河北省石家莊市贊皇縣七年級歷史上冊 第13課 東漢的興亡教案 新人教版

河北省石家莊市贊皇縣七年級歷史上冊第13課東漢的興亡教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于新人教版七年級歷史上冊第13課《東漢的興亡》。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.東漢的建立：光武帝劉秀的崛起，建立東漢，定都洛陽。

2.東漢的發(fā)展：光武帝、明帝、章帝時期的統(tǒng)治，社會穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展，被稱為“光武中興”。

3.宦官專權(quán)：和帝、安帝時期的宦官專權(quán)，導(dǎo)致政治腐敗，社會動蕩。

4.外戚專權(quán)：順帝、沖帝、質(zhì)帝時期的的外戚專權(quán)，加劇了政治動蕩。

5.軍閥割據(jù)：桓帝、靈帝時期的軍閥割據(jù)，使東漢王朝名存實亡。

6.黃巾起義：靈帝時期的黃巾起義，雖然被鎮(zhèn)壓，但標(biāo)志著東漢王朝的衰敗。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的史實論證和歷史解釋能力。通過分析東漢的興亡過程，使學(xué)生能夠理解并運用歷史唯物主義觀點，對歷史事件進(jìn)行客觀評價。同時，通過解讀史料，學(xué)生能夠提高對歷史信息的提取和分析能力，培養(yǎng)時空觀念，感知歷史發(fā)展的脈絡(luò)。此外，通過探討東漢時期的社會問題，如宦官專權(quán)、外戚專權(quán)等，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解權(quán)力制衡的重要性，提升其對歷史事物本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是七年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的歷史知識基礎(chǔ)，對歷史事件有一定的了解和認(rèn)識。但在深度和廣度上還有待提高。在學(xué)習(xí)過程中，他們可能對一些具體的歷史事件和人物比較感興趣，但對于歷史規(guī)律和本質(zhì)的理解還不夠深入。因此，在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生從具體事件中抽象出歷史規(guī)律，提升他們的歷史思維能力。

學(xué)生在知識方面，對于中國古代史有一定的了解，但對于東漢這段歷史的認(rèn)識可能相對較淺。他們可能知道東漢的建立和衰亡，但對于東漢時期的社會矛盾和原因可能不夠清楚。因此，在教學(xué)過程中，需要重點講解東漢時期的社會矛盾和原因，幫助學(xué)生建立起清晰的歷史知識體系。

在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀和理解能力，能夠閱讀和理解課本內(nèi)容。但他們的分析問題和解決問題的能力還有待提高。因此，在教學(xué)過程中，需要設(shè)計一些問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，提高他們的分析問題和解決問題的能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生可能對于道德價值觀和社會責(zé)任感有一定的認(rèn)識，但還需要通過具體的歷史事件來引導(dǎo)他們進(jìn)一步理解和提升。因此，在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生從歷史事件中理解和吸取教訓(xùn)，培養(yǎng)他們的道德價值觀和社會責(zé)任感。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在注意力不集中，學(xué)習(xí)積極性不高等問題。這可能影響他們對歷史知識的學(xué)習(xí)和理解。因此，在教學(xué)過程中，需要通過多種教學(xué)手段和方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。同時，需要通過課堂紀(jì)律管理，提高他們的注意力集中程度。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）案例分析法：通過分析東漢時期的歷史事件和人物，引導(dǎo)學(xué)生從具體實例中提煉出歷史規(guī)律，提高學(xué)生的歷史思維能力。

（2）問題驅(qū)動法：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的分析問題和解決問題的能力。

（3）小組合作法：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和研究，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊協(xié)作能力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體課件和視頻，生動形象地展示東漢時期的歷史場景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解程度。

（2）網(wǎng)絡(luò)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，拓寬他們的知識視野，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

（3）歷史模擬游戲：通過歷史模擬游戲，讓學(xué)生親身參與歷史事件的決策和處理，提高他們的歷史知識運用能力和應(yīng)變能力。

（4）在線互動平臺：利用在線互動平臺，教師可以隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)和建議，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

（5）評價與反饋：通過學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)和測驗成績等多方面的評價，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給予反饋，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和策略。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

（1）教師活動：設(shè)計并提供東漢歷史相關(guān)資料，包括文字、圖片、視頻等，建立在線學(xué)習(xí)平臺，發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)和問題。

（2）學(xué)生活動：學(xué)生獨立或合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過在線學(xué)習(xí)平臺觀看資料，提出問題，進(jìn)行初步探索。

（3）教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法

（4）教學(xué)手段：在線學(xué)習(xí)平臺、多媒體資源

（5）教學(xué)資源：東漢歷史資料、在線學(xué)習(xí)平臺

（6）作用和目的：幫助學(xué)生對東漢歷史有初步了解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

（1）教師活動：講解東漢建立和興亡的過程，引導(dǎo)學(xué)生分析東漢時期的社會矛盾和原因，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。

（2）學(xué)生活動：聽講、記錄、參與小組討論，分析史料，提出觀點，進(jìn)行論證。

（3）教學(xué)方法：講授法、討論法

（4）教學(xué)手段：多媒體課件、歷史模擬游戲

（5）教學(xué)資源：東漢歷史資料、多媒體課件、歷史模擬游戲

（6）作用和目的：深化學(xué)生對東漢歷史的理解，培養(yǎng)學(xué)生的史實論證和歷史解釋能力，提高學(xué)生的合作和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

（1）教師活動：布置課后作業(yè)，設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，提供輔導(dǎo)資源。

（2）學(xué)生活動：完成課后作業(yè)，進(jìn)一步研究東漢歷史，提出問題，尋求解答。

（3）教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法、問題驅(qū)動法

（4）教學(xué)手段：在線學(xué)習(xí)平臺、輔導(dǎo)資源

（5）教學(xué)資源：課后作業(yè)、在線學(xué)習(xí)平臺、輔導(dǎo)資源

（6）作用和目的：鞏固學(xué)生對東漢歷史的理解，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）歷史文獻(xiàn)：《后漢書》、《三國志》等古代史書，記錄了東漢時期的歷史事件和人物，可以提供更全面的歷史背景和細(xì)節(jié)。

（2）學(xué)術(shù)論文：近年來關(guān)于東漢歷史的研究論文，可以提供最新的學(xué)術(shù)觀點和研究方法。

（3）影視作品：《三國演義》等影視作品，以東漢時期為背景，塑造了許多歷史人物和故事，可以作為歷史知識的普及和娛樂。

（4）博物館：參觀東漢時期的遺址和博物館，可以直觀地了解東漢時期的歷史文化和物質(zhì)生活。

2.拓展建議

（1）閱讀古代史書：《后漢書》、《三國志》等古代史書，可以深入了解東漢時期的歷史事件和人物，了解歷史的發(fā)展脈絡(luò)。

（2）閱讀學(xué)術(shù)論文：選擇一些與東漢歷史相關(guān)的學(xué)術(shù)論文進(jìn)行閱讀，了解最新的學(xué)術(shù)研究成果，提高自己的歷史思維能力。

（3）觀看影視作品：觀看《三國演義》等影視作品，可以加深對東漢時期歷史人物和故事的理解，同時也能提高歷史知識的普及程度。

（4）參觀博物館：如果有條件，可以參觀東漢時期的遺址和博物館，通過實物展示了解東漢時期的歷史文化和物質(zhì)生活，提高自己的歷史感知能力。

（5）開展歷史討論：與同學(xué)或老師開展歷史討論，分享自己的學(xué)習(xí)心得和觀點，互相學(xué)習(xí)和交流，提高自己的歷史分析能力和論證能力。

（6）進(jìn)行歷史寫作：嘗試寫作關(guān)于東漢歷史的文章或論文，通過對歷史事件和人物的分析和論證，提高自己的歷史解釋能力和寫作能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

(1)依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高能力。

(2)作業(yè)類型包括：閱讀理解、問題解答、小組合作、論文寫作等。

(3)作業(yè)內(nèi)容：

-閱讀理解：要求學(xué)生閱讀一篇關(guān)于東漢時期的歷史文獻(xiàn)或?qū)W術(shù)論文，并回答相關(guān)問題。

-問題解答：要求學(xué)生針對本節(jié)課的某個重點問題或知識點，進(jìn)行深入思考和研究，并撰寫解答。

-小組合作：要求學(xué)生以小組為單位，共同探討某個歷史事件或問題，并撰寫合作報告。

-論文寫作：要求學(xué)生就某個歷史話題或觀點進(jìn)行研究和論證，撰寫論文。

(4)作業(yè)要求：

-作業(yè)必須按時提交，否則將被視為違約。

-作業(yè)必須整潔、規(guī)范，否則將被視為不合格。

-作業(yè)必須具有獨立思考和分析，否則將被視為抄襲。

2.作業(yè)反饋

(1)及時對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

(2)反饋方式包括：書面批改、口頭反饋、在線答疑等。

(3)反饋內(nèi)容：

-書面批改：在學(xué)生的作業(yè)上批注修改意見，指出錯誤和不足，給予肯定和鼓勵。

-口頭反饋：在課堂上或課后與學(xué)生面對面交流，對其作業(yè)進(jìn)行點評，提出改進(jìn)建議。

-在線答疑：利用在線平臺，為學(xué)生解答作業(yè)中的疑問，提供指導(dǎo)和建議。

(4)反饋要求：

-必須針對每個學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行個性化的批改和反饋，不能批量操作。

-必須明確指出作業(yè)中的錯誤和不足，并提出具體的改進(jìn)建議。

-必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，積極鼓勵和激勵學(xué)生，提高其學(xué)習(xí)自信心。內(nèi)容邏輯關(guān)系①東漢的興亡過程：

-重點知識點：東漢的建立、發(fā)展、衰亡的過程。

-關(guān)鍵詞：光武帝、明帝、章帝、和帝、安帝、順帝、沖帝、質(zhì)帝、桓帝、靈帝等。

-板書設(shè)計：以時間為主線，列出東漢各個皇帝的統(tǒng)治時期，突出其興亡過程。

②東漢時期的社會矛盾和原因：

-重