部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《木蘭詩(shī)》教案

《木蘭詩(shī)》教學(xué)案例

史海勾沉：

《木蘭詩(shī)》，北朝樂(lè)府民歌。是人教版三年制語(yǔ)文課本中的一篇

講讀課文?！赌咎m詩(shī)》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè)府

詩(shī)集》，是我國(guó)南北朝時(shí)期北朝樂(lè)府民歌的代表作品。它產(chǎn)生的時(shí)代

眾說(shuō)紛紜，但從歷史地理的條件可以判定事和詩(shī)可能產(chǎn)生于后魏。這

首詩(shī)產(chǎn)生于民間，后經(jīng)文人加工潤(rùn)色，為歷代傳誦，成為我國(guó)古典詩(shī)

歌中膾炙人口的優(yōu)秀詩(shī)篇。

《樂(lè)府詩(shī)集》現(xiàn)存一百卷，是現(xiàn)存收集樂(lè)府歌辭最完備的一部。

其中的民歌，較生動(dòng)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活和風(fēng)土人情，分南歌、

北歌兩大部分。北歌，即北方民族民歌，題材廣泛，格調(diào)雄勁，熱烈

質(zhì)樸。

《木蘭詩(shī)》和漢樂(lè)府詩(shī)《焦仲卿妻》被譽(yù)為“樂(lè)府雙璧”。

作品導(dǎo)讀：

這首詩(shī)描繪了木蘭代父從軍和辭官還鄉(xiāng)的不尋常經(jīng)歷，展現(xiàn)了中

華民族古樸、忠孝、堅(jiān)貞、凜然大義等優(yōu)秀品質(zhì)，體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人

民的理想和愿望。是千古以來(lái)民謠民歌中的優(yōu)秀杰作。全詩(shī)以“木蘭

是女郎”來(lái)構(gòu)思木蘭的傳奇故事，富有浪漫色彩，繁簡(jiǎn)安排極具匠心,

雖然寫(xiě)的是戰(zhàn)爭(zhēng)題材，但著墨較多的卻是生活場(chǎng)景和兒女情態(tài)，富有

生活氣息。詩(shī)中以人物問(wèn)答來(lái)刻畫(huà)人物心理，生動(dòng)細(xì)致；以眾多的鋪

陳排比來(lái)描述行為情態(tài)，神氣躍然；以風(fēng)趣的比喻來(lái)收束全詩(shī)，令人

回味，這就使作品具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

整體把握：

師原文范讀：唧唧/復(fù)唧唧,木蘭/當(dāng)戶(hù)織。不聞/機(jī)杼聲，惟聞/

女嘆息。

問(wèn)女/何所思，問(wèn)女/何所憶。女/亦無(wú)所思，女/亦無(wú)所憶。昨夜/

見(jiàn)軍帖，可汗/大點(diǎn)兵。軍書(shū)/十二卷，卷卷/有爺名。阿爺/無(wú)大兒，

木蘭/無(wú)長(zhǎng)兄，愿為/市鞍馬，從此/替爺征。

師重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)：唧唧:嘆息聲。杼：織布機(jī)上的梭子。軍帖：

征兵的文書(shū)、名冊(cè)?？珊梗汗糯狈矫褡鍖?duì)民族君主的稱(chēng)呼。市：購(gòu)

買(mǎi)。

生試讀原文后，分小組討論理解并口頭表達(dá)：唧唧又唧唧，木蘭

姑娘對(duì)著門(mén)在織布。聽(tīng)不到織布機(jī)的聲響了，只聽(tīng)見(jiàn)木蘭在嘆息。問(wèn)

問(wèn)姑娘你在想什么，問(wèn)問(wèn)姑娘你在思慮著什么。木蘭說(shuō)我并沒(méi)有思慮

什么。昨夜我看見(jiàn)軍中的文書(shū)，知道君王在大征兵，那么多卷征兵文

書(shū)，每一卷上都有父親的名字。父親沒(méi)有大兒子，我木蘭沒(méi)有兄長(zhǎng)，

我愿意去買(mǎi)來(lái)馬鞍和馬匹，從現(xiàn)在起替代父親去出征。

師生相互交流補(bǔ)充，合作探究后進(jìn)行評(píng)點(diǎn)：這兩段寫(xiě)木蘭得知征

兵消息后權(quán)衡再三，只能由己代父從軍。詩(shī)以“唧唧復(fù)唧唧”的織機(jī)

聲開(kāi)篇，展現(xiàn)“木蘭當(dāng)戶(hù)織”的情景，然后寫(xiě)木蘭停機(jī)嘆息，無(wú)心織

布，不禁令人奇怪，引出一問(wèn)一答，道出木蘭心事。

師原文范讀：東市/買(mǎi)駿馬，西市/買(mǎi)鞍鞠，南市/買(mǎi)轡頭，北市/

買(mǎi)長(zhǎng)鞭。旦辭/爺娘去，暮宿/黃河邊，不聞/爺娘喚女聲，但聞/黃河

流水鳴濺濺。旦辭/黃河去，暮至/黑山頭，不聞/爺娘喚女聲，但聞/

燕山胡騎/鳴啾啾。

師重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)：鞍松：馬鞍下面的墊子。轡頭：馬籠頭。胡騎:

胡人的騎兵。啾啾：這里指馬鳴聲。

生試讀原文后，分小組討論理解并口頭表達(dá):在東市上買(mǎi)來(lái)駿馬，

在西市上買(mǎi)來(lái)馬鞍和墊子，在南市上買(mǎi)轡頭，在北市上買(mǎi)長(zhǎng)馬鞭。

早上辭別父母上路，晚上宿營(yíng)在黃河邊，聽(tīng)不見(jiàn)父母呼喚我女兒的

聲音，只聽(tīng)到黃河流水嘩嘩的聲音。早上離開(kāi)黃河上路，晚上來(lái)到

了黑山上，聽(tīng)不見(jiàn)父母呼喚我女兒的聲音，只能聽(tīng)到燕山那邊胡兵

戰(zhàn)馬啾啾嘶鳴。

師生相互交流補(bǔ)充，合作探究后進(jìn)行評(píng)點(diǎn)：這里寫(xiě)木蘭準(zhǔn)備出征

和奔赴戰(zhàn)場(chǎng)。〃東市買(mǎi)駿馬……〃四句排比，寫(xiě)木蘭緊張地購(gòu)買(mǎi)戰(zhàn)馬

和乘馬用具；〃旦辭爺娘去……〃八句以重復(fù)的句式，寫(xiě)木蘭踏上征

途，馬不停蹄，日行夜宿，離家越遠(yuǎn)思家越切。這里寫(xiě)木蘭出發(fā)經(jīng)

黃河到達(dá)戰(zhàn)地，只用了兩天就走完了，夸張地表現(xiàn)了木蘭行進(jìn)的神

速、軍情的緊迫、心情的急切，使人感到緊張的戰(zhàn)爭(zhēng)氛圍。其中寫(xiě)

〃黃河流水鳴濺濺〃〃燕山胡騎鳴啾啾〃之聲，還襯托了木蘭的思

親之情

師原文范讀：萬(wàn)里/赴戎機(jī)，關(guān)山/度若飛。朔氣/傳金柝，寒光/

照鐵衣。將軍/百戰(zhàn)死，壯士/十年

歸。

師重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)：戎機(jī)機(jī)：軍事行動(dòng)，戰(zhàn)爭(zhēng)。金柝：古代一種金

屬制作的軍中使用的食器，白天用來(lái)燒飯，晚上用來(lái)打更。鐵衣：

鎧甲。

生試讀原文后，分小組討論理解并口頭表達(dá):不遠(yuǎn)萬(wàn)里奔赴戰(zhàn)場(chǎng),

像飛一樣跨過(guò)一道道關(guān)，越過(guò)一座座山。北方的寒氣中傳來(lái)打更聲,

寒冷的月光映照著戰(zhàn)士的鐵甲戰(zhàn)袍。將士們經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次出生入死的

戰(zhàn)斗，十年之后終于勝利而歸。

師生相互交流補(bǔ)充，合作探究后進(jìn)行評(píng)點(diǎn)：此處概寫(xiě)木蘭十來(lái)年

的征戰(zhàn)生活。〃萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛〃，概括上文〃旦辭……"

八句的內(nèi)容，夸張地描寫(xiě)了木蘭身跨戰(zhàn)馬，萬(wàn)里迢迢，奔往戰(zhàn)場(chǎng)，

飛躍一道道關(guān)口，一座座高山，〃朔氣傳金柝，寒光照鐵衣〃描寫(xiě)

木蘭在邊塞軍營(yíng)的艱苦戰(zhàn)斗生活的一個(gè)畫(huà)面：在夜晚，凜冽的朔風(fēng)

傳送著刁斗的打更聲，寒光映照著身上冰冷的鎧甲?！▽④姲賾?zhàn)死,

壯士十年歸〃，概述戰(zhàn)爭(zhēng)曠日持久，戰(zhàn)斗激烈悲壯。將士們十年征

戰(zhàn)，歷經(jīng)一次次殘酷的戰(zhàn)斗，有的戰(zhàn)死，有的歸來(lái)，而英勇善戰(zhàn)的

木蘭，則是有幸生存、勝利歸來(lái)的將士們中的一個(gè)。

師原文范讀：歸來(lái)/見(jiàn)天子，天子/坐明堂。策勛/十二轉(zhuǎn)，賞賜/

百千強(qiáng)。可汗/問(wèn)所欲，木蘭/不用尚書(shū)郎；愿/馳千里足，送兒/還故

鄉(xiāng)。

師重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)：明堂：殿堂。轉(zhuǎn)：升遷。千里足：日行千里的

馬。

生試讀原文后，分小組討論理解并口頭表達(dá)：木蘭凱旋朝見(jiàn)

天子，天子坐上殿堂（論功行賞）。記功授爵木蘭是最高一等，賞賜

財(cái)物用車(chē)裝。天子問(wèn)木蘭有什么要求，木蘭不愿做官，只希望騎上千

里馬，送我早日回故鄉(xiāng)。

師生相互交流補(bǔ)充，合作探究后進(jìn)行評(píng)點(diǎn)：這是寫(xiě)木蘭還朝辭賞。

先寫(xiě)木蘭朝見(jiàn)天子，然后寫(xiě)木蘭功勞之大，天子賞賜之多，再說(shuō)到木

蘭辭官不就，愿意回到自己的故鄉(xiāng)?！澳咎m不用尚書(shū)郎”而愿“還故

鄉(xiāng)”，固然是她對(duì)家園生活的眷念，但也自有秘密在，即她是女兒身。

天子不知底里，木蘭不便明言，頗有戲劇意味。

師原文范讀：爺娘/聞女來(lái)，出郭/相扶將；阿姊/聞妹來(lái)，當(dāng)戶(hù)/

理紅妝；小弟/聞姊來(lái)，磨刀霍霍/向豬羊。開(kāi)我/東閣門(mén)，坐我/西閣

床，脫我/戰(zhàn)時(shí)袍，著我/舊時(shí)裳，當(dāng)窗/理云鬢，對(duì)鏡/帖花黃。出門(mén)

/看火伴，火伴/皆驚忙。同行/十二年，不知/木蘭是女郎。

師重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)：郭：外城。著：穿上。帖：同“貼”?；S：

古時(shí)女子用的一種畫(huà)飾。火伴：古代兵制以十人為火，共同起灶，所

以稱(chēng)同火者為“火伴”。

生試讀原文后，分小組討論理解并口頭表達(dá)：父母聽(tīng)說(shuō)女兒回來(lái)

了，互相攙扶著到城外來(lái)接；姐姐聽(tīng)說(shuō)妹妹回來(lái)了，對(duì)著窗戶(hù)梳妝打

扮；弟弟聽(tīng)說(shuō)姐姐回來(lái)了，忙著磨刀殺豬羊。打開(kāi)我閨房東面的門(mén)，

坐在我閨房西面的床上，脫去我戰(zhàn)時(shí)的戰(zhàn)袍，穿上我舊時(shí)的衣裳，當(dāng)

著窗子整理象烏云一樣好看的鬢發(fā)，對(duì)著鏡子在額上貼好花黃。出門(mén)

去見(jiàn)同去出征的伙伴，伙伴們都很吃驚的同行十二年之久，竟然不知

道木蘭是女兒身。

師生相互交流補(bǔ)充，合作探究后進(jìn)行評(píng)點(diǎn)：寫(xiě)木蘭回鄉(xiāng)與家人團(tuán)

聚的情景。先以父母姊弟各自符合身份、性別年齡的舉動(dòng)，描寫(xiě)家中

的歡樂(lè)氣氛；再以木蘭一連串的行動(dòng)，寫(xiě)她對(duì)故居的親切感受和對(duì)女

兒妝的喜愛(ài)，一副天然的女兒情態(tài)，表現(xiàn)她歸來(lái)后情不自禁的喜悅；

最后作為故事的結(jié)局和全詩(shī)的高潮，是恢復(fù)女兒裝束的木蘭與伙伴相

見(jiàn)的喜劇場(chǎng)面。

師原文范讀：雄免/腳撲朔，雌兔/眼迷離；雙兔/傍地走，安能/

辨我是雄雌？

師重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)：撲朔：撲騰。迷離：眼神不定。

生試讀原文后，分小組討論理解并口頭表達(dá)：雄兔的腳喜歡不時(shí)

爬搔，雌兔兩眼時(shí)常瞇縫著，當(dāng)它們一起貼在地面跑的時(shí)候，又怎能

分辨得出哪是雄的哪是雌的？

師生相互交流補(bǔ)充，合作探究后進(jìn)行評(píng)點(diǎn)：用比喻作結(jié)。以雙兔

在一起奔跑，難辨雄雌的隱喻，對(duì)木蘭女扮男裝、代父從軍十二年未

被發(fā)現(xiàn)的奧秘加以巧妙的解答，妙趣橫生而又令人回味。

局部深化：

一、復(fù)述這首詩(shī)的故事情節(jié)，背誦全詩(shī)。

設(shè)題意圖：本題檢查學(xué)生是否從整體上把握了詩(shī)歌的內(nèi)容，要求

學(xué)生比較準(zhǔn)確完整地復(fù)述課文，不僅要掌握詩(shī)中敘事的各個(gè)環(huán)節(jié)，而

且要抓住重點(diǎn)，做到詳略得當(dāng)，復(fù)述也是一種很好的口語(yǔ)練習(xí)，教師

要引導(dǎo)學(xué)生清晰流暢有條理的表達(dá)。要讓學(xué)生在復(fù)述的基礎(chǔ)上熟讀成

誦。

二、翻譯下列句子，注意上下句的意思是互相交錯(cuò)補(bǔ)充的

1.東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍鞫，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。

2.將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

3.開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床。

4.當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。

設(shè)題意圖：這些句子都容易引起學(xué)生的誤解。本題可引導(dǎo)學(xué)生正

確理解句意，并了解古詩(shī)詞中常見(jiàn)的〃互文〃現(xiàn)象。題干已經(jīng)簡(jiǎn)要說(shuō)

明〃互文〃的含義，教師可以明確指出并要求學(xué)生畫(huà)線加以重點(diǎn)標(biāo)

示，然后通過(guò)翻譯這四個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)體會(huì)〃互文〃的內(nèi)涵。

三、注意下列句子中加點(diǎn)的部分，看看這些句子有什么句式特點(diǎn)，從

詩(shī)中再找出一些類(lèi)似的句子。

1.問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶。

2.軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名。

3.爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將；阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶(hù)理紅妝；小弟

聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。

設(shè)題意圖：本題旨在引導(dǎo)學(xué)生注意這首詩(shī)在句式上的一些民歌特

色。學(xué)生只要注意到這些句子的特點(diǎn)即可，至于所涉及的修辭方

法，可以提及，但不必深究。

四、討論：一千多年來(lái)，木蘭的形象一直深受人民喜愛(ài)，原因是什么？

設(shè)題意圖：本題主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)木蘭的形象。要引導(dǎo)學(xué)生緊密

聯(lián)系課文內(nèi)容，從故事情節(jié)中體察木蘭的思想感情，并加以適當(dāng)概括。

大顯身手：

閱讀《木蘭詩(shī)》，完成練習(xí)。

1、選擇對(duì)字詞理解正確的項(xiàng)。

①策勛十二轉(zhuǎn)（）A.次B.回C,轉(zhuǎn)動(dòng)

②賞賜百千強(qiáng)（）A.多B.大C.有余

③愿為市鞍馬（）A.市場(chǎng)B.買(mǎi)C.集市

④愿馳千里足（）A.希望B.愿意C.能夠

2、選出對(duì)“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”翻譯正確的一項(xiàng)是（）

A.將軍和壯士從軍十年，經(jīng)歷了千百戰(zhàn)斗，有的死了，有的勝利

歸來(lái)。

B.將軍和壯士戰(zhàn)斗死去了，壯士從軍十年勝利歸來(lái)。

C.將軍在千百次戰(zhàn)斗中死去了，木蘭卻在十年后回來(lái)了。

D.從軍十年，經(jīng)歷了千百次戰(zhàn)斗，將軍死去了，壯士歸來(lái)了。

3、對(duì)第三段中的“不聞……但聞……”分析正確的一項(xiàng)是（）

A.采用對(duì)比手法，反映戰(zhàn)爭(zhēng)緊迫。

B.采用反復(fù)手法，表達(dá)了木蘭對(duì)親人的深切懷念。

C.采用對(duì)比手法，表達(dá)了木蘭對(duì)親人的深刻思念，極大地豐富了

女英雄的形象。

D.采用反復(fù)手法，表達(dá)了木蘭與親人分離極其悲痛的心理。

4、對(duì)“昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵”一句中的“大”字的理解準(zhǔn)確的

一項(xiàng)是（）

A.表明了可汗的積極性很高。B.“大”就是大規(guī)模的意思。

C.顯現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)緊張、頻繁、涉及范圍廣。D.意思是非常、十分。

5、對(duì)下列句子修辭手法依次判斷正確的一項(xiàng)是（）

①不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。②阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄。③東

市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍格，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。④旦辭爺娘去，

暮宿黃河邊。

A.比喻對(duì)偶反復(fù)夸張B.對(duì)偶對(duì)偶排比對(duì)偶

C.借代反復(fù)排比對(duì)偶D.對(duì)偶反復(fù)對(duì)偶