新生德育五步法

第第頁新生德育五步法“一班級新生德育五步法”校本培訓講稿一、模仿啟蒙法。初入學新生，是非、真假、美丑、善惡觀念十分模糊，這個階段，他們的模仿力很強，客觀因素容易在先入為主的心理作用下，對他們步入人生的思想品德乃至一生的思想觀念的形成產生重點影響。因此，作為學生心目中偶像的老師，從接受學生的第一天起，就應在他們面前樹立起一個良好的形象，把衣裳穿得大大方方的，讓他們看看老師怎樣“裝扮”的；用白線把黑板分成幾等份，板書時留足天頭地角，字寫得橫平豎直，使他們學會怎樣在作業(yè)本上書寫；有時下課，有心把教具丟在教室里，讓學生幫著去拿，然后說聲“感謝”，使他們學會禮貌用語；有的學生遲到了，就對著全班同學問一聲，老師遲到過嗎？久而久之，學生更加敬重老師，在他們眼里，老師就是自身的模范，千方百計學著老師的樣子做人。這樣產生了特別好的模仿效應，為培養(yǎng)唯美是學、唯先是學的品質打下良好的基礎。二、趕星追月法。孩子對影視中的英雄和自身身邊的“英雄”都很有興趣，視其為“王”，極力效仿。而這些“王子”的影響，有的是正面的，有的是負面的。老師的責任在于正確引導。因此，捉住孩子們心理上的這個特點，開展“小明星”活動，在教室的墻壁上開辟明星專欄，哪一個同學在某個方面做得好，就分別譽其為遵紀星、衛(wèi)生星、好學星、助人星、新風星把他的照片貼在上面，寫上名字，號召大家學習他，而且實行動態(tài)管理，今日是星座上的星，明天不是了，就短時間換下來；在幾個方面做得好，就可以擁有幾個星。這樣，在學生中打開趕星追月的活動，正面效應越來越大。三、氛圍陶冶法。環(huán)境對孩子尤為緊要。教室、學校、公共場合都努力營造一種生動活潑的氛圍，貼上各種勵志的標語、學校生守則、作息時間表。在教室設置痰盂、廢紙簍、果皮箱。讓少先隊員戴上紅領巾，進老師辦公室先敲門，課堂上有事先舉手，認真做課間操，課間唱歌，放學站路隊，舉辦小畫片、小制作展覽，開展捐小人書大家讀活動。還和家長聯(lián)系，掌控孩子觀觀看電視時間，幫其選擇收看內容，使他們目力所至，聽力所聞都是健康向上的東西，使其在自自然然無意識狀態(tài)中受到感染和熏陶。四、活動升華法。隨著孩子感性知識的增多，按著由簡到繁，由易到難，由個體到群體的規(guī)律，通過各種活動把思想品德教育漸漸引向深入。在班內成立領讀小組、幫帶小組，鼓舞大家結對子，找伙伴；開展“今日我值日”“抬水澆花”等活動，培養(yǎng)他們獨立做事、合作共事、從學校科學的情趣；實行班干部輪換制開展人人做小先生活動，讓每個孩子都有磨練機會。漸漸提高思想品德教育層次，使每個學生正確的思想品德形成都經過一個漸漸升華的過程，由量變到質變，由感性到理性，產生漸變到突變的飛躍。五、制度規(guī)范法。制度是一個相對系統(tǒng)的軌跡，對自我意識很差的***歲兒童，過早地用制度管束，不但收效甚微，還會扼殺孩子爛漫的個性，不利于培養(yǎng)既有統(tǒng)一意志又有獨立人格的思想道德，只有通過極多個在成人看來十分稚嫩的個體教育活動，使他們育了確定的生活積累，有了確定的自我意識之后，自我意識再行之以律，方能收到水到渠成的效果。也就是完成了扶著走、引著走的過程后再施之以導著走的方略，把思想品德教育引入系統(tǒng)化、規(guī)范化，進入行為習慣的養(yǎng)成階段。在行為習慣的養(yǎng)成中，一是定好制度的“度”，既不偏嚴，又不偏寬，順勢而行，乘風揚帆；二是抓好落實，加強檢查督促，加大稱贊、批判以至嘉獎、懲罰的力度。篇2:德育工作組組長職責組長的崗位職責如下：1、依據學校德育工作規(guī)劃和政教工作計劃訂立本組的學期工作計劃，并組織實施。2、組織本構成員訂立個人發(fā)展計劃和工作計劃（班務計劃、教學計劃等），并對執(zhí)行情況進行檢查監(jiān)督。3、每月召開一次工作例會，組織組內人員進行工作的溝通、總結、學習與研討。4、正常開展聽課、評課活動。5、對本構成員的工作進行引導、檢查、記載。6、參加嚴重違紀學生的調查、處理和教育。7、組織開展德育科研工作。8、負責本構成員的常規(guī)考勤和考核，并向政教處提出獎懲看法。篇3:德育輔導員崗位職責德育輔導員是學校專職的德育工作人員，緊要負責學校德育課程的教育教學。其崗位職責如下：1、自發(fā)學習各項方針政策、時事政治以及德育理論知識，不絕提高自身的綜合素養(yǎng)。2、依據德育大綱和學校德育工作計劃，及時認真訂立學期的德育輔導計劃。3、認真進行德育課程的教育教學，包含組