九年級語文上冊 第六單元 21 陳涉世家教案 （新版）新人教版

九年級語文上冊第六單元21陳涉世家教案（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計(jì)劃3課時教師：單位：一、教材分析《陳涉世家》是人教版九年級語文上冊第六單元的一篇課文，通過講述陳勝、吳廣起義的故事，展示了起義軍領(lǐng)袖的英雄氣概和人民的反抗精神。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以文本閱讀和分析為主，要求學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，體會文章的表達(dá)技巧，并能夠運(yùn)用到實(shí)際寫作中。同時，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識歷史上的農(nóng)民起義，培養(yǎng)其正確的歷史觀。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。通過閱讀和分析《陳涉世家》，使學(xué)生能夠運(yùn)用文本中的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提升其語言建構(gòu)與運(yùn)用能力；通過分析課文中的英雄形象和反抗精神，發(fā)展學(xué)生的思維能力和邏輯推理能力；通過欣賞課文中的人物描寫和情節(jié)安排，提高學(xué)生的審美鑒賞能力；通過了解陳勝、吳廣起義的歷史背景，加深學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和傳承。三、學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，對于文言文的閱讀和理解有一定的掌握。但是，由于《陳涉世家》的歷史背景和文化內(nèi)涵較為豐富，學(xué)生可能對于課文中的歷史事件和文化背景了解不深，這對課文的理解和把握造成一定的影響。

在知識方面，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)學(xué)習(xí)了古代漢語的基礎(chǔ)知識，對于文言文的閱讀和理解有一定的能力。但是，對于《陳涉世家》這樣的長篇課文，學(xué)生可能存在閱讀困難，需要教師的引導(dǎo)和幫助。

在能力方面，學(xué)生的思維能力和邏輯推理能力已經(jīng)有了一定的發(fā)展，但是還需要通過課文的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高。學(xué)生的審美鑒賞能力也有待提高，需要通過課文中的優(yōu)秀文學(xué)作品的欣賞和分析，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的審美品味。

在素質(zhì)方面，學(xué)生應(yīng)該具備一定的社會責(zé)任感和集體意識，這對于學(xué)習(xí)《陳涉世家》這樣具有歷史意義和現(xiàn)實(shí)價值的課文具有重要意義。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和自我管理能力也需要進(jìn)一步提高，以保證學(xué)習(xí)的有效性和效率。

在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)格。有的學(xué)生可能較為被動，需要教師的引導(dǎo)和激勵；有的學(xué)生可能較為主動，需要教師給予更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會和空間。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法也需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和指導(dǎo)，以提高學(xué)習(xí)的成效。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

針對《陳涉世家》這一課文，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我選擇采用講授法、討論法、案例研究法和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法等教學(xué)方法。

講授法：在課堂上，教師對課文內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，把握陳勝、吳廣起義的歷史背景和英雄形象。

討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生針對課文中的某一問題或觀點(diǎn)展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

案例研究法：以陳勝、吳廣起義為例，讓學(xué)生深入了解起義的背景、過程和影響，提高學(xué)生對歷史事件的認(rèn)識和分析能力。

項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，編寫一篇關(guān)于陳勝、吳廣起義的小故事或短文，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新思維。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度，我將設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動：

角色扮演：讓學(xué)生分飾陳勝、吳廣等角色，進(jìn)行課堂表演，增強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶。

實(shí)驗(yàn)：組織學(xué)生進(jìn)行歷史實(shí)驗(yàn)，如模擬起義過程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)起義的艱難困苦，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

游戲：設(shè)計(jì)有關(guān)陳勝、吳廣起義的問答游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固課文知識，提高學(xué)生的應(yīng)變能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為了優(yōu)化教學(xué)效果，我將充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，結(jié)合以下教學(xué)媒體和資源：

PPT：制作精美的課件，展示課文內(nèi)容、歷史背景和相關(guān)圖片，幫助學(xué)生直觀地理解課文。

視頻：播放有關(guān)陳勝、吳廣起義的歷史紀(jì)錄片，讓學(xué)生更直觀地了解起義的經(jīng)過和影響。

在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料和拓展內(nèi)容，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。五、教學(xué)流程1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

教師提前準(zhǔn)備好課件、教案、學(xué)習(xí)資料等教學(xué)資源，確保教學(xué)順利進(jìn)行。同時，布置預(yù)習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生閱讀課文《陳涉世家》，了解起義軍領(lǐng)袖陳勝、吳廣的英雄事跡，為課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.課堂導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過PPT展示陳勝、吳廣起義的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，簡要介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，為接下來的教學(xué)活動做好引導(dǎo)。

3.課文講解（20分鐘）

教師運(yùn)用講授法，對課文內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，把握陳勝、吳廣起義的歷史背景和英雄形象。在講解過程中，注意突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，如起義的原因、過程和影響等。

舉例：教師可以通過PPT展示陳勝、吳廣起義的過程，讓學(xué)生更直觀地了解起義的經(jīng)過。同時，引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的英雄形象，如陳勝的智勇雙全、吳廣的忠誠勇敢等，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。

4.課堂討論（5分鐘）

組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生針對課文中的某一問題或觀點(diǎn)展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

舉例：教師可以提出問題：“陳勝、吳廣起義對我國歷史產(chǎn)生了哪些影響？”讓學(xué)生分組討論，最后各組匯報討論成果。

5.案例研究（5分鐘）

以陳勝、吳廣起義為例，讓學(xué)生深入了解起義的背景、過程和影響，提高學(xué)生對歷史事件的認(rèn)識和分析能力。

舉例：教師可以讓學(xué)生閱讀相關(guān)的歷史資料，了解起義的背景和過程，然后進(jìn)行案例分析，總結(jié)起義的影響。

6.項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)（5分鐘）

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，編寫一篇關(guān)于陳勝、吳廣起義的小故事或短文，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新思維。

舉例：教師可以為學(xué)生提供一份作業(yè)模板，要求學(xué)生以陳勝、吳廣起義為背景，創(chuàng)作一個生動有趣的故事，展示起義軍領(lǐng)袖的英雄形象。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識，布置課后作業(yè)。同時，鼓勵學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)相關(guān)歷史知識，提高自己的綜合素質(zhì)。

舉例：教師可以利用PPT總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，提醒學(xué)生注意歷史知識的積累和運(yùn)用。然后，布置課后作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)課文，完成相關(guān)練習(xí)。

整個教學(xué)流程共計(jì)45分鐘，通過以上環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《陳涉世家》這篇課文，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和歷史認(rèn)識。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新能力，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中取得更好的成果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了幫助學(xué)生更好地理解《陳涉世家》這篇課文，并擴(kuò)展他們的歷史知識，我推薦以下拓展閱讀材料：

-《史記》中的“陳涉世家”原文，讓學(xué)生進(jìn)一步閱讀古文，鍛煉閱讀能力，深入理解課文內(nèi)容。

-關(guān)于陳勝、吳廣起義的歷史評論和分析文章，讓學(xué)生從不同角度了解起義的歷史意義和影響。

-有關(guān)秦朝末年社會矛盾和農(nóng)民起義的其他歷史資料，讓學(xué)生更全面地了解歷史背景。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維，我鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行以下自主學(xué)習(xí)和探究活動：

-學(xué)生可以自主選擇其他歷史時期的一次農(nóng)民起義，深入了解其背景、過程和影響，并在下一節(jié)課上與同學(xué)分享。

-學(xué)生可以研究《陳涉世家》中的文學(xué)手法和表達(dá)技巧，嘗試在自己的寫作中運(yùn)用類似的表達(dá)方式，提高寫作水平。

-學(xué)生可以探索陳勝、吳廣起義在當(dāng)代社會的意義和啟示，思考?xì)v史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)對社會的責(zé)任感。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容

為了讓學(xué)生更深入地理解《陳涉世家》的歷史背景和人物形象，以及秦末農(nóng)民起義對中國歷史的影響，我推薦以下拓展閱讀材料和視頻資源：

-閱讀材料：《史記》中的“陳涉世家”原文，讓學(xué)生進(jìn)一步閱讀古文，鍛煉閱讀能力，深入理解課文內(nèi)容。

-閱讀材料：關(guān)于陳勝、吳廣起義的歷史評論和分析文章，讓學(xué)生從不同角度了解起義的歷史意義和影響。

-閱讀材料：有關(guān)秦朝末年社會矛盾和農(nóng)民起義的其他歷史資料，讓學(xué)生更全面地了解歷史背景。

-視頻資源：制作有關(guān)陳勝、吳廣起義的紀(jì)錄片，讓學(xué)生更直觀地了解起義的經(jīng)過和影響。

2.拓展要求

鼓勵學(xué)生利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。學(xué)生可以選擇適合自己的拓展內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過閱讀、觀看視頻等方式深入了解陳涉世家及其起義的歷史背景、過程和影響。在自主學(xué)習(xí)過程中，教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

在課后拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生可以通過深入閱讀相關(guān)歷史資料，進(jìn)一步理解《陳涉世家》的內(nèi)容和人物形象。同時，通過觀看視頻資源，更直觀地了解起義的經(jīng)過和影響。這樣的拓展學(xué)習(xí)有助于學(xué)生全面掌握歷史知識，培養(yǎng)批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力。

在拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以自由選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)行深入研究，例如研究陳勝、吳廣起義的歷史背景、過程和影響，或者探索其他歷史時期的一次農(nóng)民起義，了解其背景、過程和影響。此外，學(xué)生還可以通過閱讀歷史評論和分析文章，從不同角度了解起義的歷史意義和影響。

在學(xué)生進(jìn)行課后拓展學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，提供必要的指導(dǎo)和幫助。例如，教師可以為學(xué)生推薦閱讀材料，解答學(xué)生的疑問，或與學(xué)生一起討論學(xué)習(xí)中的問題。同時，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己的學(xué)習(xí)心得和觀點(diǎn)，以提高學(xué)生的表達(dá)能力和交流能力。八、教學(xué)反思今天上完《陳涉世家》這節(jié)課，我感到十分滿足，但也有一些遺憾。首先，我感到滿足的地方是學(xué)生對于課文的理解和掌握程度超出了我的預(yù)期。在講解課文的過程中，學(xué)生們認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，對于陳勝、吳廣起義的歷史背景和英雄形象有了深刻的理解。特別是在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠結(jié)合自己的觀點(diǎn)，對課文中的問題進(jìn)行深入的探討，展現(xiàn)了他們的思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

然而，我也有一些遺憾。我發(fā)現(xiàn)在課堂中，部分學(xué)生對于文言文的理解還存在一定的困難。雖然我在講解課文時盡量簡潔明了，但對于一些古文詞匯和句式的解釋還是不夠到位。這導(dǎo)致了一些學(xué)生在課堂上的參與度不高，對于課文的掌握程度也不夠。

此外，在課后拓展環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于歷史知識的探究欲望很強(qiáng)，但他們在自主學(xué)習(xí)的過程中遇到了一些困難。有些學(xué)生不知道如何尋找合適的歷史資料，有些學(xué)生對于歷史事件的分析和評價缺乏深度。這些問題都需要我在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。課堂在《陳涉世家》的課堂教學(xué)中，我主要通過以下幾種方式進(jìn)行課堂評價，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時解決問題：

1.提問：在講解課文的過程中，我通過提問的方式，了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，我會在講解起義的原因時，提問學(xué)生：“陳勝、吳廣為什么要起義？他們的起義有哪些訴求？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對課文內(nèi)容的掌握情況，及時調(diào)整教學(xué)方法。

2.觀察：在課堂討論和活動環(huán)節(jié)，我認(rèn)真觀察學(xué)生的參與情況，了解他們的思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。例如，在角色扮演活動中，我會觀察學(xué)生的表現(xiàn)，了解他們對課文人物的理解和表達(dá)能力。

3.測試：在課堂的最后，我會設(shè)計(jì)一些相關(guān)的測試題目，如選擇題、填空題等，了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，我會出一道題目：“請簡要概括陳勝、吳廣起義的過程?！蓖ㄟ^學(xué)生的回答，我可以了解他們對課文內(nèi)容的掌握情況。

在作業(yè)評價方面，我會認(rèn)真批改學(xué)生的課后作業(yè)，如編寫關(guān)于陳勝、吳廣起義的小故事或短文。在批改過程中，我會關(guān)注以下幾個方面：

1.內(nèi)容：檢查學(xué)生是否能夠結(jié)合課文內(nèi)容，準(zhǔn)確地描繪起義的過程和人物形象。例如，我會檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地描繪陳勝、吳廣的形象和他們的英雄事跡