九年級上學(xué)期統(tǒng)編版語文同步學(xué)案 第2課 周總理你在哪里

九年級上學(xué)期統(tǒng)編版語文同步學(xué)案第2課周總理，你在哪里九（上）第2課周總理，你在哪里

學(xué)習(xí)目標(biāo)重點難點

知識與能力1.掌握“篝火、宿營"等字詞的音形義。2.理解詩歌內(nèi)容和主題。過程與方法1.理解詩歌的內(nèi)涵及其人物的奉獻(xiàn)精神。2.品味詩歌的意境，學(xué)習(xí)巧妙的構(gòu)思，體會呼告、反復(fù)、擬人的修辭手法的作用。情感態(tài)度與價值觀理解周總理為人民鞠躬盡瘁的精神品質(zhì)，激發(fā)愛國激情和時代責(zé)任感。教學(xué)重點提升學(xué)生誦讀能力、想象能力。教學(xué)難點理解周總理崇高而親切的形象。

1．【作者簡介】

柯巖（1929—2011），原名馮愷，女，滿族，出生于河南鄭州，當(dāng)代著名作家，女詩人，是現(xiàn)代著名詩人、劇作家賀敬之的妻子。主要作品有《小兵的故事》《大紅花》《講給少先隊員聽》《柯巖兒童詩選》等?！吨芸偫?，你在哪里？》影響廣泛。

2．背景資料

1976年1月8日，我們敬愛的周總理與世長辭了。他的逝世引起了全黨和全國各族人民的無限悲痛?！镩L街送總理——1976年4月5日“天安門事件”——1977年1月，在總理逝世一周年的日子里，全國各族人民開展了各種悼念活動，盡情傾訴對總理無限的哀思與深情的懷念。《周總理，你在哪里》這首感人肺腑的優(yōu)秀抒情詩就是在這個時候創(chuàng)作出來的。由于它以藝術(shù)的形式表達(dá)了人民對周總理的深厚感情，抒發(fā)了人民的心聲，因而很快就傳誦開來。

3．知識鏈接——周總理一生的四個關(guān)鍵詞：

（1）求學(xué)：為中華之崛起而讀書

學(xué)生時代的周恩來，正是風(fēng)華正茂，意氣風(fēng)發(fā)，十二三歲時即有“為中華之崛起而讀書"的偉大抱負(fù)。他不僅學(xué)習(xí)好，還處處與人為善，溫和誠實，從不驕傲自大，從不盛氣凌人。對待同學(xué)和友人，總是肝膽相照，真誠相待。南開校長張伯苓稱贊他說：周恩來是南開最好的學(xué)生。

（2）革命：美滿的現(xiàn)實需要我們大家共同去創(chuàng)造

1919年3月，21歲的周恩來為了中國的反帝反封建大業(yè)，毅然決定放棄在日本求學(xué)的機(jī)會，歸國加入革命?；貒蟛痪茫逅倪\動即爆發(fā)，周恩來積極投身其中……

（3）公仆：我們國家的干部是人民的公仆，應(yīng)該和群眾同甘苦，共命運

周恩來是這樣說的，更是這樣做的。他的一生，為了黨和人民的偉大事業(yè)，鞠躬盡瘁，死而后已，公而忘私，公而無私，他始終把人民放在心里。

（4）外交：敢于向一切國家的長處學(xué)習(xí)

周恩來一生會見外賓逾千人，一生全方位、多層次地結(jié)交了無數(shù)“畏友”“諍友”，成為人們心中最受尊敬和最受信任的共產(chǎn)黨人中的一員。

【基礎(chǔ)知識】

1．讀準(zhǔn)字音

谷穗（suì）宿營（sù）篝火（ɡōu）海防（fánɡ）沉甸甸（diàn）

宿營（cù）心臟（zàng）

一宿（xiǔ）骯臟（zāng）

星宿（xiù）

2.認(rèn)準(zhǔn)字形

谷穗篝火遼闊

3.詞語釋義

征途：遠(yuǎn)行的路途；行程。

轟鳴：發(fā)出轟轟隆隆的巨大聲音。

沉甸甸：狀態(tài)詞，形容沉重。

【重點01】朗讀詩歌，體會情感

反復(fù)朗讀詩歌，在朗讀的過程中把握詩歌的感情基調(diào)，注意閱讀本詩需要遵循要求。

明確：本詩感情要讀出深情、悲痛、崇敬、懷念，所以語調(diào)要低沉、緩慢，讀出哀思。第2—5節(jié)感情、結(jié)構(gòu)和語言基本相似，朗讀技巧也基本相同，以下面示例為例，重音和節(jié)奏的處理如下：

朗讀節(jié)奏，確定重音。（文中標(biāo)記）

示例：我們對著/高山喊：

周總理——

山谷/回音：

“他/剛/離去，他/剛/離去，

革命征途/千萬里，

他大步/向前/不停息……”

第8詩節(jié)中五個“在這里"前兩個“在這里”表現(xiàn)出人民找到周總理的驚喜、激動的心情，要讀出驚喜、激動的語氣，后三個“在這里"要讀得輕一些讀出放心、懷念的感情。

最后小節(jié)：①本節(jié)重讀“永遠(yuǎn)”“太陽升起"人民心里”“想念"。②四個“想念你”要讀得深沉，表達(dá)對總理無限愛戴、強烈思念、永遠(yuǎn)懷念的感情。最后一個“——想——念——你……"要讀得沉重、緩慢，這里的省略號表示聲音傳得很遠(yuǎn)，讀的時候語氣舒緩。

【重點02】把握詩歌中的自然景象作用，感受其表達(dá)的意義

1．課文抓住了哪幾個自然景象來寫總理的。

明確：高山、大地、森林、大海

2．為何要把總理放到這樣的背景之上來寫總理？簡析四種形象的具體內(nèi)涵。

明確：為展示總理的形象的高大、胸懷的寬闊、業(yè)績的卓著。

高山：展現(xiàn)了恢弘闊大的境界，使總理的形象顯得崇高，又使畫面有了蔥郁的色彩。

大地：形象博大，胸懷坦蕩，又給畫面增添色彩。

森林：給畫面增添了濃郁的色彩，音域?qū)拸V，氣勢磅礴。

大海：使總理的形象顯得更加高大，大海的蔚藍(lán)更豐富了畫面的色彩。

3.詩歌表達(dá)了怎樣的主題？

明確：這首發(fā)表于周總理逝世一周年的優(yōu)秀抒情詩，運用擬人、排比、反復(fù)等修辭手法，通過對周總理的深情呼喚，展現(xiàn)了周總理與人民心連心的動人畫面，歌頌了周總理為人民的事業(yè)鞠躬盡瘁、死而后已的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了人民對周總理的由衷熱愛和無限緬懷的革命深情。

【重點03】感悟詩歌寫法，體會詞語情感。

1．查找出詩歌中的幾處細(xì)節(jié)描寫。

明確：（1）你不見那沉甸甸的谷穗上，還閃著他辛勤的汗滴……

（2）宿營地上篝火紅呵，伐木工人正在回憶他親切的笑語。

（3）你不見海防戰(zhàn)士身上，他親手給披的大衣……

2．思考第六小節(jié)同前（2——5）之間的關(guān)系。

明確：A、是前四個小節(jié)的總結(jié)。

B、這一小節(jié)有三個詞同第一小節(jié)一個詞相照應(yīng)，請找出來。

“整個世界”“每一個地方"到處”“不停息"相照應(yīng)。

3．體會詩歌中詞語的含義。

A.足跡：既指周總理的行蹤，又指周總理的功業(yè)。

B.深深：既指周總理功業(yè)巨大，又指周總理的光輝業(yè)績永世長存，不可磨滅。

C.深情:悲痛、敬仰、懷念。

D.中南海、政治局：突出了周總理既是人民中的一員，又是偉大的無產(chǎn)階級革命家，黨和國家杰出的領(lǐng)袖。

E.在一起:反復(fù)四次，強調(diào)周總理與人民血肉相連，永遠(yuǎn)活在人民心中。

F.永遠(yuǎn)居?。嚎偫淼木裼来共恍?。

G.太陽升起的地方：總理的形象與日月同輝，給人民帶來光明和溫暖。

4．詩歌的線索：作者抓住了“尋找”這條線索進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思，把到高山找、到大地找、到森林找、到大海找、到整個世界找、到天安門前找等豐富的材料有機(jī)地連綴起來，形成渾然一體的詩歌。

5．全詩的點睛之筆是哪一句？

明確：你永遠(yuǎn)居住在人民心里。

【重點04】把握詩歌藝術(shù)特征

1.呼告、反復(fù)辭法的反復(fù)運用：詩歌用呼告和反復(fù)的修辭手法直抒胸臆，抒發(fā)了人民對總理無比強烈的思念之情。行文反復(fù)呼告、詠嘆，“周總理——"我們對著……喊”，渲染了一種極度思念、悲苦無助的氛圍。

2.構(gòu)思巧妙，畫面展示人物品質(zhì)：全詩以六幅畫面表現(xiàn)詩歌主題，展示人物的優(yōu)秀品質(zhì)，構(gòu)思精巧。

（1）周總理在革命征途上跋涉不止；（2）周總理勞動的畫面；（3）周總理和伐木工人在一起；（4）周總理和邊防戰(zhàn)士在一起；（5）人民遍尋周總理；（6）周總理日理萬機(jī)。

從西花廳海棠花憶起/鄧穎超

春天到了，百花競放，西花廳的海棠花又盛開了?？椿ǖ闹魅艘呀?jīng)走了，走了十二年了，離開了我們，他不再回來了。

你不是喜愛海棠花嗎？解放初期你偶然看到這個海棠花盛開的院落，就愛上了海棠花，也就愛上了這個院落，選定這個院落，到這個盛開著海棠花的院落來居住。你住了整整二十六年，我比你住得還長，到現(xiàn)在已經(jīng)是三十八年了。

海棠花現(xiàn)在依舊開得鮮艷，開得漂亮，招人喜愛。它結(jié)的果實味美，又甜又酸，開白花的結(jié)紅海棠，開紅花的結(jié)黃海棠，果實累累，掛滿枝頭，真像花果山。秋后在海棠成熟的時候，大家就把它摘下來吃，有的把它做成果子醬，吃起來非?？煽凇Ｄ阍诘臅r候，海棠花開，你白天常常在繁忙的工作之中，抽幾分鐘散步觀賞；夜間你工作勞累了，有時散步站在甬道旁的海棠樹前，總是抬著頭看了又看，從它那里得到一些花的美色和花的芬芳，得以稍稍休息，然后又去繼續(xù)工作。你散步的時候，有時約我一起，有時和你身邊工作的同志們一起。你看花的背影，仿佛就在昨天，就在我的眼前。我們在并肩欣賞我們共同喜愛的海棠花，但不是昨天，而是在十二年以前。十二年已經(jīng)過去了，這十二年本來是短暫的，但是，偶爾我感到是漫長漫長的。

海棠花開的時候，叫人那么喜愛，但是花落的時候，它又是靜悄悄的，花瓣落滿地。有人說，落花比開花更好看。龔自珍在《已亥雜詩》里說：“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。"你喜歡海棠花，我也喜歡海棠花。你在參加日內(nèi)瓦會議的時候，我們家里的海棠花正在盛開，因為你不能看到那年盛開著的美好的花朵，我就特意地剪了一枝，把它壓在書本里頭，經(jīng)過鴻雁帶到日內(nèi)瓦給你。我想你在那樣繁忙的工作中間，看一眼海棠花，可能使你有些回味和得以休息，這樣也是一種享受。

你不在了，可是每到海棠花開放的時候，常常有愛花的人來看花。在花下樹前，大家一邊賞花，一邊緬懷你，想念你，仿佛你仍在我們中間。你離開了這個院落，離開它們，離開我們，你不會再來。你到哪里去了?。课艺J(rèn)為你一定隨著春天溫暖的風(fēng)，又踏著嚴(yán)寒冬天的雪，你經(jīng)過春風(fēng)的吹送和踏雪的足跡，已經(jīng)深入到祖國的高山、平原，也飄進(jìn)了黃河、長江，經(jīng)過黃河、長江的運移，你進(jìn)入了無邊無際的海洋。你，不僅是為我們的國家，為我們國家的人民服務(wù)，而且你為全人類的進(jìn)步事業(yè)，為世界的和平，一直在那里跟人民并肩戰(zhàn)斗。

……

每當(dāng)我遙想過去，浮想聯(lián)翩，好像又回到我們的青年時代，并肩戰(zhàn)斗的生活中去，心潮澎湃，久久不能平靜。我現(xiàn)在老了，但是我要人老心紅，志更堅，生命不息，戰(zhàn)斗不止，努力為人民服務(wù)。

同志、戰(zhàn)友、伴侶，聽了這些你會含笑九泉的。

我寫的這一篇，既不是詩，又不是散文，就作為一篇紀(jì)念戰(zhàn)友、伴侶的偶作和隨想吧。

（節(jié)選）

題組A基礎(chǔ)過關(guān)練

1．下列詞語有誤的一項是（）

A.谷穗宿營地革命征途B.伐木篝火紅松濤陣陣

C.外賓沉甸甸遼闊大地D.心贓不停息大地轟鳴

2．下列朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項是（）

A．我們/回到/祖國的心臟

B．伐木工人/正在回憶他/親切的笑語

C．你的人民/世世代代/想念你

D．我們/找遍/整個世界

3．下列與例句破折號用法相同的一項是（）

例句：我們對著高山喊：周總理——

A．我們在天安門前深情地呼喚：周——總——理——

B．我們想念你，——你的人民想念你！

C．想念你呵，想念你，——想——念——你……

D．你就在這里呵，就在這里！——在這里，在這里，在這里……

4．根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）周總理，我們的好總理，__？你在哪里？你可知道，我們想念你——________！

（2）大地轟鳴：“他剛離去，他剛離去，_________，還閃著他辛勤的汗滴……”

（3）海浪聲聲：“他剛離去，他剛離去，你不見海防戰(zhàn)士身上，_________……"

（4）你永遠(yuǎn)居住在太陽升起的地方，___，你的人民世世代代想念你！想念你呵，想念你——想——念——你……

5．根據(jù)提示填空。

（1）《周總理，你在哪里》是一首詩，作者_(dá)____________，當(dāng)代著名女作家。這首詩是為了___________而創(chuàng)作的。

（2）這首詩主要采用了_______和________的修辭手法，歌頌了周總理________的高貴品質(zhì)，表達(dá)了億萬人民__________之情。

6．學(xué)校準(zhǔn)備舉行“愛我中華，天下國家”主題朗誦會，下列名句中適合主題的兩句是（）（只填序號）

①回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴。

②百行業(yè)為先，萬惡懶為首。

③天下興亡，匹夫有責(zé)。

④為什么我的眼里常含淚水因為我對這土地愛得深沉.....

⑤非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。

題組B能力提升練

7．詩人多次重復(fù)“他剛離去，他剛離去"的作用是（）

A．表現(xiàn)周總理生前沒有一刻停息。

B．表明周總理生前常抽空視察祖國的山山水水。

C．加強語氣，反映人民想念總理太切，四處尋找總理的足跡。

D．加強了語氣的親切感，巧妙暗示周總理“雖死猶生”，寄寓了人民的無限哀思。

8．詩人讓高山、大地、森林、大海來回答人民的發(fā)問，是為了（）

A.讓高山、大地、森林、大海都具有人的情感。

B.讓高山、大地、森林、大海來當(dāng)人民尋找總理的見證人。

C.表明人民在這些地方正望著總理遠(yuǎn)去的背影佇立長想。

D.展現(xiàn)總理為革命，為人民辛勤工作的生動畫面，深化主題，造成山水有情的動人意境。

9．閱讀《周總理，你在哪里》，回答下列問題。

（1）閱讀詩歌內(nèi)容，用詩中的一句話概括周總理到底在哪里。

（2）詩人在整個世界逡巡一遍，對周總理的尋覓追問回到了哪里？為什么要寫這個地方？

（3）“我們在天安門前深情地呼喚"中的“深情”聯(lián)系上文尋找的內(nèi)容可知這“深情"包含有________、________、__________等情感。

（4）本文首尾兩節(jié)通過相互呼應(yīng)的“問”與“答"的方式，抒發(fā)了什么樣的情感？

題組C培優(yōu)拔尖練

10．閱讀下文回答問題。

獻(xiàn)給周總理的花

①我見過雍容華麗的牡丹，也見過高貴清雅的菊花；見過婀娜多姿的水仙，也見過出污泥不染的荷花；見過樸實無華的小麥花、高粱花，也見過光彩照人的英雄花……

②然而，在我記憶深處，使我終生難忘的卻是這樣的一種花；它不是開在陽春三月，而是開在寒冬臘月；它不是開在花壇暖房，而是開在冰天雪地；迎接它出生的不是和煦的春風(fēng)，而是凜冽的北風(fēng)；滋育它成長的不是春雨秋露，而是人們的眼淚和心血。

③它，就是獻(xiàn)給周總理的花。

④那是一九七六年一月的一個夜晚，我剛剛下了車，便趕到天安門廣場，去向總理表達(dá)心中的哀痛。夜色中，廣場更加肅穆了，仿佛天空和大地都披上了黑紗。紀(jì)念碑下，花圈如海，哀思如海，總理的功德如海！松柏林間，白花似雪，情貞似雪，總理的節(jié)操似雪！敬愛的總理啊，您把一生獻(xiàn)給人民，您贏得了人民的無限敬重，人民對您無限地眷念！上下幾千年縱橫數(shù)萬里，英雄豪杰可謂多矣，可又有哪個人的去世像我們的總理這樣，使八億人哀痛欲絕，同聲痛哭？千萬朵圣潔的白花，頂著寒風(fēng)，冒著霜雪，凝結(jié)著愛和恨，滿載著哀和愁，在祖國的大地上，為我們敬愛的總理盛開了。

⑤眼淚，是人民感情的流露，它只能為人民崇敬的英雄飄灑；白花，是人民心意的寄托，它永遠(yuǎn)屬于我們的總理??！

⑥我含著眼淚，走向那綴著白花的柏樹叢。一朵普通的紙花，下面是一張紙條：悼念敬愛的周總理——您的兒女。這是最普通的花，但又是最珍貴的花。它像牡丹一樣華美，它像菊花一樣高雅，它像水仙一樣情深，它像荷花一樣純潔。這是沒有生命的花，是紙做的花，但又是最富于生命的花，它跳動著八億人民的脈搏，它撫慰著周總理不朽的英靈，它具有著火山爆發(fā)的能量！敵人怕它，人民愛它！這是懷念之花，更是斗爭之花，驕傲之花。

（1）第①段運用了什么修辭手法？有什么作用？]

（2）第④段先描寫后抒情，結(jié)合具體句子說說抒發(fā)了作者怎樣的情感。

（3）結(jié)合上下文理解下面句子的含義。

這是沒有生命的花，是紙做的花，但又是最富于生命的花。

11．某校七年級舉行了以“愛國”為主題的綜合性學(xué)習(xí)，請你參加。

“祖國"不是一個普通的名字，“愛國”也不是一句簡單的口號。自古以來，中華民族多少賢人志士，為了自己的祖國拋頭顱，灑熱血。他們在國家危急存亡之時，敢于挺身而出，甘愿獻(xiàn)出自己寶貴的生命；在祖國建設(shè)蓬勃發(fā)展之際，他們可以義無反顧，甘愿付出自己畢生的精力。因此，民族的興旺，要靠每一位有愛國之心的人去奉獻(xiàn)，國家的強大，需由每一位有愛國之情的人去建設(shè)。請你舉一個有關(guān)愛國的歷史人物，并簡單說說他的愛國表現(xiàn)。

參考答案：

1.D【解析】心贓—心臟。

2.B【解析】伐木工人/正在回憶/他親切的笑語

3.A【解析】本題考查學(xué)生對破折號作用的辨析能力。A項與例句中的破折號都表示聲音的延長。B項表意思的遞進(jìn)；C、D表強調(diào)重點。

4.（1）你在哪里呵你的人民想念你（2）你不見那沉甸甸的谷穗上（3）他親手給披的大衣（4）你永遠(yuǎn)居住在人民心里

5.（1）抒情柯巖紀(jì)念周總理逝世一周年（2）擬人反復(fù)鞠躬盡瘁為人民對周總理的無限崇敬和思念

6.③④【解析】答題時要仔細(xì)把握題干對“選項"內(nèi)容的要求，一定切合題意才行。本題較為簡單，以“愛國”為主題，可選③④兩句。

7.D【解