2024小學科學4上教案第1課　聽聽聲音

1聲音本單元屬于物質科學領域的內容，具體指向課程標準中“機械能、聲、光、熱、電、磁是能量的不同表現(xiàn)形式”的概念。本單元以“聽聽周圍的聲音”作為學生認知的起點，進而學習有關聲音的概念。首先，探索聲音的產生與傳播，然后探究聲音的強弱與物體振動幅度的關系，接著通過弦樂器進一步探究聲音的高低與物體振動快慢的關系，最后在了解了聲音的基本規(guī)律后，動手制作一個簡單的小樂器，使學生加深理解物體的發(fā)聲原理，體會科學與技術的密切聯(lián)系。聲音不那么直觀，是一個比較抽象的概念，發(fā)聲原理和基本規(guī)律也不容易探究，因此教材在材料的選擇和探究活動的設計方面，都十分注重學生的生活經(jīng)驗和體驗，借助簡單、直觀的實驗使學生建立起物體振動與聲音的聯(lián)系，引導學生在連續(xù)的探究中掌握聲音的相關概念。四年級的學生在學習聲音之前，對聲音有一定的認知。但是，不同的學生對同一種聲音的認知存在明顯的差異，學過樂器的學生在本單元的學習中呈現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢。此外，對于現(xiàn)階段的學生來說，他們大多數(shù)都是憑借感官直接感知現(xiàn)象的，而缺乏對現(xiàn)象的深入思考與分析，因此教學中要綜合考慮學生的能力和生活經(jīng)驗，充分探究，引導學生在探究中感受、思考、分析，進而實現(xiàn)重難點的突破。1．關注學生的認知水平，設計建立概念的過程性活動。教學時，要充分利用學生的日常經(jīng)驗和教材提供的探究素材，使抽象的聲音概念轉化為可感知的、可觀察到的實驗現(xiàn)象，讓學生在親身體驗的過程中建立聲音的相關概念。2．結合學生的認知需求，設計建立概念的探究性活動。四年級的學生有著獨具特點的心理傾向，他們好奇心強，熱衷于動手操作，有強烈的參與科學活動的愿望，在教學時要針對學生的這種心理特點設計探究活動。3．關注科學概念的發(fā)展，引導學生完成教材實驗活動。教材中的各項實驗都是在支撐聲音概念的建立，使學生在實驗過程中獲得對科學的理解。因此在教學中，要引導學生完成教材中的各項實驗活動，在歸納實驗現(xiàn)象的過程中找出規(guī)律，并能運用知識解釋相關現(xiàn)象，從而促進概念的深度建立。

第1課聽聽聲音(教材P2～3)授課時間：______________累計____1____課時課題聽聽聲音課型新授課教學目標科學知識目標1.知道我們周圍充滿著各種不同的聲音，我們雖然看不到它，但可以感受到它。2.知道聲音可以用高、低、強、弱、悅耳和刺耳等詞語來進行描述?？茖W探究目標能運用語言描述聽到的聲音，并能給聲音進行簡單的分類?？茖W態(tài)度目標在認識聲音的活動中，逐步養(yǎng)成留心觀察的習慣和態(tài)度，樂于與同伴交流?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標初步認識到聲音是我們日常生活的一部分，它隨時隨地影響著我們的生活。教學重難點重點：親歷聲音的探索活動，學會細心傾聽周圍的聲音。難點：對聲音進行描述和分類。教學準備為學生準備：學生活動手冊。教師準備：班級記錄表、有關聲音的音頻、教學課件。流程教學設計二次備課聚焦1.引入：同學們，請閉上眼睛，用半分鐘的時間仔細聽聽我們周圍的聲音。2.提問：誰來說說看，你們聽到了哪些聲音？(預設：讀書聲；腳步聲；隔壁班級老師的講課聲；……)3.揭題：你們聽得真仔細，所以只要認真傾聽，我們就可以從周圍聽到很多的聲音。從這節(jié)課開始，就讓我們一起來研究聲音吧！(板書：聽聽聲音)【設計意圖】新課一開始就引導學生閉目聆聽，營造一個親身體驗的情景，從而使課堂鮮活有趣，更能吸引學生，并調動其探索聲音的積極性。探索與研討探索一：描述聽到的聲音1.講解：我們平時聽到的聲音通常有高、低、強、弱(教學提示：邊說邊演示。)的不同，除此之外，我們還可以用悅耳來形容動聽、好聽的聲音，用刺耳來形容難聽或聽著不舒服的聲音。接下來，請大家試著描述以下聲音。2.布置任務：播放音頻，引導學生認真地傾聽并完成活動幫助卡。探索與研討3.研討匯報。組內研討幫助卡主持人：剛才聽到的聲音分別是什么聲音？你們怎樣用語言描述？學生1：聲音1是鳥叫聲，很動聽，一會兒高，一會兒低。學生2：聲音2是喇叭聲，很響，比較刺耳。主持人：你們還能描述一下日常生活中聽過的其他聲音嗎？學生3：溪流中的流水聲很弱，聽起來悅耳。主持人匯總大家的發(fā)言。集體匯報幫助卡主持人：請各小組代表依次匯報你們組對聽到聲音的描述。小組1：我們小組對聲音1——鳥叫聲的描述是很動聽，一會兒高，一會兒低，對聲音2——喇叭聲的描述是很響，比較刺耳……主持人：其他小組對小組1的描述有不同意見嗎？請各小組代表回答，并描述一種日常生活中聽過的其他聲音。小組2：我們組同意小組1的描述。生活中我們還聽過溪流中的流水聲，對它的描述是很弱，聽起來悅耳。主持人：謝謝大家的發(fā)言，匯報活動結束。4.記錄：教師將各小組匯報的結果記錄在班級記錄表中。探索二：對聲音進行分類過渡：請大家看看“我聽到的聲音”班級記錄表，上面記錄的都是你們剛才描述過的聲音，你們能給這些聲音分分類嗎？布置任務：引導學生自主活動并完成活動幫助卡。3.研討匯報。組內研討幫助卡主持人：在“我聽到的聲音”班級記錄表中，哪些是動物的叫聲？哪些是自然界的聲音？哪些是人類生產生活發(fā)出的聲音？學生1：鳥叫聲、貓叫聲、狗叫聲……是動物的叫聲。學生2：風聲、流水聲、雷聲……是自然界的聲音。學生3：喇叭聲、玻璃碎裂聲、機器運轉聲……是人類生產生活發(fā)出的聲音。主持人匯總大家的發(fā)言。集體匯報幫助卡主持人：請各小組代表依次匯報你們組對聲音的分類。小組1：在“我聽到的聲音”班級記錄表中，鳥叫聲、貓叫聲、狗叫聲……是動物的叫聲，風聲、流水聲、雷聲……是自然界的聲音，喇叭聲、玻璃碎裂聲、機器運轉聲……是人類生產生活發(fā)出的聲音。主持人：其他小組是否有不同的意見？請小組代表回答。其他小組：我們同意小組1的總結。主持人：謝謝大家的發(fā)言，匯報活動結束。4.小結：在日常生活中，我們總能聽到一些悅耳的或刺耳的聲音，它們可以由各種不同的物體發(fā)出，而這些聲音是怎么產生的呢？在后面的學習中我們會繼續(xù)研究。拓展與小結拓展：今天，老師還準備了一段簡單的樂曲，讓我們一起來欣賞吧！(教學提示：播放音頻，引導學生邊聽邊用手勢比畫聲音的高低，也可以邊聽邊打拍子，感受曲子中聲音的強弱變化。)提問:對于聲音,你現(xiàn)在有哪些認識與發(fā)現(xiàn)?你還想知道什么﹖請大家填寫《學生活動手冊》中的思考記錄表。3.小結：聲音有強、弱、高、低的變化，有些悅耳，有些刺耳，這些不同的聲音使我們的生活豐富多彩。我們將在后面的學習中，進一步探索聲音的奧秘。板書設計教學反思我們生活在一個充滿聲音的世界里，學生對于聲音的存在并不陌生。本課從“傾聽周圍的聲音”引入，引導學生開始關注聲音，接著通過“描述聽到的聲音”的活動，激發(fā)學生對聲音深入探究的興趣，再通過“對聲音進行分類”的活動引導學生學會理性地分析不同聲音的共同點，最后通過“你現(xiàn)在對聲音有哪些認識與發(fā)現(xiàn)及你還想知道什么”的討論，不僅對本課內容做了總結，還為后面幾課對聲音問題的深入研究做了鋪墊。由于本節(jié)課是《聲音》單元的起始課，學生表露出來的對聲音的認知可能是很簡單的