2022人教部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)

最新2022人教部編版

語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《巨人的花園》精美教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《巨人的花園》是一篇童話故事，講述的是巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化及變化

的原因。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂，才是真正的快樂。

本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開故事情節(jié)，揭示道理。文中多處進(jìn)行了對(duì)比，如巨

人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比，感覺的對(duì)比，正是在這

些對(duì)比中，故事情節(jié)變得跌宕起伏。故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)。故事要告訴人

們的道理就是在生活中要學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)分享。

學(xué)情分析：

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)接觸了不少童話，但是閱讀童話的技巧他們并未完全掌握。所以教師

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要讓學(xué)生憑借教材展開想象的翅膀。這樣，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了閱讀童話，還

培養(yǎng)了想象能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)本課要求會(huì)認(rèn)的生字，會(huì)寫本課要求會(huì)寫的生字。

2.通過(guò)閱讀《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》，感受王葆希望得到一個(gè)寶葫蘆的心情，理解文

章所包含的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)本課的生字，會(huì)寫本課的生字。

2.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

3.明白快樂應(yīng)該和大家分享的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)和心理上的變化。

難點(diǎn)：體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：1.閱讀王爾德的《自私的巨人》。

2.搜集王爾德的資料，搜集有關(guān)童話的資料；制作課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：1.預(yù)習(xí)、自讀課文。

2.查找有關(guān)童話的資料，了解童話的類型及特點(diǎn)。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？你們閱讀過(guò)哪些優(yōu)美的童話故事？童話故事里有美

麗善良的白雪公主，有勇敢可愛的小紅帽，還有堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的丑小鴨……這節(jié)課讓我們跟隨

王爾德，走進(jìn)《巨人的花園》中，一起認(rèn)識(shí)一位巨人吧！

今天，我們就和作家王爾德一起，走進(jìn)巨人花園，感受那里景象的變化多端。(板書：

巨人的花園)

2.簡(jiǎn)介作者。

王爾德(1854—1900)英國(guó)小說(shuō)家、劇作家、詩(shī)人。代表作品有社會(huì)喜劇《溫德密爾

夫人的扇子》等，諷刺和批判了維多利亞時(shí)代的道德標(biāo)準(zhǔn)；獨(dú)幕悲劇《莎樂美》，童話《快

樂王子》，小說(shuō)《道林?格雷的畫像》和詩(shī)集《瑞丁監(jiān)獄之歌》等。

［設(shè)計(jì)意圖］以談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)出童話般的氛圍，通過(guò)回顧閱讀過(guò)的童話故事，激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文，掃清障礙

1.學(xué)生自讀課文，要求：

自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。

2.自學(xué)課文生字詞，用合適的方法來(lái)解決生字詞。

(1)糾正讀音。

“碩”應(yīng)讀shu6,不要讀成sub；

"允"應(yīng)讀ytin,不要讀成rtin；

“砌”讀qi,不讀qi州

“頰”讀jid,不讀xid。

(2)小組交流識(shí)字方法，教師相機(jī)點(diǎn)撥：

結(jié)構(gòu)分類法識(shí)字：“允、覆”是上下結(jié)構(gòu)。

“碩、砌、嘯、縷、摟、頰”是左右結(jié)構(gòu)。

加一加識(shí)字法：石+頁(yè)=碩石+切=砌口+肅=嘯夾+頁(yè)=頰

形近字識(shí)記法：縷摟

歌謠識(shí)字法：縷摟

絲線一縷縷，小手輕輕摟。

木頭搭閣樓，竹子編竹簍。

（3）開火車讀詞語(yǔ)。

（4）小組合作，理解詞語(yǔ)意思。

洋溢：充滿；廣泛傳播。充分流露、顯示。

呼嘯：發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。

瑟瑟發(fā)抖：指因寒冷或害怕而不停地哆嗦。

任性：指聽?wèi){秉性行事，率真不做作或者恣意放縱，以求滿足自己的欲望或達(dá)到自己

某種不正當(dāng)?shù)哪繕?biāo)或執(zhí)拗使性，無(wú)所顧忌，必須按自己的愿望或想法行事。

冷酷：意即冷淡苛刻，殘酷無(wú)情,毫無(wú)同情心。

提醒：是喚起忘掉的事或很難再想起的事，有時(shí)是通過(guò)告誡的方法引起的；從旁指點(diǎn)，

引起注意。

［設(shè)計(jì)意圖］鼓勵(lì)學(xué)生多種方法理解詞語(yǔ)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和自覺性，可以提高

自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)理解詞語(yǔ)的興趣。

三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)

1.學(xué)生自由朗讀課文，想想：作者是分幾個(gè)部分介紹巨人花園的？（三個(gè)部分）是按

照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋?lái)的？（事情發(fā)展的順序）故事可以分為幾個(gè)部分？

第一部分（第1、2自然段）：寫巨人回來(lái)之前，花園里生機(jī)勃勃，孩子們快樂地在里

面玩耍。

第二部分（第3?9自然段）：寫巨人把孩子們趕走后，巨人的花園里只有冬天。

第三部分（第10?15自然段）：寫一個(gè)小男孩使巨人醒悟過(guò)來(lái)并改正了錯(cuò)誤，從那以

后，巨人和孩子們生活得非常愉快。

2.再次朗讀課文，邊讀邊想象畫面，想一想：這個(gè)童話故事主要講了什么事？

3.討論交流。

本課寫了巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了圍墻,

將孩子們拒于墻外。從此，花園里只有冬天。一天，孩子們從圍墻的小洞鉆進(jìn)來(lái)，花園里

立刻變得春意盎然。后來(lái)，巨人醒悟了，拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活

在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。

［設(shè)計(jì)意圖］此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是教師幫助學(xué)生找到梳理結(jié)構(gòu)的方法，幫助學(xué)生從整體上把

握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者組織材料的方法。

四、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

1.課件出示本課要求會(huì)寫的字。

2.師引導(dǎo)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫，重點(diǎn)字書寫示范，指導(dǎo)書寫。

3.指導(dǎo)難寫字、易錯(cuò)字的書寫：“牌”“嘯”“頰”。

（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察生字，交流易錯(cuò)字需要注意的地方：

“牌”字的右邊“片”的筆順為：撇，豎，橫，橫折?！芭啤钡牡谑嬍瞧?。

“嘯”字的最后四筆是撇，豎，撇，點(diǎn)。

“頰”字的第六筆是點(diǎn)。

（2）學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，進(jìn)行描紅。

（3）教師展評(píng)學(xué)生的書寫，學(xué)生評(píng)議。

4.檢查課文朗讀。

（1）師引導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)將這些詞語(yǔ)送回到課文中，四人一組練習(xí)輪讀課文。

（2）指名輪讀。師指名任選一個(gè)自然段，讀給大家聽，要求正確、流利、有感情地

讀。師相機(jī)指導(dǎo)，讀后生參與評(píng)價(jià)。

［設(shè)計(jì)意圖］提示易寫錯(cuò)的生字，給學(xué)生課堂練習(xí)、書寫的時(shí)間，加強(qiáng)指導(dǎo)，不僅讓學(xué)

生把字寫美觀，同時(shí)讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成勤書寫的良好習(xí)慣。

五、總結(jié)設(shè)疑，布置作業(yè)

1.巨人的花園發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)有這些變化？讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)吧。

2.抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

［設(shè)計(jì)意圖］設(shè)疑式總結(jié)，成功激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的興趣，并且為學(xué)生的深入閱讀

起到了導(dǎo)航的作用。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.聽寫詞語(yǔ)

2.回顧課文主要內(nèi)容。

3.導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們走進(jìn)了巨人的花園，了解了巨人的花園里的景象在不斷

地變化，你想知道這是為什么嗎？讓我們趕緊走進(jìn)巨人的花園里，再看個(gè)明白吧!

［設(shè)計(jì)意圖］復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入新課，很好地與本課時(shí)銜接。激發(fā)情感，為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)

備。

二、品讀課文，感知體驗(yàn)

（一）學(xué)習(xí)課文第一部分

1.巨人回來(lái)前，花園的景象是怎樣的呢？指導(dǎo)朗讀第一、二自然段，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2.交流重點(diǎn)語(yǔ)句。

出示句子：這是一個(gè)很可愛的大花園。

（1）指導(dǎo)學(xué)生理解“可愛”一詞。

（2）師歸納：“可愛”一詞點(diǎn)出了整個(gè)花園景色的特點(diǎn)。

出示句子：園里長(zhǎng)滿了柔嫩的青草，草叢中到處露出星星似的美麗花朵。還有十二

棵桃樹，春天開出淡紅色和珍珠色的鮮花，秋天結(jié)出豐碩的果子。小鳥們?cè)跇渖铣鴲偠?/p>

的歌，歌聲是那么動(dòng)聽，孩子們都停止了游戲來(lái)聽他們唱歌。

（1）描寫哪些美麗的事物？（柔嫩的青草、星星似的花朵、春華秋實(shí)的桃樹、歌唱

的小鳥。）

（2）談體會(huì)。（從中可以感受到此時(shí)的花園是一座洋溢著生機(jī)，快樂、自由的樂園。）

3.讀到這兒你有什么想說(shuō)的呢？

預(yù)設(shè)：巨人花園的景色真美?。?/p>

師：是啊，這么美的景色人們喜歡帶領(lǐng)孩子一起到這兒玩耍，但是后來(lái)一一

巨人回來(lái)以后，花園多次發(fā)生變化，這是為什么呢？

（二）學(xué)習(xí)第二部分

1.自由朗讀3-9段，畫出巨人叱責(zé)孩子們的話，并說(shuō)一說(shuō)巨人回來(lái)后花園里有什么變

化？

2.小組討論，匯報(bào)。

（1）出示巨人叱責(zé)孩子們的話。

你們?cè)谶@兒干什么？

我自己的花園就是我自己的花園。除了我自己以外，我不允許任何人在里面玩。

a.根據(jù)課文內(nèi)容想象巨人在叱責(zé)孩子們的時(shí)候是什么樣子的，并指導(dǎo)朗讀。

b.說(shuō)一說(shuō)，巨人是個(gè)怎樣的人。（自私、冷酷、任性）

（2）巨人不僅用語(yǔ)言叱責(zé)孩子們，他還用行動(dòng)做出來(lái)不讓孩子們進(jìn)入花園的行為。

于是他在花園的四周砌了一道高墻，掛出一塊布告牌：禁止入內(nèi)違者重懲

體會(huì)巨人的心理。

（巨人砌高墻，掛布告牌的行為，都展現(xiàn)了他的蠻橫、自私，以及內(nèi)心深處的孤獨(dú)。）

（3）巨人這樣做之后，花園里的景色都發(fā)生了什么樣的變化？（學(xué)生從文中找到有

關(guān)的句子讀一讀。）

出示句子：春天來(lái)了，鄉(xiāng)下到處開著小花，到處有小鳥歌唱。單單在巨人的花園里，

仍舊是冬天的景象。

（這里運(yùn)用對(duì)比的寫作手法，寫出了巨人花園的反常之處。）

出示句子：小鳥不肯在他的花園里唱歌，因?yàn)槟抢餂]有孩子們的蹤跡；桃樹也忘了開

花；偶爾有一朵美麗的花從草叢中伸出頭來(lái)；可是一看見那塊布告牌，就馬上縮回到地里

睡覺去了。

（這句話運(yùn)用擬人的修辭手法，用不肯唱歌的小鳥、忘記開花的桃花形象地表現(xiàn)出巨

人花園的冷清和寒冷。）

出示句子：高興的只有雪和霜兩位。他們?nèi)碌溃骸按禾彀堰@個(gè)花園忘記了，我們一年

到頭都可以住在這兒啦！”雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹枝涂成了銀色。

他們還請(qǐng)來(lái)北風(fēng)同住。北風(fēng)身上裹著皮衣，整天在花園里呼嘯著。他說(shuō)：“這是個(gè)好地方，

我們一定要請(qǐng)雹來(lái)玩一玩?！庇谑潜⒁瞾?lái)了。他每天總要在屋頂上鬧三個(gè)鐘頭，然后又在花

園里繞著圈子用力跑。

（象征著寒冬的“雪、霜、北風(fēng)、雹”卻“高興”起來(lái)，再一次強(qiáng)調(diào)了花園的冷清與

寒冷。）

（4）巨人看到自己花園的景色后發(fā)出了怎樣的疑問？

出示句子：“我不懂為什么春天來(lái)得這樣遲，”巨人坐在窗前，望著窗外那凄涼的花園，

“我盼望天氣快點(diǎn)兒變好?！?/p>

（面對(duì)寒冷、凄涼的花園，巨人充滿了不解。從“盼望”一詞，寫出了巨人對(duì)春天到

來(lái)的渴望。）

（5）巨人的花園有沒有變化呢？

出示句子：可是春天始終沒有來(lái)，夏天也沒有來(lái)。秋天給每個(gè)花園帶來(lái)了金色果實(shí)，

但巨人的花園卻什么也沒有。

師小結(jié)：當(dāng)孩子們想進(jìn)去玩時(shí)，發(fā)現(xiàn)一堵高高的墻攔住了進(jìn)花園的路，一塊“禁止入

內(nèi)”的告示牌冰冷而無(wú)情地豎立在眼前，孩子們，你們感覺到的是一一（傷心、難過(guò)）

是啊，這禁止入內(nèi)，禁止了……禁止了……禁止了……（禁止了孩子們的進(jìn)入，禁止

了歡樂，禁止了美麗……）所以，這個(gè)花園沒有了春天、夏天和秋天，只有冬天。

（三）學(xué)習(xí)第三部分

1.后來(lái)是什么又讓春天來(lái)到了花園里？巨人是如何醒悟過(guò)來(lái)的？自由朗讀課文第

10-15自然段，畫出相關(guān)語(yǔ)句。

（1）一天早晨，巨人還在睡覺，忽然聽見了動(dòng)人的音樂。他以為是國(guó)王的樂隊(duì)從門

外走過(guò)，其實(shí)是一只小小的梅花雀在窗外唱歌。他很久沒有聽見小鳥在花園里唱歌了，覺

得這是全世界最動(dòng)聽的音樂。這時(shí)，雹停止了瘋鬧，北風(fēng)也不再吼叫，一縷陽(yáng)光從窗外射

進(jìn)來(lái)。

（“小鳥歌唱、北風(fēng)不再吼叫、一縷陽(yáng)光”，與巨人回來(lái)后花園里的寒冷和冷清的氣氛

形成鮮明的對(duì)比，此時(shí)的花園重新獲得了生機(jī)。）

（2）他看見一幅奇特的景象。孩子們從墻上一個(gè)小洞爬進(jìn)花園里來(lái)了，他們都坐在

桃樹上面。桃樹看見孩子們回來(lái)十分高興，紛紛用花朵把自己裝飾起來(lái)，還在孩子們頭上

輕輕地舞動(dòng)胳膊。

體會(huì)是孩子們讓春天來(lái)到了花園。（這句話點(diǎn)明孩子們和生機(jī)勃勃的花園的關(guān)系，說(shuō)

明了有孩子的地方，才會(huì)有春天。）

（3）巨人看見這個(gè)情景，心也軟了。他對(duì)自己說(shuō)：“我多么自私??！現(xiàn)在我明白為什

么春天不肯到這兒來(lái)了?！彼趾蠡谧约合惹暗呐e動(dòng)。

（“這個(gè)情景”指小男孩爬不上桃樹而哭泣。巨人的心軟了，他不僅反思了自己，

還明白了春天不肯到花園里來(lái)的原因。這句話既寫出了巨人后悔的心情，又表現(xiàn)出巨人內(nèi)

心深處的善良和柔軟。）

（4）他輕輕地走下樓，靜悄悄地打開前門，走進(jìn)花園里。孩子們看見他，非常害怕，

立刻逃走了，花園里又出現(xiàn)了冬天的景象。只有那個(gè)小男孩沒有跑開，因?yàn)樗难劾锍錆M

了淚水，看不見巨人走過(guò)來(lái)。巨人悄悄地走到他后面，輕輕抱起他，放到樹枝上。

（“悄悄地走”“輕輕抱”,透過(guò)這些細(xì)微的動(dòng)作描寫，我們體會(huì)到了巨人對(duì)孩子的愛。）

（5）巨人對(duì)他們說(shuō)：“孩子們，花園現(xiàn)在是你們的了。”他拿出一把大斧子，拆除了

圍墻。

（巨人的話語(yǔ)和拆除圍墻的行為，說(shuō)明巨人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，他變得無(wú)私、

和善起來(lái)。）

2.師小結(jié)：任性、冷酷帶來(lái)的只能是寒冷、痛苦；心胸寬廣、與人為善才會(huì)擁有真正

的快樂!

3.用自己的話說(shuō)一說(shuō)：巨人有什么轉(zhuǎn)變？

［設(shè)計(jì)意圖］本環(huán)節(jié)教學(xué)是課文的重點(diǎn)教學(xué)，教學(xué)中以小組合作來(lái)學(xué)習(xí)，抓住人物態(tài)度

的變化、感覺的變化和花園情景的變化，通過(guò)朗讀、想象等方法感悟童話所揭示的道理，

體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

三、感悟道理，升華主題

1.巨人的自私喚來(lái)了寒冬，巨人醒悟后花園里一片美景，正是這強(qiáng)烈的對(duì)比，讓我們

體會(huì)到其中蘊(yùn)含的道理。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？

2.在日常生活中，你有與別人分享快樂的經(jīng)歷嗎？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣與人分享快樂的？

3.是?。　坝枞嗣倒?，手有余香。"當(dāng)你把快樂分享給大家時(shí)，一個(gè)快樂就會(huì)變成無(wú)數(shù)

個(gè)快樂，那樣，你才會(huì)感到幸福。

［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)出了自己的親身經(jīng)歷，這樣，“與人分享快樂”

的種子會(huì)在學(xué)生的心中生根發(fā)芽，讓學(xué)生切實(shí)得到情感體驗(yàn)。

四、拓展練習(xí)

1.師引導(dǎo)：讀完這個(gè)故事，我們仿佛和巨人同悲同喜。同學(xué)們，你們?cè)敢獬蔀橥捴?/p>

的一員嗎？下面就讓我們繼續(xù)把這個(gè)故事寫下去吧。

2.課件出示小練筆要求。

小練筆：發(fā)揮想象，把孩子們?cè)诰奕说幕▓@里盡情玩耍的情景寫下來(lái)。

3.學(xué)生發(fā)揮想象，自由進(jìn)行小練筆。

4.老師指名交流，全班評(píng)議。

5.拓展