九年級英語上冊 Unit 4 I used to be afraid of the dark Section A（Grammar Focus-4c）教案（新版）人教新目標(biāo)版

九年級英語上冊Unit4IusedtobeafraidofthedarkSectionA（GrammarFocus-4c）教案（新版）人教新目標(biāo)版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《九年級英語上冊Unit4IusedtobeafraidofthedarkSectionA（GrammarFocus-4c）教案（新版）人教新目標(biāo)版》是一份針對我國九年級學(xué)生的英語教學(xué)設(shè)計。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生掌握一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，以及如何運用該時態(tài)描述過去的事情。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會說、會寫一般過去時態(tài)的句子，并能夠運用該時態(tài)進(jìn)行簡單的交流。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連，通過討論過去的事情，讓學(xué)生回憶和分享自己的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時，本節(jié)課還注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，通過各種教學(xué)活動，讓學(xué)生在實際語境中運用英語，提高學(xué)生的語言運用能力。

在教學(xué)過程中，教師需要充分利用教材中的圖片資源和文本內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動、真實的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生更好地理解和掌握一般過去時態(tài)。此外，教師還要關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，確保每個學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)和提高。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在提高學(xué)生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。在語言能力方面，通過聽力、口語、閱讀和寫作等實踐活動，使學(xué)生能夠熟練運用一般過去時態(tài)描述過去的事件，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。在文化意識方面，通過學(xué)習(xí)一般過去時態(tài)的使用場景，使學(xué)生了解西方文化中過去時態(tài)的運用習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生對文化差異的認(rèn)知。在思維品質(zhì)方面，通過分析、比較和歸納等思維活動，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、批判性思維和創(chuàng)新思維的能力。

此外，本節(jié)課還注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作精神和社會責(zé)任感。通過小組討論、任務(wù)分工等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生主動探究、合作解決問題的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分體會到團(tuán)隊協(xié)作的重要性。同時，通過討論過去的事情，使學(xué)生認(rèn)識到時間的寶貴，激發(fā)學(xué)生珍惜時間、努力學(xué)習(xí)的信念，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是一般過去時態(tài)的構(gòu)成、用法及運用。具體重點如下：

（1）一般過去時態(tài)的構(gòu)成：學(xué)生需要掌握動詞的過去式形式，即在動詞原形后面加-ed。例如：walk-->walked。

（2）一般過去時態(tài)的用法：學(xué)生需要理解一般過去時態(tài)用于描述過去發(fā)生的事情，表示對過去的客觀敘述。

（3）運用一般過去時態(tài)進(jìn)行交流：學(xué)生需要能夠在實際語境中運用一般過去時態(tài)進(jìn)行簡單的交流，如談?wù)撨^去的經(jīng)歷、描述過去的事件等。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的難點在于幫助學(xué)生掌握一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，以及如何在實際語境中靈活運用。具體難點如下：

（1）動詞過去式的形成：部分動詞的過去式形式不規(guī)則，如：go-->went，do-->did等。學(xué)生需要通過大量練習(xí)和記憶來掌握這些不規(guī)則動詞的過去式。

（2）時態(tài)意義的理解：學(xué)生需要理解一般過去時態(tài)表示的是過去某個時間點發(fā)生的事情，與現(xiàn)在無關(guān)。這需要學(xué)生具備一定的時間觀念和邏輯思維能力。

（3）語境運用：學(xué)生需要在實際語境中運用一般過去時態(tài)進(jìn)行交流，這需要學(xué)生具備一定的聽、說、讀、寫能力，以及語言運用技巧。

（4）文化差異的認(rèn)知：學(xué)生需要了解西方文化中一般過去時態(tài)的運用習(xí)慣，這需要教師在教學(xué)中引入相關(guān)文化背景，幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)英語。

為幫助學(xué)生突破上述難點，教師可采取以下教學(xué)方法：

（1）通過示例和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握不規(guī)則動詞的過去式。

（2）設(shè)計時間線索清晰的聽力、口語、閱讀和寫作活動，幫助學(xué)生理解一般過去時態(tài)的用法。

（3）創(chuàng)設(shè)真實、生動的語境，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演、小組討論等活動，提高學(xué)生的語言運用能力。

（4）引入相關(guān)文化背景，通過對比分析、討論等方式，幫助學(xué)生了解和認(rèn)識西方文化中一般過去時態(tài)的運用習(xí)慣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有九年級英語上冊教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。同時，為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的練習(xí)冊和補充材料，以鞏固所學(xué)知識。

2.輔助材料：收集與本節(jié)課主題相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如與黑暗、恐懼等相關(guān)的圖片和視頻。利用這些資源，為學(xué)生提供豐富的視覺和聽覺體驗，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和生動性。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，但如果有實驗相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，需要提前準(zhǔn)備好實驗器材，并確保其完整性和安全性。同時，為學(xué)生提供實驗操作的指導(dǎo)和注意事項，確保實驗過程的順利進(jìn)行。

4.教室布置：根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)需要，布置教室環(huán)境。將教室分為小組討論區(qū)和實驗操作區(qū)，為學(xué)生提供舒適、寬敞的學(xué)習(xí)空間。在小組討論區(qū)，安排適當(dāng)?shù)淖酪危员銓W(xué)生進(jìn)行小組討論和互動交流；在實驗操作區(qū)，設(shè)置實驗操作臺，并提供所需的實驗器材和工具。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、投影儀、音響等教學(xué)工具，以便于教師進(jìn)行課堂教學(xué)演示和講解。同時，確保每位學(xué)生都能清晰地看到投影屏幕上的內(nèi)容，確保教學(xué)效果的達(dá)成。

6.學(xué)習(xí)資源：為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，如在線學(xué)習(xí)平臺、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、學(xué)習(xí)APP等。鼓勵學(xué)生在課后利用這些資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和能力。

7.反饋與評估工具：準(zhǔn)備相關(guān)的問題問卷、測試卷等反饋與評估工具，以便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。教學(xué)流程本節(jié)課的教學(xué)流程分為課前、課中和課后三個階段，共計45分鐘。

1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

在課前，教師需要準(zhǔn)備教材、輔助材料、實驗器材等教學(xué)資源，并確保每位學(xué)生都有相應(yīng)的教材和學(xué)習(xí)資料。此外，教師還需布置教室環(huán)境，包括小組討論區(qū)和實驗操作區(qū)。

2.課中教學(xué)（35分鐘）

（1）導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過展示與黑暗、恐懼等相關(guān)的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撨^去的事情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以展示一張兒時的照片，詢問學(xué)生：“Whenwereyouachild?Whataresomethingsyouusedtodo?”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“Today,wearegoingtolearnaboutthepasttense,whichisusedtotalkaboutthingsthathappenedinthepast.”

（2）呈現(xiàn)教材內(nèi)容（10分鐘）

教師帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀教材，講解一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。教師可以通過示例和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握不規(guī)則動詞的過去式。例如，教師展示一個句子：“Iusedtobeafraidofthedark.”然后讓學(xué)生找出句子中的關(guān)鍵詞，解釋其意義，并引導(dǎo)學(xué)生模仿造句。

（3）課堂互動（10分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生運用一般過去時態(tài)描述過去的事情。例如，教師提出一個問題：“Whatdidyoudolastweekend?”學(xué)生需要用一般過去時態(tài)回答，如：“Iwatchedamovieyesterday.”通過這種方式，學(xué)生可以在實際語境中運用英語，提高語言運用能力。

（4）課堂練習(xí)（5分鐘）

教師發(fā)放練習(xí)冊，讓學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。例如，填空題、選擇題等。教師可在課堂上為學(xué)生提供解答和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地掌握一般過去時態(tài)。

（5）課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)一般過去時態(tài)的構(gòu)成、用法及運用。同時，提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)和練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

3.課后作業(yè)（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生運用一般過去時態(tài)寫一篇小作文，描述自己過去的一個經(jīng)歷。例如：“Writeashortpassageaboutsomethingyouusedtodowhenyouwereachild.”通過這種方式，學(xué)生可以在實際寫作中運用所學(xué)知識，提高寫作能力。

本節(jié)課的教學(xué)流程旨在幫助學(xué)生掌握一般過去時態(tài)的構(gòu)成、用法及運用，通過課前、課中和課后的全面教學(xué)設(shè)計，確保學(xué)生能夠聽懂、會說、會寫一般過去時態(tài)的句子，并能夠運用該時態(tài)進(jìn)行簡單的交流。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：學(xué)生能夠熟練掌握一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，能夠在適當(dāng)?shù)恼Z境中聽懂、會說、會寫一般過去時態(tài)的句子。例如，學(xué)生能夠用一般過去時態(tài)描述自己的過去經(jīng)歷，如：“Iusedtogototheparkeveryweekend.”。

2.文化意識：學(xué)生對西方文化中一般過去時態(tài)的運用習(xí)慣有更深入的了解，能夠意識到不同文化背景下時態(tài)的運用差異。例如，學(xué)生能夠理解在英語中，一般過去時態(tài)用于描述過去某個時間點發(fā)生的事情，與現(xiàn)在無關(guān)。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在分析、比較和歸納等思維活動中，培養(yǎng)了獨立思考、批判性思維和創(chuàng)新思維的能力。例如，學(xué)生在完成課堂練習(xí)和課后作業(yè)時，能夠運用一般過去時態(tài)進(jìn)行邏輯性的描述和表達(dá)。

4.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過課堂討論、小組合作等環(huán)節(jié)，提高了主動探究和自主學(xué)習(xí)的能力。例如，學(xué)生在完成課堂練習(xí)時，能夠主動查閱教材和參考資料，尋找答案和解題思路。

5.合作精神：學(xué)生在小組討論和合作解決問題的過程中，培養(yǎng)了團(tuán)隊合作意識和溝通能力。例如，學(xué)生在討論過去的事情時，能夠積極發(fā)表自己的觀點，傾聽他人的意見，并與同伴共同完成任務(wù)。

6.社會責(zé)任感：學(xué)生通過討論時間的寶貴和努力學(xué)習(xí)的重要性，增強(qiáng)了珍惜時間、努力學(xué)習(xí)的信念，培養(yǎng)了社會責(zé)任感。例如，學(xué)生能夠認(rèn)識到學(xué)習(xí)是對自己和社會負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，從而更加自覺地投入學(xué)習(xí)中。內(nèi)容邏輯關(guān)系①一般過去時態(tài)的構(gòu)成：教師首先介紹一般過去時態(tài)的構(gòu)成，即在動詞原形后面加-ed。例如：go-->went，play-->played。通過示例和練習(xí)，讓學(xué)生掌握不規(guī)則動詞的過去式，如：be-->was/were，do-->did等。

②一般過去時態(tài)的用法：教師解釋一般過去時態(tài)表示過去某個時間點發(fā)生的事情，與現(xiàn)在無關(guān)。舉例說明一般過去時態(tài)在句子中的運用，如：“Iusedtobeafraidofthedark.”學(xué)生通過聽力、口語、閱讀和寫作等活動，理解一般過去時態(tài)的用法。

③運用一般過去時態(tài)進(jìn)行交流：教師創(chuàng)設(shè)實際語境，如談?wù)撨^去的經(jīng)歷、描述過去的事件等，引導(dǎo)學(xué)生運用一般過去時態(tài)進(jìn)行交流。例如，教師提出問題：“Whatdidyoudolastweekend?”學(xué)生用一般過去時態(tài)回答：“Iwatchedamovieyesterday.”通過這種方式，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際語境中。

④板書設(shè)計：教師設(shè)計簡潔明了的板書，突出一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。板書應(yīng)包含以下要素：

-一般過去時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則：動詞原形+-ed

-不規(guī)則動詞的過去式：be-->was/were，do-->did等

-一般過去時態(tài)的用法：表示過去某個時間點發(fā)生的事情

-實際語境中的運用：舉例說明一般過去時態(tài)在句子中的運用作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

本節(jié)課的作業(yè)旨在幫助學(xué)生鞏固一般過去時態(tài)的構(gòu)成、用法及運用。作業(yè)布置包括以下幾個方面：

（1）鞏固練習(xí)：布置適量的練習(xí)題，包括填空題、選擇題、改寫句子等，讓學(xué)生運用一般過去時態(tài)進(jìn)行練習(xí)。例如：

-Fillintheblankswiththecorrectpasttenseformoftheverbs.

I________________(go)totheparkyesterday.

（2）應(yīng)用練習(xí)：讓學(xué)生運用一般過去時態(tài)寫一篇小作文，描述自己過去的一個經(jīng)歷。例如：

-Writeashortpassageaboutsomethingyouusedtodowhenyouwereachild.

（3）自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生利用在線學(xué)習(xí)平臺、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、學(xué)習(xí)APP等資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展對一般過去時態(tài)的理解和運用。

2.作業(yè)反饋

教師應(yīng)及時對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議。具體反饋內(nèi)容包括：

（1）語法錯誤：指出學(xué)生在運用一般過去時態(tài)時出現(xiàn)的語法錯誤，如動詞形式錯誤、時態(tài)錯誤等，并給出正確的形式。例如：

-Incorrect:Igoedtotheparkyesterday.

Correct:Iwenttotheparkyesterday.

（2）語義表達(dá)：指出學(xué)生在表達(dá)時出現(xiàn)的語義不清、邏輯混亂等問題，并給出更清晰、準(zhǔn)確的表達(dá)方式。例如：

-Incorrect:IwasafraidofthedarkwhenIwasachild.

Correct:WhenIwasachild,Iwasafraidofthedark.

（3）語言運用：鼓勵學(xué)生在表達(dá)時使用多樣的句式和詞匯，提高語言運用能力。例如：

-Suggestion:Insteadofsaying"Iusedtobeafraidoftheda