看書的教案7篇

第第頁閱讀的教案7篇閱讀的教案篇1設(shè)計意圖？36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出要“引導(dǎo)幼兒感知和體會生活中很多地方都用到數(shù)，關(guān)注四周與自身生活緊密相關(guān)的數(shù)的信息，體會數(shù)可以代表不同的意義?！痹谌粘^(qū)角活動“閱讀天地”中我發(fā)現(xiàn)，“借書者”和“小管理員”在找尋圖書的時候會常常顯現(xiàn)混亂。“管理員，我要第三本”“哪個第三本？”“這邊，這邊……不對，那邊，還是不對一本書管理員需要找半天?；诖耍以O(shè)計了以下這個活動，希望通過排隊、找座位、借書、還書、游戲等活動激發(fā)孩子對數(shù)的認(rèn)得和對書的喜好?；顒幽繕?biāo)1.能夠從前后、左右、上下不同方位感知物體在序列中的位置。2.在游戲中探究、合作，感受成功的歡快。3.通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性、快捷性。4.有興趣參加數(shù)學(xué)活動。重點難點能夠從前后、左右、上下不同方位感知物體在序列中的位置活動準(zhǔn)備知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒去過圖書館，對圖書館有確定的了解物質(zhì)料子準(zhǔn)備：椅子2排（各10把）、整齊的放在書架上的圖書若干、圖書管理員掛牌2個、箭頭4個、音樂活動過程一、幼兒排隊入場，從前、后不同方位，感知自身在隊列中的位置。1.“小伙伴，今日我們到圖書館閱讀。排好隊伍，要啟程了!音樂起。引導(dǎo)幼兒從隊伍的前、后不同方位，感知自身在隊列中的位置。“你們的隊伍真整齊呀!”提問：你是排在第幾呢？你是怎么數(shù)的？誰跟他數(shù)的不一樣？2.請3名幼兒敘述自身數(shù)的方法。小結(jié)：從前往后，誰在第幾位，從后往前，誰在第幾位。二、自由探究：創(chuàng)設(shè)“圖書館”的情境，引導(dǎo)幼兒以角色的身份參加找座位和借書，從左右不同方位連續(xù)感知物體在序列中的位置。“圖書管到了，在圖書館閱讀要注意什么呢？”講解圖書館規(guī)定：在圖書館借書時要排好隊，閱讀時要保持安靜。1.通過找座位，從左右不同方位感知物體在序列中的位置?！耙粫海』锇橐鹊綀D書館里找一個椅子坐下，找椅子的時候要看一看，你的椅子是排在第幾位？”幼兒找椅子坐下。提問：你的椅子排在第幾位？你是怎么數(shù)的？（從左往右數(shù)咱們可以用這個箭頭來表示（出示箭頭→）。誰和他數(shù)的不一樣？你是怎么數(shù)的？（從右往左數(shù)）出示箭頭→。小結(jié)：從左往右數(shù)，誰排第幾位。從右往左數(shù)誰排第幾位。2.通過借書，從左右不同方位連續(xù)感知物體在序列中的位置。請兩名幼兒扮演圖書管理員，其他幼兒扮演借書者，進(jìn)行“圖書館借書”活動。提問：借書的時候要怎么借？老師給幼兒提出要求：“圖書館的書，都是放在固定位置，這樣便于人們借閱。請小伙伴選書的時候要看好，你選的書排在第幾格？然后告知圖書管理員，讓他幫你取書。”幼兒借書老師巡回引導(dǎo)。提問：你借的書排在第幾格？你是怎么數(shù)的？從左往右數(shù)，你的書排在第幾格？請跟你旁邊的.小伙伴說一說。從右往左數(shù)，你的書排在第幾格？請跟你旁邊的小伙伴說一說。小結(jié)：從左往右數(shù)，這本書在第幾格，從右往左數(shù)，這本書在第幾格。3.幼兒閱讀。（音樂）“你們說的真棒呀?，F(xiàn)在請大家來安安靜靜的閱讀吧!”幼兒閱讀3分鐘。三、幼兒合作還書，引導(dǎo)幼兒從上下不同方位感知圖書的位置。1.提問：除了左右數(shù)外，還有其他方法嗎？老師箭頭提示↓（從上往下數(shù)）從上往下數(shù)，這本書在第幾格？從下往上數(shù)，這本書在第幾格？小結(jié)：從上往下數(shù)，這本書在第幾格。從下往上數(shù)↑，這本書在第幾格。2、請兩名幼兒結(jié)伴，相互還書?！斑€書的時間到了。請你們都來當(dāng)圖書管理員，幫你的好伙伴還書?！闭埿』锇楦嬷陨淼暮没锇椋瑥纳蠑?shù)和從下數(shù)自身的書分別在什么位置，將書還上“書都還上了，我們來看一看，你們放的位置對不對?！碧釂枺耗銕兔€得書是在什么位置？小結(jié)：你們做的太棒了，都將書放回了原來的位置。四、活動延長：互動游戲。幼兒兩兩結(jié)伴進(jìn)行游戲。一名幼兒描述自身愛好的書的位置，如“第5排，第6本”，另一名幼兒依據(jù)描述快速報出書名如《頑皮的猴子》。幾次之后互換角色，游戲連續(xù)?；顒臃此迹哼@次學(xué)習(xí)序數(shù)110，我首先為幼兒創(chuàng)設(shè)適合的教育環(huán)境，通過圖書館的游戲情景來調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的自動性、樂觀性。在活動中幼兒以角色的身份參加活動，當(dāng)他們從不同的書架格子里借到自身愛好的圖書后，就請幼兒依據(jù)格子的序列特征猜一猜他們是從第幾個格子里借到的圖書，而從不同方向數(shù)會得出不同的結(jié)果，當(dāng)大家發(fā)生爭辯時我就引導(dǎo)幼兒思考，使幼兒在找尋原因的過程中快捷地掌握序數(shù)知識，培養(yǎng)幼兒思維的快捷性。在教學(xué)活動中我采取了為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒自動探究，并在矛盾中找尋答案的學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)幼兒能樂觀投入思維也很活躍，由于所學(xué)的內(nèi)容是幼兒通過實踐、思考后自主習(xí)得的，所以幼兒能較快理解并掌握，與此同時，也激發(fā)了幼兒大腦的樂觀參加，有利于幼兒腦功能的開發(fā)。閱讀的教案篇2活動目標(biāo)：1.讓幼兒感知樂曲的ab結(jié)構(gòu)，及樂曲美妙輕快地特點。2.試驗用美妙的肢體動作表現(xiàn)音樂的更改。3.通過整體欣賞音樂《水族館》、圖片和動作，幫忙幼兒理解歌詞內(nèi)容。4.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的歡快?；顒舆^程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動1.師：親愛的小伙伴們，你們好!你們看，今日我們來到了一個這么美的地方，在這里我們將一起欣賞一首特別美妙，特別悅耳的音樂，你們想不想聽？現(xiàn)在我們一起來聽一下!二、理解、感受音樂1.播放音樂，老師做美妙的動作2.播放視頻3.幼兒模仿小魚游，音樂舒緩時候小魚怎么游，音樂輕快的時候，小魚怎么游。4.提問：（1）聽到緩慢的音樂時，水草會怎么動呢？（2）隨音樂的更改，音樂變快水草怎么動？5.小結(jié)：這段音樂有時很慢，聽上去很美妙，有時很快，聽上去輕松愉悅。美妙的音樂表現(xiàn)的是水草漸漸生長的畫面，而輕快的音樂則是各種海底生物游來游去的畫面。三、播放音樂，結(jié)束活動活動反思：本節(jié)活動之前，我給孩子們豐富了關(guān)于海底世界的一些經(jīng)驗，譬如海中有什么，海里的生物怎樣“游泳”等。當(dāng)孩子們和我一起進(jìn)入了神奇的.水底世界，和水草小魚玩起了歡快的游戲時，大部分的孩子都能不錯的模仿，有的化身“水草”在那自由搖擺，有的變成“小魚”來回穿梭，還會不時的冒出幾個小泡泡。但是在活動中，我也發(fā)現(xiàn)，雖然孩子們能夠說出很多種海底的生物，但是在模仿上面還是有確定的困難，譬如我們班模仿大鯊魚的亮亮，他的大鯊魚就和小魚一樣，沒有可怕的樣子，也沒有鋒利的牙齒，整個一呆萌狀。閱讀的教案篇3【活動目標(biāo)】1、試驗一頁一頁地翻閱讀，學(xué)會正確地翻閱圖書。2、知道書中有好聽的故事，能依據(jù)畫面內(nèi)容試驗著料想故事情節(jié)。3、能保持良好的閱讀姿勢，對閱讀活動有興趣。4、能大膽進(jìn)行實踐活動，并用完整的語言表達(dá)自身的看法。5、自動參加試驗探究。【活動重難點】1、重點：愛好閱讀，能保持良好的閱讀姿勢，會逐頁翻書。2、難點：能依據(jù)畫面能試驗著料想故事情節(jié)?！净顒舆^程】一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參加活動的興趣：師：（出示"手帕"）咦？小伙伴們你們瞧，這是什么呀？對，這是一塊手帕。那老師想請我們班的小伙伴們動腦筋想一想，我們可以用手帕做什么呢？小結(jié)：手帕是我們的好伙伴，它能為我們做好多事情，擦手、擦汗、擦臉、擦鼻涕、、二、欣賞故事《方方的手帕》，引發(fā)幼兒閱讀的興趣。師：那今日老師帶來了一個關(guān)于手帕的故事，你們想不想聽?。孔屛覀円黄饋砺牴适隆斗椒降氖峙痢?。（1）老師為幼兒講故事《方方的手帕》，當(dāng)講到"小刺猬買了塊手帕，掛在窗戶上，認(rèn)作窗簾"時，告知幼兒小青蛙、小兔子、小烏龜也來買手帕了，想知道它們用手帕做了什么嗎？（2）故事結(jié)束后，鼓舞幼兒動腦筋想一想，說一說。（出示ppt1）師：小動物們特別聰穎，用手帕做成很多的物品（小老鼠用手帕做成桌布、小松鼠用手帕做成床單、小刺猬用手帕做成窗簾、小青蛙用手帕做成小帽子、小兔子用手帕做成裙子、小烏龜用手帕做成毛巾）。那我們小伙伴是不是更聰穎啊，請你告知我，你想用方方的手帕做什么呢？二、拓展經(jīng)驗，了解各種各樣有趣味味的書。（出示ppt28及相關(guān)視頻）老師向幼兒共享搜集到的各種各樣的書：布制書、立體書、塑料書、熒光書，以及能發(fā)作聲音的書、能做成玩具的書、帶香味的書等。三、看一看，說一說。（出示ppt9）讓幼兒察看所示圖片上的.小伙伴。說一說：誰做得對，誰做得不對？小結(jié)：當(dāng)我們閱讀的時候，我們應(yīng)當(dāng)保持良好的閱讀姿勢（眼離書一尺距，腰要直背要挺，站如松坐如鐘，身要端姿要正）。我們不行趴著閱讀，不行乘坐車的時候閱讀，也不行躺著閱讀?；顒臃此迹簣D書是幼兒的好伙伴，各種各樣內(nèi)容豐富的精美圖書對幼兒有很大的吸引力，但在閱讀的過程中卻時常有不好的事情發(fā)生，因此培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣特別必需。本次活動的重點是讓幼兒掌握正確的閱讀方法，通過操作法、談話法突破。在小圖書來班做客的情境中，讓幼兒知道圖書損壞的原因，進(jìn)而找尋正確的閱讀方法，讓幼兒在自身的操作中找到方法，并在再次少投放圖書的情境中磨練其解決問題的本領(lǐng)，知道遇到簡單問題怎樣做。延長活動在區(qū)域中修補圖書，并在以后的活動中隨時引導(dǎo)幼兒的閱讀方法和閱讀姿勢。閱讀的教案篇4活動目標(biāo)1、知道圖書是用紙做的，易皺、易濕、易壞。2、試驗學(xué)習(xí)修補破損的圖書的方法。3、提高剪、畫、粘貼的技能。4、產(chǎn)生珍惜圖書的情感，從小養(yǎng)成節(jié)省的意識。5、能學(xué)會用輪流的方式談話，體會與同伴溝通、討論的樂趣。6、在理解故事的基礎(chǔ)上，試驗續(xù)編故事重點難點重點：知道圖書是用紙做的，易皺、濕、壞；難點：會用剪粘貼的方法修補圖書。活動準(zhǔn)備故事圖片、紙的三大特性圖、修補破舊圖書的方法圖、破舊的圖書每人一本、剪刀、膠水、紙等活動過程1、看故事動畫《圖書哭了》提問：誰在哭？圖書為什么哭？它是用什么做的？（知道書是用紙做的）2、出示紙的特性圖，請幼兒察看，并發(fā)現(xiàn)了解紙易皺、易濕、易燒（告知幼兒不要模仿）。連續(xù)看故事動畫：“圖書為什么最終笑了？你愛好怎樣的圖書？”3、出示各種破舊圖書，請幼兒想一想修補圖書的方法。然后再出示修補圖書的方法圖。（讓幼兒了解圖書破損有很多的修補方法）老師示范修補圖書，邊說邊告知幼兒如何修補圖書，讓幼兒熟識修補圖書的料子，了解使用方法。讓幼兒依據(jù)圖書的破損的位置、程度等，想出修補的方法?！白屛覀円黄饋硇扪a圖書吧!”4、幼兒操作料子：讓幼兒自由選擇料子修補圖書，老師巡回引導(dǎo)幼兒挽救方法，鼓舞幼兒大膽的對封面破損嚴(yán)重的圖書進(jìn)行重新設(shè)計，對不能修補的書重新組合，學(xué)會運用多種修補方法修補圖書。5、成績呈現(xiàn)：將幼兒修補好的的圖書呈現(xiàn)一下，相互評價修補的圖書。6、建立幼兒珍惜圖書的情感，讓幼兒說一說怎樣珍惜我們的圖書？活動反思通過進(jìn)行這一節(jié)教育活動，孩子們都知道圖書是用紙做的，易皺、易濕、易壞，所以他們更加的知道珍惜自身的書和幼兒園的書，并產(chǎn)生了珍惜圖書情感，在我們的區(qū)角中也都投放了各種修補圖書的料子，孩子們也都知道書破了自身進(jìn)行修補。閱讀的教案篇5設(shè)計意圖小班幼兒是自我認(rèn)知，自我意識初步形成的時期，他們對自身的身體，自身的事和物越來越感興趣，同時，小班孩子在玩耍中，缺乏生活經(jīng)驗，自理本領(lǐng)較差，因此，在《我自身》這一主體中我們開展了《我會穿鞋》活動，重在讓幼兒在活動中體驗成功的歡快，培養(yǎng)幼兒自理本領(lǐng)，學(xué)會穿鞋?；顒幽繕?biāo)1、培養(yǎng)幼兒自理本領(lǐng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。2、讓幼兒試驗體驗知道，要穿大小合適的鞋子，學(xué)會穿鞋。3、考驗小伙伴們的反應(yīng)本領(lǐng)，磨練他們的個人本領(lǐng)。4、發(fā)展幼兒的動手本領(lǐng)。5、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的`本領(lǐng)?；顒訙?zhǔn)備1、大腳娃娃一個2、圖片（父親、媽媽、娃娃、腳三只）3、音樂磁帶4、大鞋若干雙（與幼兒人數(shù)相等）活動過程一、導(dǎo)入部分1、師：今日，我請來了特別可愛的小客人，想認(rèn)得他嗎？（出示大腳娃娃）大腳娃娃最愛好和我們的小腳丫做游戲了，脫下鞋子露出小腳丫與大腳娃娃一起做游戲。2、（放音樂）師同幼兒一起光腳丫跟音樂做游戲。二、基本部分1、（出示父親、媽媽、娃娃圖片）師問：圖片上都有誰？（出示腳丫圖片）師問：他們分別是誰的呢？（在回答問題中，讓幼兒知道父親的腳大、寶寶的腳?。焼枺焊赣H應(yīng)當(dāng)穿什么鞋子？寶寶呢？（讓幼兒知道父親穿大鞋，寶寶穿小鞋。）2、讓幼兒通過游戲，體驗穿合腳的鞋子才安全、舒適。師：假如我們給寶寶穿上一雙大鞋子會是什么樣子？想不想穿上玩玩？讓幼兒穿上大鞋玩。師問：小伙伴，剛才我看到有的小伙伴掉鞋了，有的小伙伴摔倒了，為什么呀？（讓幼兒知道穿大鞋子不跟腳，不安全，要穿合腳的鞋子）好，去找自身合腳的鞋子穿上吧。3、學(xué)習(xí)穿鞋（1）師邊說兒歌邊示范脫穿鞋子。師：小伙伴，今日呀老師教小伙伴一邊說兒歌一邊脫、穿鞋子，可好玩了，來，先把小手藏好，看老師做。師說兒歌：脫下這個鞋寶寶，脫下那個鞋寶寶，小腦袋靠一起，鞋兒媽媽往里靠，小腳丫抬抬起，分別鉆進(jìn)鞋子里，蹬一蹬，提一提，蹬一蹬，提一提，兩邊鞋扣緊緊系。（2）師幼一起邊說兒歌邊脫穿鞋子。師：好了，老師穿好了，我們一起來一遍吧。（3）幼兒自身練習(xí)穿鞋。（4）幼兒一起競賽穿鞋。師：小伙伴，我們讓大腳娃娃當(dāng)裁判，競賽誰穿鞋快，穿的快的小伙伴可以抱一抱大腳娃娃。4、師幼穿上合腳的鞋跳舞。師：穿合腳的鞋舒適嗎？好。我們一起來跳個舞吧!總結(jié)：穿合腳的鞋不會掉鞋，也不會摔倒三、結(jié)束部分師：小手和小腳做了這么長時間的游戲臟不臟呀？一起出去洗手吧!走出活動室。閱讀的教案篇6活動目標(biāo)：1.了解圖書館的功能，知道圖書館是一個收集、整理、保管、借閱圖書的地方。2.知道在圖書館借閱圖書的規(guī)定，養(yǎng)成愛閱讀、珍惜書的好習(xí)慣。3.了解借閱圖書的流程，體驗借閱圖書游戲的樂趣。4.樂意溝通，清楚明白地表達(dá)自身的想法。5.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。活動準(zhǔn)備：1.圖書館ppt、錄像、投影儀；教學(xué)圖示記錄卡。2."珍惜圖書"操作卡、勾線筆人手一份。3."圖書館"場景布置。活動過程：（一）了解圖書館的功能，知道圖書館是收集、整理、保管、借閱圖書的地方。1.圖片導(dǎo)入，引發(fā)興趣。（1）這是什么地方？你們?nèi)ミ^圖書館嗎？（2）你去圖書館干什么？（3）圖書館里有什么呢？2.觀看圖書館錄像，了解圖書館內(nèi)部環(huán)境。（1）你看到圖書館里有什么？（2）老師簡單小結(jié)，知道圖書館是收集、整理、保管、借閱圖書的地方。（二）了解圖書館借閱圖書的`規(guī)定，養(yǎng)成文明借閱圖書的好習(xí)慣。1.幼兒相互討論：假如你在圖書館閱讀，應(yīng)當(dāng)注意什么呢？哪些事可以做？哪些事不行做？2.幼兒溝通共享，老師結(jié)合圖示記錄在圖書館需要遵守的規(guī)定。在圖書館有哪些需要我們遵守的規(guī)定？為什么要遵守這些規(guī)定呢？3.老師交代操作要求，幼兒操作。老師供應(yīng)"珍惜圖書操作卡"幼兒依據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行推斷記錄。4.個別幼兒介紹操作卡記錄情況。（三）了解借書流程，體驗借閱圖書的樂趣。1.觀看借書錄像。錄像中的小伙伴是怎么借書的？先做了什么？再做了什么？2.老師出示相應(yīng)的圖片記錄借書流程。辦卡選書借書閱讀還書。3.老師出示一本圖書館借來的圖書，簡單介紹標(biāo)簽、藏書章、條形碼等標(biāo)記。4.玩"借閱圖書"情境游戲。老師介紹創(chuàng)設(shè)的"圖書館"情境，與幼兒玩借閱圖書的游戲。提示幼兒注意在圖書館借閱圖書的規(guī)定。5.活動結(jié)束，老師簡單小結(jié)，鼓舞幼兒多去圖書館借書、閱讀，做一個知識廣博的小博士。活動延長：1.區(qū)域活動：創(chuàng)設(shè)"圖書館"游戲區(qū)，貼上標(biāo)記，提示幼兒遵守規(guī)定。2.家園共育：鼓舞家長率領(lǐng)孩子去圖書館辦卡，和孩子一起去借閱圖書。活動反思：課標(biāo)指出：“要合學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w之間的位置關(guān)系，能應(yīng)用圖形形象地描述問題，利用直觀來進(jìn)行思考。”本節(jié)課在引出八個方向的基礎(chǔ)上直接引出老師的家在杏林花園，從學(xué)生熟識的生活情境啟程，讓教學(xué)走近生活。1、以學(xué)生發(fā)展為本，創(chuàng)造性地使用教材。新課程提倡民主、開放、科學(xué)的課程理念，教材不過是師生對話的一個“話題”，在教學(xué)中要針對學(xué)生情況，用活教材，使教材更有利于學(xué)生的發(fā)展。本節(jié)課把本課知識融入到整個位置與方向這個范圍當(dāng)中，由于學(xué)生已經(jīng)認(rèn)得了八個方向，于是整合教材，從學(xué)生熟識的生活環(huán)境啟程，合他們有機會從四周熟識的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用。2、教學(xué)活動設(shè)計以學(xué)生為主體。本節(jié)課的論一論、畫一畫、說一說等活動，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。層次深入，重點突出。3、重視學(xué)生參加與學(xué)習(xí)體驗。如以