部編版五年級語文下冊(1-8單元)教材解讀

部編版五年級語文下冊（1-8單元）教材解讀

第一單元教材分析

一、單元名稱：童年往事

二、教材分析：

本單元安排了四篇課文以及口語交際、習作、語文園地等項

教學內(nèi)容。四篇課文有展示古代兒童生活畫面的《古詩三

首》；有著名作家蕭紅回憶祖父的園子，給童年帶來快樂的

《祖父的園子》；有著名作家季羨林的《月是故鄉(xiāng)明》；還有

陳慧瑛描寫一位華僑老人眷戀祖國的《梅花魂》。閱讀本組

課文讓學生感受到童年生活，因為無憂無慮而快樂，因為有

了夢想而精彩。透過一篇篇風格各異的課文，看到童年生活

的多姿多彩。

三、教學目標：

1.會認35個生字，讀準3個多音字，會寫18個字，正確讀

寫11個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦三首詩古詩。默寫古詩《四

時田園雜興（其三H^一）》

3.默讀課文，能概括主要內(nèi)容，理清文章脈絡，能抓住文中

重要段落，體會表達的思想感情。

4.邊讀邊想象詩句描寫的情景，體會其中的樂趣，展開想象

把詩歌改成短文。

5.訓練學生根據(jù)詩歌寫短文的能力，充滿聯(lián)想的感受古詩的

意境。

6.引導學生閱讀蕭紅的《呼蘭河轉(zhuǎn)》，激發(fā)學生閱讀的興趣。

四、教學重難點：

1.領悟梅花那種不畏“風欺雪壓”的品格，學習梅花的這種

品格。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《四時田園雜興》（其

三H-）o

3.默讀了解課文內(nèi)容，感受童年的美好、純真，使學生珍惜

童年，熱愛生活。。

4.學習作者留心觀察生活，真實地表達自己的感受。

5.學會把受到感觸、感到長大的瞬間寫具體，記錄真實感受。

學會用恰當?shù)姆绞礁卸鳌?/p>

6.體驗“長大”的自豪，理解“長大”的內(nèi)涵。養(yǎng)成修改自

己習作的習慣。

7.具體有序地說出自己了解的對象童年有趣的事情。要把內(nèi)

容講清楚，講具體。提高學生的口語交際能力，培養(yǎng)良好的

聽說習慣。

五、教學內(nèi)容：

單元教學內(nèi)容教學目標課

名稱時

1.《古詩三首》1.學會本單元的生字2

第一2.《祖父的園子》新詞。2

單元3.《月是故鄉(xiāng)明》2.有感情的朗讀課文，2

童年4.《梅花魂》背誦、默寫古詩。2

往事口語交際3.了解課文內(nèi)容，感受1

習作：那一刻，我長大作者童年生活的情趣。2

了4理.解課文，體會作者

語文園地一表達思想感情的方法。2

5.提高學生的口語交2

單元練習（測試）際能力，培養(yǎng)良好的聽

說習慣。

六、教學策略：

1.教學時，引導學生體會課文表達的思想感情。讓學生通過

讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好和

童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著

的童年生活。

2.教師應從整體上把握本組的教學內(nèi)容和編排特點，把理解

內(nèi)容和體會感情、讀書與表達、語言積累與語言運用、課內(nèi)

與課外有機地結(jié)合起來，以實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。

3.指導學生把一件事的重點部分寫具體。教學中要引導學生

圍繞作文要表達的思想感情選擇事件，要選擇最能表現(xiàn)作文

中心思想的事件作為材料，把事件的主要部分寫具體。

4.初讀課文、了解大意，細讀課文、感悟?qū)懛?，品讀課文、

遷移運用。

5.讓學生自主選擇、放手交流，培養(yǎng)學生信心、提高能力。

6.教師閱讀范文、掌握寫法，自評互評、學會修改。

第二單元教材分析

一、單元名稱：古典名著之旅

二、教材分析：

本單元安排了四篇課文以及口語交際、習作、交流平臺、

語文園地、快樂讀書吧等項教學內(nèi)容。四篇課文有根據(jù)我國

著名古典歷史小說《三國演義》第四十六回改寫的《草船借

箭》；有根據(jù)《水滸傳》第二十三回選編的《景陽岡》；還有

選自我國古典神話小說《西游記》第一回的《猴王出世》；

有根據(jù)《紅樓夢》第七十回選編的《紅樓春趣》。

三、教學目標：

1.會認49個生字，讀準4個多音字，會寫26個字，正確讀

寫詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文，復述課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會課文中不同人物的性格特點。

4.讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣，

初步學習閱讀古典名著的方法。

5.初步學習閱讀古典名著的方法，根據(jù)上下文猜測詞句的意

思。

6.學會用自己的語詳細講述故事，并加上適當?shù)谋砬椤幼鳌?/p>

語氣。

7.學會評價古典名著中的人物，感受古典名著中的人物形

象。

四、教學重難點

1.能比較流暢地講述武松打虎的故事。了解課文內(nèi)容，體會

武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格。

2.了解石猴出世的經(jīng)過，體會石猴勇敢頑強、無私無畏的個

性特點。

3.學習閱讀古典名著的方法，激發(fā)對古典文學的喜愛之情。

4.正確地朗讀課文，大致理解課文內(nèi)容，簡要分析故事中主

要人物的性格特點。

5.提高閱讀和作文能力，養(yǎng)成自己修改習作的習慣，進一步

培養(yǎng)學生“好讀書，讀好”的習慣。

6.選擇自己讀過的一本書或者一篇文章，寫一篇讀后感，把

自己的感想表達清楚。

五、教學內(nèi)容：

單元教學內(nèi)容教學目標課

名稱時

5.《草船借箭》1.會認、會寫本單元的生字2

第二6.《景陽岡》2.朗讀課文，了解打虎的經(jīng)2

單元7.《猴王出世》過、石猴出世成為猴王的過2

古典8.《紅樓春趣》程。2

名著口語交際3.了解課文中人物特點，學1

之旅習作：寫讀后感習人物描寫的方法。2

4.初步學習閱讀古典名著

語文園地二

的方法。2

快樂讀書吧2

六、教學建議:

1.教學時，引導學生初步學習閱讀古典名著的方法。中國古

典名著是中華燦爛文化的重要組成部分，閱讀名著對于增益

智慧，提升素養(yǎng)，特別是提升語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。

2.指導學生學習寫讀后感，教學中可以首先借用范文讓學生

了解讀后感這種文體。

3.引導學生選擇書或文章中讓自己感受最深的一兩個內(nèi)容，

寫出自己真實、具體的感受。

4.放手自學、理解課文、了解內(nèi)容、充分朗讀，感受語言豐

富優(yōu)美。

5.讓學生自讀感悟、老師引導理解詞語、積累詞語方法。

6.出示范文，自主閱讀，掌握方法，引導圍繞本單元課文或

同主題文章寫讀后感。

第三單元教材分析

一、單元名稱：遨游漢字王國

二、教材分析：

本單元安排了“漢字真有趣”和“我愛你，漢字”兩部分教

學內(nèi)容?！皾h字真有趣”通過“字迷七則”“門內(nèi)添“活”字”

“有趣的諧音”““枇杷'和琵琶””“有趣的形聲字”等閱讀

材料，引導學生開展搜集或編寫字謎，開展猜字迷活動，查

找體現(xiàn)漢字特點的古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等材料，舉辦

趣味漢字交流會等。感受漢字的趣味、了解漢字文化?！拔?/p>

愛你，漢字”安排了“漢字字體的演變”“甲骨文的發(fā)現(xiàn)”“書

法欣賞”“制定國家通用語言文字法的必要性”“關于“李”

姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告”等閱讀材料，

三、教學目標

L學會制訂活動計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學會

撰寫簡單的調(diào)查報告。

2.能夠認真閱讀教材提供的材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更

多體現(xiàn)漢字有趣的資料。

3.初步了解漢字的起源和演變。感受漢字的有趣，了解漢字

文化，并對漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事。

4.在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美

能力。

5.通過活動，能夠很好地與他人進行合作學習，提高自主學

習的能力。激發(fā)學生對漢字的熱愛之情。

四、教學重難點：

1.學會撰寫調(diào)查報告。

2.學會制訂活動計劃，主動地參與活動，較好地完成任務。

3.熱愛漢字，為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。

4.了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇。

5.在書法作品的欣賞中，陶冶情操，提升審美能力。

6.學會撰寫調(diào)查報告，激發(fā)對漢字的熱愛之情。

五、教學內(nèi)容：

單元教學內(nèi)容教學目標課

名稱時

第三“遨游漢字王1.學會本單元的生字新2

單元國”詞，了解漢字的演變過程。

2.了解漢字的起源，感受漢

字的有趣和神奇。

漢字真有趣

遨游3.欣賞書法作品，提升審3

漢字美能力，激發(fā)對漢字的熱愛

我愛你漢字

王國之情。3

4.感受漢字的有趣，了解漢3

字文化，學習搜集資料的基

單元練習（測試）本方法。

六、教學建議：

L引導學生搜集更多的資料，圍繞漢字的歷史或漢字書法，

選擇感興趣的內(nèi)容寫一寫，調(diào)查學校、社會用字不規(guī)范的情

況，如，調(diào)查同學的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報刊等。指導

學生寫出簡單的調(diào)查報告

2.通過活動，引導學生感受漢字的有趣，了解漢字文化，學

習搜集資料的基本方法，學寫簡單的研究性報告。

3.從“有趣”走向“可愛”。通過活動，學生感受到漢字的

有趣，更應感受到漢字與生俱來的歷史的溫度和生命的氣

息，并升華凝聚對漢字的真誠的愛。

4.從書本走向生活。學生在活動時除從書本里尋找相關素材

外，還可以引導他們到現(xiàn)實生活里去找，把學習與現(xiàn)實生活

緊密結(jié)合起來

5.從自主走向自覺。應該充分發(fā)揮學生活動的自主性，讓自

主的活動變成學生深入學習的自覺行為

四單元教材分析

一、單元名稱：家國情懷

二、教材分析：

本單元安排了《古詩三首》、《青山處處埋忠骨》、《軍神》、《清

貧》四篇課文。文章對人物的刻畫細致入微，從不同角度表

現(xiàn)了人物崇高的品質(zhì)?！豆旁娙住访枥L了栩栩如生的邊塞

風光圖、春日送別圖和遺民思國圖；《青山處處埋忠骨》敘

寫了毛澤東得知愛子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭中犧牲這個

噩耗后極度痛苦的心情和對岸英的遺體是否歸葬的抉擇過

程；《軍神》敘寫了劉伯承在不使用麻醉劑的情況下忍受了

72刀的刀割之痛卻一生不哼，而被沃克醫(yī)生稱為“軍神”的

故事；《清貧》敘寫方志敏一生甘于清貧，被俘時身無分文

的故事。

三、教學目標

1.會認29個生字，讀準1個多音字，會寫26個字，正確讀

寫26個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦三首詩古詩。默寫古詩《從

軍行》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。

3.理解課文，能抓住動作、語言、神態(tài)等描寫，體會人物的

內(nèi)心世界。感受人物的高貴品質(zhì)。

4.默讀課文，感受人物崇高的品質(zhì)。

5.引導學生認真讀書，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累。

6.認真朗讀課文，抓住重點詞句，通過人物動作、語言、神

態(tài)等細節(jié)描寫來感悟具體的人物內(nèi)心世界。

四、教學重難點：

1.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫《從軍行》《秋夜將

曉出籬門迎涼有感》。

2理解古詩的大意，體會作者的思想感情。

3.了解描寫人物的方法，抓住對毛主席的動作、語言、神態(tài)

的描寫，體會毛主席的內(nèi)心世界。

4.抓住沃克醫(yī)生對劉伯承前后不同的表現(xiàn)，體會人物的內(nèi)

心，并以沃克醫(yī)生的

5.有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受方志敏甘于清貧

的高貴品質(zhì)。

6.學習系統(tǒng)總結(jié)抓住人物的動作、語言、神態(tài)等，來展現(xiàn)人

物內(nèi)心世界的方法。能選擇一種情景對人物進行動作、語言、

神態(tài)描寫，能說一說同一個人物前后不同的表現(xiàn)。

五、教學內(nèi)容:

單元教學內(nèi)容教學目標課

名稱時

9.《古詩二首》1.學會本單元出現(xiàn)2

第四10.《軍神》的生字新詞。2

單元11.《青山處處埋忠骨》2.朗讀課文，體會課2

12.《清貧》文中人物的高尚品2

習作：他____了質(zhì)。2

家國3.抓住對毛主席的

情懷語文園地三動作、語言、神態(tài)的3

描寫，體會毛主席的

內(nèi)心世界。3

4.抓住沃克醫(yī)生對

劉伯承前后不同的

單元練習（測試）

表現(xiàn)，體會人物的內(nèi)

心，并以沃克醫(yī)生的

口吻講一講這個故

事。

5.嘗試運用人物的

動作、語言、神態(tài)的

描寫，表達人物內(nèi)心

世界。

六、教學建議:

1.讓學生品讀欣賞、自我感悟、互相交流、深入探究，通過

讀書，體會作者的家國情懷。

2.教學時，引導學生體會課文表達思想感情，通過文章對人

物細致入微刻畫，感受從不同角度表現(xiàn)出人物崇高的品質(zhì)。

3.引導學生通過人物的動作、語言、神態(tài)描寫來感受人物的

內(nèi)心世界的方法。

4.教師應從整體上把握本組的教學內(nèi)容和編排特點，把理解

內(nèi)容和體會感情、讀書與表達、語言積累與語言運用、課內(nèi)

與課外有機地結(jié)合起來，以實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。

5.指導學生把一件事的重點部分寫具體，特別要把這個人當

時的樣子寫具體，抓住人物的動作、語言、神態(tài)等表現(xiàn)出他

的內(nèi)心活動，給讀者的印象才能完整而深刻。

五單元教材解析

一、單元名稱：習作單元

二、教材解析:

本單元是習作單元，安排了《人物描寫一組》、《刷子李》2

篇課文。文章中的人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點。

《人物描寫一組》描寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景；

駱駝祥子健壯、樸實，充滿生機；嚴監(jiān)生臨終前因燈盞點了

兩莖燈草，不肯斷氣，直到趙氏挑掉了一莖才咽氣的故事。

《刷子李》描寫了學徒曹小三觀察師傅刷子李刷墻的故事。

閱讀本組課文讓學生學習課文中描寫人物的方法。

三、教學目標：

1.認識“喝、絆”等18個生字,讀準多音字“監(jiān)”，會寫“跤、

摟”等30個字，正確掌握“摔跤、欺負”等26個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，體會人物的性格特點。

3.默讀課文,結(jié)合課文句子感受小嘎子、祥子、嚴監(jiān)生這三

個鮮活的人物形象，能夠說說刷子李這個人物的特點。

4.理解課文內(nèi)容,學習作者抓住人物的動作、語言、外貌、

心理等描寫人物的方法。

5.結(jié)合課文描寫刷子李和曹小三的語句,體會作者刻畫人物

的方法。

6.能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話說回答問題，作到語句完

整，意思連貫。

7.能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。

四、教學重難點：

1.理解課文內(nèi)容，學習作者抓住人物的動作、語言、外貌、

心理活動等描寫人物的方法。

2.有感情地朗讀課文，了解一位普通手藝人高超的技藝。

3.結(jié)合批注了解課文描寫人物的方法及其好處。

4.總結(jié)描寫人物的方法，學會運用多種方法表現(xiàn)人物形象

5.通過多種途徑收集人物典型的事例和相關材料，了解人物

的特點。

五、教學內(nèi)容：

單元教學內(nèi)容教學目標課

名稱時

1.自主學習本單元

13.《人物描寫一組》

第五的生字、新詞。2

單元14.《刷子李》2.正確、流利朗讀課2

7.操場上文，體會人物的性格2

習作“交流平臺初試身手”特點。2

單元習作：把一個人的特點3.了解一位普通藝2

寫具體人的高超技藝。

4.學會運用多種方3

單元練習（測試）

法表現(xiàn)人物形象。

六、教學建議：

1.教學時，引導學生通過課文中動作、語言、神態(tài)的描寫,

了解描寫人物的方法。

2.在習作教學中，指導學生嘗試運用描寫人物的基本方法,

嘗試把一個人的特點寫具體。

3.引導學生認真讀書，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累。

4.認真朗讀課文，抓住重點詞句，通過人物外貌、動作、語

言等細節(jié)描寫來感悟具體的人物特點。

5.學習本單元文章通過語言、動作、神態(tài)等細節(jié)描寫來展現(xiàn)

人物形象的寫作方法，并運用到自己的習作之中。

6.通過多種途徑收集人物典型的事例和相關材料，了解人物

的特點。

六單元教材解析

一、單元名稱：思維的火花

二、教材分析：

本單元安排了三篇課文以及習作、語文園地等項教學內(nèi)容。

三篇課文有選自《韓非子?難一》的寓言故事《自相矛盾》；

有根據(jù)《史記?孫子吳起列傳》改寫的《田忌賽馬》；還有俄

國著名作家列夫?托爾斯泰的《跳水》?！蹲韵嗝堋纷屛覀?/p>

從寓言故事中懂得說話、做事要瞻前顧后，實事求是的道理。

《田忌賽馬》讓我們懂得結(jié)合實際，改變思路，會有意想不

到的結(jié)果的道理。《跳水》讓我們認識了一位讓孩子脫離險

境的機智的父親。學習本單元課文，注意理清故事的起因經(jīng)

過和結(jié)果，了解人物的思維過程，加深對課文內(nèi)容的理解；

學會根據(jù)情境編故事，注意情節(jié)的轉(zhuǎn)折。

三、教學目標：

1.學會本冊的識字、寫字，把字寫端正、規(guī)范，適當提高寫

字的速度，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣。

2.正確流利、有感情地朗讀課文，體會課文表達的思想感情。

3.引導學生結(jié)合語言環(huán)境，理解重點詞句，感受祖國語言文

字的魅力。

4.理解課文內(nèi)容，理清故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局，了

解人物的思維過程。

5.抓住人物的動作、神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特

點，了解人物的思維過程，體會孫臏的足智多謀。

6.體會船長在危急時刻急中生智、沉著果斷的優(yōu)秀品質(zhì)。

7.借助注釋理解意思、自主閱讀理清層次、互相交流受到啟

發(fā)。

四、教學重難點：

1.理解田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。

2.結(jié)合課文和人們當時的表現(xiàn)體會孩子當時的危險處境。

3.展開豐富的想象，把探險過程中遇到的困境、求生的方法、

曲折的過程寫具體。

4.體會船長在危急時刻急中生智、沉著果斷的優(yōu)秀品質(zhì)。

5.課內(nèi)外相結(jié)合，開展豐富的閱讀活動提升學生表達能力。

6.學生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐漸養(yǎng)成

閱讀的習慣。

五、教學內(nèi)容:

單元教學內(nèi)容教學目標課

名稱時

第六15.《自相矛盾》1.學會本單2

單元16.《田忌賽馬》元的生字新2

17.《跳水》詞，能根據(jù)情2

思維習作：神奇的探險之旅景編故事。2

的火2.引導學生理2

花語文園地四清故事的起

因、發(fā)展、高3

潮、結(jié)局。3

3.抓住人物的

動作、神態(tài)、

語言的描寫，

刻畫人物的性

單元練習（測試）格特點。

4.了解人物的

思維過程，加

深對課文的理

解。

六、教學建議:

1.教學時，引導學生理清故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局,

了解人物的思維過程。這是本單元的語文素養(yǎng)。

2.指導學生根據(jù)情景編故事。教學中要引導學生展開豐富而

合理的想象，把遇到的困境、求生的方法、曲折的過程寫具

體，能把心情的變化寫出來。

3.能在生活中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并敢于發(fā)表自己的看法。

4.倡導學生自主、合作、探究的學習，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐

能力。

5.互相交流打開思路，閱讀范文掌握寫法，自評互評學會修

改。

6.多種評價形式相結(jié)合：學生自評、小組評價、老師評價、

家長評價。

第七單元教材分析

一、單元名稱：異域風情

二、教材分析：

本單元安排了三篇課文以及口語交際、習作、語文園地等項

教學內(nèi)容。三篇課文有美國著名作家馬克?吐溫的《威尼斯

的小艇》；有捷克著名作家卡雷爾?恰佩克的《牧場之國》；

還有古埃及的《金字塔》。《威尼斯的小艇》帶我們走進意大

利的威尼斯，感受這座水上城市的獨特之處。《牧場之國》

帶我們來到荷蘭，看一看這個水之國、花之國和牧場之國奇

異的景色《金字塔》讓我們充分認識金字塔這人間奇跡，感

受古埃及人民的聰明才智。

三、教學目標：

1.會認27個生字，讀準2個多音字，會寫25個字，正確讀

寫20個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，感受異國的田園風光。

3.默讀課文，領會作者抓住事物特點和把人的活動同事物、

風情結(jié)合起來描寫的表達方法。

4.系統(tǒng)性總結(jié)感受靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的寫作方法。

5.訓練學生根據(jù)情境寫比喻句、擬人句、排比句的能力。

6.引導學生自主閱讀，理清層次，交流寫法，感受風情。

四、教學重難點：

1.領會作者抓住事物特點和把人的活動同事物、風情結(jié)合起

來描寫的表達方法。

2.感受牧場風光，體會動物、人、環(huán)境和諧統(tǒng)一的意境，理

解課文內(nèi)容，體會“真正的荷蘭”的含義。

3.體會金字塔的雄偉與神秘，感受古埃及人民的勤勞和智

慧。

4.培養(yǎng)學生處處留心觀察的習慣，使學生受到美的熏陶。

5.引導學生把資料中的語言轉(zhuǎn)化為自己的實用的語言。在習

作中體會歷史遺產(chǎn)的魅力或感受祖國山河的美麗。

6.培養(yǎng)學生收集材料的能力，訓練學生能把要說的內(nèi)容的大

致情況說清楚的能力。

五、教學內(nèi)容:

單元教學內(nèi)容教學目標課時

名稱

第七18.《威尼斯的小艇》1.感受牧場風光，體2

單元19.《牧場之國》會動物、人、環(huán)境和2

20.《金字塔》諧統(tǒng)一的意境。2

異域18.小猴子下山2.朗讀課文，了解內(nèi)2

風情口語交際容，體會金字塔的雄1

習作：中國的世界遺產(chǎn)偉與神秘2

語文園地五3.學會體會景物的3

靜態(tài)美和動態(tài)美，能2

單元練習（測試）搜集資料介紹一個

地方。

六、教學建議:

1.教學時，引導學生體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美，掌握抓住

事物特點并把人的活動同景物、風情結(jié)合起來進行描寫的表

達方法。

2.指導學生學會搜集資料，介紹中國的世界文化遺產(chǎn)。

3.引導學生把資料中的語言轉(zhuǎn)化為自己的實用的語言，能夠

在習作中體會歷史遺產(chǎn)的魅力或感受祖國美好山河的美麗。

4.學習本單元課文時，注意體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達

效果，學會搜集資料，介紹一個地方。

5.培養(yǎng)學生處處留心觀察的習慣，使學生受到美的熏陶，在

雙向互動的語言實踐中提高學生的口語交際能力，培養(yǎng)良好

的聽說習慣。

第八單元教材解析

一、單元名稱：幽默和風趣

二、教材分析：

本單元主要由《楊氏父子》《手指》《童年的發(fā)現(xiàn)》3篇課文

和習作八、語文園地八組成。文章語言風趣幽默，是智慧的

閃現(xiàn)，充滿了藝術的魅力?！稐钍现印芬晃?，寫了九歲孩

童與客人笑談的經(jīng)過，孩子那機智巧妙的對答，令人拍案叫

絕；《手指》一課，作者用風趣的語言，展現(xiàn)了五個性格各

異的手指形象，讓我們聯(lián)想到生活中類似的人；《童年的發(fā)

現(xiàn)》生動描寫了作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律的過程。編

排這組教材的目的，一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅

力，感受語言表達的藝術；二是通過不同體裁文章的閱讀，

了解不同體裁文章的表達方式；三是引導學生積累優(yōu)美的語

言。

三、教學目標：

1.會認26個生字，讀