部編版五年級語文上冊《語文園地六》教案

語文園地六

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)體驗，交流怎樣才能更好地體會作者表達的感情。

2.聯(lián)系課文內(nèi)容，體會課文結(jié)尾的特點。

3.想象畫面，體會場景描寫的作用。

4.試著寫一寫成長中的“第一次”。

5.理解并積累有關(guān)節(jié)儉的名言。

重點難點：

1.體會課文中運用的場景描寫和細節(jié)描寫，理解作者表達的感情。

2.體會課文中幾種結(jié)尾方法，寫一寫成長中的“第一次”。

3.積累有關(guān)節(jié)儉的名言，養(yǎng)成勤儉的好品德。

課時安排：2課時

???加哂???

課時目標(biāo)

1.結(jié)合本單元課文，交流感悟場景描寫和細節(jié)描寫有利于更好地表達作者的

感情。

2.體會好的結(jié)尾都有些什么特點，掌握寫好結(jié)尾的方法。

3.體會場景描寫的作用。

要點把握

1.體會場景描寫和細節(jié)描寫的作用，學(xué)會用場景描寫和細節(jié)描寫來表達感

情。

2.學(xué)會寫好文章的結(jié)尾。

教學(xué)過程

一、交流平臺

1.單元回顧，激趣導(dǎo)入。

導(dǎo)語：閱讀本單元的課文，我們深深地體會到父母對子女濃濃的愛，也能感

受到子女對父母的敬愛和深深的感激之情。這些情感具體是怎樣表達出來的呢？

我們是通過什么樣的句子感受到的呢？讓我們一起去看看課文中的一些精彩片

段吧。

2.教師出示本單元課文中的精彩片段。

預(yù)設(shè)：教師在選擇展示的片段時要聯(lián)系交流活動的主題一一關(guān)注課文中抒情

的語句，引導(dǎo)學(xué)生更好地體會作者的思想感情。

①恍恍惚惚我又置身于兩年一度的廟會中，能去看看這盛大的節(jié)日的確是無

比的快樂，我高興極了。我看各樣彩排著的戲人邊走邊唱，看踩高蹺走路，看蝦

兵、蚌精、牛頭、馬面……

——《父愛之舟》

②母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

一一《慈母情深》

3.學(xué)生仔細閱讀片段，體會情感，與同學(xué)交流自己的想法。

（1）學(xué)生自主閱讀課本上“交流平臺”中的文字，意識到教師所呈現(xiàn)的內(nèi)

容均為場景描寫和細節(jié)描寫，從這些文字中我們能鮮明地感受到作者的情感。

（2）教師指名匯報交流。

交流示例：

生：《父愛之舟》中的這些語句描寫了作者與父親逛廟會的場景，流露出父

子之間的溫情?？梢娮髡叩母星橛袝r是通過場景描寫表達出來的。

生：《慈母情深》中的這個句子描寫了母親的動作和外貌，是一個細節(jié)描寫。

從中我們可以感受到母親工作的辛苦、掙錢的不易，還可以聯(lián)系上下文體會到作

者的羞愧和自責(zé)?？梢娮髡叩那楦杏袝r是蘊藏在文章的字里行間，需要我們在讀

中細細品味的。

4.師生合作交流，明確場景描寫和細節(jié)描寫的概念及特點。

預(yù)設(shè)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)本單元的課文以及剛剛的討論交流，對場景描寫和細節(jié)

描寫有了大致的了解，教師可以根據(jù)實際情況引導(dǎo)學(xué)生對兩者做進一步的探究學(xué)

習(xí)。

（1）結(jié)合片段一來探究場景描寫的概念和特點。

示例：

師：剛才有同學(xué)已經(jīng)講到第一個片段描寫了“我”逛廟會的場景，同學(xué)們再

默讀這個片段，看看自己的腦海中是否會聯(lián)想到相關(guān)畫面。

生：讀了這個片段我仿佛也來到了廟會現(xiàn)場，這里真是熱鬧極了！

師：這就是場景描寫的魅力。哪位同學(xué)能說一說場景描寫的特點呢？

生：我通過查資料了解到場景是一些人在一定時間、一定地點所發(fā)生的某件

事中的一個生動的畫面。

師：你用到了查資料的方法。廟會的場景是熱鬧的，除了熱鬧的場景，還有

什么樣的場景呢？

生：歡樂的、嚴(yán)肅的、悲傷的等。

師：其實還有很多，每個場景中作者的情感都是不同的，只有真正融入了作

者某種情感的場景描寫才是具有感染力的。

（2）鼓勵學(xué)生采用同樣的方法，結(jié)合片段二來探究細節(jié)描寫的概念和特點。

學(xué)生交流后明確：細節(jié)描寫是對生活中的一些具體情節(jié)進行生動細致的描

述，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。細節(jié)描寫可以起到表達主題思

想、烘托人物情感的作用。在寫人記事的文章中，好的細節(jié)描寫有助于刻畫人物

形象，也更有利于表達作者的感情。

5.交流總結(jié)。

教師小結(jié)：由此可見，要想更好地體會作者表達的感情，我們可以通過分析

文中的場景描寫、細節(jié)描寫來體會。當(dāng)然還有其他的一些方法，我們在以后的學(xué)

習(xí)中會了解到。這需要我們在閱讀文章時，留心文章中的那些精彩片段和有特點

的句子。慢慢地，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，我們就會很快和作者產(chǎn)生互動，領(lǐng)悟作者

表達的感情，也能更深刻地體會文章的寫作意圖，從而提高我們的閱讀能力。

二、詞句段運用（D

1.體會好的結(jié)尾的特點，學(xué)會寫好文章的結(jié)尾。

（1）教師談話導(dǎo)入好的結(jié)尾對于文章的重要性，激起學(xué)生寫好結(jié)尾的興趣。

導(dǎo)語：文章的開頭被稱作“鳳頭”，主體被稱作“豬肚”，結(jié)尾則被稱作“豹

尾”。俗話說：“織衣織褲，貴在開頭；編管編簍，重在收口。”一篇文章，除

了有引人入勝的開頭，還要有耐人尋味的結(jié)尾。好的文章結(jié)尾會給人留下深刻的

印象，讓人回味無窮，是一篇好文章不可或缺的重要組成部分。

（2）學(xué)生仔細閱讀課本中的結(jié)尾，體會其特點和好處。

①學(xué)生自讀，聯(lián)系課文內(nèi)容體會結(jié)尾的特點和好處，在小組內(nèi)交流。

預(yù)設(shè)：學(xué)生在揣摩各個結(jié)尾時不能脫離課文內(nèi)容，可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達

情感等方面去思考。在小組交流的過程中要踴躍地各抒己見，能從他人的發(fā)言中

獲取靈感。

②教師檢測學(xué)生的交流成果，總結(jié)寫好結(jié)尾的方法。

（教師出示結(jié)尾1）

就這樣，我有了第一本長篇小說二二

示例：

師：這是課文《慈母情深》的結(jié)尾。哪位同學(xué)來回顧下課文，說一說這個結(jié)

尾的特點？

生：課文講述了“我”向母親要錢買書的故事，結(jié)尾處很自然地交代了這本

書是“我”買的第一本長篇小說，收束了全文，給人留下回味的余地。

師：這種結(jié)尾方法即用事情的結(jié)果作為文章的結(jié)尾，事件敘述完了，文章也

隨之結(jié)束。這種結(jié)尾方法樸實自然，于樸素中見真情，是一種很實用的結(jié)尾方法。

（教師出示結(jié)尾2。）

于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨口

示例：

師：這是我們學(xué)過的課文《桂花雨》的結(jié)尾，它的特點也很鮮明，哪位同學(xué)

來說一說？

生：作者在結(jié)尾處再次提到“搖花樂”和“桂花雨”，是文章的主要內(nèi)容，

且標(biāo)題中也有同樣的詞語，這是運用了篇末點題的方法。

師：這種結(jié)尾方法就是在篇末再次強調(diào)一下文章的主要內(nèi)容，有時也照應(yīng)文

章的題目。運用這種方法來結(jié)尾可以加深讀者的印象。

（教師出示結(jié)尾3。）

我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有

一個共同的出發(fā)點一一那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ?/p>

預(yù)設(shè)：這是課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》的結(jié)尾，教師可以采用自

主學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生采用上面的方法交流這樣結(jié)尾的好處。

學(xué)生交流后明確：作者在結(jié)尾處總結(jié)得出“精彩極了”和“糟糕透了”其實

都是父母的愛，這也是課文的主旨。這種結(jié)尾的方法叫畫龍點睛法。這種結(jié)尾是

用簡練的語言對全文進行小結(jié)歸納，它有揭示主旨、畫龍點睛的作用。這是用得

最多的一種結(jié)尾方式。這種結(jié)尾給人以簡潔、清楚的感覺。

（3）教師適當(dāng)拓展，介紹更多的好的結(jié)尾方法。

①引用佳句結(jié)尾，豐富文章內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：顧名思義，這種結(jié)尾方法即是用名言、警句、詩句、俗語、歌詞等收

尾。這種結(jié)尾的方法洋溢著詩意，揭示著真諦，呈現(xiàn)出含意深刻的耐人尋味的內(nèi)

容，使之深深地印在讀者的心中，意味深長。

示例：寫《美好的明天》的結(jié)尾時可以采用這種方法。如''《明日歌》中說：

'明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉陛……'希望大家能把握今

天，創(chuàng)造出美好的明天”。

②以疑問結(jié)尾，引人深思。

預(yù)設(shè)：這種結(jié)尾方法是在結(jié)尾處以發(fā)問的形式提出問題，啟發(fā)讀者思考。這

種結(jié)尾具有感染、強調(diào)的作用，可謂言雖盡而意無窮。

示例：寫《我的語文老師》可以這樣結(jié)尾：“難道我的語文老師不是一個稱

職的好老師嗎？你見過這樣的老師嗎？”

（教師提問：示例中《我的語文老師》的結(jié)尾好不好？假如要你用以疑問結(jié)

尾的方法來寫結(jié)尾，你會怎么寫？）

③結(jié)尾處展開聯(lián)想，升華主題。

預(yù)設(shè)：這種結(jié)尾方法就是在結(jié)尾處展開聯(lián)想，由此及彼，由表及里，使主題

得到升華。

示例：《花》的結(jié)尾可以寫：“多姿多彩的花朵在校園里盡情綻放，也在我

的心里播下了種子……”

（教師提供一些作文題目，引導(dǎo)學(xué)生采用聯(lián)想法寫結(jié)尾。）

題目：《金黃的秋天》結(jié)尾：____________________________________________

題目：《童年趣事》結(jié)尾：_______________________________________________

題目：《當(dāng)我長大以后》結(jié)尾：____________________________________________

教師小結(jié)：筐簍編得再細密、結(jié)實，如果口收得不好，就會影響筐簍的質(zhì)量。

寫文章亦然，好的結(jié)尾能使文章增色不少。好的結(jié)尾方法有很多，我們在具體的

寫作中要依據(jù)文章的內(nèi)容來確定，不可教條地搬用。同學(xué)們要想寫出好的結(jié)尾,

就得在平時多看、多讀、多練。只有這樣，才能夠靈活運用。

2.創(chuàng)設(shè)情境，體會場景描寫的好處。

（1）回顧''交流平臺”中學(xué)習(xí)的有關(guān)場景描寫的知識，品讀課本中提供的

場景描寫片段。

過渡：同學(xué)們，我們看電影、看電視時看的什么？看的是一個個鏡頭下的畫

面。那些景色優(yōu)美的、激動人心的畫面，會給觀眾留下難以忘懷的印象，這些畫

面其實就是場景。文學(xué)作品中也有這樣的畫面，它們被稱為場景描寫。精彩的場

景描寫會對作者刻畫人物、敘述事件和表達情感起到重要作用。下面我們就來看

看兩段場景描寫，體會一下它們各自的作用。

預(yù)設(shè)：學(xué)生在讀中想象出兩段話所展現(xiàn)出的畫面，然后結(jié)合上下文體會這些

場景描寫所起到的作用。

（2）教師出示場景描寫的片段一，學(xué)生朗讀交流，匯報交流結(jié)果。

空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。

七八十臺破縫紉機一行行排列著，七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉

機旁。因為光線陰暗，每個女人頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能

開，七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。

學(xué)生交流后明確：這段話是課文《慈母情深》中的片段。朗讀這些語句，我

們的腦海中會顯現(xiàn)出作者的媽媽在這種環(huán)境下忙碌的情景。這里的場景描寫突出

了母親工作環(huán)境的惡劣，突出了母親勞動的艱辛和掙錢的不易。而這種環(huán)境和勞

動場面和母親的勞動報酬形成對比，和母親毫不猶豫地掏錢給“我”買書形成對

比，從而鮮明地表現(xiàn)出了母親對作者的深情。

（3）教師出示場景描寫的片段二，學(xué)生朗讀交流，匯報交流結(jié)果。

我看各樣彩排著的戲人邊走邊唱，看踩高蹺走路，看蝦兵、蚌精、牛頭、馬

面……人山人海，賣小吃的擠得密密層層，各式各樣的糖果點心、雞鴨魚肉都有。

我和父親都餓了，我多饞??！但不敢，也不忍心叫父親買。

學(xué)生交流后明確：這個語段是課文《父愛之舟》中的片段。讀這段話，我們

仿佛也走進了那富有江南特色的廟會，那樣美，那樣熱鬧，那樣引人饞。所以這

個場景描寫就給“我”留下了深刻印象，聯(lián)系全文內(nèi)容也容易讓讀者體會到在那

貧苦的歲月里，父子之間流淌著的濃濃的親情。

教師小結(jié)：在敘事性文章中，場景描寫是圍繞人物和事件展開的。其作用有

多種，如營造氛圍意境、推動故事情節(jié)發(fā)展、刻畫人物性格、顯示時代特征、揭

示文章主題、表達情感等。當(dāng)然，一段場景描寫的作用并不僅限于一種，精彩的

場景描寫往往富含著多種作用。在理解文段時，我們要綜合考慮。

三、課堂回顧

1.教師總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容，點評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

小結(jié)：今天這節(jié)課的內(nèi)容豐富，同學(xué)們表現(xiàn)得都很積極，收獲多多。在討論

交流中，我們明白了怎樣通過分析文中有特點的句子去體會作者的情感，懂得了

文章精彩結(jié)尾的幾種方法，體會到文中場景描寫的作用有哪些。這之中雖然也有

難點存在，但同學(xué)們通過討論交流都能迅速而透徹地領(lǐng)悟。有幾個小組的同學(xué)表

現(xiàn)要突出一些，。同學(xué)們課

外應(yīng)再對這些內(nèi)容加以品味、掌握，這會幫助我們提高閱讀的能力，也會提升我

們寫作的水平。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

（1）學(xué)生總結(jié)在課堂上學(xué)到的方法，分類記在筆記本上。

（2）學(xué)生摘抄自己喜歡的句子或語段。

???西巡???

課時目標(biāo)

1.試著寫一寫你在成長中遇到的“第一次”。

2.理解并積累有關(guān)節(jié)儉的名言。

要點把握

1.讀課文中有關(guān)“第一次”的句子，并試著仿寫。

2.讀讀“日積月累”，積累有關(guān)節(jié)儉的名言。

教學(xué)過程

一、詞句段運用（2）

1.引導(dǎo)學(xué)生回味“第一次”，說給同桌聽。

導(dǎo)語：同學(xué)們，人生中的“第一次”是那么的特別，又是那么的難忘，所以,

那些，，第一次”總縈繞在我們的心頭，時時浮現(xiàn)在我們的腦海中。把你的“第一

次”說給同桌聽一聽，看他是否也有類似的經(jīng)歷。

預(yù)設(shè)：“第一次”之所以能讓學(xué)生們記憶深刻，是因為“第一次”總是給學(xué)

生們帶來別樣的體驗和意想不到的收獲。對于說一說自己的“第一次”，學(xué)生一

定有很濃的興趣，教師可鼓勵學(xué)生說一說那些有特殊意義的“第一次”。

2.讀他人的“第一次”，寫自己的“第一次”。

（1）課件出示課本上他人的“第一次”，學(xué)生朗讀，小組討論，交流體會。

?那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦?。∧且惶煳业谝淮斡X得自己長

大了，應(yīng)該是一個大人了。

?這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭

都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。

交流示例：

生：第一句是課文《慈母情深》中的語句，這是對“我”的心理描寫。兩個

“第一次”說明“我”已經(jīng)體會到了母親的辛勞，也說明“我”的內(nèi)心對母親充

滿了崇敬、熱愛之情。

生：第二句是課文《父愛之舟》中的語句。通過對比，這句話寫出了“我”

的哭與以前的不一樣。這里的心酸是“我”人生中嘗到的新滋味，說明“我”長

大了，明白了家里經(jīng)濟困難，并下定決心要好好讀書。

（2）學(xué)生回顧剛才和同桌說話的內(nèi)容及與同學(xué)交流的體會，也來寫一寫自

己的“第一次”。

預(yù)設(shè)：學(xué)生當(dāng)堂完成，小組交流。教師巡視點評，挑選出寫得精彩的在班級

展示。

點評標(biāo)準(zhǔn)：記事具體、完整，有恰當(dāng)?shù)拿鑼懞托揶o語句，突出“第一次”的

意義，語段精短。

示例：我難忘的“第一次”是第一次游泳。那是去年暑假的一天，天氣特別

悶熱，爸爸提議帶我去游泳館學(xué)游泳，我高興極了。我們來到游泳館，早有一些

小朋友在水里自由地游來游去。爸爸講了一些游泳的方法后，就讓我下水。我至

今還清晰地記得，第一次下水，那涼涼的水浸澗著我的皮膚，真是愜意。我按照

爸爸教的方法試著游，可剛做了幾下動作就堅持不住了，有時還沉入水中嗆幾口

水，起來后頭昏眼花，鼻涕也流出來了。爸爸說這很正常，初學(xué)者都會遇到這樣

的情形。說完，爸爸又教我怎樣均衡用力，然后鼓勵我再去試。我當(dāng)時真想爬到

岸上去，可一看到比我還小的小朋友正在游著，我就不甘示弱。于是，我又撲入

水中，在爸爸的幫助下游了起來。從幾米到十幾米，漸漸地，我會游了，也能越

游越遠了。此時，那清涼的水圍繞著我，我心里舒服極了。我想無論做什么事，

只要方法正確，堅持不懈，就一定會成功。

二、日積月累

1.教師談話引出本次“日積月累”的主題一一養(yǎng)成節(jié)儉的好品德，學(xué)生讀通

讀順名言。

導(dǎo)語：同學(xué)們，節(jié)儉是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在物質(zhì)生活日益豐富的今

天，這一傳統(tǒng)仍不可丟。今天，我們就來學(xué)習(xí)幾條先輩留給我們的名言警句，讓

我們明白節(jié)儉的作用和意義。作為新時代的好少年，我們應(yīng)傳承和發(fā)揚這一寶貴

的傳統(tǒng)！

預(yù)設(shè)：課本上給出的名言都是古文，學(xué)生先默讀句子，查字典讀準(zhǔn)字音，然

后再反復(fù)朗讀，將名言讀通讀順。

2.學(xué)生采取不同的方式進行誦讀，查閱資料或利用工具書理解句子的意思。

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。

君子：有道德修養(yǎng)的人。行：指操守，品德。淡泊：不追求名利。

明志：表明自己崇高的志向。寧靜：安靜，集中精神。

致遠：高瞻遠矚。致，達到。遠，指高尚的思想境界。

全句的意思：品德高尚、德才兼?zhèn)涞娜?，是依靠?nèi)心安靜和精力集中來修養(yǎng)

身心的，是依靠儉樸的作風(fēng)來培養(yǎng)品德的。不看清世俗的名利就不能明確自己的

志向，不身心寧靜就不能實現(xiàn)遠大的理想。

居安思危，戒奢以儉。

居：處于。思：想，考慮。戒：戒除。奢：奢侈。以：用。

全句的意思：處在安樂的環(huán)境中，要想到可能有的危險，要勤儉節(jié)約，不能

奢侈。

由儉入奢易，由奢入儉難。

全句的意思：生活從節(jié)儉到奢侈，輕而易舉；若是從奢侈到節(jié)儉，那就有困

難了。

一粥一飯，當(dāng)思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱。

恒：常常，經(jīng)常。念：思，想。

全句的意思：對于一口粥一口飯，應(yīng)當(dāng)想到得來是不容易的；對于半根絲半

條線，也應(yīng)常想到這些東西生產(chǎn)出來是很艱難的。

3.學(xué)生自主搜集有關(guān)諸葛亮、魏征、司馬光、朱用純的資料，結(jié)合背景深入

理解句子的含義。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生運用，學(xué)生自主積累相關(guān)名言警句。

（1）教師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境填入合適的句子。

①""節(jié)儉不僅是一種良好的習(xí)慣，還

能涵養(yǎng)我們的品德。

②爺爺總是告誡我：“‘‘勤儉節(jié)約是

我們偉大祖國的傳統(tǒng)美德?。　?/p>

③姐姐花錢總是大手大腳的，買東西從來沒有節(jié)制，媽媽無奈地對她說：

“''現(xiàn)在不知道節(jié)約，以后有你的苦頭吃?！?/p>

（2）學(xué)生課外搜集有關(guān)節(jié)儉的名言警句，在摘抄本上做積累。

（3）同學(xué)之間交流自己積累的名言警句。

...........................）教學(xué)反思...........................

在這一單元的語文園地的學(xué)習(xí)中，我精心設(shè)計了“教”“學(xué)”環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)

生的認識水平，重視激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成、發(fā)

展與語文知識的拓展、積累與運用，還注重學(xué)生精神層面的提高。在''詞句段運

用”的學(xué)習(xí)中，我們圍繞好的結(jié)尾和細致的場景描寫回顧了課文內(nèi)容，掌握了一

些方法，積累了一些好詞、好句、好段。通過讀、品、練，學(xué)生感受到了文字的

魅力，也有了表達的欲望。在“日積月累”中，我們不僅僅掌握了句子的含義，

更關(guān)注了它們產(chǎn)生的時代背景，學(xué)生因此懂得了勤儉節(jié)約的優(yōu)良品德任何時候都

不會過時，我們要把它發(fā)揚光大。

語文園地六

［教學(xué)目標(biāo)］

L通過交流，總結(jié)“體會作者表達的感情”的方法。【語文要素】

2.能聯(lián)系課文，體會不同結(jié)尾的特點。

3.想象畫面，能體會場景描寫在課文中的作用?！菊Z文要素】

4.能寫出自己成長中新的認識和感受。

5.背誦有關(guān)勤儉節(jié)約的名句。

［教學(xué)重難點］

L能聯(lián)系課文，體會不同結(jié)尾的特點。

2.能想象畫面，體會場景描寫在課文中的作用。

3.能寫出自己成長中新的認識和感受。

［教學(xué)課時］

2課時

第1課時?課時目標(biāo)

1.通過交流，總結(jié)“體會作者表達的感情”的方法。（重點）

2.能聯(lián)系課文，體會不同結(jié)尾的特點。

3.能想象畫面，體會場景描寫在課文中的作用。（難點）

一、交流平臺：自主學(xué)習(xí)，合作探究

導(dǎo)入：它，是世界上最偉大的愛，無數(shù)文人墨客曾贊美它；它，

又是最渺小的愛，它就在我們身邊，我們卻常?？床坏剿?。本單元我

們學(xué)習(xí)的三篇課文講的就是這種愛。（父母之愛）誰來說說，作者為

了更好地表達感情用了哪些方法？（場景細節(jié)）

1.朗讀者：讀一讀，品一品。

個人分享：在本單元課文中，選擇你印象最深的場景、細節(jié)，分

享朗讀，說一說，為什么給你留下了深刻印象。

①場景描寫。如，“空間非常低矮……使我感到猶如身在蒸籠?！?/p>

提示：這是對母親工作環(huán)境的描寫，說明母親的工作環(huán)境非常惡劣、

艱苦，母親掙錢不容易。

②細節(jié)描寫。如，“整個下午我都……放在餐桌父親的位置上?！?/p>

提示：這是對“我”動作、心理的細節(jié)描寫，說明了“我”得到母親

表揚后，興奮、激動、迫不及待地想得到父親的表揚。

2.傾聽者：聽一聽，想一想。

小組分享：①找出本冊書其他課文之中的場景和細節(jié)描寫，體會

作者情感。②找出課外讀物中的相關(guān)描寫，體會作者情感。

3.思考者：讀一讀，畫一畫。自主閱讀“交流平臺”內(nèi)容，畫出

關(guān)鍵語句，總結(jié)、體會、品味印象深刻的場景、細節(jié)描寫的好處。

二、詞句段運用：比較發(fā)現(xiàn)，遷移運用

1.（課件出示語句段運用第1小題）聯(lián)系課文，體會不同結(jié)尾的

特點。

（1）發(fā)現(xiàn)共同點。

朗讀三段結(jié)尾，討論三個結(jié)尾分別和文章的其他部分有什么聯(lián)

系？

第一段：結(jié)尾照應(yīng)了開頭。第二、三段：結(jié)尾與題目相照應(yīng)。

（2）發(fā)現(xiàn)不同點。

小組討論：結(jié)尾有何不同的特點？

第一段：自然結(jié)尾，事情講述完了，結(jié)果就出來了，文章也結(jié)束

了，不設(shè)計含意深刻的語句，結(jié)尾有時用省略號。

第二段：借助“我”童年生活中“搖花樂”“桂花雨”的畫面結(jié)

尾，表達思鄉(xiāng)之情。第三段：總結(jié)式結(jié)尾，用簡練的話語把文章主題

表現(xiàn)出來，起到畫龍點睛的作用。

（3）交流本冊書中，你最喜歡的文章結(jié)尾，說說該結(jié)尾的特點。

（4）交流前面學(xué)生習(xí)作中的結(jié)尾。

2.（課件出示語句段運用第2小題）想象畫面，體會場景描寫在

課文中的作用。

（1）讀片段，用詞語概括你看到了哪些畫面？這些畫面與課文

中人物的心情和接下來的情節(jié)有什么關(guān)系？

片段一：房屋低矮、潮濕、人多、擁擠、陰暗、酷熱……

提示：諸多讓人感到壓抑的畫面匯聚在一起，就形成了母親工作

環(huán)境的場景描寫，讓讀者體會到母親工作的辛苦，掙錢的不易。

片段二：節(jié)目精彩，美食多樣，想吃不忍心……

提示：節(jié)目越精彩，小吃越美味，越能表現(xiàn)出父親想讓“我”開

心，“我”體諒父親的父子之間的溫情。

（2）交流課前搜集的場景描寫的語句并說明作用。

3.總結(jié)收獲，拓展積累。

為本單元習(xí)作，準(zhǔn)備兩個不同的結(jié)尾。

第2課時?課時目標(biāo)

L能寫出自己成長中新的認識和感受。（難點）

2.背誦有關(guān)勤儉節(jié)約的名句。

一、詞句段運用：寫寫成長中的“第一次”

1.讀例句，發(fā)現(xiàn)共同點：想一想這樣的第一次是在什么情況下出

現(xiàn)的，表達了作者怎樣的心情？

兩句話都表達了自己成長過程中有所觸動的新的認識和感受，懂

得體諒親人的不易，內(nèi)心感到愧疚，知道要感恩父母，回報父母