部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

第三單元

9.古詩(shī)三首

元日

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：能夠正確、流利、有感情的朗讀和背誦《元日》這首詩(shī)。

2.過(guò)程與方法學(xué)會(huì)3個(gè)生字感悟詩(shī)中重點(diǎn)的詞義，了解詩(shī)句的主要意思。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：想象詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)人情感，初步掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的

方法。

教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)句的主要意思。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生想象詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)人情感，初步掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方

法。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.練習(xí)卡。

2.課件。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

-.激趣導(dǎo)入

1.談話，視頻圖片展示春節(jié)的喜慶場(chǎng)面。

2.提問(wèn)：春節(jié)是個(gè)很隆重的節(jié)日，你覺(jué)得最有意思、最開(kāi)心的事是什么？

二.揭題《元日》

三.回顧學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，師總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

1.知作者、解詩(shī)題、明詩(shī)意、悟詩(shī)情。

2.今天就用這樣的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)《元日》。

四.知作者，解詩(shī)題。

1.通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道《元日》的作者嗎？學(xué)生簡(jiǎn)介。

2.師補(bǔ)充王安石相關(guān)資料。

3.理解題目《元日》，解釋"元"在字典中的意思。

4.師明確：古代的大年初一叫作"元日"，"元日"是一年的開(kāi)始，一個(gè)

季節(jié)（春季）的開(kāi)始，一個(gè)月的開(kāi)始（農(nóng)歷初一），因此元日又被稱為“三

-----II

JUO

5."元日"和元旦節(jié)是同一天嗎？指導(dǎo)區(qū)別"元旦節(jié)、元日”。

五.認(rèn)讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字詞。

1.指名大聲、準(zhǔn)確讀古詩(shī)。

2.多種方式認(rèn)讀生字詞。

3.教學(xué)生字。

先指導(dǎo)識(shí)記"爆、屠、符"的字形，再讀帖指導(dǎo)美觀書寫。

4.臨帖描紅，書寫生字。

5.書寫展示，，同桌評(píng)價(jià)，自我修訂。

六.明詩(shī)意

1.按照一定的節(jié)奏讀古詩(shī)。

2.劃出不理解的字詞，相互交流。

3.閱讀"資料袋”，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

七.悟詩(shī)情

1.詩(shī)中給我們描繪了一幅怎樣的畫面呢？

2.讀詩(shī)的前一句，邊讀邊想：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？

3.創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)朗讀，抓?。罕?、屠蘇，體會(huì)春節(jié)時(shí)人們的快樂(lè)、高興

場(chǎng)面。

4.抓住：瞳瞳日、新桃、舊符，理解初升陽(yáng)光普照千家萬(wàn)戶的吉祥場(chǎng)面。

5.試背古詩(shī)。

八.作業(yè)布置，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

九.板書設(shè)計(jì)

元日

（宋王安石）

隆重放爆竹

盛大飲屠蘇

喜慶換舊符、貼新桃

清明

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)3個(gè)字，會(huì)寫5個(gè)字，其中重點(diǎn)認(rèn)識(shí)''魂"字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫''魂"

字，注意左右結(jié)構(gòu)的字是左窄右寬。正確讀寫''牧童、遙指”詞語(yǔ)，并

注意''遙指"的''遙〃。

2.背誦課文，并會(huì)默寫。

3.培養(yǎng)孩子對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文，借助注釋理解詩(shī)句的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：這首詩(shī)寫了哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？寫出了什么樣的節(jié)日情景？

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

教師：播放課件（課文配套光盤中的圖片+民樂(lè)《春天》）教師朗讀

《清明》。并請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)這首詩(shī)哪些字詞用得好。

學(xué)生：欣賞圖片、音樂(lè)及教師朗讀，思考并回答問(wèn)題。

教師：小結(jié)，多媒體展示課文對(duì)本詩(shī)的評(píng)價(jià)。

''紛紛紛紛"一詞正是《清明》絕句中的''詩(shī)眼"，那么何謂''詩(shī)眼"？）

比較：紛紛之雪一一大

紛紛之雨---細(xì)

揭示了詩(shī)歌形象春雨的特色

比較：春雨：''天街小雨潤(rùn)如酥”、

夏雨：''如傾如注”

秋雨：''淅淅瀝瀝"

【設(shè)計(jì)意圖：揭示了春雨獨(dú)特境界：春雨寒冷，侵襲了開(kāi)發(fā)的花朵，

春雨迷蒙，象煙霧般籠罩著柳樹。"紛紛"所體現(xiàn)的正是這樣一個(gè)凄迷

而又美麗的境界。通過(guò)對(duì)"紛紛"這個(gè)詞語(yǔ)的品味，領(lǐng)會(huì)了詩(shī)歌所描繪

的"景"：春雨的特點(diǎn)與境界。"紛紛"還形容了行人的心情，凄迷紛亂

的心情，由何而來(lái)?！?/p>

''行人八斷魂”：

通過(guò)品味這兩個(gè)詞語(yǔ)，作者體會(huì)了詩(shī)歌的"情"：清明時(shí)節(jié)，應(yīng)當(dāng)

是家人團(tuán)聚，悼念已逝親人之際，可自己卻孤身行路，不免觸景傷懷，

又加上細(xì)雨紛紛，更增加了愁緒。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)品味''紛紛"、''行人如斷魂〃，我們體會(huì)了詩(shī)歌寓情于

景，情景交融的藝術(shù)境界。"這正是我國(guó)古典詩(shī)歌中寓情于景，情景交

融的一種境界?！?/p>

學(xué)生齊讀：

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魄。

借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。

二、默讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字

多媒體出示''欲、魂、借、酒、牧〃5個(gè)生字，老師講解''欲"字與''浴"區(qū)

別來(lái)記，''酒"和''灑〃區(qū)別來(lái)記。

三、分組活動(dòng)，構(gòu)圖繪畫

學(xué)生：分四個(gè)小組活動(dòng)討論，根據(jù)自己的想象，給《清明》這首詩(shī)配

一幅插圖。教師：做適當(dāng)?shù)膬?yōu)劣點(diǎn)評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)理解古詩(shī)內(nèi)容，畫出自己體會(huì)的詩(shī)句的內(nèi)容，

這樣可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解?！?/p>

四、小結(jié)

教師提問(wèn)：如何評(píng)價(jià)一首詩(shī)？

學(xué)生：思考回答，總結(jié)規(guī)律。

教師：多媒體展示小結(jié)。

''情景交融的藝術(shù)境界"與''詩(shī)歌留下的想象空間”，正是作者賞析這首

絕句的兩個(gè)角度。而這兩點(diǎn)也是我們賞析其它詩(shī)歌的重要角度。

板書設(shè)計(jì)：

清明

畫面：雨紛紛一欲斷魂一杏花村

九月九日憶山東兄弟

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第9課《古詩(shī)三首》中的兩首

古詩(shī)《元日》和《清明》，同學(xué)們會(huì)背了嗎？誰(shuí)來(lái)背一背？（生背）。

秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天又是一個(gè)萬(wàn)物凋零的季節(jié)，這就是秋天

的獨(dú)特之處，所以古人特別得喜歡吟誦秋天。你還會(huì)吟誦其他有關(guān)秋

天的古詩(shī)嗎？（生可背，可拿卡片）

同學(xué)們小小的年紀(jì)真了不起！今天我們?cè)賹W(xué)一首有關(guān)秋天的古詩(shī)《九

月九日憶山東兄弟》（板書詩(shī)題）。誰(shuí)來(lái)讀一讀詩(shī)題？同學(xué)們一起來(lái)

讀！

二、緊扣詩(shī)眼，從"心"出發(fā)

1、師：讀一讀詩(shī)題，你能得知什么？（生能答出九月九日是重陽(yáng)節(jié)

即可）

2、課件：九月九日即重陽(yáng)節(jié)，是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。重陽(yáng)節(jié)的起源，最

早可以推到漢初。據(jù)說(shuō)，在皇宮中，每年九月九日，都要佩茱萸，食

蓬餌、飲菊花酒，以求長(zhǎng)壽。到了東漢，民間又有了重陽(yáng)登高的風(fēng)俗，

所以重陽(yáng)節(jié)又叫"登高節(jié)"。登高所到之處，一般是登高山、登高塔。

重陽(yáng)節(jié)插茱萸的風(fēng)俗，在唐代就已經(jīng)很普遍。從1989年農(nóng)歷九月九

日被定為老人節(jié)，倡導(dǎo)全社會(huì)樹立尊老、敬老、愛(ài)老、助老的風(fēng)氣。

2006年5月20日，重陽(yáng)節(jié)被國(guó)務(wù)院列入首批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)

名錄。

這首詩(shī)的作者是誰(shuí)呢？（王維）

課件：介紹王維：會(huì)寫詩(shī)，會(huì)畫畫，據(jù)說(shuō)還是一位音樂(lè)家，與孟浩然

齊名，被人稱為“王孟"。他的一生以田園詩(shī)最為著名，寫作風(fēng)格"詩(shī)

中有畫，畫中有詩(shī)"。

提示：不過(guò)今天我們要學(xué)的這首詩(shī)不是田園詩(shī)，而是和《夜書所見(jiàn)》

一樣是一首思鄉(xiāng)詩(shī)。

明白了這么多，我們?cè)賮?lái)齊讀詩(shī)題。

3、師：怎樣記住"憶"？豎心旁表示什么？

回憶源于內(nèi)心，回憶往事，免不了融入個(gè)人的情感。詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)回

憶起親人，會(huì)有著怎樣的情感呢？我們到詩(shī)中去發(fā)現(xiàn)。

三、理解詩(shī)意，以"意"鋪陳（出示課件）

1、師：圈出生字，多讀幾遍。放聲讀古詩(shī)，做到讀正確，讀流利。

2、同桌互讀，給出評(píng)價(jià)，尤其注意生字的讀音。

3、同桌互相交流識(shí)字方法。

4、師：小聲讀，將自己未讀懂的字詞做上記號(hào)。

重點(diǎn)引導(dǎo)：

(1)"異"“異鄉(xiāng)〃〃異變〃

推薦識(shí)字方法：與形近字"導(dǎo)"區(qū)別

學(xué)生口頭組詞：異國(guó)、異地……

師：什么叫"異國(guó)"？(其他的國(guó)家)那"異鄉(xiāng)""異客"是什么意

思？

(2)"逢"

推薦識(shí)字方法：換偏旁(峰、蜂、鋒)

學(xué)生口頭組詞：逢年過(guò)節(jié)、相逢……

師：聯(lián)系生活實(shí)際，想想"逢年過(guò)節(jié)"是指什么時(shí)候？

師(范寫)：應(yīng)先寫里面，再寫外面，把走之兒寫得長(zhǎng)一些才美觀。

(3)佳和倍都是單人旁---提醒右邊上下兩個(gè)土；倍是什么意思？

(3)"遙"——"遙知"

師：詩(shī)人的家鄉(xiāng)在華山以東而不是指今天的山東，但詩(shī)人此刻身處長(zhǎng)

安，離家鄉(xiāng)近兩百公里。這么遠(yuǎn)，他怎會(huì)知道兄弟登高處，還遍插茱

萸呢？

(4)"插"——"遍插"

師范寫，引導(dǎo)學(xué)生注意右半邊的筆順。

師："遍插"到底插哪兒呢？課件：古人認(rèn)為在重陽(yáng)節(jié)這一天插茱萸

可以避難消災(zāi)，或佩帶于臂，或作香袋把茱萸放在里面佩帶，還有插

在頭上的。

（5）是的，通過(guò)我們的共同學(xué)習(xí)，我們知道了一一（課件）獨(dú)：?jiǎn)为?dú)；

異：別的，其他的；逢：遇到，碰至U；倍：加倍；遙知：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地推想；

遍插：身上到處插滿。我們課文中還有三個(gè)注釋，我們?cè)谕ㄟ^(guò)注釋理

解詞語(yǔ)的時(shí)候不要生搬硬套，不能字字對(duì)譯，做到總體把握就好了。

7、師：好，借助書上的注釋和大家討論后形成的注釋，自己試著理

解詩(shī)歌的意思。

8、同學(xué)們帶著理解再讀讀古詩(shī)，讀的時(shí)候想一想要在哪里注意停頓、

節(jié)奏以及快慢呢？（生讀），誰(shuí)來(lái)試試（一生讀），你注意了停頓的

地方和重音，很好！（課件出示帶停頓的詩(shī)），好，同學(xué)們給你的同

桌這樣美美地讀一讀吧！

四、想象畫面，由"意"入心

（一）1、師：年僅17歲的王維遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)正在長(zhǎng)安謀取功名。誰(shuí)來(lái)讀

一讀第一句？（一生讀）。王維身處"異鄉(xiāng)"作為"異客"是什么滋

味呢？（"獨(dú)"）

2、師："獨(dú)"的背后隱藏著一幅幅畫面。讓我們插上想象的翅膀，

走近王維當(dāng)年的生活，尋找一幕幕中他那孤獨(dú)的身影。（課件出示）

來(lái)到大街，人來(lái)人往，熱鬧非凡，而他____________________

路過(guò)大院，親朋相聚，舉杯痛飲，而他_____________________

出門遠(yuǎn)游，游人結(jié)伴，互幫互助，而他_____________________

3、師：詩(shī)人的心中在想什么？（"思親"）

4、再怎么想念親人，他仍在"異鄉(xiāng)"；再怎么孤獨(dú)，他仍為"異客"。

5、古詩(shī)的語(yǔ)言非常得精煉，學(xué)習(xí)時(shí)可以結(jié)合詩(shī)句，想象文字后的一

幅幅畫面。這樣身臨其境，自然能走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心深處。

（二）1、師：反復(fù)地讀一讀，第二句詩(shī)讓你看到怎樣的畫面？

2、生：佳節(jié)，往往是家家戶戶團(tuán)圓的日子。目睹周圍人家的其樂(lè)融

融，詩(shī)人勢(shì)必會(huì)想起與家人團(tuán)聚的情景。

3、師：你知道有那些佳節(jié)？（春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)……）

4、師：把你們想到的畫面與大家分享，一同走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。

（課件：每逢佳節(jié)，我便想起__________________）（讓留守兒童多

說(shuō)，逢年過(guò)節(jié)時(shí)想起遠(yuǎn)方打工的父母，會(huì)想些什么？來(lái)讀這句詩(shī)；遠(yuǎn)

方的父母會(huì)想念家鄉(xiāng)的誰(shuí)？會(huì)說(shuō)些什么？父母一定會(huì)吟誦什么？）

5、平時(shí)也就罷了，而佳節(jié)來(lái)臨時(shí)別人家舉杯暢飲，慶祝團(tuán)圓，而詩(shī)

人卻獨(dú)身漂泊于繁華熱鬧的帝都，兩年未歸，倍感孤單，非常思念家

鄉(xiāng)的親人，你能說(shuō)說(shuō)他此時(shí)的心情嗎？（生："倍思親"）。情之所

至，詩(shī)人直抒胸臆，寫出了"獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親"這

樣傳誦千古的名句。

6、一起讀出王維對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念吧！（生齊讀一二句）

（三）L師：讀一讀后兩句，你看到了一幅怎樣的畫面？

2、他會(huì)對(duì)家鄉(xiāng)的兄弟們說(shuō)些什么？兄弟們會(huì)說(shuō)些什么？（"少一人"）

會(huì)祝愿些什么？茱萸是什么？你能借助注釋，很好！對(duì)于茱萸的解釋

我再補(bǔ)充一些（課件：茱萸的介紹）

3、靜靜地默讀，這幅畫面最令人遺憾的是什么？（"少一人"）

4、"少一人”是詩(shī)人此時(shí)最大的痛，"少一人"在詩(shī)人的心中不斷

地撞擊著，我們共同來(lái)表達(dá)詩(shī)人心中無(wú)奈的吶喊。一組讀后兩句詩(shī)，

其他三組接連重復(fù)"少一人"。

5、師：詩(shī)人想念兄弟，兄弟想念詩(shī)人，可見(jiàn)"兄弟情深"?。。?/p>

五、回扣詩(shī)眼，感悟詩(shī)"心"

L師：學(xué)完整首詩(shī)，再來(lái)看看"憶"，單單只是回憶嗎？"憶"怎樣

解釋才更為貼切？（思念）

2、師：王維既然如此思念親人，為什么不回去呢？（學(xué)生討論，

出示課件：《九月九日憶山東兄弟》一詩(shī)，是王維十七歲時(shí)所作。王

維少年時(shí)就離開(kāi)家鄉(xiāng)蒲州到西京長(zhǎng)安客游，在詩(shī)歌創(chuàng)作方面久負(fù)名。

但久而久之，思鄉(xiāng)懷親之感不斷襲擾他。特別是在他十七歲那年的

"九?九"重陽(yáng)佳節(jié)之日，一種難以排遣的孤獨(dú)感和思鄉(xiāng)之情突然在

舉目無(wú)親的詩(shī)人心中爆發(fā)。）

3、師：好男兒志在四方，不是不想回，而是不能回，這是一種深深

的無(wú)奈。思念如美酒越釀越深，才會(huì)寫出思鄉(xiāng)的名篇一一《九月九日

憶山東兄弟》，才會(huì)誕生思鄉(xiāng)的名句——"獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳

節(jié)倍思親"。

4、誰(shuí)來(lái)再讀一讀全詩(shī)，能強(qiáng)烈表達(dá)出詩(shī)人思鄉(xiāng)的情感。

5、誰(shuí)來(lái)背誦？

六、鞏固學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法

通過(guò)這兩首思鄉(xiāng)詩(shī)的學(xué)習(xí)，我們知道了無(wú)論是學(xué)習(xí)課文還是古詩(shī)，都

有它固定的方法和步驟：

讀，熟讀詩(shī)文；

析，體會(huì)詩(shī)意；

悟，感悟詩(shī)情；背，熟讀成誦。希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)其他古詩(shī)的時(shí)候，也

能學(xué)到用到。（注：特別是反復(fù)誦讀來(lái)想象詩(shī)中蘊(yùn)藏的畫面，體會(huì)詩(shī)

人情感，這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一個(gè)好方法。希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)其他古詩(shī)的時(shí)

候能用到哦）

3、課件：王維另一首抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)

雜詩(shī)

君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來(lái)日綺窗前，寒梅著花未？

五、布置作業(yè)（課件）

1、找一找王維寫的其他古詩(shī)，讀一讀，背一背。

2、嘗試用想象畫面的方法自學(xué)一首古詩(shī)。

板書設(shè)計(jì)：

九月九日憶山東兄弟

思念家人登高插茱萸

10.紙的發(fā)明

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)''創(chuàng)、攜、蔡、倫”等10個(gè)生字，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)''攜、蔡、"。會(huì)寫''錄、

冊(cè)、歐、社”等13個(gè)字，注意指導(dǎo)''錄、存、阿、歐”的筆順,尤其是''社"

字左邊是'7"不是能正確讀寫''創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、

均勻、傳承”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容并能概括出自然段意思。

3.結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來(lái)了？

4.學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之

情。

教學(xué)重點(diǎn)：

能概括出段落意思，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙

術(shù)傳承下來(lái)了。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、搜集造紙術(shù)相關(guān)資料

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、交流資料，激趣導(dǎo)入

1.知道你們現(xiàn)在用的紙是誰(shuí)發(fā)明創(chuàng)造的嗎？（孩子們表達(dá)）

2.板書課題。今天要學(xué)習(xí)的課文就是《紙的發(fā)明》。對(duì)于紙，你知道

些什么嗎？

3.把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。

4.在課件上出示蔡倫和造紙術(shù)等資料，師生交流。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1.初讀，處理生字。

對(duì)于紙的了解，同學(xué)們知道的真多，說(shuō)得也很流暢。但是還不知道讀

課文讀的怎么樣呢？

2.檢查生字和詞語(yǔ)

術(shù)、創(chuàng)、錄、冊(cè)、保、存、約、驗(yàn)、阿、伯、歐、洲、社。（字）

創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承（詞語(yǔ)）

多種形式檢查，單個(gè)讀，齊讀，男、女生等。

三、書寫漢字相機(jī)指導(dǎo)

1.形近字辨析

''洲"和''州"

''洲"有水字偏旁，是水中之地的意思。

''州"大體上同現(xiàn)在的''省"差不多。因此，現(xiàn)在我們自己稱中國(guó)還有''神

州八九州”說(shuō)法。

2.筆順講解

''錄"的第七筆是撇；''歐"的第二筆是撇。

3.學(xué)生在生字本上書寫生字，老師相機(jī)指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

電腦屏幕出示術(shù)、創(chuàng)、錄、冊(cè)、保、存、約、驗(yàn)、阿、伯、歐、洲、

社。創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承。檢查生字新詞的

掌握情況。

二、瀏覽課文初步感知

請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文思考：

1.這篇文章給我們講了一件什么事呢？

【設(shè)計(jì)意圖：重視學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本能力的形成，培養(yǎng)

學(xué)生概括的表達(dá)能力?！?/p>

2.蔡倫為什么要改進(jìn)這個(gè)造紙的方法呢？

3.蔡倫用什么方法改進(jìn)造紙呢？你從中體會(huì)到了什么？

【設(shè)計(jì)意圖抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟文本是三年級(jí)閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，但

也常常是三年級(jí)孩子的一個(gè)難點(diǎn)。在歸納時(shí)老師引導(dǎo)孩子用畫重點(diǎn)詞

語(yǔ)的方法歸納?！?/p>

三、品讀課文深入探究

1.默讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，小組討論，請(qǐng)將課后題補(bǔ)充完整。

【設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,中年級(jí)要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀。

而在默讀中邊讀邊畫，可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書，邊讀邊思考

的好習(xí)慣?！?/p>

2.小組討論后，選出本組發(fā)言人匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖：小組討論，研究重點(diǎn)知識(shí)，突破重點(diǎn)，這樣可以兼顧所

有學(xué)生，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極思考和樂(lè)于表達(dá)的熱情?！?/p>

3.再次默讀第四自然段，想一想：

(1)把描寫蔡倫改進(jìn)造紙方法的動(dòng)詞畫出來(lái)

剪碎、切斷、浸在、搗爛、鋪在、揭下等動(dòng)詞

(2)從這些動(dòng)詞中你可以體會(huì)出蔡倫是一個(gè)什么樣的人？

4.結(jié)合課文相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來(lái)

了？

【設(shè)計(jì)意圖：一是贊揚(yáng)蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)對(duì)中國(guó)的巨大影響。二是學(xué)

會(huì)了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的?！?/p>

四、總結(jié)全文：

蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)付出了很大的努力，極大地促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步

和文化的發(fā)展，影響了全世界。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們了解了造紙

術(shù)的發(fā)明，造紙術(shù)是中國(guó)古達(dá)四大發(fā)明之一，我們要熱愛(ài)自己祖國(guó)的

文化。

五、作業(yè)布置：

課下在搜集一下中國(guó)古代另外三大發(fā)明。

板書設(shè)計(jì)：

10、紙的發(fā)明

蔡倫一總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)一自己專研一造紙術(shù)

1L趙州橋

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)字，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)''智、慧"兩個(gè)字，會(huì)寫11個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)

書寫''縣、設(shè)、史〃3個(gè)字。正確讀寫''雄偉、堅(jiān)固、創(chuàng)舉、美觀、纏繞、

智慧等詞語(yǔ)。

2.有感情朗讀課文，抄寫第3自然段，體會(huì)課文是怎樣把趙州橋的''美

觀”寫清楚的。

3.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和對(duì)中國(guó)歷

史遺產(chǎn)的熱愛(ài)與保護(hù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解一句話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和對(duì)中國(guó)歷史遺產(chǎn)的熱愛(ài)與保護(hù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.PPT課件

2.生字詞卡片

3.收集有關(guān)橋梁方面的資料

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、播放課件，激趣導(dǎo)入課文

請(qǐng)同學(xué)們欣賞（各種橋的課件圖片）

在生活中個(gè)，千姿百態(tài)的橋?yàn)槲覀儤?gòu)成了一道獨(dú)特的優(yōu)美風(fēng)景。鄉(xiāng)下

村頭，潺潺流水的小石橋；街頭鬧市，人來(lái)人往，川流不息的天橋。

車水馬龍、聳立空中的立交橋，構(gòu)成人間獨(dú)特的風(fēng)景線。一橋飛架南

北，天塹變通途。雄偉的長(zhǎng)江南京大橋，橫臥在滾滾江濤之上的鄭州

黃河公路大橋….…見(jiàn)證了我國(guó)橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民

的無(wú)窮智慧和聰明才干。

1400多年前，隋朝的李春設(shè)計(jì)參與修建了舉世聞名的石孔橋。誰(shuí)知道

它的名字叫什么？

同學(xué)們想知道吧，請(qǐng)欣賞（趙州橋的課件）

請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)；給你留下怎樣的印象？生：雄偉、堅(jiān)固、美觀

課文是怎樣描述這座橋的呢？今天，我和大家一起欣賞、學(xué)習(xí)課文內(nèi)

容，領(lǐng)略趙州橋的颯爽英姿。板書：（趙州橋）

二、初讀課文，感知大意

1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。

2.用筆畫出文中帶生字的詞語(yǔ)，多讀幾遍。

3.同桌間，相互說(shuō)一說(shuō)趙州橋的建造特點(diǎn)。

三、檢查學(xué)習(xí)字詞，理解課文大意的情況

1.展示生字，指名拼讀，認(rèn)讀

縣濟(jì)匠砌橫堅(jiān)雕抵智慧

設(shè)參部跨舉擊固欄案爪貴

2.指名學(xué)生教讀，同桌間互讀，相互檢查

3.教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)識(shí)記生字，辨析字形、字意

4.指名認(rèn)讀多音字、組詞，結(jié)合具體語(yǔ)境理解字義、讀音

can（參加）heng（橫跨）

參｛橫｛

shOn（人參）heng（蠻橫）

zhua（雞爪）gan（干部）

爪｛干｛

zhao（爪牙）gan（干凈）

5.檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀，教學(xué)

讓全班學(xué)生參與，自由選擇詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)句子。

生：雄偉…….高大雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城是中華民族智慧的結(jié)晶。（真棒）

生：精美……朋友送我一個(gè)精美的文具盒。（多么深厚的友情啊）

生：寶貴……人的生命是最寶貴的財(cái)富。（珍惜我們的生命，讓

生命更精彩）

生：創(chuàng)舉…….北京鳥巢的造型設(shè)計(jì)是世界建筑史上的偉大創(chuàng)舉。（說(shuō)

的多好啊）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自由選擇雄偉、精美、寶貴、創(chuàng)舉四個(gè)詞語(yǔ)，

讓學(xué)生感知這四個(gè)詞語(yǔ)的美感，并為揭示趙州橋的堅(jiān)固、美感埋下伏

筆?！?/p>

6.請(qǐng)同學(xué)們小組推薦代表，說(shuō)說(shuō)趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)

四、精讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段

1.朗讀第一自然段課文，讀出自豪的感情

2.指名生說(shuō)一說(shuō)，讀懂了什么？

生：交流匯報(bào).

文中介紹說(shuō)明了趙州橋的位置、名稱、設(shè)計(jì)者、歷史狀況。

師：趙州橋成為我國(guó)橋梁建造史上一顆璀璨的奇葩，體現(xiàn)了我國(guó)古代

勞動(dòng)人民的聰明與智慧，我們?yōu)榇烁械津湴梁妥院?。下面，我們帶?/p>

自豪的感情誦讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖：小組交流匯報(bào)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生思考和表達(dá)能力?！?/p>

五、賞析研讀課文第二自然段

1.請(qǐng)同學(xué)們品讀本段課文。

2.引導(dǎo)感悟：（1）寫趙州橋作者圍繞哪句話來(lái)寫的？它在本段中起什

么作用？介紹了橋的哪方面知識(shí)？（2）用了什么說(shuō)明方法？（3）設(shè)計(jì)

上有什么特點(diǎn)？這種設(shè)計(jì)好出在哪里？（4）寫作有什么特點(diǎn)？

學(xué)生：小組合作交流，匯報(bào)

生：圍繞''趙州橋非常雄偉。”寫作，是本段中心句，具有總領(lǐng)全段的

作用。主要寫趙州橋的雄偉、堅(jiān)固。

生：寫''趙州橋的長(zhǎng)50多米、寬9米多，……橫跨在37米多寬的河面

上"，運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明那個(gè)方法，具有科學(xué)性。

生：趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)：①全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有

一個(gè)拱形的大橋洞。②大橋洞頂上左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋

洞。這種設(shè)計(jì)的作用：''減輕流水的沖擊力，減輕橋身的重量，節(jié)省石

料，是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉”。

生：本段寫作上的特點(diǎn)是：''總寫——分述”的寫法，圍繞一句話把內(nèi)

容寫具體。

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用小組交流和匯報(bào)方式學(xué)習(xí)本段，讓學(xué)生更加感受到

趙州橋的雄偉與堅(jiān)固，突出勞動(dòng)人民的聰明與智慧。】

六、指導(dǎo)書寫

1.教師提示；書寫時(shí).，坐直，保持身姿的正確，握筆姿勢(shì)。

2.書寫規(guī)范，注意字結(jié)構(gòu)布局，觀察，模仿，寫美觀。

七、通過(guò)課下搜集，你還知道哪些我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，檢查鞏固

1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)

2.完成練習(xí)（課件展示）

趙州橋非常,長(zhǎng),寬。.這么長(zhǎng)的橋，全

部用石頭砌成，下面沒(méi)有，只有一個(gè),大橋洞頂上

,還各有，這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是

，既減輕了，使橋不易，又減輕

了,節(jié)省了

__________________________________O

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)欣賞趙州橋的魅力。

二、品讀欣賞課文第三自然段

1.請(qǐng)大家朗讀第3自然段

2.思考問(wèn)題：（1）本段圍繞哪句話寫作？（2）這段主要寫了什么？

文中主要寫了那些精美圖案？畫出文中相關(guān)的語(yǔ)句。（3）作者用了

哪些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)？能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這些生動(dòng)的畫面嗎？（4）寫

話：有的……有的…….還有

的....

3.大家分組交流討論，匯報(bào)

生：課文圍繞第一句''趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀”來(lái)寫。這一句在全

文中是一個(gè)過(guò)渡句，具有承上啟下的作用。既總結(jié)上文寫趙州橋的''雄

偉堅(jiān)固”，又提示下文要寫的是趙州橋的''美麗壯

觀”。

（寫話練習(xí)）不但……而

且....

生：本段主要寫趙州橋欄板上雕刻著精美的圖

案。

（課件展示）三種龍的不同姿態(tài)：欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻

著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前

爪相互抵著，各自遙首相望；還有的刻著雙龍戲珠。（分角色朗讀）理

解語(yǔ)句意思生：作者用的關(guān)聯(lián)詞是：有的有的…….還有的.....

這些龍的生動(dòng)圖案，用詞語(yǔ)形容是:：（栩栩如生，活靈活現(xiàn)）。

生：練習(xí)寫話有的......有的…，還有的.......下課了，同學(xué)

們?cè)诓賵?chǎng)上做游戲，有的在玩老鷹捉小雞的游戲，有的在跳皮筋，還

有的在打乒乓球，操場(chǎng)上熱鬧極

了。

有的有的還有的……池塘里的荷花，有的含苞欲放,

羞羞答答，有的剛綻開(kāi)嬌嫩的花苞，還有的怒放，開(kāi)得正艷，美麗極

了，引得游人流連忘返。有的…….，有的…….，還有的......考試

的時(shí)候，同學(xué)們?cè)诳紙?chǎng)里，有的正奮筆疾書，有的正沉思苦想，還有

的已經(jīng)答完試卷，正在檢閱，大家的表現(xiàn)真是千姿百態(tài)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)寫話這一環(huán)節(jié)，體會(huì)課文是怎樣把趙州橋的美

觀寫清楚的。】

4.引導(dǎo)賞析課文作者寫作中，秒寫趙州橋的特點(diǎn)，用總----分的寫法，

圍繞一個(gè)中心，分層寫作，使中心表達(dá)得更準(zhǔn)確詳細(xì)。我們要借鑒這

種寫法，在自己的習(xí)作中，試著把事情寫具體詳細(xì)。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1.小組合作交流：

前三自然段，寫了趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，雄偉，堅(jiān)固，美觀，為什么還

要再寫第4自然段呢？

2.怎樣理解''趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”？為什么說(shuō)''趙州橋

是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)”？

3.指導(dǎo)朗讀

四、完成課后習(xí)題，試著運(yùn)用下面的詞語(yǔ)，向游客介紹一下趙州

橋。

五、總結(jié)全文作者寫趙州橋的雄偉，壯觀，美麗，刻畫描寫生動(dòng)

細(xì)膩，栩栩如生。不僅是再贊橋，更是在贊美造橋的勞動(dòng)人民，贊美

勞動(dòng)人民的智慧和才干。學(xué)習(xí)本文，我們應(yīng)該感到驕傲和自豪。愛(ài)我

們的祖國(guó)，立志把她建設(shè)得更加美好。

六、拓展延伸

1.趙州橋的知識(shí)介紹：

趙州橋：又名安濟(jì)橋，位于河北趙縣的汶河上，始建于隋朝開(kāi)皇大業(yè)

年間（581-618）,它是我國(guó)最早建造的石拱橋，對(duì)世界的橋梁建造

有著深遠(yuǎn)的影響。它的獨(dú)特設(shè)計(jì)，減輕了橋身的重量，又節(jié)省了石料，

既美觀，又大方，這種''敞肩拱"的運(yùn)用為世界橋梁史上的首創(chuàng)，比歐

洲的設(shè)計(jì)早了1100多年。在中國(guó)文學(xué)史上，受到歷代文人墨客的贊

揚(yáng)，宋代趙州刺史杜德源詩(shī)曰：''駕石飛梁盡一紅，蒼龍?bào)@蟄背磨空”。

元代劉百熙有詩(shī)贊曰：''水從碧玉環(huán)中過(guò)，人在蒼龍背上行”。1991年

被列為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

2,你的家鄉(xiāng)還有什么樣的橋？動(dòng)手畫一畫，寫一寫。

3.板書設(shè)計(jì):

12.一幅名揚(yáng)中外的畫

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)字，正確讀寫''攤販、形態(tài)各異、悠閑、溜達(dá)、一乘轎子”

等詞語(yǔ)。并注意''作、乘、籠”字是多音字

2.默讀課文，說(shuō)一說(shuō)為什么《清明上河圖》會(huì)名揚(yáng)中外。

3.了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的。

4.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和對(duì)中國(guó)傳

統(tǒng)文化的了解和熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的，說(shuō)一說(shuō)為什么《清明上河

圖》會(huì)名揚(yáng)中外。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和熱愛(ài)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，走進(jìn)這一單元，我們已經(jīng)初步感受到了中華傳統(tǒng)文化的

源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，這節(jié)課我們還將擷取藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆璀璨的

明珠來(lái)欣賞，那顆明珠就是''一幅名揚(yáng)中外的畫”。(板書課題''一幅名

揚(yáng)中外的畫”)

（生齊讀課題）

理解''名揚(yáng)中外〃。（在中國(guó)和外國(guó)都很有名；名聲大，世界聞名）

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1.檢查本課新詞

biancunchengtanfan

汴梁保存撐船攤販

liyouzhuairao

官吏悠閑拽住驚擾

男女同學(xué)分讀

理解：攤販、官吏都城作坊溜達(dá)一乘轎子

師：這一組詞既有多音字，又有輕聲的。誰(shuí)能讀準(zhǔn)它們？（指名讀、

齊讀）

理解：

都城：相當(dāng)于我們現(xiàn)在的首都。

作坊：手工業(yè)制造或加工的地方。

溜達(dá)：散步、閑走，很隨意的逛逛。

一乘轎子：乘，在古代把四匹馬拉的車，一輛叫一乘，一乘轎子就是

一頂轎子。

2.了解《清明上河圖》的基本情況。

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你對(duì)這幅名揚(yáng)中外的畫有了哪些了解？

（梳理出《清明上河圖》的基本情況：畫名、作者、尺寸、內(nèi)容、畫

的歷史、保存情況。）

三、賞讀結(jié)合

師：《清明上河圖》究竟是怎樣一幅畫，為什么說(shuō)它名揚(yáng)中外呢？我

們一起來(lái)欣賞欣賞，好嗎？（師生共同欣賞）

交流：師：誰(shuí)能告訴大家，為什么這幅畫能名揚(yáng)中外？

1.預(yù)設(shè)一：欣賞眾多人物

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)畫上的人多，為總結(jié)名揚(yáng)中外鋪墊。】

師：張擇端在這幅畫里，都畫了哪些人呢？誰(shuí)能用朗讀告訴大家？（指

名讀第二節(jié)）

師：三百六十行，哪一行的人都畫在上面了，什么是''行"？（就是行

業(yè)，用我們現(xiàn)在的話來(lái)說(shuō)就是職業(yè)）文章里說(shuō)畫了哪幾行的人呢？我

們動(dòng)筆畫一下。

師：只有七八種人，倒也不是很多哇，是嗎？（還有許多沒(méi)寫出來(lái)，

但都畫出來(lái)了，課文里說(shuō)：''三百六十行，哪一行的人都畫在上面了"。）

師：那么還會(huì)有哪些行業(yè)的人呢？

（生想象說(shuō)話）

師：所以文中說(shuō)：光是這些人物，就有五百多個(gè)。真是''人物眾多”哇。

（板書''人物眾多”）這么多各行各業(yè)的人全被張擇端畫進(jìn)了清明上河

圖，他可真……（了不起，畫技高超）難怪《清明上河圖》會(huì)……（名

揚(yáng)中外了）來(lái)，讓我們一起來(lái)讀讀。（生齊讀）

過(guò)渡：《清明上河圖》能名揚(yáng)中外不可能僅僅因?yàn)槿宋锉姸喟?！你?/p>

還有什么看法？

2.預(yù)設(shè)二：感受街市熱鬧，人物形態(tài)各異，小而清楚。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)畫上的人多，為總結(jié)名揚(yáng)中外鋪墊?！?/p>

（1）生：畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、

酒樓、茶館……

（2）生：街上的人來(lái)來(lái)往往，形態(tài)各異，有的……有的……把他們干

什么都畫出來(lái)。所以能名揚(yáng)中外。

師：張擇端不僅畫出那么多的人，還畫出了這些人的各種形態(tài)，來(lái)，

我們一起讀讀。（生讀句子）

（3）師：我們也來(lái)看看，你還看到畫上的人在干什么？（出示圖片，

欣賞，說(shuō)話）

師：你看得真仔細(xì)，畫面這么小，你都看出來(lái)了，難怪作者說(shuō)（出示

句子：畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。

別看畫上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚。）一起讀。

（生齊讀）

師：是多么的細(xì)致、精致啊。誰(shuí)愿意把這句話再讀一讀嗎？（生讀。）

師：如果你身邊剛好有一個(gè)外國(guó)朋友，你會(huì)怎么自豪地告訴他？（生

自豪地讀。）

師：哦，清清楚楚，多了不起，誰(shuí)愿意再讀一讀。（生更自豪地讀。）

師：哦，大聲地告訴大家。黃豆那么大是多大？（生做動(dòng)作。）

師：這么點(diǎn)都能看得清清楚楚。來(lái)，我們一起來(lái)自豪地讀一讀。（生

齊讀。）

師小結(jié)過(guò)渡：那么多形態(tài)各異的人，全搬進(jìn)了畫里，的確能名揚(yáng)中外。

張擇端的畫技真是精湛。不但如此，如果你細(xì)細(xì)觀察，還能讀出一個(gè)

個(gè)八百年前的生活小故事呢？請(qǐng)你一邊看插圖，一邊讀第四自然段，

看看橋北頭發(fā)生了一件什么事？

3.預(yù)設(shè)三：品讀傳神的細(xì)節(jié)

（生結(jié)合插圖讀文）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)畫上的人多，為總結(jié)名揚(yáng)中外鋪墊?！?/p>

師：誰(shuí)能用朗讀告訴大家橋北頭發(fā)生了一件什么事？（指名一生讀）

師：自由地讀讀，你對(duì)文中誰(shuí)的動(dòng)作描寫印象特別深刻？（學(xué)生自由

讀，抓住動(dòng)作，交流。指導(dǎo)朗讀）

師：這個(gè)場(chǎng)景，真有點(diǎn)像我們生活中的差點(diǎn)兒的發(fā)生的交通事故呢！

這些都是一瞬間的事啊。畫家也把它搬進(jìn)了畫里，而且畫得……？（那

么逼真，那么傳神）（板書''細(xì)節(jié)傳神"）所以，人們這樣贊嘆（出示：

張擇端畫的畫，是多么傳神啊?。ㄉR讀）

師：看到這里，讀到這里，你想說(shuō)什么？

師：張擇端以他出神入化的繪畫技術(shù)，賦于了《清明上河圖》不可估

量的藝術(shù)價(jià)值。（板書：''藝術(shù)價(jià)值"）

師：從中可以看出畫家張擇端善于捕捉生活中的小細(xì)節(jié)，其實(shí)我們寫

作文和畫畫一樣呢，你抓住一個(gè)瞬間的精彩把它寫具體，那么文章就

如畫一樣，活起來(lái)了。

四、拓展欣賞

師：接下來(lái)，就讓我們也一起去捕捉畫中其它精彩的生活小場(chǎng)景吧。

請(qǐng)你細(xì)細(xì)觀察，你還覺(jué)得哪一處的情景特別有意思？

（生賞圖交流）

五、結(jié)課延伸、升華情感

師：《清明上河圖》全圖中，類似于這樣的生活小場(chǎng)景，比比皆是，

生動(dòng)地再現(xiàn)了北宋時(shí)期，都城汴梁熱鬧繁華的場(chǎng)面，難怪課文最后說(shuō)：

（出示最后一節(jié)，學(xué)生齊讀）甚至后來(lái)，有許多專家就是通過(guò)張擇端

的《清明上河圖》來(lái)研究北宋時(shí)期的許多風(fēng)俗民情、建筑風(fēng)格以及當(dāng)

時(shí)社會(huì)政治的特點(diǎn)，這可是《清明上河圖》寶貴的歷史價(jià)值呀。因著

這極其寶貴的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值，所以它成了一幅名揚(yáng)中外的畫，

同學(xué)們，讓我們記住這幅畫的名字，它叫——清明上河圖。（生齊

說(shuō)）

板書設(shè)計(jì)：

12.一幅名揚(yáng)中外的畫

綜合性學(xué)習(xí).中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日以及人們?cè)谶^(guò)傳統(tǒng)節(jié)日時(shí).，各地有些什

么習(xí)俗？并了解其豐富的內(nèi)涵，這也是本活動(dòng)的重點(diǎn)。

2、通過(guò)收集交流傳統(tǒng)節(jié)日的資料，誦讀有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的詩(shī)歌等活動(dòng)，

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、通過(guò)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的

熱愛(ài)之情，弘揚(yáng)民族精神，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)收集交流傳統(tǒng)節(jié)日的資料，誦讀有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的詩(shī)歌等活動(dòng)，培

養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)

之情，弘揚(yáng)民族精神，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生搜集的資料、制作的手抄報(bào)等

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：快樂(lè)春節(jié)來(lái)回味

1.師播放歡慶春節(jié)的課件。

2.說(shuō)一說(shuō)剛才看到的是什么情景。

3.揭題。春節(jié)是我國(guó)最盛大最熱鬧的一個(gè)古老的傳統(tǒng)節(jié)日，俗稱''過(guò)

年”，在這一天，人們（引說(shuō)）……今天我們就一起走進(jìn)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)

日。

【設(shè)計(jì)理念：通過(guò)演示課件，播放人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的歡度春節(jié)畫面，用

合家團(tuán)聚包餃子、貼春聯(lián)、放鞭炮、觀看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)、拜年等活動(dòng)

場(chǎng)景，來(lái)喚起學(xué)生對(duì)春節(jié)的回味，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)

學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)，使課堂伊始便充滿了快樂(lè)、和諧、互動(dòng)的

氣氛?！?/p>

活動(dòng)二：傳統(tǒng)節(jié)日知多少

1.師：除了春節(jié)，你還知道哪些中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日？

（學(xué)情預(yù)設(shè)）雖然教師語(yǔ)氣中強(qiáng)調(diào)了''中國(guó)〃和''傳統(tǒng)"兩個(gè)關(guān)鍵詞，但是學(xué)

生仍有可能會(huì)說(shuō)出一些非傳統(tǒng)節(jié)日的名稱，如兒童節(jié)、五一節(jié)等，教

師先不置可否，引導(dǎo)學(xué)生再讀題，找出關(guān)鍵詞''中國(guó)的傳統(tǒng)的"，

引導(dǎo)學(xué)生自查自糾。

師補(bǔ)述：中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的起源和發(fā)展