部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式教案）

最新部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

本單元組教材是以“童年生活”為主題，依次編排了三篇課文、

一個(gè)《口語(yǔ)交際》、一個(gè)《習(xí)作》和一個(gè)《語(yǔ)文園地》。這三篇課文分

別是《牛和鵝》《一直窩囊的大老虎》《陀螺》。教學(xué)本單元課文，要

引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受童年生活的豐富多彩，從幾個(gè)不同的故事中，

了解同齡人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，體會(huì)他們的所思所想，與他們進(jìn)行心與心的

對(duì)話和交流，并通過(guò)他們的成長(zhǎng)故事，認(rèn)識(shí)世界，從中得到生活的啟

示，吸取成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。另一方面，還要回到學(xué)生的生活中去，讓學(xué)生

聯(lián)系自己生活的實(shí)際，分享童年生活的體驗(yàn)，感受童年生活的快樂(lè)。

本單元教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀、書(shū)寫本單元的生字、詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、

神態(tài)體會(huì)人物的心情。

3、《口語(yǔ)交際》要提醒學(xué)生選擇合適的方式進(jìn)行安慰，借助語(yǔ)調(diào)、

手勢(shì)等恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感。

3、《習(xí)作》要求學(xué)生把游戲的過(guò)程寫清楚，寫完后用修改符號(hào)進(jìn)

行修改。

單元重、難點(diǎn)：

1、能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情感變化描寫，體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。語(yǔ)言

生動(dòng)、童趣十足、又蘊(yùn)含一定哲理的文章的《牛和鵝》，感受一篇清

新、淡雅又略帶憂傷情緒的《一只窩囊的大老虎》。通過(guò)小朋友之間

的故事，感受故事的含義。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)童年的樂(lè)趣，懂

得一些道理，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

2、教學(xué)時(shí)應(yīng)通過(guò)反復(fù)有感情的朗讀，使學(xué)生感受到童年的樂(lè)趣。

通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)致刻畫，深刻的表現(xiàn)人物性

格特點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)安排：

《牛和鵝》2課時(shí)

《一直窩囊的大老虎》2課時(shí)

《陀螺》2課時(shí)

《習(xí)作》1課時(shí)

教學(xué)措施：

1.通過(guò)多種形式的讀，感悟在“我”被鵝追趕的經(jīng)歷中“我”

對(duì)鵝、鵝對(duì)“我”的態(tài)度。

2.運(yùn)用講故事拓展知識(shí)內(nèi)容。

3.通過(guò)品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，既釋放了情感，又讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中找

到體會(huì)情感的突破。

4.學(xué)生自由朗讀，討論，合作學(xué)習(xí)理解句子。

5.指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際選擇生活中的游戲。

6.結(jié)合課文提示對(duì)習(xí)作進(jìn)行指導(dǎo)。

7.討論交流法引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)習(xí)作。

8.互評(píng)法互相點(diǎn)評(píng)習(xí)作。

18牛和鵝

1.認(rèn)識(shí)“謂、扳、拳”等8個(gè)生字，會(huì)寫“摸、甚、跪”等14

個(gè)字。

教學(xué)目標(biāo)2.正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”由怕

鵝到不怕鵝的思想轉(zhuǎn)變過(guò)程，明白要站在正確的角度看事物，

看到自己的力量，不盲目恐懼，也不盲目欺負(fù)別人。

3.體會(huì)課文中生動(dòng)形象的描寫。

教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)童年的快樂(lè)、豐富多彩和課文中生動(dòng)形象的描寫。

教學(xué)難點(diǎn)明白要站在正確的角度看事物。

教學(xué)方法講授法、探究法等。

教學(xué)1.生字詞語(yǔ)卡片；

準(zhǔn)備2.制作多媒體課件。

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容初讀感知，認(rèn)識(shí)新字

教學(xué)過(guò)程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，讓我們來(lái)欣賞兩幅圖片，你看這

是什

么？(牛和鵝)

是的，在你的印象中，牛和鵝有什么特點(diǎn)？

2.今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《牛和鵝》，

看看你會(huì)得到什么啟發(fā)。(板書(shū)：18牛和鵝)

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，

把課文讀通順。

生讀文、識(shí)字，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)板書(shū)學(xué)生

詢問(wèn)的生字。(如：扳、拳、怖)

2.檢查生字詞掌握情況，適時(shí)教讀

(1)(課件出示，指名開(kāi)火車讀)

(2)男女生賽讀

(3)指讀象聲詞

(4)指讀課文中較難讀的詞語(yǔ)

3.請(qǐng)你用自己喜歡的方法再讀讀課文，邊讀邊

思考：課文主要寫了件什么事？

（記敘我們?cè)诨丶业穆飞媳基Z追趕，后來(lái)在金

奎叔的幫助下趕走了鵝的故事。）

4.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事？你能

說(shuō)說(shuō)課文先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什

么？

（先寫我們對(duì)身軀龐大的牛一點(diǎn)不害怕，甚至

還去欺負(fù)它；對(duì)小小的鵝卻心懷畏懼。接著寫金奎

叔對(duì)付老雄鵝。寫金奎叔根本不怕鵝，且輕松地對(duì)

付鵝的過(guò)程。最后寫了我聽(tīng)了金奎叔的話以后，轉(zhuǎn)

變了對(duì)牛和鵝的看法和態(tài)度，從中也明白了道理。）

三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫

1.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記

憶

出示生字“謂、拳、捶、膊、瓶、怖、憑、欺、

掐”

“捶”的部首都是提手旁；“謂一一猥”是形

近字。

2.書(shū)寫指導(dǎo)。

出示生字“摸、甚、跪、捶、頑、脖、脫、概、

惹、昏、握、摔、憑、掐”

指導(dǎo)書(shū)寫：“摸、跪、捶、脖、脫、概、握、

摔、掐”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫時(shí)要左窄右寬；

“昏"下面的''日”要比上面窄；“脫”的右下面

是“兒”不是“幾”；“憑”的下面是“幾”不是

“兒”。

指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字

姿勢(shì)。

四、拓展延伸，體會(huì)情感

課下搜集有關(guān)牛和鵝的知識(shí)，下一節(jié)課我們一

起來(lái)欣賞。

第二課時(shí)教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容再讀課文，體悟情感

教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們初讀了課文牛和鵝，現(xiàn)在我們回顧一下

課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文按什么順序來(lái)寫？課文主要寫

了一件什么事？（先寫……接著寫……最后寫……）

（課文按事情發(fā)展順序來(lái)寫。先寫由于聽(tīng)信了他人

的話，所以我們不怕牛，害怕鵝。接著寫在回家的

路上我們被鵝追趕，后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走了

鵝。最后寫“我”記著金奎叔的話，從此對(duì)牛、對(duì)

鵝都改變了態(tài)度。）

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《牛和鵝》。

二、品讀課文，感知品味

（一）學(xué)習(xí)1—4自然段。

1.牛和鵝對(duì)人的態(tài)度分別是什么？（牛怕人，

鵝不怕人）為什么？（因?yàn)榕５难劬慈?，覺(jué)得人

比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺(jué)得人

比鵝小，所以鵝不怕人。）（板書(shū)：從牛的眼睛看

人：覺(jué)得人比牛大，所以牛是怕人的；從鵝的眼睛

看人：覺(jué)得人比鵝小，所以鵝不怕人。）

2.“我們”是怎樣對(duì)待牛和鵝的？小組交流。

對(duì)牛：欺負(fù)拍它的背、摸它的肚子、觸它的屁股、

扳牛角、騎牛背、捶牛背。（板書(shū)：對(duì)牛-欺負(fù)）

對(duì)鵝：害怕遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方、繞個(gè)大圈子

（板書(shū)：對(duì)鵝-害怕）

3.找出“我們”對(duì)待牛的動(dòng)詞，并打上三角符

號(hào)。（拍、摸、觸、扳、騎、捶）

（二）學(xué)習(xí)5-12自然段。

1.哪些句子可以看出“我”怕鵝？

（我們馬上都不說(shuō)話了，貼著墻壁，悄悄地走

過(guò)去。我嚇得腳也軟了，更跑不快。在忙亂中，我

的書(shū)包掉了，鞋子也弄脫了。）（板書(shū)：逃跑）

（我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，

可是叫些什么，當(dāng)時(shí)自己也不知道，大概是這樣叫

吧：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”)(板書(shū)：

被鵝咬住呼救)

這時(shí)的“我”用哪一個(gè)詞來(lái)形容？

(狼狽不堪)

2.指導(dǎo)朗讀：讀出害怕的心理。

3.從哪些句子能看出鵝的神氣？畫一畫。

(1)鵝聽(tīng)見(jiàn)了，就豎起頭來(lái)，側(cè)著眼睛看了看，

竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過(guò)來(lái)；

還伸長(zhǎng)脖子，吭吭地叫著，撲打著大翅膀，好像在

它們眼里根本沒(méi)有我們這些人似的。

(2)這時(shí)，帶頭的那只老雄鵝就啪嗒啪嗒地跑

了過(guò)來(lái)，吭吭，它趕上了我，吭吭，它張開(kāi)嘴，一

口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。

(3)它用全身的力量拖我，啄我，扇動(dòng)翅膀來(lái)

撲打我。我?guī)缀醣凰系沽艘灰灰驗(yàn)楫?dāng)時(shí)我還很小，

只不過(guò)跟它一樣高呢！其他幾只鵝在后面吭吭大叫

著助威。

4.學(xué)生朗讀課文。自由練讀、指名讀、男女生

賽讀。

指導(dǎo)朗讀：讀出鵝的兇狠、神氣十足的樣子。

5.破折號(hào)的作用有以下幾種：

A.表示解釋說(shuō)明B.表示語(yǔ)音的延長(zhǎng)

C.表示意思的轉(zhuǎn)換，跳躍或轉(zhuǎn)折D.用在

副標(biāo)題前

“我?guī)缀醣凰系沽艘灰灰驗(yàn)楫?dāng)時(shí)我還很小，

只不過(guò)和它一樣高呢！”是第幾種？

6.這時(shí)，“我”的救命英雄一一金奎叔出現(xiàn)了！

金奎叔是怎樣對(duì)待鵝的？鵝又有什么表現(xiàn)？

(1)他一把握住了鵝的長(zhǎng)脖子。鵝用腳爪劃他，

用嘴啄他。可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地

把鵝提了起來(lái)。

(2)其余三只鵝也怕了，紛紛張開(kāi)翅膀，跳進(jìn)

池塘里，向遠(yuǎn)處游去。用一個(gè)詞形容這時(shí)的鵝(落

荒而逃)

7.學(xué)生朗讀課文。自由練讀、指名讀。

指導(dǎo)朗讀：讀出金奎叔叔的強(qiáng)悍。

（三）學(xué)習(xí)13-15自然段。

1.金奎叔對(duì)我講的話使我對(duì)牛和鵝的態(tài)度發(fā)生

什么變化？這次你又有了什么新的體會(huì)？

（1）它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它

強(qiáng)呀！怕它干嗎？（在鵝的眼里我們比它小，但在我

們的眼里，我們比它強(qiáng)！）前半句是從鵝的角度看人，

后半句是從人的角度看鵝。我們變換了角度，事情的

結(jié)果也就不同了。也就是說(shuō)不管別人怎么看待我們

的，只要我們能夠正確地、全面地看待問(wèn)題，分析問(wèn)

題，就會(huì)正確的認(rèn)識(shí)生活。（板書(shū)：在我們的眼里，

我們比它強(qiáng)！）

（2）我也不再無(wú)緣無(wú)故欺負(fù)它了。盡管它把我

們看得比它大。

2.直到現(xiàn)在……（引讀最后一段）是的簡(jiǎn)單的一

句話讓作者改變了一直以來(lái)的看法和認(rèn)識(shí)。

那同學(xué)們你們學(xué)了這篇文章你感悟到了什么呢？（告

訴我們看待事物的方法一一要換個(gè)角度去看事情。

（板書(shū)：角度不同結(jié)果不同）

三、拓展延伸，發(fā)展語(yǔ)言

讀故事，想辦法。

有這樣一個(gè)老太太：她有兩個(gè)孩子，兒子是染布

的，女兒是賣傘的，她整天為兩個(gè)孩子發(fā)愁。天一下

雨，她就會(huì)為兒子發(fā)愁，因?yàn)椴荒軙癫剂?；天一放晴?/p>

她又會(huì)為女兒發(fā)愁，因?yàn)椴幌掠昱畠旱膫憔唾u不出

去。老太太總是愁眉緊鎖，沒(méi)有一天開(kāi)心的日子，弄

得疾病纏身，骨瘦如柴。一位哲學(xué)家告訴她……

從此以后，老太太天天都是樂(lè)呵呵的，身體自然健康

起來(lái)了。

你知道哲學(xué)家說(shuō)了什么神奇的話，竟然讓她恢

復(fù)了健康？

（你為什么不換個(gè)角度來(lái)想呢？天一下雨，你就

為女兒高興，因?yàn)樗u傘的生意好了；天一放晴，你

就為兒子高興，因?yàn)樗挚梢詴癫剂?。?/p>

四、回顧課文，總結(jié)升華

生活中有許多這樣的情況，同樣的一件事，由

于看問(wèn)題的角度不同，產(chǎn)生的結(jié)果就不同，請(qǐng)同學(xué)

們?nèi)ド钪邪l(fā)現(xiàn)這種情況吧。

五、布置作業(yè)、課外拓展

作業(yè)設(shè)計(jì)我們采用課外推薦閱讀：《兩個(gè)農(nóng)夫》、

《牛鵝換眼》兩篇文章，并且要求收集跟本課有關(guān)

的故事、詩(shī)句、成語(yǔ)等，豐富學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)積累

的習(xí)慣。

教學(xué)反思

19一直窩囊的大老虎

1.認(rèn)識(shí)“囊、級(jí)、露”等13個(gè)生字，會(huì)寫“念、級(jí)、段”等

13個(gè)字。

教學(xué)目標(biāo)2.讀準(zhǔn)文中使用的一些充滿生活氣息的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)含輕聲和多

音字的詞語(yǔ)。

3.默讀課文，找出表演前后我的心理變化的句子，并創(chuàng)設(shè)情境

仿照寫一寫。

4.聯(lián)系自己生活實(shí)際，體會(huì)演出的過(guò)程我為什么“一點(diǎn)兒也記

不起來(lái)。”

5.學(xué)會(huì)在不理解的地方作批注。

教學(xué)重點(diǎn)找出表演前后我的心理變化的句子，并仿照寫一寫。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)演出的過(guò)程我為什么“一點(diǎn)兒也記不起來(lái)?！狈聦懸?/p>

段心理活動(dòng)。

教學(xué)方法講授法、探究法等。

教學(xué)1.生字詞語(yǔ)卡片；

準(zhǔn)備2.制作多媒體課件。

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容初讀感知，認(rèn)識(shí)新字

教學(xué)過(guò)程一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

課件出示（老虎的圖片）

師：同學(xué)們都認(rèn)識(shí)著這張圖畫嗎？

師：老虎有什么本領(lǐng)？

（學(xué)生自由說(shuō)。）

（師補(bǔ)全板書(shū)題目：一只窩囊的大老虎）看到這

個(gè)詞語(yǔ)，你一定覺(jué)得很奇怪，“窩囊”的老虎是

什么樣的？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故

事。

二、初讀課文，整體感知

師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把

字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容

多讀幾遍。

（生讀書(shū)，時(shí)間要充裕，使每個(gè)學(xué)生都能讀完）

師：（檢查讀書(shū)，了解讀書(shū)情況）誰(shuí)來(lái)讀自

己喜歡的內(nèi)容？

師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？

誰(shuí)來(lái)告訴大家呢？

出示提示語(yǔ)：我（誰(shuí)）扮演一只大老虎（干

什么）結(jié)果演砸鍋了。

師小結(jié)：概括一件事要抓住主要人物、事情、

結(jié)果。可以用上課文中的關(guān)鍵詞。

2.老師從課文中找了一些詞語(yǔ)，考考你們都

讀得準(zhǔn)確嗎？（分組出示課文中的詞語(yǔ)）

演技撤換砸鍋笨拙逗樂(lè)殷切半晌

角色四腳著地直沖腦門露臉哄堂大笑（多

音字）

接連不斷唉聲嘆氣垂頭喪氣踱來(lái)踱去通情

達(dá)理（成語(yǔ)）

3.哪些詞你覺(jué)得很有趣？因?yàn)檫@些詞充滿生

活氣息，你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞嗎？

4.哪些詞你不明白意思？先從課文中找出含

這個(gè)詞的句子，讀一讀猜猜是什么意思？換個(gè)別

的意思相同的詞試試。

（生說(shuō)，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫

1.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋

記憶

出示生字“囊、級(jí)、露、角、羨、殷、豁、

撇、霉、虧、哄、拙、砸”

“囊”應(yīng)讀一聲，不要讀成二聲；“角”是多

音字，在“三角”中讀“jid?！保凇敖巧敝?/p>

讀“ju6”；“豁”應(yīng)讀一聲，不要讀成四聲。

2.書(shū)寫指導(dǎo)。

出示生字“念、級(jí)、段、倆、練、褲、改、

逃、虧、挖、堂、砸、鍋”

指導(dǎo)書(shū)寫：“念、堂”都是上下結(jié)構(gòu)的字，

書(shū)寫時(shí)要中間寬一些；“級(jí)、段、倆、練、褲、

改、挖、砸、鍋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫時(shí)都

是左窄右寬；段”的第一筆是撇，不要寫成橫。

指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿

勢(shì)。

四、布置作業(yè)，鞏固所得

1.熟讀課文。

2.把每個(gè)字認(rèn)真寫三遍，同桌互相檢查糾錯(cuò)

第二課時(shí)教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容再讀課文，體悟情感

教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)字詞，掌握內(nèi)容

1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

班級(jí)一段兄妹倆排練連衣褲

改變虧得哄堂大笑砸鍋

2.課文主要講了一件什么事？

二、細(xì)讀課文，體會(huì)心理

1.（出示提示句）學(xué)生根據(jù)事情的發(fā)展，邊讀

畫出我心理活動(dòng)的句子。

看著同班小朋友在臺(tái)上又唱又跳，我……

老師挑選演員分派角色的時(shí)候，我……

演哥哥的小朋友笑話我不會(huì)豁虎跳演不好時(shí)，

我……

老師鼓勵(lì)我說(shuō)演老虎不用豁虎跳時(shí)，我……

在老師指導(dǎo)我怎樣演老虎時(shí)，我……

演哥哥的小朋友還是笑話我不會(huì)豁虎跳，演得窩

囊時(shí)，我

演出時(shí)，我聽(tīng)到臺(tái)下一陣哄堂大笑時(shí)，我……

演完時(shí)，我……

演哥哥的小朋友又笑話我不會(huì)豁虎跳，我……

我至今還不明白……

2.請(qǐng)你用課文中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)演出前后我

的幾次心理變化。

（板書(shū)：期待自信緊張不明白）

3.再完成課后第一題填寫完表格。

“我”的心原因

情

期待表演想在臺(tái)上露臉，獲得大家的掌

聲。

充滿自信

緊張、狼狽

4.為什么演出的過(guò)程我“一點(diǎn)兒也記不起來(lái)

了”，你有過(guò)緊張得的時(shí)候嗎？回想一下，你有過(guò)

這種經(jīng)驗(yàn)嗎？

三、創(chuàng)設(shè)情境，仿寫心理

1.心理活動(dòng)是指我們的心情和心里的想法，故事

中的小作者把自己演出前后的心理活動(dòng)變化寫得豐

富而生動(dòng)。喜怒哀樂(lè)都是我們心情，你能說(shuō)出一些

表示心情的詞語(yǔ)嗎？?jī)勺帧⑷?、四字看誰(shuí)說(shuō)得多？

（難過(guò)后悔快樂(lè)激動(dòng)興奮得意美滋滋垂頭喪氣興高

采烈……）

2.下面這些情況你遇到過(guò)嗎？你的心情會(huì)是怎樣

的，又會(huì)想些什么？（說(shuō)一說(shuō)）

試卷發(fā)下來(lái)了，我只考了86分，而且錯(cuò)得都是計(jì)算

題，我……

放學(xué)路上，我……媽媽做了許多好吃的菜，可我……

媽媽問(wèn)：“期中試卷發(fā)下來(lái)了嗎？考了多少分？”

我……我慢吞吞地把試卷拿給媽媽，媽媽一看不禁

皺起了眉頭，我心想……可沒(méi)想到媽媽看了我一可

沒(méi)想到媽媽看了我一眼，并沒(méi)有批評(píng)我，而是安慰

我說(shuō)：“這次沒(méi)考好不要緊，自己找找原因，爭(zhēng)取

下次進(jìn)步！”聽(tīng)了媽媽的話，我心里……

四、變換題目，開(kāi)導(dǎo)作者

1.作者一直覺(jué)得自己演砸了鍋所以不開(kāi)心，你

覺(jué)得“我”真是一只窩囊的大老虎嗎？誰(shuí)能把題目

改一改。你想怎么開(kāi)導(dǎo)“我”呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：

“我”是一只可愛(ài)、有趣的大老虎，給大家?guī)?lái)了

快樂(lè)。）

2.生活中我們也會(huì)經(jīng)歷許許多多有趣的事情，

不論是高興的，還是難過(guò)的，不論是好事，還是傻

事，無(wú)論是成功還是失敗，都是我們最美好的回憶。

平時(shí)同學(xué)們要多留心生活，把生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴

滴及時(shí)記下來(lái)。

四、作業(yè)

寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

19一只窩囊的大老虎

期待自信緊張不明白

教學(xué)反思

20陀螺

1.認(rèn)識(shí)“釘、旋、兵”等12個(gè)生字，會(huì)寫“否、旋、況”等14

個(gè)生字。

教學(xué)目標(biāo)2.能正確、流利地朗讀課文，理清文章思路。

3.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀抒情、議論的語(yǔ)句解讀文章主旨。

4.學(xué)習(xí)從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語(yǔ)言。

5.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到玩具在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的作用，并能結(jié)合自己

的生活體驗(yàn)獲得獨(dú)到的感受。

教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀抒情、議論的語(yǔ)句解讀文章主旨。

教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語(yǔ)言。

教學(xué)方法講授法、探究法等。

教學(xué)1.生字詞語(yǔ)卡片；

準(zhǔn)備2.制作多媒體課件。

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容初讀感知，體悟情感

一、師生談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？你們家里還有什么玩

具？

玩具是我們喜歡的東西，許多人成年之后對(duì)玩具

仍然情有獨(dú)鐘，久久不能忘懷，那么玩具不是簡(jiǎn)單

意義上的玩具，而是演化為一段難忘的經(jīng)歷，一段

難以割舍的情感，一段縈繞于心的感悟。今天，高

洪波老師的《陀螺》就是這樣一篇有著豐富內(nèi)涵、

充滿童真童趣的文章，現(xiàn)在就讓我們一起學(xué)習(xí)吧！

（板書(shū)：陀螺）生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師，

同學(xué)，查字典等方式來(lái)解決；

2.學(xué)生自讀課文。在讀文過(guò)程中，勾畫出自己不

明白的地方。

（先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語(yǔ)言障礙；再

請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段

閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。）

三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫

1.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶

出示生字“釘、旋、兵、恨、帥、預(yù)、釁、徹、

潰、譽(yù)、丑、豪”

“帥、徹、丑”是翹舌音，“釁”是由“血”和

“半”兩部分組成。

2.書(shū)寫指導(dǎo)。

出示生字“否、旋、況、兵、敗、仍、尤、恨、

帥、預(yù)、潰、品、丑、豪”

指導(dǎo)書(shū)寫，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)：“旋、況、

敗、仍、恨、帥、預(yù)、潰”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)

寫時(shí)要左窄右寬；“否”是上下結(jié)構(gòu)的字，上面的

“口”要小一些；“丑”下面的一橫要長(zhǎng)一些。

四、再讀課文，小組討論

1.以小組為單位，練習(xí)把課文朗讀通順、流利。

2.個(gè)體質(zhì)疑組內(nèi)探討集體質(zhì)疑

3.抽讀，評(píng)議。

4.感知內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽(tīng)寫字詞。

否則旋轉(zhuǎn)況且金兵一戰(zhàn)即敗仍然

尤其恨不得帥氣預(yù)料品道潰敗

丑小鴨自豪

集體訂正。

2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課，齊讀課題。

二、研讀課文

（一）學(xué)習(xí)『2自然段

1.陀螺又叫什么？陀螺的構(gòu)造是怎樣的？請(qǐng)你

默讀第1、2自然段。（板書(shū)：冰恭兒）

2.自由讀、指名讀、體會(huì)讀。生說(shuō)印象。

（二）學(xué)習(xí)3-5自然段

1.指名學(xué)生讀。

2.小伙伴們是怎樣玩陀螺的？在課文中畫出

來(lái)。

（抽冰恭兒、賽陀螺）

3.第4自然段中哪一句是比喻句？把什么比作

什么？

（曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間我的世界堆滿烏云，快樂(lè)

像過(guò)冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰(shuí)也看不到的地方去

了。這句話把快樂(lè)比作燕子。）

比喻句形象的寫出了我得不到陀螺的郁悶心

情。

（板書(shū)：郁悶）

4.“這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老

想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿。”這句好說(shuō)明了什么？

（我對(duì)陀螺的癡迷程度已經(jīng)到了忘我的境界。）

（板書(shū)：恍惚）

（三）學(xué)習(xí)6-11自然段

1.學(xué)生交流，討論，老師范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)一

邊思考：“誰(shuí)的陀螺最棒？”

2.“尤其當(dāng)我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上

一粒大滾珠時(shí)，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路

上一顯身手！”這時(shí)“我”的心情是怎樣的？

（板書(shū)：興奮）

（四）學(xué)習(xí)12-13自然段

1.學(xué)生自由朗讀，討論，合作學(xué)習(xí)。

你是怎樣理解“人不可貌相，海水不可斗量”

的？

這句話深刻地告訴了我們一個(gè)道理：不能只根

據(jù)外貌評(píng)估一個(gè)人的才能，品質(zhì)和行為。

（板書(shū)：人的才能品質(zhì)行為）

學(xué)生齊讀，學(xué)生討論。

三、拓展遷移

做小游戲：選一名會(huì)玩溜溜球的同學(xué)上臺(tái)表演。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察他的動(dòng)作過(guò)程，思考下列問(wèn)題。

用幾個(gè)動(dòng)詞描寫這位同學(xué)玩溜溜球的過(guò)程，精

湛的技藝不是一朝一夕造就的，在這位精彩的表演

中，你從中發(fā)現(xiàn)了什么道理？

四、布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們把剛才看到的玩溜溜球的過(guò)程、領(lǐng)悟

到的道理用文字描述出來(lái)吧！

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

20陀螺

冰一兒

郁悶

恍惚

興奮

人的才能品質(zhì)行為

教學(xué)反思

習(xí)作記一次游戲

1.記一次游戲習(xí)作，使學(xué)生切身體會(huì)到游戲的樂(lè)趣，激發(fā)習(xí)作

興趣。

教學(xué)目標(biāo)2.引導(dǎo)學(xué)生從自己的體驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)造性地展開(kāi)話題，在敘事中

真實(shí)、具體地表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

3.按照游戲前、游戲中、游戲后的順序把活動(dòng)的過(guò)程寫以及自

己當(dāng)時(shí)的心情清楚。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從自己的體驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)造性地展開(kāi)話題，在敘事中

真實(shí)、具體地表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地把游戲過(guò)程寫清楚的能力。

教學(xué)方法講授法、游戲法、探究法等。

教學(xué)準(zhǔn)備制作多媒體課件

課時(shí)安排1課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容記一次游戲

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？都做過(guò)什么

游戲？你怎樣介紹這個(gè)游戲？（指學(xué)生回答）

師:看來(lái)豐富多彩的游戲都是大家最喜歡的活

動(dòng)，有一位小朋友也和大家一樣喜歡游戲，他不僅