部編版三年級(jí)上冊(cè)語文第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

24.司馬光

教學(xué)目標(biāo)

1.了解課文中字詞的含義。

2.能夠流利地翻譯本篇課文。

3.通過此篇文言文，我們能夠?qū)W習(xí)到司馬光身上的哪些品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.能翻譯此文，讀懂其意思。

2.學(xué)習(xí)司馬光身上的舍己救人品質(zhì)。

課前準(zhǔn)備

生字卡片，教學(xué)課件

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

今天，我們第一次接觸文言文，文言文具有語言簡練的特點(diǎn)。讓我們一起來看看文言文

是怎樣敘述《司馬光》這個(gè)小故事的。老師還要告訴你們學(xué)習(xí)文言文的訣竅，就是古人說的''書

讀百遍，其義自見”?，F(xiàn)在老師先讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們注意聽。

二、讀通課文，整體感悟大意。

1.請(qǐng)同學(xué)把課文試讀一次，要求讀準(zhǔn)字音，若有讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)畫出來與同桌交流。

2.大家在讀好字音的基礎(chǔ)上，再讀課文，把課文讀通順，并讀給同桌聽。

3.教師抽查學(xué)生讀文情況，學(xué)生評(píng)議。

三、看注釋，自解句意文意。

1.自讀自悟。

每讀一句，就看這句有關(guān)詞語的注釋，把注釋的意思放到句子里，揣摩句子的意思，這

樣讀懂每一句話，自己弄不懂的記下來，留待小組合作學(xué)習(xí)時(shí)提出與同學(xué)研討。

2.小組合作學(xué)習(xí)。

各自匯報(bào)對(duì)每句話的理解，一句一句相互研討，說句子意思，弄不懂的語句記下來，留

待向全班同學(xué)或老師請(qǐng)教。

3.全班交流。

①各組推薦代表說每句話的意思，互相評(píng)議，每句意思的說法不求完全一致，但求主要

意思不錯(cuò)。學(xué)生說不準(zhǔn)，教師應(yīng)予以點(diǎn)撥。

②各組提出疑難問題，同學(xué)討論，教師點(diǎn)撥。

③把每句話的意思連起來，說全文大意。

四、朗讀課文，感悟人物。

1.我們讀了幾遍課文，應(yīng)該逐漸開始認(rèn)識(shí)司馬光小朋友了，你能說說在課文里司馬光做

了什么事嗎？(先同桌小聲交流，再全班交流。)

(1)自己讀讀，根據(jù)句子的意思學(xué)做司馬光的動(dòng)作。(光持石擊甕破之)

(2)討論：你學(xué)著司馬光做了什么動(dòng)作？(師走到學(xué)生中，詢問了解學(xué)情。)

(3)情景感悟：請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)做做。

①你做這樣的動(dòng)作能幫助自己理解''持"擊"的意思嗎？

②通過朗讀體會(huì)，讓學(xué)生提建議怎樣把這兩個(gè)動(dòng)作做得再好些。(如：要舉雙手，要對(duì)準(zhǔn)

了，要用力等。)

(4)司馬光持石擊甕時(shí)，心里怎么想？

(5)繼續(xù)探尋司馬光的心理，感受一下砸缸之前司馬光在想什么。

(6)小結(jié)：原來砸缸不是目的，救人才是目的。司馬光砸缸砸得好！

(7)了解結(jié)果，引讀''水迸，兒得活”。

2.假如當(dāng)時(shí)你也在場，你會(huì)怎樣想，怎樣做？(引導(dǎo)動(dòng)腦筋想辦法。)

3.從司馬光砸缸救人這件事上，你覺得司馬光是一個(gè)怎樣的小朋友？你想對(duì)他說什么

話？

五、品讀，讀出理解和韻味。

1.自己練習(xí)朗讀，把對(duì)詞句的理解讀出來。''與群兒戲于庭”要讀出歡快的語氣；''一兒

登甕，足跌沒水中"要讀出著急的語氣；''光持石擊甕破之”要讀出沉著的語氣，敬佩的語氣；

''水迸，兒得活”要讀出高興的語氣。

2.指名讀。評(píng)議是否讀出文句的情感、韻味。

3.齊讀，讀出語氣和韻味。

六、拓展延伸。

由于司馬光從小愛動(dòng)腦筋，會(huì)想辦法，所以后來他成了宋朝一位非常有名的人，寫下了

著名的《資治通鑒》。同學(xué)們想進(jìn)一步了解司馬光的話，課后就再去找一些有關(guān)司馬光的故

事讀讀吧。

|板書設(shè)計(jì)

司馬光

眾皆棄去光持石擊翁破之

遇事沉著有主張

教學(xué)反思

教學(xué)中，準(zhǔn)確理解古文的意思與通過想象豐富故事是一對(duì)矛盾的統(tǒng)一體，準(zhǔn)確的理解是

想象的基礎(chǔ)，否則再豐富的想象也是無根之木、無源之水。豐富的想象是準(zhǔn)確理解的終極目

標(biāo)。而如何處理好這兩者之間的關(guān)系，成為課堂上非常重要的一項(xiàng)任務(wù)一一既要把古文理解

準(zhǔn)確透徹，又不顯繁瑣冗長，不留牽引痕跡；既要引導(dǎo)學(xué)生展開豐富合理的想象，又不離古

文文本，想象恰到好處。這兩方面，教師在課堂上操作起來往往容易失衡。

25.掌聲

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字，理解生詞意思。

3.通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛別人，特別是對(duì)身處

困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛別人，特別是對(duì)身處困

境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。

課前準(zhǔn)備

生字卡、圖片。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題。

1.我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么？（板：掌聲）

2.我們常常會(huì)在什么情況下聽到掌聲？

3.預(yù)習(xí)了課文后大家知不知道，知道文章寫誰為誰鼓掌？為什么事鼓掌？

二、初讀課文。

1.師范讀。

2.生自讀課后生字詞。

3.師出示詞語，檢查認(rèn)讀情況：

班里愿意投向調(diào)來情況持久講述交談

珍惜慢吞吞困境殘疾猶豫驟然鞠躬

群正臼

4.理解詞義：

持久：保持的時(shí)間長。

困境：困難的處境。

猶豫：拿不定主意。

驟然：突然。

5.指名分自然段朗讀課文，概括每個(gè)自然段的意思。

6.討論分段，概括段意：

①寫英子因患有殘疾而憂郁、自卑。

②老師由于不了解情況而讓英子上臺(tái)演講，英子在同學(xué)們的掌聲中上臺(tái)演講，獲得成功。

③同學(xué)們的掌聲使英子鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了。

④點(diǎn)明中心：人人都需要掌聲。

7.每組各讀一段。

三、書寫生字。

1.師指導(dǎo)寫''班"境如愿”。

2.生習(xí)字，師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1.認(rèn)讀詞語。

2.說出文章各段的內(nèi)容。

二、前后對(duì)比，感受英子變化。

1.英子曾經(jīng)是怎樣一個(gè)人？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第一段。

2.英子給你留下了怎樣的印象？（膽小、自卑、沒有勇氣面對(duì)現(xiàn)實(shí)……）

3.這樣的印象你從哪里看出來的？

（1）出示：

她總是默默地坐在教室的一角。

（2）指名讀這句話。

（3）她為什么坐在教室的一角？

（4）''默默地"說明了什么？

（5）你從''總是"中又體會(huì)到了什么？

（6）齊讀這句話。

可是不久以后，英子像變了個(gè)人似的，她變得怎樣了？

（7）指名說。

（8）讀讀這一小節(jié)。

（出示：''說也奇怪……

（9）英子變得怎么樣了？（自信、勇敢……）

（10）你認(rèn)為省略號(hào)還省去了什么？誰來補(bǔ)充？

（11）是什么原因，使她變得判若兩人？（指名說）

真替英子的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀第5段吧！

英子前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？（分組讀1、5

兩段。）

4.讀到這兒，在我們心中一定留下一個(gè)很大的問號(hào)，那就是英子為什么會(huì)有這么大的變

化？你認(rèn)為是因?yàn)槭裁矗浚ㄕ坡暎?/p>

過渡：掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。

三、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵。

1.學(xué)生自由讀2、3、4自然段。

2.同學(xué)們給了英子幾次掌聲？用不同的符號(hào)劃出表示掌聲的詞語。

3.第一次掌聲''熱烈、持久”。大家來鼓掌（指名讀）英子感受到了嗎？誰來讀一讀，讓大

家感受到掌聲的力量？

4.同生們?yōu)槭裁匆o英子這樣的掌聲呢？在掌聲響起來之前發(fā)生了什么事？

5.出示：

輪到英子的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。

英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。

在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

（1）誰來讀第一段話？

英子為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，英子首先想到的是什么？齊讀第一段。

（2）自由讀第二段話，注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語。

''猶豫"是什么意思？（拿不定主意）英子猶豫什么？（上去還是不上去）

英子想上去嗎？（不想）為什么？英子能不上去嗎？（不能）為什么？

因此，從''慢吞吞"、''眼圈紅紅的”我們體會(huì)到英子的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無

奈）。齊讀。

（3）師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，英子終于——（引讀）。

是啊，同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了英子的心里，關(guān)注著她。其實(shí)同學(xué)們?cè)缫言陉P(guān)注她，這關(guān)注的

目光里包含著什么？

（4）英子終于走上了講臺(tái)，教室里頓時(shí)響起了什么？包含著什么？（回顧前面的課文。）

（5）掌聲漸漸平息，英子開始演講了，她講得怎么樣？聽了演講，如果你是英子的同學(xué)你

想對(duì)她說些什么？

6.同學(xué)們把要對(duì)英子說的話用什么表達(dá)出來？（第二次掌聲）這時(shí)的掌聲又是什么？這時(shí)

的掌聲又猶如什么？（學(xué)生自由說，并讓說得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書在黑板上）

再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲，英子內(nèi)心又是多么的——（生答：感激）

7.聽到同學(xué)們的第二次掌聲，英子怎樣了？

出示：

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里一搖一晃地走下講臺(tái)。

齊讀。英子向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語在英子心頭涌動(dòng)，她想說——（生答）英子

什么也沒說，只是向大家——（引讀）

8.是啊，從那次演講以后，英子像變了個(gè)人似的，她……（再次引讀）

9.后來，英子上了中學(xué)，她給''我"寫來了一封信，想看看嗎？

指名讀最后一段。

四、總結(jié)升華，讀背作者感想。

這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎？這掌聲包含著什么？（關(guān)愛、友情……）是呀，當(dāng)別人需要你

的掌聲色時(shí)候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。

出示：

是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同

時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

齊讀這一段，把這一段話工工整整地抄下來，把這愛記在心里。以后如果有人遇到困難

的時(shí)候，你就把這段話送給他；如果你自己遇到困難，你可以拿出來看看。記?。哼€有很多

朋友在關(guān)心你，愛護(hù)你！

|板書設(shè)計(jì)

掌聲

原先的英子：文靜、默默、早早、最后不愿意（憂郁）

熱烈的掌聲（關(guān)愛）一受到鼓勵(lì)、鼓起勇氣

改變的英子：快樂游戲跳舞（開朗）

教學(xué)反思

本課的教學(xué)能抓住主線，突出重點(diǎn)，只要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時(shí)間、英子的神態(tài)及心理,

以及同學(xué)們的表現(xiàn)，就抓住了本文的主干。另外在講課時(shí)要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)

合。

26.灰雀

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)''寧、惹、仰”等10個(gè)生字。會(huì)寫''郊、雀、養(yǎng)”等12個(gè)生字。能正確讀寫''郊外、

散步、胸脯”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感,

懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

2.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感,

懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片。

2.教學(xué)掛圖。

3.多媒體課件。

4.收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

-交流資料，合作學(xué)習(xí)。

1.出示列寧照片，這是偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師列寧同志。利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，

談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。

(1)學(xué)習(xí)小組交流資料(教師下組參與，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的交流資料)。

(2)全班交流。

列寧，著名的馬克思主義者，無產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、理論家、思想家。

2.學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖

列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3.板書課題。

二、讀通課文，自主學(xué)習(xí)。

1.學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。

指名讀：雀、交B、養(yǎng)、粉、粒、男、或、者。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

或：半包圍結(jié)構(gòu)，不要漏寫一撇。

誠：左右結(jié)構(gòu)，注意不要寫成''城"。

2.指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。

3.賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競賽，互相提提意見，幫助別人讀得更好。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，讀懂第1自然段。

1.指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

2.課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。

說說哪幾個(gè)詞語用得好，借助多媒體動(dòng)畫，相機(jī)理解''婉轉(zhuǎn)"、''來回跳動(dòng)"、''惹人喜愛"。

3.教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自

然段。

4.巧妙結(jié)尾，設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去

了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、課堂作業(yè)。

1.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

2.畫出不理解的詞語或句子。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它

們打打招呼，問候問候它們?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了

呢？

二、深入學(xué)習(xí)，讀懂第3至10自然段。

1.自由輕聲讀一讀課文3—10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，

找一找、讀一讀。

2.屏幕出示課文3、5、7、9自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話

的意思。

a.學(xué)生交流。你對(duì)哪句話特別有體會(huì)，可以說一說，也可以把你的體會(huì)朗讀給大家聽。

b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括,

是什么？板書：愛。

3.聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4、8、

10段。

a.學(xué)生各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好''一定會(huì)飛回來的！”這句話。

b.讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？

c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜愛和列寧對(duì)灰雀的喜愛有什么不同？小組

討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。

5.相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正地愛鳥!

6.細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3—10自然段。

三、合作交流，讀中感悟。

1.在列寧真愛的感《下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投

影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

2.自由朗讀11—13自然段。

3.讀了這幾段，你會(huì)提出什么問題嗎？學(xué)生交流，提出疑問，如：''列寧為什么要問鳥？

鳥怎么會(huì)說話呢？”等等。

4.小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧

尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個(gè)可愛的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛！

5.你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書來，讀

讀課文最后三個(gè)自然段。

6.小結(jié)板書，總結(jié)課文。

四、收集故事，積累提高。

1.學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。

2.收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。

板書設(shè)計(jì)

灰雀

愛放

找捉

列寧愛男孩

|教學(xué)反思|

《灰雀》講的是列寧與小男孩都喜歡灰雀，但表達(dá)方式不同。列寧喜歡它的方式就是讓

它自由，而小男孩卻想占它為己有，但最后小男孩意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤并改正了錯(cuò)誤。通過

這個(gè)故事，讓學(xué)生明白了列寧作為一個(gè)偉大的領(lǐng)袖，他不僅愛鳥更愛下一代兒童的好品質(zhì)。

更讓學(xué)生懂得了做人要誠實(shí)的道理。我課后讓學(xué)生體會(huì)思想感情，同學(xué)間交流感受。取得了

很好的效果。

27.手術(shù)臺(tái)就是陣地

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2.學(xué)習(xí)先找出重點(diǎn)段再給課文分段的方法。

3.有感情地朗讀課文。

4.使學(xué)生了解白求恩大夫在萬分危急的情況下，堅(jiān)守陣地，連續(xù)三天三夜冒著生命危險(xiǎn)

為傷員動(dòng)手術(shù)的事跡，教育學(xué)生學(xué)習(xí)白求恩大夫的國際主義精神和對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，對(duì)同志

極端熱忱的高尚品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文第二段，抓住三次環(huán)境描寫及與之相對(duì)應(yīng)的三次人物描寫，理解課文內(nèi)容，體

會(huì)人物精神。

教學(xué)難點(diǎn)

理解白求恩對(duì)衛(wèi)生部長所講的話的含義，尤其是理解''手術(shù)臺(tái)就是陣地”這句話的含義。

|課前準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入目標(biāo)。

1.師導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第27課：手術(shù)臺(tái)就是陣地。請(qǐng)同學(xué)齊讀課題。(師板

書課題：27、手術(shù)臺(tái)就是陣地)

2.師口述并用投影出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、通讀課文，理清思路。

L、師范讀課壬，生邊聽邊思考：這篇課文講的是什么時(shí)間在什么情況下誰做了什么事？

2.默讀課文，思考：哪幾個(gè)自然段是講白求恩堅(jiān)持在火線上搶救傷員的事的？

3.師歸納總結(jié)：課文2—4自然段集中講述了白求恩以手術(shù)臺(tái)為陣地，堅(jiān)持在前線搶救

傷員的經(jīng)過，可以合并成為一段，這就是課文的中心內(nèi)容，也就是課文的重點(diǎn)段。

4.指讀課文一和五自然段，思考：這兩個(gè)自然段分別講了什么內(nèi)容？

5.默讀課文，給課文分段。

板書：第一段：(1)第二段：(2-4)第三段：(5)

6.請(qǐng)學(xué)生回憶分段的方法，在學(xué)生回憶的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)如下：

(1)通過自讀課文，明確課文的主要內(nèi)容。

(2)找出課文中表現(xiàn)主要內(nèi)容的段落，即重點(diǎn)段。

(3)思考其它自然段各講了什么，給課文分段。

7.師總結(jié)：這就是我們今天學(xué)習(xí)的一種新的分段方法，也是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。

板書：先找出重點(diǎn)再分段

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，了解事件背景。

指名一人讀第一段，其他人思考：通過讀這一段，你了解什么？

四、學(xué)習(xí)課文第二自然段，了解白求恩的事跡，體會(huì)白求恩的偉大精神。

1.學(xué)習(xí)課文第二自然段。

⑴默讀課文第二節(jié)：用''"劃出描寫戰(zhàn)斗情況的句子，用劃出描寫白求恩表現(xiàn)

的句子。思考：你從中懂得了什么？(板書？情況表現(xiàn))

(2)集體討論，匯報(bào)討論結(jié)果。

板書：讀句子抓詞語談體會(huì)

①抓住''幾發(fā)炮彈、小廟前、彈片、煙霧”等詞語，體會(huì)出戰(zhàn)斗形勢(shì)很緊張。

板書：幾發(fā)炮彈小廟前彈片煙霧

②抓住''敏捷、十分鎮(zhèn)定”等詞理解白求恩醫(yī)術(shù)高明、臨危不懼、不考慮個(gè)人安危的崇高

品質(zhì)。

板書：敏捷十分鎮(zhèn)定

(3)教師歸納總結(jié)：戰(zhàn)斗形勢(shì)這樣緊張，白求恩時(shí)刻處于危險(xiǎn)之中，但他心中只有傷員，

堅(jiān)守在手術(shù)臺(tái)前是那樣鎮(zhèn)定從容。

(4)指導(dǎo)朗讀。

(5)生自由練讀、指名讀、評(píng)議、男女生分角色讀。

(6)打出投影，總結(jié)學(xué)法。

一讀了解內(nèi)容

二找重點(diǎn)詞語

三議深入理解

四讀體會(huì)感情

2.用同樣的方法學(xué)習(xí)課文的第三、四自然段。

(1)第三自然段采用小組討論，匯報(bào)，交流形式學(xué)習(xí)。

①學(xué)習(xí)這自然段主要抓下語句：

情況：敵機(jī)不斷吼叫炮彈不斷在周圍爆炸

表現(xiàn)：低下頭繼續(xù)做手術(shù)

板書以上語句。

②重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)理解白求恩說的四句話。

指名學(xué)習(xí)角色讀衛(wèi)生部長與白求恩的話。理解：上級(jí)命令，甚至懇求白求恩撤走，白求

恩完全可以服從命令，但他為了給傷員做手術(shù)，堅(jiān)決不走。

默讀、指名讀、齊讀、反復(fù)讀白求恩說的四句話，思考：白求恩為什么不肯走？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己事業(yè)的偉大的

精神。

③指導(dǎo)學(xué)習(xí)讀這一自然段。

(2)第四自然段自學(xué)后討論交流。

抓以詞語并板書：

情況：一連幾發(fā)、落下瓦片、布簾燒著

表現(xiàn)：仍然、爭分奪秒、一個(gè)又一個(gè)

3.整體感知全段內(nèi)容。

指讀第二大段，思考：二、三、四自然段是怎樣連起來的，說明了什么？

板書：對(duì)工作極端負(fù)責(zé)把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)

五、學(xué)習(xí)課文第三段。

齊讀這一段，思考最后一句話的含義。

六、師總結(jié)全文，生帶著對(duì)白求恩的崇敬之情，再次朗讀全文。

情況表現(xiàn)

11

手術(shù)臺(tái)就是陣地

幾發(fā)炮小廟前十分

一、鎮(zhèn)定敏捷

(1)彈鹿片煙霧

連

敵機(jī)上空吼叫續(xù)

手

二、(2-4)重點(diǎn)段術(shù)

炮魂在周圍爆炸

一連幾廟前一角爭分

三、⑸

發(fā)瓦片火苗撲來奪秒

板書設(shè)計(jì)

對(duì)工作極端負(fù)責(zé)

教學(xué)反思

本課教學(xué)我做得比較好，學(xué)習(xí)第二段的時(shí)候我?guī)е鴮W(xué)生有步驟地學(xué)習(xí)，后來總結(jié)學(xué)習(xí)方

法，這樣學(xué)生可以按照方法，自學(xué)往后的課文。

口語交際8請(qǐng)教

教學(xué)目標(biāo)

1.在口語交際過程中，引導(dǎo)學(xué)生懂得請(qǐng)教別人，要把需要解決的問題說清楚，并且要有

禮貌。

2.別人向你請(qǐng)教時(shí)，你無法解答別人的問題時(shí)，也要有禮貌的回應(yīng)。

3.讓學(xué)生懂得當(dāng)自己遇到困難時(shí)如何得到別人的幫忙；當(dāng)別人遇到困難時(shí)也應(yīng)該及時(shí)幫

助別人解決困難。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生懂得請(qǐng)教別人時(shí)，要把需要解決的問題說清楚，并且要有禮貌。別人向你請(qǐng)

教時(shí)，你無法解答別人的問題時(shí)，也要有禮貌的回應(yīng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。

課前準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入。

（課件出示案例）

在我們的生活中，我們總會(huì)遇到一些不好解決的問題，不知道該怎么辦。在這時(shí)，我們

不妨請(qǐng)教一下別人，聽聽他們對(duì)這件事情的看法，請(qǐng)他們幫忙提出解決這件事的建議。這節(jié)

課，我們一起走進(jìn)口語交際一一請(qǐng)教。

二、交流注意的問題。

要向別人請(qǐng)教問題，你覺得應(yīng)該注意些什么呢？

1.小組交流。

2.全班匯報(bào)。

a.要把需要解決的問題說清楚，并且要有禮貌。

b.不管別人是否能幫你解決問題，都要向別人表示感謝。

c.別人向你請(qǐng)教，你無法解答別人的問題時(shí)，也要有禮貌的回應(yīng)。

d.當(dāng)自己遇到困難時(shí)得到了別人的幫助，當(dāng)別人遇到困難時(shí)也應(yīng)該及時(shí)幫助別人解決困

難。

三、互相請(qǐng)教。

你在生活中遇到了什么困難？向別人請(qǐng)教一下吧，要注意使用禮貌用語，把你的問題說

清楚哦！

1.全班交流，師聆聽指導(dǎo)。

2.匯報(bào)。

四、全班交流、評(píng)價(jià)。

1.選派幾組講得好的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。

2.全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)。

說您這節(jié)課你有什么收獲。

教學(xué)反思

本課口語交際的教學(xué)我做得很好，時(shí)間把控得也還不錯(cuò)，比以前有進(jìn)步了，只是缺少了

學(xué)生提問環(huán)節(jié)，課后學(xué)生們都來找我提出自己疑問，我這才意識(shí)到自己教學(xué)缺少了互動(dòng)，以

后就會(huì)加強(qiáng)這方面的努力。我還要不斷的加強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)，去提高自己。

習(xí)作8那次玩得真高興

教學(xué)目標(biāo)

1.通過回憶平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊熟悉的事情，豐富習(xí)作素材，激發(fā)對(duì)

生活的熱愛。

2.密切聯(lián)系讀寫，使學(xué)生掌握把事情的經(jīng)過寫完整、寫具體的方法，領(lǐng)悟?qū)懯伦魑牡囊?/p>

般規(guī)律。

3.培養(yǎng)獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.密切聯(lián)系讀寫，使學(xué)生掌握把事情的經(jīng)過寫完整、寫具體的方法，領(lǐng)悟?qū)懯伦魑牡囊?/p>

般規(guī)律。

2.培養(yǎng)獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備

PPT課件。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、名言導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

在你的生活中一定有很多像下面這些快樂而又難忘的場面。(課件出示圖片)

培根說過''把快樂告訴別人，你就能得到雙倍的快樂”。這節(jié)課，我們就打開心扉，釋放

心中的快樂，一起來說一說你玩得最開心又難忘的一天，好嗎？

二、暢所欲言，釋放快樂。

1.回憶快樂。

大家玩得開心的時(shí)候有很多，請(qǐng)你好好回憶一下那難忘的一幕吧。

2.分享快樂。

下面我們就把自己玩得最高興的事情告訴大家吧。

3.相互啟發(fā)，小組交流。

三、指導(dǎo)構(gòu)思，點(diǎn)撥寫法。

1.交流一組特點(diǎn)鮮明的記事文章，暢談讀后的感受。

2.指明交流，啟發(fā)思路。

3.啟發(fā)領(lǐng)悟，指導(dǎo)寫法。

(1)有一個(gè)吸引人的題目。

(2)多種開頭的寫法，靈活運(yùn)用。

(3)掌握有序的表達(dá)方法。(順序、倒敘)

(4)選擇表達(dá)的順序，列出習(xí)作提綱。

(5)指導(dǎo)寫作。

四、學(xué)生起草，完成初稿。

師巡視指導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)。

五、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作。

|教學(xué)反學(xué)

此次習(xí)作教學(xué)我教得比較成功，因?yàn)槲野芽睾昧藢W(xué)生的發(fā)言時(shí)間，下次我還會(huì)繼續(xù)保持。

只是有的地方做得還不夠好，例如教學(xué)中與學(xué)生的交流不夠充分，學(xué)生做得好時(shí)我并沒有及

時(shí)鼓勵(lì)。我以后要進(jìn)一步改進(jìn)。

語文園地八

教學(xué)目標(biāo)

1.通過交流平臺(tái)，學(xué)習(xí)默讀的方法。

2.識(shí)字加油站認(rèn)識(shí)并積累和''目"有關(guān)的字，積累識(shí)字方法。

3.通過詞句段的運(yùn)用，體會(huì)詞語的運(yùn)用方法；會(huì)給詞語分類積累生活經(jīng)驗(yàn)。

4.積累有關(guān)友善的名句。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.通過交流平臺(tái)，學(xué)習(xí)默讀的方法。

2.通過詞句段的運(yùn)用，體會(huì)詞語的運(yùn)用方法；會(huì)給詞語分類并積累生活經(jīng)驗(yàn)。

課前準(zhǔn)備

PPT課件。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、交流平臺(tái)。

1.全班交流默讀的方法。

2.你還有什么好的方法介紹給大家？

3.你打算今后怎么做？

二、識(shí)字加油站。

1.回顧以前的識(shí)字方法。

熟字加偏旁、去偏旁、換偏旁等。

2.（課件出示字詞）你有什么發(fā)現(xiàn)？

3.說讀詞語，說發(fā)現(xiàn)。

4.從字形字音上，你有什么要提醒大家的？互相交流一下。

三、詞句段運(yùn)用。

（一）（出示第一組句子）

1.讀句子，說說句中的加點(diǎn)字能互換嗎？

a.小組交流。

b.全班匯報(bào)。

2.用加點(diǎn)詞各寫一句話。

（二）（出示第二組詞語）

1.讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)？

c.小組交流發(fā)現(xiàn)。

d.全班匯報(bào)。

詞語都是生活用品和食品。

2.媽媽要去超市買這些東西，怎樣在購物時(shí)既方便又不會(huì)遺漏？

a.小組合作交流分類。

b.匯報(bào)分類結(jié)果。

3.說說在生活中可以如何運(yùn)用。

四、日積月累。

1.課件出示句子。

2.讀句子，交流對(duì)句子的理解。

a.小組交流。

b.匯報(bào)。

3.嘗試背誦。

五、總結(jié)

同:間三相討論這節(jié)課你有什么收獲。

教學(xué)反思

此次在教學(xué)識(shí)字加油站時(shí)，我采用了溫故知新的學(xué)習(xí)方法，把新舊知識(shí)結(jié)合起來學(xué)習(xí)。

學(xué)生學(xué)得快實(shí)際上也應(yīng)證了我的想法是對(duì)的，其次在上完本課后，我讓學(xué)生互相討論本課學(xué)

后收獲，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。

第六單元

古詩三首

《望天門山》

教學(xué)要求：

1.會(huì)認(rèn)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫''斷、楚、孤、帆”等13個(gè)字。

2.能理解古詩的意思，體會(huì)古詩表達(dá)的意境以及詩人所表達(dá)的思想感情。

3.正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。

4.能正確默寫《望天門山》。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.有感情地誦讀古詩。

2.理解古詩大意。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)古詩表達(dá)的意境以及詩人的思想感情。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件；田字格貼。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、觀賞圖片，揭示課題。

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，山河壯麗。大家看一一（課件播放天門山圖片）

2.師：大家知道這是哪里嗎？這就是位于安徽和縣與當(dāng)涂縣西南的長江兩岸。兩山隔江相對(duì)，形同

門戶，所以又被叫做天門山，誰來說說自己看了這些圖片之后有什么感受？

3.師抽答。

4.大家都說了自己看了天門山的圖片之后的感受，很多年前，詩人李白也去到了天門山，看到了這

樣的美景，很有感觸，于是寫下了《望天門山》這首詩。

5.下面請(qǐng)大家齊讀課題一一《望天門山》（教師板書課題）

二、初讀古詩，整體感知。

1.學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2.指導(dǎo)生字的讀音。

3.全班齊讀，分小組讀，反饋?zhàn)x。

4.教師出示節(jié)奏劃分，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩的韻律。（課件出示）

三、逐句品讀，理解詩意。

1.再請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，標(biāo)示出不理解的字、詞。（教師將詩句寫在黑板上）

2.指名反饋：哪些字、詞無法理解？（天門：天門山。中斷：從中間割斷。至此回：到這里回旋。出：

聳出來。孤帆：單獨(dú)一只船。帆：船上的風(fēng)帆，指代船。）

3.多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解古詩的意思。（先抽同學(xué)逐句解釋，再指導(dǎo)全詩一

起說一說。）

詩文解釋：浩蕩東流的長江沖破天門山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎，向北流去。兩岸

的青山相互對(duì)峙，一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。

四、再現(xiàn)畫面，體會(huì)意境。

1.教師示范閱讀，學(xué)生閉目想象。

2.指名反饋：腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？（一句詩，一幅畫）

3.感悟動(dòng)詞''斷、開、流、回”的氣勢(shì)磅礴。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀出雄偉磅礴的氣勢(shì)。

5.教師：同學(xué)們，這首古詩，緊扣一個(gè)''望"字，通過對(duì)天門山兩岸景色的描繪展示了祖國山河的壯麗

雄偉，詩人借景抒發(fā)了對(duì)祖國山河的熱愛。（板書''雄偉秀麗、對(duì)祖國山河的熱愛之情。

6.配樂有感情朗讀，熟讀成誦。

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

L指導(dǎo)書寫''斷、楚"。

2.教師總結(jié)：麗日照著江水，一葉輕舟在江上揚(yáng)帆而行，駛過臨江兩岸的青山翠峰，這是一幅十分

愜意和美好的圖景。李白借助這些雄麗的景色，表達(dá)了對(duì)祖國河山的熱愛，以及自己豁達(dá)、寬闊的胸襟。

3.背誦并默寫古詩。

4.為生字''斷、楚、孤、帆”組詞。

板書設(shè)計(jì)：

望天門山

天門中斷一楚江開

碧水東流一至此回

氣勢(shì)磅礴雄偉秀麗

青山一相對(duì)出

孤帆一日邊來

山水相映對(duì)祖國山河的熱愛之情

《飲湖上初晴后雨》

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解詩句的意思。

2.有感情地朗讀古詩，并能背誦。訓(xùn)練學(xué)生自我感悟詩句意思的能力。

3.體會(huì)詩人對(duì)大自然的熱愛，對(duì)生活的熱愛。

4.通過理解詩句，感受自然之美，語言文字之美，陶冶學(xué)生愛美的情趣，提高鑒賞美的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

2.有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)入。

1.播放古曲《春江花月夜》

2.激發(fā)想象：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽這首著名的曲子，想象一下你仿佛看到了怎樣的景象，這使你產(chǎn)生

了一種怎樣的感受。

3.遷移導(dǎo)入：詩歌和音樂一樣，它們的美需要我們用心去想象、感受、體會(huì)。提起這首詩的作者蘇

軾，可以說是家喻戶曉，你愿意讀讀他的詩歌嗎？（學(xué)生可以朗讀、背誦、或用歌唱等多種形式來匯報(bào)，教

師可以和學(xué)生共同吟唱《水調(diào)歌頭》，既活躍了課堂氣氛，又加深了對(duì)蘇軾的了解。）

4.揭題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)、欣賞蘇軾的《飲湖上初晴后雨》。教師范讀。

二、引導(dǎo)自學(xué)，學(xué)有所得。

1.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下自學(xué)古詩的方法，再根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇適合自己的方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)

生交流自己設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方法。

2.教師推薦學(xué)法，（1）熟讀中理解題意、詩意。（2）借助字典、資料來理解題意、詞意，講出重點(diǎn)詞的

意思。（3）由詞到句串講詩意。（4）熟讀成誦。（5）提出疑問，合作解決。

3.學(xué)生自學(xué)、教師參加入學(xué)習(xí)小組中，適時(shí)引導(dǎo)。

4.學(xué)生進(jìn)行自學(xué)匯報(bào)：教師在匯報(bào)環(huán)節(jié)中主要起到引領(lǐng)作用，使學(xué)生匯報(bào)有序進(jìn)行。可以先朗誦古

詩，然后匯報(bào)題意，再講詞意詩意。

教師提出認(rèn)真聽取他人匯報(bào)的要求：

（1）學(xué)會(huì)聆聽，找出優(yōu)點(diǎn)。（2）不足之處，加以補(bǔ)充。（3）取人之長，補(bǔ)己之短。

三、欣賞古詩，體會(huì)意境。

1.過渡：剛才我們初步通過學(xué)習(xí)這首古詩，了解這首詩的大意，但如果我們想領(lǐng)略其中的美，還遠(yuǎn)

遠(yuǎn)不夠，你有什么好辦法嗎？

2.學(xué)生各抒己見，教師對(duì)好的方法要予以肯定。

3.教師提出詩歌審美三法：

第一法：讀中感受詩歌韻律美。

第二法：想象中感受詩歌畫面美。

第三法：用心體會(huì)詩歌意境美。

4.學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。

5.進(jìn)行審美收獲的匯報(bào)交流。

（1）學(xué)生匯報(bào)通過劃停頓，標(biāo)重讀，來朗讀詩歌感受到韻律美。教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用多種方法，各種

形式，來有感情的朗讀古詩。

（2）學(xué)生匯報(bào)通過想象看到的美麗畫面。教師引導(dǎo)學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。喜歡表達(dá)的同學(xué)說說這里

的山、水、雨是怎么樣的美麗。喜歡畫畫的同學(xué)來畫畫西湖晴雨時(shí)不同的景象，從而感受畫面美。

（3）感受西湖的人性美。（課件出示：美女西施）

讓學(xué)生用自己的語言來形容一下她的美，注意體會(huì)濃妝與淡妝兩種不同風(fēng)格的美，同時(shí)教師要滲透正

確的審美思想，使學(xué)生從小樹立起正確的審美價(jià)值觀。

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么詩人把西湖比做西子呢？（課件展示：西湖晴天、雨天時(shí)兩種不同的風(fēng)光）

引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的聯(lián)想，體會(huì)作者用西子的兩種美麗來比喻西湖的晴雨不同之美，妙不可言。

（4）感悟意境，體會(huì)情感。

空蒙的山，閃動(dòng)光影的水，迷蒙細(xì)雨構(gòu)成了西湖的美，如果你置身其中，你能體會(huì)到什么樣的意境呢,

你想說些什么。

再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到詩人的感受一飽含對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。這時(shí)可以適時(shí)補(bǔ)充：杭州

是蘇軾的第二故鄉(xiāng)，他深受百姓愛戴，所以對(duì)西湖有著特殊的愛戀之情。

（5）有感情的配樂朗讀。

四、課外延伸：朗讀描寫西湖的詩詞。

五、師生互相交流學(xué)習(xí)的收獲。

板書設(shè)計(jì)：

飲湖上初晴后雨

西湖晴：水—激潮

雨：山——空蒙比西子（嬌艷、迷人）

《望洞庭》

教學(xué)要求：

1.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2.能憑借課文插圖或通過理解古詩大意；課外吟誦劉禹錫的其它古詩。

3.感悟古詩的意境，體會(huì)詩人的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)洞庭湖的喜愛和贊美之情，使學(xué)生受到美的

熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：

想像這首詩描繪的優(yōu)美景象，感受詩人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫，背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詞語''兩相和"、''白銀盤"和''青螺"，感悟詩境，體會(huì)詩人對(duì)洞庭湖的喜愛與贊美之情。

課前準(zhǔn)備：

1.資料搜集：作者劉禹錫的生平，君山的傳說。

2.電化教具：投影片、課文錄音磁帶。

3.實(shí)物準(zhǔn)備：白盤子、青螺。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、整體讀，感知美。

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國地大物博，山青水秀，美不勝收。今天這節(jié)課，我們將追隨唐代

詩人劉禹錫的足跡，到湖南岳陽的洞庭湖走一走，看一看。

板書：望洞庭

2.指名說對(duì)劉禹錫和洞庭湖的了解。

劉禹錫，唐代思想家、政治家、文學(xué)家，字夢(mèng)得，洛陽人。劉禹錫工詩能文，兼擅書法。所著有《劉

賓客集》。

洞庭湖，我國第二大淡水湖，綿延八百里，煙波浩淼，水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。

3.播放朗讀錄音，學(xué)生邊看插圖邊聽讀，整體感知美。

4.自己練讀，達(dá)到正確、流利。

5.同位互相查讀，力爭人人過關(guān)。

二、理解讀，洞察美。

1.導(dǎo)入：學(xué)習(xí)古詩，意在讀出它的韻味，它的意境，讀好古詩要做哪些準(zhǔn)備工作呢？

2.學(xué)生各抒己見。

3.學(xué)生讀詩，先說說能夠理解的詞語的意思。

(1)自由理解。

(2)小組內(nèi)研討。

(3)全班交流。

相：相互和：和諧鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面

鏡未磨：未被磨拭過的銅鏡遙望：遠(yuǎn)望

重點(diǎn)研討''鏡未磨"：為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢？

引導(dǎo)學(xué)生想象：作者觀察時(shí)恰逢晚間，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未經(jīng)磨拭過的

銅鏡應(yīng)該就是一種模糊的感覺。

4.憑借課文插圖，敘說古詩大意。

(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，發(fā)揮想象，大膽述說古詩意思。

(2)小組內(nèi)練說，讓平時(shí)不愛發(fā)言的同學(xué)先說，其余同學(xué)做好補(bǔ)充。

(3)指名到臺(tái)前看投影上的插圖解說。

重點(diǎn)指導(dǎo)理解''白銀盤里一青螺J

教師演示：一個(gè)大白盤子里放著一顆青螺。讓學(xué)生談看到的感受。

質(zhì)疑：詩中的''白銀盤"是指什么？''一青螺"又指什么？再與課文插圖對(duì)照，洞察藝術(shù)之美。

古詩大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧；湖上無風(fēng)，迷

迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠(yuǎn)望如同

銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。

5.練讀，讀出詩的韻味，感受詩的意境。

(1)自由練讀，想象畫面。

(2)同位賽讀，欣賞插圖。

(3)展示評(píng)讀，美化詩境。

6.背誦古詩，水到渠成。

三、對(duì)比讀，深化美。

1.投影映示：

望洞庭

潭面鏡未磨，潭面無風(fēng)鏡未磨，

湖光秋月和。湖光秋月兩相和。

洞庭山水翠，遙望洞庭山水翠，

盤里一青螺。白銀盤里一青螺。

2.對(duì)比讀，比較內(nèi)容的不同之處，說說原詩的精妙之處。

3.自由理解的基礎(chǔ)上，同位交流。

4.指名匯報(bào)。(正因無風(fēng)，湖面才會(huì)如此寧靜、和諧；正因作者在遠(yuǎn)望洞庭的山山水水，君山才顯得

小巧玲瓏；之所以是''白銀盤"，正因是在皓月銀輝下。)

5.再讀原詩，深化美。

四、延伸讀，升華美。

1.投影映示：

題君山

雍陶

煙波不動(dòng)影沉沉，

碧色全無翠色深。

疑是水仙梳洗處，

一螺青黛鏡中心。

題君山

方干

曾于方外見麻姑，

聞?wù)f君山自古無。

元是昆侖山頂石，

海風(fēng)吹落洞庭湖。

2.自由練讀后，指名讀。

3.師：自古君山的來歷便充滿神奇色彩，眾說紛紜，流傳著許多美麗的傳說。

4.指名講述課前搜集的有關(guān)君山的傳說。

相傳在遠(yuǎn)古時(shí)代，洞庭湖中并沒有島。每當(dāng)狂風(fēng)大作、白浪滔天時(shí)，來往船只無處?？浚１粣豪送?/p>

沒，當(dāng)?shù)厝嗣窨嗖豢把?。這事引起了水下72位螺姑娘的同情。她們?nèi)掏疵撓律砩系穆輾ぃY(jié)成一個(gè)個(gè)小

島，后來連在一起，就成了今天的君山。君山上的72峰，就是72位螺姑娘變成的。

五、多樣作業(yè)，表現(xiàn)美。

1.寫一寫：想象這首詩所描繪的景色，寫下來。

2.畫一畫：把這首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出來。

3.找一找：收集劉禹錫的其它詩作，與同學(xué)交流。

板書設(shè)計(jì)：

看到聯(lián)想比喻

湖面鏡未磨一把湖面比作銅鏡

銀盤一把湖面比作銀盤

君山一青螺一把君山比作青螺熱愛

教學(xué)反思：

我在古詩教學(xué)中努力實(shí)踐葉圣陶老先生提出的吟誦要求：''令學(xué)生吟誦，要使他們看做一種享受而不

看做一種負(fù)擔(dān)。一遍比一遍讀來入調(diào)，一遍比一遍體會(huì)親切，并不希望早一點(diǎn)能夠背誦，而自然達(dá)到純熟

的境界?！?/p>

海濱小城

教學(xué)要求：

1.掌握本課生字新詞。

2.學(xué)習(xí)第一段的寫法，從不同方面把一個(gè)地方的景色寫具體。

3.學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。

4.了解海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)海濱小城的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.抓住不同景物的特點(diǎn)，了解海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者的思想感情。

2.學(xué)習(xí)課文按不同角度連段成篇的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

仿照某一段的寫法寫一段話。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話引入：

1.我們偉大的祖國幅員遼闊，無論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色，今天，我們又要到美麗南

國來欣賞，地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。（板書課題：20海濱小城）

2.分析審題：海濱指的是哪里？課文寫的是什么地方？課文的寫作順序是什么，同學(xué)們，思考一下。

二、理清文章思路。

1.自由讀課文，標(biāo)清段的序號(hào)，思考：課文哪幾個(gè)自然段是寫海濱的，哪幾自然段是寫小城的？

2.討論分析：

第一部分（1—3）海濱的景色。

第二部分（4—6）小城的景色。

三、學(xué)習(xí)課文第一部分。

L指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物？用''橫線"標(biāo)出來。（板書：大海沙灘）

2.自由讀1—2節(jié)，用''（廠標(biāo)出體現(xiàn)大海是美麗的詞語，加以理解。

3.學(xué)生找句子——抓詞語——談體會(huì)（板書：藍(lán)棕銀白白灰金黃）

小結(jié)：這兩段主要抓住景物的顏色進(jìn)行描寫，表現(xiàn)了大海是迷人的，景色異常美麗。

4.自由練讀一互讀——指名讀（要求讀出顏色的美，大海景色的迷人）

5.默讀3節(jié)，思考：這段主要寫了什么景物？（板書：貝殼船隊(duì)）

6.投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思，并思考：為什么會(huì)這樣？

（1）這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。

（2）船隊(duì)一靠岸，海灘上就喧鬧起來。

7.二人互讀一指名讀一男女生分讀（要分別讀出海灘的寧靜與喧鬧氛圍）

四、學(xué)習(xí)第二部分。

1.過渡：剛才學(xué)習(xí)了1—3節(jié)，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學(xué)4—6節(jié)。

3.投影顯示思考題：

（1）課文寫了小城的哪幾個(gè)地方？用''"標(biāo)出。它們各有什么特點(diǎn)？用''（）"標(biāo)出。

（2）抓住關(guān)鍵句體會(huì)：它們美麗在哪里？

3.討論板書：

庭院——樹多花園——樹茂街道——干凈

4.投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思。

鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

5.指導(dǎo)朗讀：作者把小城寫得這么美、整潔，字里行間流露出作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情，要通

過你的朗讀，讓別人也體會(huì)到這種情感。

6.自由練讀一齊讀。

7.根據(jù)提示練背5節(jié)，投影顯示：

小城的公園（）o這里栽著（）o一棵棵榕樹就像（）撐開的（），樹葉

（）,可以（），（）。樹下（），每逢（），（）總是（）。

五、總結(jié)。

1.齊讀全文，體會(huì)作者的熱愛、贊美之情。

2.結(jié)合板書，思考：課文是怎樣連段成篇的？

板書設(shè)計(jì)：

海濱

小城海濱（1—3）大海

沙灘

小城（4一6）庭院

花園

街道美麗

整潔

教學(xué)反思:

本課教學(xué)一開始我并沒有告訴學(xué)生此文的寫作順序，而是讓學(xué)生自己討論，同桌間相互交流，結(jié)果收

到了較好的效果，這就給了我一個(gè)啟示：很多事要學(xué)生自己去思考、去探討才會(huì)加強(qiáng)學(xué)生自我思考的能力、

讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。

美麗的小興安嶺

教學(xué)要求：

1.在讀中品詞品句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

2.初步認(rèn)識(shí)小興安嶺的美麗富饒，教育學(xué)生熱愛大自然。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)小興安嶺一年四季的美和學(xué)習(xí)積累語言，是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)品讀,

感受小興安嶺的美麗，是教學(xué)的難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

1.學(xué)生搜集有關(guān)小興安嶺的資料。

2.多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、交流搜集的資料，揭題。

學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)小興安嶺的資料。教師根據(jù)學(xué)生的交流情況，適時(shí)地出示課件（中國政區(qū)圖，

紅點(diǎn)閃爍顯示小興安嶺的位置），幫助學(xué)生了解小興安嶺的位置。

二、初讀，整體把握課文內(nèi)容。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想，課文主要講了什么內(nèi)容？

三、品讀，析文悟情。

1.利用寫春、夏美景的段落，滲透學(xué)法：

（1）默讀2?5自然段，想：在小興安嶺一年四季中，你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)的景色最美？劃出有關(guān)的詞句。

（2）按照學(xué)生的交流情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)（次序不定）。

夏天（當(dāng)學(xué)生談到夏天時(shí)）

①出示夏天一段的文字課件，請(qǐng)學(xué)生說說為什么認(rèn)為夏天的景色最美，是從哪些詞句讀出來的？（學(xué)生

自由感知，次序不定）

?野花

學(xué)生自由讀寫野花的句子，邊讀邊想象畫面。指導(dǎo)讀出野花的美。

?樹木

你從這句話知道了什么？是從哪些詞語讀出來的？樹木長得這么密，怎么樣能把它讀出來，自己練習(xí)

讀。指名讀，請(qǐng)小老師給他評(píng)一評(píng)。指名讀。

②觀看展示夏天美景的視頻。提問：看了視頻，你想什么了？

春天（當(dāng)學(xué)生談到春天時(shí)）

①出示描寫春天一段的文字課件。請(qǐng)這個(gè)學(xué)生談?wù)劄槭裁凑J(rèn)為春天的景色最美。

根據(jù)學(xué)生的交流情況，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

?寫小鹿的句子

自己讀寫小鹿的句子。你能讀懂了嗎？誰能加動(dòng)作讀一讀？全體學(xué)生起立加動(dòng)作讀寫小鹿的句子。

?比較句子

樹木抽出新的枝條。

樹木長出新的枝條。

把''抽出"換成''長出"行不行？為什么？可以做動(dòng)作體會(huì)體會(huì)。

②春天的這一段，老師也很喜歡，我想讀讀行嗎？教師看著屏幕配樂讀該自然段，學(xué)生閉上眼睛想：

腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？

③指名配樂讀該段。學(xué)生齊讀，能背的站起來背。

2.總結(jié)學(xué)法，自主運(yùn)用：

(1)師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)春、夏兩段的方法。課件出示自學(xué)要求，學(xué)生按要求自學(xué)。

自學(xué)要求：

①看一看，4、5自然段描寫了秋、冬季節(jié)的哪些景物；

②想一想，這些景物美在哪，用''"劃出有關(guān)的詞。

③抓住劃''"的詞反復(fù)讀句子，體會(huì)景色的美。

④讀不懂的詞句作上記號(hào)。

(2)學(xué)生自學(xué)。

(3)小組內(nèi)交流自學(xué)情況。要求：有不同意見的，一起討論，看看哪種意見最好；在自學(xué)過程中讀不懂

的詞句提出來，請(qǐng)小組內(nèi)同學(xué)幫忙。

(4)全班交流學(xué)習(xí)情況：

①這兩段描寫了哪些景物？在交流過程中，教師擇機(jī)請(qǐng)喜歡野果、小動(dòng)物的同學(xué)站起來讀有關(guān)的句子,

檢查學(xué)生讀書情況。

②提出不懂的問題，全班討論。

四、總結(jié)，深化認(rèn)識(shí)。

1.學(xué)完課文，此時(shí)你最想說什么？

2.帶著贊美的感情齊讀最后一個(gè)自然段。

五、布置作業(yè)，課后延伸。

1.選擇自己最喜歡的段落背下來。

2.繼續(xù)搜集有關(guān)小興安嶺的資料。

板書設(shè)計(jì)：

美麗的小興安嶺

總述：樹多、景美

分述春夏秋冬

總結(jié)：花園寶庫景色美麗

物產(chǎn)豐富

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)《美麗的小興安嶺》這一課的時(shí)候，我打破了傳統(tǒng)的講授式的閱讀教學(xué)模式，體現(xiàn)了以下幾個(gè)

特點(diǎn)：

1.以陶冶情趣為主：這篇課文寓情于景，借景抒情，所以在學(xué)生反復(fù)讀課文之后，可以直接引導(dǎo)他

們熱愛自然、熱愛祖國美好山河的同時(shí)，培養(yǎng)他們愛國主義的情感。

2.以培養(yǎng)能力為主：課程標(biāo)準(zhǔn)提倡培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，雖然是三年級(jí)的小學(xué)生，但是在父母

的幫助下，他們給通過報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等渠道去收集想要得到的信息。同時(shí)也培養(yǎng)了他們朗讀、欣賞，與人合

作的多方面的能力。

3.以發(fā)展個(gè)性為主：每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，在賞析完課文之后，讓他們用自己的方式表達(dá)

對(duì)小興安嶺的熱愛。孩子們學(xué)習(xí)熱情非常高漲，各顯其能，張揚(yáng)了個(gè)性，體現(xiàn)了學(xué)科的整合。

習(xí)作6這兒真美

教學(xué)要求：

1.觀察插圖，能按一定的順序觀察和描寫景物。

2.積累好詞、好句，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行描寫時(shí)，適當(dāng)運(yùn)用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：把自己身邊的美景介紹給別人，寫之前仔細(xì)觀察，看看這個(gè)地方有什么，是什么樣子的，能夠

詳細(xì)的描寫出來。

難點(diǎn)：寫作的時(shí)候，盡量運(yùn)用課文中學(xué)到的方法，圍繞一個(gè)中心意思寫。

課前準(zhǔn)備：

PPT課件。課本插圖，風(fēng)景畫為主要素材。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、課前談話。

大家為什么喜歡把書上圖畫涂上顏色？引入本次看圖寫話主題。板書：這兒真美。

出示PPT1（沒有顏色），按順序觀察圖中景物。L學(xué)生說圖中景物，引導(dǎo)學(xué)生注意聽，并補(bǔ)充。

2.提問：能按順序把圖中景物說一說嗎？

3.師板書引導(dǎo)：觀察順序''從上到下，從遠(yuǎn)到近”。

4.PPT演示先后次序。

天空、白云一群山一樹林一草地、鮮花一小河。

二、補(bǔ)充想象，豐富畫面。

1.出示PPT2,引導(dǎo)。PPT1缺少了什么，你想加上些什么？

根據(jù)學(xué)生回答板書：顏色、動(dòng)物……

2.少了它們你會(huì)覺得怎么樣？（冷清、寂寞……）

三、學(xué)生練習(xí)說話。

1.出示PPT3,添加Gif圖片格式的風(fēng)景畫。

說話要求：選一種景物，用''多么……多么……”句式練習(xí)說話。

2.欣賞PPT4,美麗的學(xué)校操場畫面，感知整幅畫面。（熱鬧非凡）

3.詞語欣賞。

五彩斑斕咯吱咯吱清澈見底綠絨大傘

五顏六色浩瀚自由自在蔥蔥蘢蘢

熱熱鬧鬧淙淙流水嫩綠風(fēng)景優(yōu)美

物產(chǎn)豐富成群結(jié)隊(duì)

5.比較句子。

河岸邊開滿了小花。

河岸邊開滿了五顏六色的小花。

四、寫話練習(xí)。

練習(xí)寫話，寫完后讀給家長聽一聽。

如需范文參考請(qǐng)點(diǎn)擊：這兒真美作文400字

板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作6這兒真美

按順序當(dāng)成人

美麗熱