例談“雙減”政策下的小學(xué)英語(yǔ)個(gè)性化紙質(zhì)作業(yè)設(shè)計(jì)-以外研社一起四上為例

例談“雙減”政策下的小學(xué)英語(yǔ)個(gè)性化紙質(zhì)作業(yè)設(shè)計(jì)——以外研社一起四上為例摘要：2021年中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，要求大力減輕義務(wù)教育階段學(xué)生課后作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。2022年4月教育部頒布的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版）在學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)上對(duì)3-4年級(jí)學(xué)生提出了一級(jí)要求?；谏鲜鑫募驼呔?，我選擇了“個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)”這一主題進(jìn)行作業(yè)布置實(shí)踐。本文從設(shè)計(jì)背景、理論依據(jù)、設(shè)計(jì)路徑和案例實(shí)踐和使用效果與反思五個(gè)方面進(jìn)行了分述。關(guān)鍵詞：

《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》、《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版）、“四生課堂”教學(xué)理念、個(gè)性化紙質(zhì)作業(yè)2021年中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，要求大力減輕義務(wù)教育階段學(xué)生課后作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。文件對(duì)課后作業(yè)做了很多具體要求，比如鼓勵(lì)布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，堅(jiān)決克服機(jī)械、無(wú)效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)等。2022年4月教育部頒布的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版）在學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)上對(duì)3-4年級(jí)學(xué)生提出了一級(jí)要求:學(xué)生能?chē)@相關(guān)主題群和子主題，根據(jù)規(guī)定的語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)等內(nèi)容要求，初步運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)等語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略，依托語(yǔ)篇，獲取基本信息，與他人進(jìn)行簡(jiǎn)短交流，具有初步的問(wèn)題意識(shí)，嘗試反思學(xué)習(xí)情況，抱有對(duì)英語(yǔ)的好奇心，愿意與同學(xué)合作、交流。新課標(biāo)的出臺(tái)進(jìn)一步對(duì)作為評(píng)價(jià)學(xué)業(yè)質(zhì)量重要一環(huán)的作業(yè)設(shè)計(jì)與布置有了更明確的指導(dǎo)。基于上述文件和政策精神，我選擇了“個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)”這一主題進(jìn)行作業(yè)布置實(shí)踐。個(gè)性化作業(yè)關(guān)照每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的需求，具有層次性、多樣化和典型性等原則。下面我從設(shè)計(jì)背景、理論依據(jù)、設(shè)計(jì)路徑和案例實(shí)踐和使用效果與反思五個(gè)方面分述。一、個(gè)性化紙質(zhì)作業(yè)設(shè)計(jì)背景（一）教材版本我校使用的是外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社的一年級(jí)起點(diǎn)的教材，每本書(shū)分為10個(gè)模塊，每個(gè)模塊分為2個(gè)單元。本次作業(yè)設(shè)計(jì)的材料來(lái)自四年級(jí)教材Module3和Module7，都是人與社會(huì)的主題。（二）學(xué)校英語(yǔ)課時(shí)安排學(xué)生在一二年級(jí)每周只有一節(jié)英語(yǔ)課，三四年級(jí)每周3節(jié)英語(yǔ)課，五六年級(jí)每周4節(jié)英語(yǔ)課。每個(gè)英語(yǔ)老師教學(xué)班級(jí)比較多。我擔(dān)任四年級(jí)四個(gè)班，一年級(jí)兩個(gè)班的教學(xué)。所以周一到周五一般布置非紙質(zhì)作業(yè)，但是在周末我會(huì)布置本周所學(xué)模塊的個(gè)性化紙質(zhì)作業(yè)。二、個(gè)性化紙質(zhì)作業(yè)設(shè)計(jì)的依據(jù)（一）《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》文件中第6點(diǎn)：提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學(xué)情分析等功能，將作業(yè)設(shè)計(jì)納入教研體系，系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。鼓勵(lì)布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，堅(jiān)決克服機(jī)械、無(wú)效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。（二）《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版）1、《新課標(biāo)》強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向。核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。（課程目標(biāo)一）2、《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)教學(xué)要與真實(shí)生活連接。踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀：秉持在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用、在遷移中創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念，倡導(dǎo)學(xué)生圍繞真實(shí)情境和真實(shí)問(wèn)題，激活已知，參與到指向主題意義探究的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新等一系列相互關(guān)聯(lián)、循環(huán)遞進(jìn)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用活動(dòng)中。（課程理念第4點(diǎn)）3、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)四年級(jí)階段的學(xué)習(xí)者要求能依托語(yǔ)篇，獲取基本信息，與他人進(jìn)行簡(jiǎn)短交流，具有初步的問(wèn)題意識(shí)，嘗試反思學(xué)習(xí)情況，抱有對(duì)英語(yǔ)的好奇心，愿意與同學(xué)合作、交流。（三）素養(yǎng)本位的大單元教學(xué)理論

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)單元教學(xué)的內(nèi)容依托主題進(jìn)行。素養(yǎng)本位的大單元教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等為出發(fā)點(diǎn)，以主題為線(xiàn)，強(qiáng)調(diào)教-學(xué)-評(píng)一體化，認(rèn)為作業(yè)與檢測(cè)是知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)要素，作業(yè)設(shè)計(jì)要以單元為單位，整體設(shè)計(jì)校本化鞏固性作業(yè)、檢測(cè)性作業(yè)、提高和拓展類(lèi)作業(yè)。減輕負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵是把作業(yè)設(shè)計(jì)好。（四）“四生課堂”教學(xué)理念“四生課堂”教學(xué)理念是由湖南師范大學(xué)二級(jí)教授、博士生導(dǎo)師張傳燧提出的。它認(rèn)為：課堂教學(xué)應(yīng)突顯教學(xué)主體的生命性、著眼教學(xué)目的的生長(zhǎng)性、加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的生活性和強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的生成性。作為課堂的延伸，個(gè)性化紙質(zhì)作業(yè)設(shè)計(jì)也應(yīng)從“四生”性出發(fā)，尤其注重生活性。三、個(gè)性化紙質(zhì)作業(yè)設(shè)計(jì)的路徑（一）利用大單元教學(xué)理論準(zhǔn)確把握本模塊課程目標(biāo)英語(yǔ)課程內(nèi)容聚焦人與自我、人與社會(huì)和人與自然等三大主題范疇。我們可以精讀課文，然后根據(jù)主題語(yǔ)境對(duì)其進(jìn)行分析（如圖1所示，找到單元所屬主題和次主題），再結(jié)合外研社出版的配套的教學(xué)參考書(shū)上的關(guān)于每個(gè)模塊的主題和功能的描述（如圖2所示），準(zhǔn)確把握住本模塊課程目標(biāo)。

（圖1）（圖2）（二）踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀基于此課程目標(biāo)，以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的各類(lèi)現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性問(wèn)題為內(nèi)容，本著“學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)外結(jié)合、學(xué)科融合”的原則，開(kāi)展英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)從書(shū)本引向更廣闊的現(xiàn)實(shí)世界。（三）設(shè)計(jì)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的個(gè)性化紙質(zhì)作業(yè)除了以上兩點(diǎn)，作業(yè)設(shè)計(jì)還要體現(xiàn)英語(yǔ)的育人價(jià)值，要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化品格等。四、個(gè)性化紙質(zhì)作業(yè)設(shè)計(jì)案例（一）案例1：外研社（一起四上）Module71、本模塊課文內(nèi)容：課文圖片課文內(nèi)容Unit1第一部分：豬媽媽戴著帽子找帽子的事情。課文：Amy的娃娃不見(jiàn)了，后來(lái)在小伙伴們的幫助下找到了。Unit2第二部分：媽媽鑰匙不見(jiàn)了，后來(lái)發(fā)現(xiàn)是狗叼走了。文本處理：把U1課文和U2第二部分一起上。2、準(zhǔn)確把握本模塊課程目標(biāo)（本模塊主題，次主題，話(huà)題，標(biāo)題和功能分析）Modulethemesub-themetopictitlefunction7human

and

self

優(yōu)秀品行，正確的生活態(tài)度FindingthingsDidyoutakeAmy’sdoll?Didyouseeit?Findinglostitems3、本模塊周末個(gè)性化紙質(zhì)作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)布置設(shè)計(jì)意圖1、寫(xiě)一件失而復(fù)得的事情；2、要求用一般過(guò)去時(shí)；3、題目自擬。（可參考以下兩個(gè)范例）1、課程目標(biāo)與功能：“Findinglostitems”。2、踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀:關(guān)注到生活中的趣事。3、育人功能：A語(yǔ)言能力：能熟練掌握問(wèn)句：Didyou...?能用語(yǔ)篇描述事情。B生活技能：知道找失物可以去“LostandFound”;C行為習(xí)慣：知道平時(shí)要妥善保管自己物品。D情感態(tài)度：他人有困難時(shí)主動(dòng)提供幫助。E美學(xué)教育：學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)版面示范1課文第一部分形式：是對(duì)話(huà)人稱(chēng)：第一人稱(chēng)內(nèi)容：丟失物品在自己身上示范2課堂練習(xí)冊(cè)的題目形式：是語(yǔ)篇人稱(chēng)：第三人稱(chēng)內(nèi)容：丟失物品在別處范文：Yesterday，MsSmartlostherkey.Shelookedforitintheclassroom.Itwasn’tthere.Thechildrenhelpedher.ThenDamingfoundit.Itwasontheteacher’sdesk.MsSmartwashappy.學(xué)生作品1語(yǔ)篇形式圖片文字如下：DidyoutakemyEnglishbook?Lastweek,IlostmyEnglishbook.Ilookedforitintheclassroom.Itwasn’tthere.Thechildrenhelpedme.Thenmydeskmatefoundit.Itwasinherschoolbag.Iwasveryhappy.

92班胡開(kāi)益學(xué)生作品2對(duì)話(huà)形式圖片文字如下：I:What’sthematter,Mum?Mum:Ilostmyhandset.Didyoutakeit?I:No,Ididn’t.ButIcanhelpyoufindittogether.Mum:Oh,thankyouverymuch.I:Didyoulookforitonmydesk?Mum:Yes,Idid.Butitwasn’tthere.I:Maybewecancallyourhandsetwithmywatch.Mum:Oh,it’sonthebed.Thankyou.You’reaclevergirl.

92班金澤希使用效果與反思使用效果：1、大部分學(xué)生做到了在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用、在遷移中創(chuàng)新。學(xué)生作品緊密聯(lián)系了真實(shí)生活、自己的真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，很有趣，很有可讀性。比如有奶奶戴著眼鏡找眼鏡，媽媽拿著手機(jī)找手機(jī)等等，還有一個(gè)同學(xué)寫(xiě)去游樂(lè)場(chǎng)玩，丟失了物品，后來(lái)在“Lost&Found”找到了的經(jīng)歷。2、凸顯了“育人功能”，培養(yǎng)了核心素養(yǎng)：A在完成作業(yè)時(shí)學(xué)生進(jìn)一步熟悉了一般過(guò)去時(shí)的使用，熟練了課文中核心句型的使用；B比如家人東西不見(jiàn)了，大家互相幫忙，最終找到丟失物品；C比如在外玩，丟失了東西，知道去“失物招領(lǐng)處”尋找；又比如自己最喜愛(ài)的“變形金剛”不見(jiàn)了，找到后明白了要及時(shí)收好自己的物品等等；D有的同學(xué)版面設(shè)計(jì)特別漂亮。反思：1、課堂練習(xí)冊(cè)當(dāng)中有一些很好的題目可以利用起來(lái)，比如本模塊的一個(gè)填空題可以當(dāng)做寫(xiě)作的一個(gè)范文。有時(shí)候一個(gè)聽(tīng)力題的原文也可以當(dāng)做我們的閱讀或者寫(xiě)作的材料或范例。2、作業(yè)個(gè)性化體現(xiàn)在：我只給了作業(yè)主題，其他讓學(xué)生自主選擇和發(fā)揮，所以交上來(lái)的作業(yè)具有多樣性。（二）案例2:外研社（一起四上）Module31、課文內(nèi)容：課文圖片課文內(nèi)容Unit1課文：玲玲通常在星期一早上7點(diǎn)起床，然后走路去上學(xué)，在學(xué)校上英語(yǔ)課。可是昨天她沒(méi)有在7點(diǎn)起床，沒(méi)有上學(xué)。因?yàn)樽蛱焓菄?guó)慶節(jié)，她在家看電視、玩玩具。2、準(zhǔn)確把握本模塊課程目標(biāo)（本模塊主題，次主題，話(huà)題，標(biāo)題和功能分析）Modulethemesub-themetopictitlefunction3human

and

self個(gè)人，家庭，社區(qū)和學(xué)校生活past

activities2She

didn’t

walk

to

school.

I

didn’t

play

football.Talking

about

past

activities.真實(shí)生活現(xiàn)實(shí)跟課文情境高度吻合。學(xué)完本模塊的星期五剛好是國(guó)慶節(jié)，放假。本來(lái)周五一般都是去學(xué)校上學(xué)的，但是本周五放假不上學(xué)。

3、本模塊周末個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)布置設(shè)計(jì)意圖1、作業(yè)主題是“Talking

about

past

activities.”。2、可參考M3U1課文來(lái)寫(xiě)。3、要求用過(guò)去時(shí)。4、本次作業(yè)在10月2日（周六）完成。5、題目自擬。1、課程目標(biāo)與功能：Talkingaboutpastactivities.2、踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀:國(guó)慶節(jié)是周五，關(guān)注生活中這天做的事情，以及當(dāng)天與平時(shí)周五的不一樣。3、育人功能：A語(yǔ)言能力：能用一般過(guò)去時(shí)描述事情B思維能力：比較本周五與平時(shí)周五不一樣的活動(dòng)D情感態(tài)度：國(guó)慶節(jié)表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)E美學(xué)教育：學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)版面學(xué)生作品1圖片文字如下：NationalDayIusuallygetupat7onFridays.ButIdidn’tgetupat7yesterday.Iusuallywalktoschool.IusuallyhaveEnglishatschool.ButIdidn’thaveityesterday.YesterdaywasNationalDay!IwatchedTVandplayedwithmyfriends.學(xué)生作品2圖片文字如下：

YesterdaywasNationalDay

OnFridays,Iusuallygetupat7:50.ButIdidn’tgetupat7:50yesterday.

IusuallywalktoschoolonFridays.ButIdidn’twalktoschoolyesterday.

IusuallyhaveChineseatschoolonFridays.ButIdidn’thaveityesterday.

YesterdaywasNationalDay.Iplayedinthepark.學(xué)生作品3YesterdaywasNationalDay!Iusuallygetupat7onFridays.ButIdidn’tgetupat7yesterday.Igotupat8.Iusuallywalktoschool.ButIdidn’twalktoschoolyesterday.Istayedanhome.Ididmyhomework.IusuallyhavePEatschool.ButIdidn’thaveityesterday.

YesterdaywasNationalDay!學(xué)生作品4

Iusuallygetupat7onFridays.ButIdidn’tgetupat7yesterday.

Iusuallygotoschoolbymotorcycle.ButIdidn’tgotoschoolbymotorcycleyesterday.

IusuallyhaveChineseatschool.ButIdidn’thaveityesterday.

YesterdaywasNationalDay!

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