè)檔次，提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法的自信心，這樣可以快速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生越來越喜歡學(xué)習(xí)書法。此碑線條飽滿圓厚，結(jié)構(gòu)卻飄逸疏朗，還帶有點(diǎn)畫之間的呼應(yīng)，書寫性極強(qiáng)。初學(xué)者最難掌握的就是書寫性，把書寫性把握好了，其作品就顯得活潑自然、生動(dòng)有趣。在教授學(xué)生時(shí)，可以根據(jù)不同學(xué)生性格，因材施教。（二）《張玄墓志》在高中書法教學(xué)應(yīng)用中的契合度為了更加具體的了解《張玄墓志》書法在大學(xué)中的應(yīng)用情況和優(yōu)點(diǎn)，實(shí)地走訪A第三中學(xué)，對(duì)幾位書法專業(yè)老師進(jìn)行了訪談?wù)埥?。其中，書法專業(yè)的高