2021-2022學年甘肅省蘭州市教育局第四片區(qū)高一上學期期末語文試題（解析版）

蘭州市教育局2021-2022學年第一學期聯(lián)片辦學期末考試高一語文高一年級語文總分：150一、論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。漢字蘊含的美學駱冬青①傳說，倉頡造字，“天雨粟，鬼夜哭”，古人對文字的創(chuàng)生充滿驚怖和景仰之情，后世“敬惜字紙”的意識中凝聚著華人這種對“文字”的共通感。漢字的誕生無從考據(jù)，可是，從古人刻畫的留痕中，我們依然能夠感受到那種鮮活靈動的精神。這種精神凝聚在漢字中，凝聚在書法中，凝聚在甲骨、青銅器、竹帛中。中華民族一項最偉大的創(chuàng)造，無疑是漢字這一文化符號。②身在中國文化浸潤之中，卻最容易忘記這一點。這是因為，漢字與西方拼音文字比起來，似乎在文化形態(tài)的比較中，已經(jīng)落了下風。黑格爾曾斷言:“拼音文字自在自為地最具智慧?！边@表達了赤裸裸的西方中心主義，表現(xiàn)了一種傲慢與偏見。可是，這種觀念，卻被一些現(xiàn)代中國文人所接受。這無疑是受一種進化論式的想法所支配，認為文字的發(fā)展要經(jīng)歷四個主要階段，即圖畫文字、象形文字、表意文字、表音文字。在這樣的序列中，似乎清晰地顯示了一種文字所處的文化地位，最晚形成的表音文字自然屬于最高級的文字。那么，漢字處于什么位置？③從文字的起源來看，即使是拼音文字，亦需以一定形體作為“符號”來展示“聲音”。也就是說，在根本意義上，形、音的合一，是所有文字必然的歸宿。只不過，西方的拼音文字是以“字母”為基本元素的，“字母”作為表音的基礎，生成為“單詞”，方才成為西方語言書面表達的意義元素。漢字則不然。許慎的《說文解字序》曰：“倉頡之初作書也，蓋依類象形，故謂之文。其后形聲相益，即謂之字。文者，物象之本；字者，言孳乳①而寖多也?！边@里，著重指出了“象形”的重要性?！拔淖帧鲍@得了一種哲學意義，作為“物象之本”的“文”和“形聲相益”的“字”構(gòu)成的“漢字”，與“字母”的不同在于，它是以“形聲相益”的復合形態(tài)出現(xiàn)的，從而具有了一種生態(tài)學意義上的“生生不息”的創(chuàng)發(fā)性。④所以，從圖畫文字到象形文字，漢字似乎完成了一種飛躍。但在兩者之間存在著復雜的關(guān)聯(lián)，并非是一種單線的進化，“圖”進一步形式化，“畫”進一步抽象化，從而使“字”逐漸“象形化”“文字化”。也就是說，漢字，正如公認的，是合形、音、義為一體的文字。于是人們把漢字說成是表意文字。⑤從以上提到的關(guān)于文字形態(tài)的進化論思路來看，從圖畫、象形、表意、表音這個序列，選擇一個恰當位置定義漢字，似乎最佳選擇就是表意文字；若從“字母”來說，則西方“文字”表音說似乎可通；但“字母”與中國“漢字”的地位明顯不對等?！白帧睂氖俏鞣降摹霸~”，而西方的“詞”難道不是“表意”的嗎?所以，把漢字說成是一種表意文字是一種概念錯置，一種頗為荒唐的指稱錯亂。漢字的復雜性，卻在這樣的單線進化論中被忽視了。⑥漢字作為一種合形、音、義為一體的文字，其為人詬病處在“象形”?？墒?，正因為“象形”，漢字才具有了獨特的審美屬性，才衍生了世界上最獨特的一種藝術(shù)形式，即書法。漢字是一種具有文化豐富性的符號，把不同模式、不同媒介的信息綜合為一；圖畫、象形、表意、表音，這四種“文字發(fā)展階段”，都智慧地凝結(jié)在“漢字”這種獨特的符號之中，并且能夠自由自在地表達，從而成為一種美學上的奇跡。漢字美學之提出，正在于漢字獨具的文化特質(zhì)。在一些人看來的“落后”，卻恰恰是漢字偉大的地方。(選自《文史知識》有刪改)[注]①孳乳：繁殖、派生。1.下列有關(guān)漢字的表述，不符合原文意思的一項是（）A.現(xiàn)在人們已經(jīng)無法從文獻中準確得知漢字是如何誕生的，不過那些優(yōu)美的漢字依然能帶給我們很多的想象和美感。B.漢字的合形、音、義為一體讓人們認定漢字是表意文字，形成這個觀點是基于文字發(fā)展的“圖畫、象形、表意、表音”四種階段的觀點。C.漢字被詬病的原因是漢字的象形性，不過漢字的象形性使?jié)h字這種文化符號具有獨特審美屬性，衍生出世界上獨特的書法藝術(shù)。D.《說文解字序》認為，漢字是以“文”“字”兩種“形聲相益”的關(guān)系出現(xiàn)的，這種關(guān)系與根本意義上也是形音結(jié)合的拼音文字相同，因此，本文作者也認為漢字屬于世界上最低級的文字。2.下列對文章的分析和理解，符合文意的一項是（）A.倉頡造字的傳說體現(xiàn)了古人對文字創(chuàng)生的復雜情感，古人對寫有文字紙張的尊敬、愛惜之情表現(xiàn)了他們對文字本身驚怖、推崇、敬仰的感情。B.從文字的起源分析，漢字與拼音文字的區(qū)別在于漢字以“形聲相益”的形態(tài)出現(xiàn)，因此具有了一種生態(tài)學意義上的“生生不息”的創(chuàng)發(fā)性。C.漢字獨具的文化特質(zhì)使得漢字蘊含美學，但中外所有人把漢字的美學當作落后的象征，完全忽略了漢字因為其美學特質(zhì)才得以長久發(fā)展的問題。D.漢字從圖畫文字到象形文字絕對是一次重大的飛躍，體現(xiàn)在此時的漢字特點是“圖”更加形式化，“畫”更加抽象化，這些讓文字更加的象形。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是（）A.拼音文字的“字母”，生成表意的“單詞”，“單詞”與漢字的“字”功能對等，有些人把漢字的“字”與拼音文字的“字母”對等是錯誤的。B.漢字的產(chǎn)生是中華民族的偉大創(chuàng)造，有著悠久的歷史，并且這種創(chuàng)造的過程現(xiàn)在還保存在甲骨、青銅器、竹帛中，成為中華民族的驕傲。C.“依類象形，故謂之文”是說倉頡造字時首先是按照事物的特征畫出形體，這就是所謂的“文”，這是“物象之本”，是造字的重要方法。D.漢字能夠把不同模式、不同媒介的信息綜合為一，是把圖畫、象形、表意、表音等內(nèi)容智慧地凝結(jié)在一起，并能夠自由自在表達的文化符號?！敬鸢浮?.D2.B3.B【解析】【1題詳解】本題考查學生理解文中重要概念的含義的能力。D項，曲解文意，“漢字是以‘文’‘字’兩種‘形聲相益’的關(guān)系出現(xiàn)的”錯。原文第三節(jié)說，“‘文字’獲得了一種哲學意義，作為‘物象之本’的‘文’和‘形聲相益’的‘字’構(gòu)成的‘文字’”。所以，原文提到作為“物象之本”的“文”和“形聲相益”的“字”構(gòu)成的漢字，其中“形聲相益”是指“字”而不是文和字的關(guān)系。并且，選項中說的“因此，本文作者也認為漢字屬于世界上最低級的文字”這一層意思在文中作者并沒有提及。故選D?！?題詳解】本題考查學生對文章的分析和理解的能力。A項，“古人對寫有文字紙張的尊敬、愛惜之情表現(xiàn)了他們對文字本身驚怖、推崇、敬仰的感情”理解錯誤。文中第一段，“古人對文字的創(chuàng)生充滿驚怖和景仰之情，后世“敬惜字紙”的意識中凝聚著華人這種對“文字”的共通感”，所以，原文說的是“古人對文字的創(chuàng)生”是“驚怖和景仰”，古人對“字紙”的共通感是“敬惜”。選項的表述沒有分開說，而是把兩者放在一起籠統(tǒng)說了。C項，“但中外所有人把漢字的美學當作落后的象征”錯誤。原文，“漢字作為一種合形、音、義為一體的文字，其為人詬病處在‘象形’”“在一些人看來的落后，卻恰恰是漢字偉大的地方”中的“落后”指漢字的象形，不失漢字蘊含的美學；原文說的是“在一些人看來”，選項說成是“中外所有人”，范圍擴大了。另外，選項說的“漢字因為其美學特質(zhì)才得以長久發(fā)展的問題”在文中找不到依據(jù)。故選B?！?題詳解】本題考查學生對文章的理解和分析的能力。B項，曲解文意，“這種創(chuàng)造的過程還保存在甲骨、青銅器、竹帛中”說法錯誤。文章第一段的意思是說，漢字的精神（漢字蘊含的美學）保留在了古人刻畫的留痕中，凝聚在甲骨、青銅器、竹帛中，而不是漢字的創(chuàng)造過程保存在其中。故選B。二、文學類閱讀-單文本閱讀下面文章，完成小題。麥穗的故事常辰哲初夏的鄉(xiāng)村，只見一片片黃金色的麥浪。村子東頭的一戶人家人頭攢動。隨著一聲響亮的啼哭，一個男孩就在同村人的叫好聲中出生了。孩子的奶奶從地里往回跑。聽著大家的賀喜，老太太望著地里豐收的麥子，給孫子起了個響亮的名字——麥穗。麥穗和地里的麥子一樣，茁壯成長。一晃，麥穗18歲了。村里同齡的男孩子都已經(jīng)外出打工了，有的人蓋了房子，娶了媳婦。麥穗的娘卻一次次婉拒上門提親的媒人，堅持讓麥穗念完高中?！爱敱?，出門長長見識！”有一天，麥穗的娘望著一身虎氣的兒子，想把他送到部隊。麥穗聽后，直接去人武部報了名。人武部政委看著麥穗，很高興，拍著他的肩膀說：“好小子，叫麥穗！部隊需要你這樣的好小伙?！丙溗肼犃?，憨憨地笑了。麥穗戴著紅花，踏上西去的火車，成了一名西藏士兵。雪域高原的廣闊和神秘，是他聞所未聞的。這里沒有家鄉(xiāng)常見的麥子，農(nóng)田里生長的是一種叫作青稞的作物，麥穗感到很新奇。麥穗所在的汽車連在山腳下，營區(qū)外是一片戈壁灘，只有一條公路通往最近的縣城。當兵的第一年，麥穗刻苦訓練，進步明顯。在夜里，他經(jīng)常夢見家鄉(xiāng)的麥子。麥穗和副連長談心次數(shù)最多，有時會說起自己的夢。副連長是陜西人，個子不高，說話也少。每天都可以看見他在檢查營房、車場；晚上熄燈后，他認真地查鋪，還在營區(qū)來回轉(zhuǎn)。第二年春天，副連長找到麥穗說：“考軍校去?！丙溗氩欢?，副連長又說，“那里有另一片天地，可以實現(xiàn)很多夢想，軍校也需要你這樣的好小伙子?！丙溗肼牶?，又想到人武部政委的話，開心地笑了。營長得知連隊有戰(zhàn)士報考軍校，高興地說：“好好學，加把勁，咱們營有好多年都‘剃光頭’了?！边B隊車場后面有一座單獨的小房，為了方便麥穗復習文化課，連里讓他單獨搬進去住，連里的戰(zhàn)士經(jīng)常給他送來好吃的。在復習文化課的日子里，麥穗為了磨煉自己的意志，開始了長跑。在高原上練長跑是需要勇氣的。他敲開連部的門，把這個想法告訴了連里的干部。過了一會兒，副連長開口說：“去吧，注意安全?！庇谑?，每天熄燈前這段時間，麥穗就自己在營區(qū)前的戈壁灘跑步，那真是寂寞的長跑。跑步時，麥穗想了很多，想起了娘，想起了地里的麥子，也想到自己的夢——麥穗低下頭，一塊塊麥田整整齊齊，像士兵站成的方陣。戈壁灘多風，麥穗頂著風跑，有時邊唱歌邊跑。在風中，他對著曠野大聲地唱，有時會唱到自己淚流滿面。麥穗原以為不會有人聽見，有一次一回頭，嚇了一跳。原來，副連長一動不動地站在身后看著他跑步，在風中站成了一個“沙人”。副連長也是汽車連走出來的兵。當年，他考上了軍校，四年后又回到戈壁灘的汽車連。麥穗漸漸從副連長身上看到了一種戈壁灘的精神。每天長跑后，麥穗就回到小房，看書到深夜。又是一年麥收時節(jié)。雪域高原冰消雪融，道路解凍。汽車連又全連出動，在接下來的幾個月里，全連將在野外穿梭，他們要趕在大雪封山前，給在一線哨所堅守的官兵送去亟需的生活物資。麥穗因為要參加全軍統(tǒng)一考試，沒有隨連隊一起出發(fā)，而是作為留守人員看守營房?？帐幨幍臓I區(qū)十分安靜，麥穗繼續(xù)堅持長跑，更加用功地準備考試。不久，成績公布了，麥穗如愿考上軍校。從干部科領(lǐng)到通知書以后，麥穗給在外執(zhí)行任務的連隊寫了一封信。又過了一個月，麥穗?yún)s沒有收到回音。開學的日子一天天臨近，麥穗準備去報到了。在車站準備登上火車前，連隊的回信才被車站主任急匆匆地交到他手里。信是副連長寫的，上面寫道：連隊得知麥穗的喜訊都很高興，全連加了餐。營長還說，咱們營終于不再是“光頭”了?？吹竭@兒，麥穗哭了。他緊握著信，心想：一定要學成歸來?；疖囷w馳，穿過一片片希望的田野。麥穗知道，此時的娘一定在田野中勞作。在火車上，麥穗睡著夢見了麥子，夢里的麥子謙遜地低下頭，站得整整齊齊，像一個個當兵的好小伙子?；疖嚤枷蜻h方，麥穗還在甜甜地做著夢，夢中的麥子依然金黃。（選自《人民陸軍》長城文藝版2018年1月26日，有刪改）4.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文章的標題，通常被稱作文章的“題眼”。小說標題“麥穗的故事”，既概括了文章關(guān)于士兵麥穗的成長這一主要內(nèi)容，又對應文中多處關(guān)于麥子的夢，意蘊豐富，暗示了小說的主題。B.小說主人公麥穗在復習時，為了磨煉自己的意志，開始了長跑，有時邊唱歌邊跑，因為生活艱苦、單調(diào)寂寞，有時邊唱邊流淚，最終受副連長身上一種戈壁灘精神的鼓舞而順利考上軍校。C.小說塑造了以主人公麥穗為代表的邊疆戰(zhàn)士群像，同時對其中人物也作了較為精細的刻畫，如“在風中站成了一個‘沙人'”的副連長，不斷鼓勵麥穗的營長。D.小說敘述了一個憨厚的鄉(xiāng)村男孩，逐步成長為一名優(yōu)秀的現(xiàn)代軍人的過程，運用了動作描寫、心理描寫等手法塑造了一個堅韌、進取、富有責任感的軍人的形象。5.小說在敘事上有哪些特點？請結(jié)合文本作簡要分析。6.小說結(jié)尾寫到“麥穗睡著夢見了麥子，夢里麥子謙遜地低下頭，站得整整齊齊，像一個個當兵的好小伙子”，極為精妙。請試從小說的情節(jié)、人物、主題等角度談談其妙處?！敬鸢浮?.B5.①采用順敘，按照“麥穗”成長的時間順序自然展開，以“麥子夢”為線索，虛實結(jié)合不蔓不枝，清晰地展現(xiàn)了主人公由一個普通的山村娃成長為一個優(yōu)秀戍邊戰(zhàn)士的過程。

②采取全知視角，采用第三人稱，以旁觀者身份來講述“麥穗”的故事，不受時空限制，敘述自由靈活，顯得客觀冷靜。

③巧妙采用片斷組合手法（或蒙太奇手法），將出生起名、人武部報名、長跑唱歌哭泣、夢境等情景描寫與敘事相結(jié)合，敘事簡潔明快，集中緊湊。

④采用多種表現(xiàn)手法，敘事中運用動作描寫、心理描寫等手法多角度塑造“麥穗”積極進取、富有責任感的形象。6.①情節(jié)上，“麥子”是貫穿全文的線索，使故事情節(jié)結(jié)構(gòu)完整；又有呼應小說標題的效果。

②人物上，作為軍人的麥穗夢見了麥子，表現(xiàn)一個軍人溫情的一面：重視親情，心系家園。使人物形象更立體。

③主題上，表現(xiàn)了主人公堅守理想、不忘初心與重視親情、奉獻邊防的家國情懷，使主題更豐滿?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。B．“因為生活艱苦、單調(diào)寂寞……邊唱邊流淚”錯誤，原文中說“跑步時，麥穗想了很多，想起了娘，想起了地里的麥子，也想到自己的夢”，可見麥穗長跑時邊唱歌邊流淚，不僅因為生活艱苦、單調(diào)寂寞，更因為思念家鄉(xiāng)與追夢路上的不易。故選B?！?題詳解】本題考查學生分析作品的敘事特點的能力。（1）從敘事人稱上來看，小說的主人公是麥穗，用第三人稱全知視角來展開敘述。作者以旁觀者的身份，講述了麥穗的出生、讀書、當兵、考軍校、長跑的故事。這樣敘述，不受時空限制，能按時間順序，將麥穗的故事講述得條理清晰；也能自由地描寫麥穗的心理活動和其他人物的言行，能靈活地敘寫故事，將情節(jié)交代清楚，顯得客觀冷靜。（2）從敘事順序上來看，小說采用順敘，按照時間順序，從麥穗“在同村人的叫好聲中出生了”寫到麥穗18歲參軍，再寫到麥穗報考軍校、“在高原上練長跑”，最后到“麥穗如愿考上軍?！?，時間線非常完整。小說以“麥子夢”為線索，麥穗在軍營里“經(jīng)常夢見家鄉(xiāng)的麥子”，副連長告訴麥穗“可以實現(xiàn)很多夢想”，麥穗為磨煉意志練習長跑時“也想到自己的夢”，在去軍校的火車上，麥穗“睡著夢見了麥子”，“火車奔向遠方，麥穗還在甜甜地做著夢”?！胞溩訅簟睂⑷牡那楣?jié)串聯(lián)起來，虛實結(jié)合，結(jié)構(gòu)嚴謹，清晰地展現(xiàn)了主人公由一個普通的山村娃成長為一個優(yōu)秀戍邊戰(zhàn)士的過程。（3）從敘事結(jié)構(gòu)上來看，小說采用了蒙太奇手法，選擇了有關(guān)麥穗幾個重要情景片段進行敘寫：一是選擇了麥穗出生和起名的情景，在“一片片黃金色的麥浪”的“初夏的鄉(xiāng)村”，麥穗“在同村人的叫好聲中出生了”“老太太望著地里豐收的麥子，給孫子起了個響亮的名字——麥穗”；二是選擇了麥穗去報名參軍的情景，“直接去人武部報了名”“憨憨地笑了”；三是選取了麥穗練習長跑的情景，“在營區(qū)前的戈壁灘跑步，那真是寂寞的長跑”“有時邊唱歌邊跑”“對著曠野大聲地唱，有時會唱到自己淚流滿面”；四是選擇了麥穗的夢境“夢見家鄉(xiāng)的麥子”“睡著夢見了麥子”“夢中的麥子依然金黃”。將這些情景描寫與敘事相結(jié)合，敘事簡潔明快，集中緊湊。（4）從手法來看，文中在塑造“麥穗”這一形象時，使用多種表現(xiàn)手法，如動作描寫“他敲開連部的門”“麥穗頂著風跑，有時邊唱歌邊跑”“每天長跑后，麥穗就回到小房，看書到深夜”；如心理描寫“麥穗想了很多，想起了娘，想起了地里的麥子，也想到自己的夢”“心想：一定要學成歸來”；神態(tài)描寫，如“麥穗聽了，憨憨地笑了”等多種手法的運用，多角度塑造“麥穗”積極進取、富有責任感的形象?！?題詳解】本題考查學生分析重要情節(jié)、語段的作用的能力?？忌梢詮那楣?jié)、形象以及主題的角度分析結(jié)尾的妙處。從情節(jié)方面來看，結(jié)尾麥穗夢見“麥子”，這“麥子”是文章的線索，如文章主人公生于“一片片黃金色的麥浪”的初夏，奶奶“望著地里豐收的麥子”，給主人公取名“麥穗”，麥穗在軍營里經(jīng)常想起“地里的麥子”“經(jīng)常夢見家鄉(xiāng)的麥子”，麥穗為磨煉意志練習長跑時“想起了地里的麥子”，火車奔向遠方，麥穗夢中依然是麥子，所以這“麥子”貫穿全文，同時也照應小說的標題“麥穗的故事”。從人物形象上看，麥穗生于“一片片黃金色的麥浪”的初夏，名字也是由豐收的麥子而來，麥子是家鄉(xiāng)常見的莊稼，是麥穗心中家鄉(xiāng)、親人的象征；“當兵的第一年……他經(jīng)常夢見家鄉(xiāng)的麥子”；跑步時，麥穗“想起了娘，想起了地里的麥子”?？梢?，麥子代表著麥穗對家鄉(xiāng)和親人的思念，而麥穗身上的思念故鄉(xiāng)的情懷，思念親人的人性展現(xiàn)了軍人溫情的一面，讓人物形象更為豐滿立體。從主題上看，小說通過記敘麥穗一個憨厚的鄉(xiāng)村男孩，逐步成長為一名優(yōu)秀的現(xiàn)代軍人的過程，表達了對堅守理想、不忘初心與重視親情、奉獻邊防的家國情懷的贊美和歌頌，結(jié)尾夢見麥子展現(xiàn)了麥穗“不忘初心，重視親情，奉獻邊防”的主題。三、文言文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。陶潛字元亮，大司馬侃之曾孫也。祖茂，武昌太守。潛少懷高尚，博學善屬文，穎脫不羈，任真自得，為鄉(xiāng)鄰之所貴。嘗著《五柳先生傳》以自況曰：“先生不知何許人，不詳姓字，宅邊有五柳樹，因以為號焉。閑靜少言，不幕榮利。好讀書，不求甚解，每有會意，欣然忘食。性嗜酒，而家貧不能恒得。親舊知其如此，或置酒招之，造飲必盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情。環(huán)堵蕭然，不蔽風日，短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自娛，頗示己志，忘懷得失，以此自終?！逼渥孕蛉绱耍瑫r人謂之實錄。以親老家貧，起為州祭酒，不堪吏職，少日自解歸。州召主簿，不就，躬耕自資，遂抱羸疾。復為鎮(zhèn)軍、建威參軍，謂親朋曰：“聊欲弦歌，以為三徑之資可乎？”執(zhí)事者聞之，以為彭澤令。在縣公田悉令種秫谷，曰：“令吾常醉于酒足矣?！逼拮庸陶埛N粳，乃使一頃五十畝種秫，五十畝種粳。素簡貴，不私事上官，郡遣督郵至縣，吏白應束帶見之，潛嘆曰：“吾不能為五斗米折腰，拳拳事鄉(xiāng)里小人邪！”義熙二年，解印去縣，乃賦《歸去來》。頃之，征著作郎，不就。既絕州郡覲謁，其鄉(xiāng)親張野及周旋人羊松齡、寵遵等或有酒要之，或要之共至酒坐，雖不識主人，亦欣然無忤，酣醉便反。未嘗有所造詣，所之唯至田舍及廬山游觀而已。其親朋好事，或載酒肴而往，潛亦無所辭焉。每一醉，則大適融然。又不營生業(yè)家務悉委之兒仆未嘗有喜慍之色惟遇酒則飲時或無酒亦雅詠不輟嘗言夏月虛閑，高臥北窗之下，清風颯至，自謂羲皇上人。性不解音，而畜素琴一張，弦徽不具，每朋酒之會，則撫而和之，曰：“但識琴中趣，何勞弦上聲！”以宋元嘉中卒，時年六十三，所有文集并行于世。（摘自《晉書》列傳第六十四）7.下列句子中，加點詞語的解釋，不正確的一項是（）A.博學善屬文屬：連接，連綴，引申為寫作B.家貧不能恒得恒：經(jīng)常C.短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也晏：安然D.而畜素琴一張畜：蓄養(yǎng)8.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項（）A.何以解憂以親老家貧B.為君翻作《琵琶行》以為彭澤令C.云之君兮紛紛而來下載酒肴而往D.食野之蘋撫而和之9.下列對文中文化常識的解說，不正確的一項是（）A.短褐，又稱豎褐。原指古代貧苦人穿的粗布衣服，后逐漸成了貧苦人、仆役或地位卑下的平民百姓的代稱。B.解印，就是解印綬。古人為官時將系有綬帶的印信佩戴在身，解下印綬，即辭免官職。類似的詞語還有解官、解綬。C.羲皇，即伏羲氏，是后世追尊的“三皇”之一。古人想象羲皇之世其民皆恬靜閑適，因此隱逸之士常自稱羲皇上人。D.元嘉，皇帝廟號。辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》中有“元嘉草草，封狼居胥”詩句，其中的“元嘉”也是此意。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.又不營生/業(yè)家務悉/委之兒/仆未嘗有喜慍之色/惟遇酒則飲時/或無酒亦雅詠不輟/B.又不營生業(yè)/家務悉委之兒仆/未嘗有喜慍之色/惟遇酒則飲/時或無酒/亦雅詠不輟/C.又不營生業(yè)/家務悉委之兒/仆未嘗有喜慍之色/惟遇酒則飲/時或無酒亦雅詠/不輟/D.又不營生/業(yè)家務/悉委之兒仆/未嘗有喜慍之色/惟遇酒則飲時/或無酒亦雅詠不輟/11.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.陶淵明曾志向高遠。他少年時心懷高遠的志向，不愛慕虛榮利祿；家里四壁空空，也很安然自在，不在意自己的得失。B.陶潛雖多次為官，均為時不長。因父母死去先做了州祭酒，不久即解職：后又擔任過鎮(zhèn)軍、建威參軍、彭澤令等職。C.陶潛學識淵博，善寫文章。他曾寫下《五柳先生傳》《歸去來》等著名文章；在世63年，他所有文集并行于世。D.陶潛為人耿直、自重。少時穎脫不羈，任真自得；做縣令時發(fā)出“吾不能為五斗米折腰”的感慨，成了醒世浩嘆。12.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）好讀書，不求甚解，每有會意，欣然忘食。（2）州召主簿，不就，躬耕自資，遂抱羸疾。（3）妻子固請種粳，乃使一頃五十畝種秫，五十畝種粳?！敬鸢浮?.D8.C9.D10.B11.B12.（1）喜歡讀書，卻不咬文嚼字，一旦對書的內(nèi)容有所感悟，就高興得忘了吃飯。（2）州里又征召（他）為主簿，沒有就任，自己親自耕種來養(yǎng)活自己，最終得了瘦弱的病。（3）妻子和孩子堅決請求種植粳米，（他）才讓每一頃中的五十畝播種上秫米，五十畝播種了粳米?！窘馕觥俊痉治觥俊?題詳解】本題考查學生理解文言文實詞意義的能力。D.“畜：蓄養(yǎng)”錯誤。“而畜素琴一張”意思是“但是收藏有一張素琴”?！靶睢?，收藏。故選D?！?題詳解】本題考查學生理解文言文虛詞意義和用法的能力。A.第一個“以”，介詞，憑借；第二個“以”，介詞，因為。B.第一個“為”，介詞，替；第二個“為”，動詞，擔任。C.兩個“而”，都是連詞，表修飾。D.第一個“之”，結(jié)構(gòu)助詞，的；第二個“之”，代詞，代指琴音。故選C?！?題詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。D．“元嘉，皇帝廟號”錯誤?！霸巍笔悄晏?。元嘉是南朝宋皇帝宋文帝劉義隆的年號。故選D。【10題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。本題中，“又不營生業(yè)”，“生業(yè)”，產(chǎn)業(yè)，從事某種產(chǎn)業(yè)，是一個詞，中間不可斷開，排除AD?！凹覄障の畠浩汀?，“兒”“仆”共同作“委”的賓語，中間不能斷開，“雅詠不輟”是一個主謂短語，也不能斷開，排除C。本句譯為：陶潛不經(jīng)營產(chǎn)業(yè)，家中的事務全部都交給兒女和奴仆。他從來沒有過高興或憤怒的神色，只是碰到有酒就喝，有時候沒有酒，也常常吟詠不停。故選B?！?1題詳解】本題考查學生對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。B．“因父母死去”說法錯誤，“以親老”是因為父母年邁。故選B?！?2題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。得分點：（1）“好”，喜愛；“會意”，感悟；“欣”，高興。（2）“就”，就職，任職；“躬”，親自；“自資”，自給，自己養(yǎng)活自己；“羸”，瘦弱。（3）“妻子”，妻子和孩子（古今異義詞）；“固”，堅決；“乃”，才。參考譯文：陶潛字元亮，是大司馬陶侃的曾孫。祖父陶茂，曾任武昌太守。陶潛少年時心懷高遠的志向，學識淵博，善于做文章，灑脫不羈，寫文章不受拘束，有自己的風格，被鄉(xiāng)里鄰居所看重。曾經(jīng)作《五柳先生傳》來形容自己：“先生不知道是哪里人，不知道姓名，房子旁邊有五棵柳樹，所以以此為號。清閑安靜很少說話，不愛慕虛榮利祿。喜歡讀書，卻不咬文嚼字，一旦對書的內(nèi)容有所感悟，就高興得忘了吃飯。本性愛喝酒，可是家里窮不能經(jīng)常喝到。親朋故舊知道他這種嗜好，有時就置辦酒招他去喝，他去飲酒一定會喝完，希望一定要醉。醉以后就回去，一點也不把這事放在。家里四壁空空，也不能遮陽擋雨，粗布短衣破爛補結(jié)，常常沒有可吃的東西，也很安然自在。經(jīng)常寫文章來自娛，顯示自己的志向，不在意自己的得失，以此來度過自己的一生。”陶潛的自序是這樣，當世人認為這是實錄。因為他父母年邁，家里貧窮，州里任用他為州祭酒。他不能承受祭酒的職務，不久就自行解職回家了。后來州里又聘用他為主簿，沒去赴任，決定自己種田來養(yǎng)活自己，終于得了瘦弱的病。后又做鎮(zhèn)軍、建威參軍，他對親戚朋友說：“只想做個文官，來掙些補貼家用可以嗎？”管事的人聽說了，將他改任為彭澤令。陶潛要把他在縣里公田全部播種秫谷（高粱，可釀酒），說：“讓我常常能喝醉酒就滿足了?！逼拮雍秃⒆訄猿终埱蟛シN粳米，（他）才讓每一頃中的五十畝播種秫米，五十畝播種粳米。他向來簡樸自矜，不諂媚長官，郡里派遣督郵到他的縣，他的下屬說應該束上帶子（穿正裝）拜見督郵，陶潛嘆息說：“我不能為五斗米（這些俸祿）彎腰，低聲下氣地服事鄉(xiāng)里小人！”義熙二年，將印綬交還離開了彭澤縣，于是寫了《歸去來》這篇文章。不久，征召他為著作郎，他沒有赴任。陶潛辭絕了州郡官的拜見，他的同鄉(xiāng)張野以及隨從人羊松齡、寵遵等人有時有了酒邀請他，有時邀請他一起赴別人的酒席，陶潛雖然不認識主人，也欣然順從，喝得大醉而返回。他不曾訪游過什么名勝，所去的僅有田舍以及廬山游觀而已。陶潛的親朋好友有喜歡多事的，帶著酒肉到他家里去，他也不推辭。每次喝醉了，就非常舒適快意。陶潛不經(jīng)營產(chǎn)業(yè)，家中的事務全部都交給兒女和奴仆。他從來沒有過高興或憤怒的神色，只是碰到有酒就喝，有時候沒有酒，也常常吟詠不停。他曾經(jīng)說夏日時節(jié)安閑無事，高臥在北窗之下，清風吹來，自己覺得是羲皇時代的人。陶潛生性不懂音律，但是收藏有一張素琴，琴上系弦的繩子和標記都不完整，每當有朋友聚會，他就撫琴應和，說：“只要懂得琴中的樂趣，不用彈出弦上音！”陶潛在宋元嘉年間去世，當時六十三歲，所有文集都流行于世。四、課內(nèi)詩詞理解選擇題13.下列對詩句解說不正確的一項是（）A.“對酒當歌，人生幾何”和“何以解憂，唯有杜康”幾句詩表現(xiàn)了功業(yè)未成的曹操悲觀厭世的一面。B.“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？”這既是“詞眼”，又是全詞的高潮，將詩人的忠義之心全然表現(xiàn)了出來。盡管憂憤難抑，但詩人那種為國殺虜?shù)暮迫徽龤鈪s騰涌而出，躍然紙上。C.從“大弦嘈嘈如急雨”至“大珠小珠落玉盤”分寫大弦和小弦，二者交錯進行而有“大珠小珠落玉盤”之聲，表現(xiàn)了樂音的急切，圓潤清脆。D.“方宅十余畝”至“雞鳴桑樹顛”八句運用視聽結(jié)合、遠近結(jié)合等手法，描寫了一幅安寧、恬靜的田園生活畫面?！敬鸢浮緼【解析】【詳解】本題考查學生鑒賞詩歌內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。A.“表現(xiàn)了功業(yè)未成的曹操悲觀厭世的一面”錯誤，不是悲觀厭世，而是為自己不能得到建功立業(yè)的賢才而憂傷，悲苦。故選A。五、古代詩歌閱讀閱讀下面這首詩，完成下列各題。秋晚登城北門①[南宋]陸游幅巾藜杖北城頭，卷地西風滿眼愁。一點烽傳散關(guān)信，兩行雁帶杜陵②秋。山河興廢供搔首，身世安危入倚樓。橫槊賦詩③非復昔，夢魂猶繞古梁州④?！咀ⅰ竣俅嗽妼懹谒涡⒆诖疚跛哪辏?177）九月，當時詩人閑居四川成都。②杜陵：秦置杜縣，詩中用以借指長安，此處暗喻故都汴京。③“橫槊賦詩”語出唐代元稹的序文“曹氏父子鞍馬間為文，往往橫槊賦詩”。④梁州：古梁州州治在漢中，南宋西北邊境上的重要關(guān)塞南鄭、大散關(guān)皆在此地，詩人過去曾在這里駐守。14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詩歌一開始就描寫了詩人著“幅巾”“藜杖”的裝束登城，既反映了詩人閑散的生活狀態(tài)，又凸顯了詩人日漸衰老的身體境況。B.頷聯(lián)先借散關(guān)烽火表達了對邊關(guān)戰(zhàn)事的關(guān)注，同時又用鴻雁傳書，希望大雁能將自己的愁思帶回杜陵，聊以慰藉自己的愁緒。C.頸聯(lián)意味深刻，其中的“身世安?！泵髦缸髡吒锌陨戆参Ｎ床?，實則表達了對山河興廢、國家命運的擔憂。D.全詩情感充沛，語言形象，對仗工整。寫法上邊記事邊抒情，層次推進，很好地表達了詩人內(nèi)心深處豐富而又復雜的情懷。15.“愁”是全詩的詩眼，請簡要賞析詩人是如何表達自己的愁緒的?！敬鸢浮?4.B15.①首聯(lián)觸景生情，作者登臨城樓，觸眼所及便是凜冽西風、寒氣襲人、一片蕭條的晚秋景象，愁緒不免襲上心頭。②頷聯(lián)借“鴻雁傳書”的典故，以雁帶“杜陵秋”寄寓了詩人對關(guān)中失地的關(guān)注和故都興復無期的愁緒。③頸聯(lián)抓住動作描寫，借“搔首”“倚樓”兩個動作形象表現(xiàn)了詩人投閑置散、報國無門之憂和憂國傷時之愁。④尾聯(lián)用典，借緬懷曹氏父子橫槊賦詩、建功立業(yè)表達自己收復失地的心志，并進而抒發(fā)自己壯志難酬的悲憤?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌的內(nèi)容、表達技巧和情感的能力。B．“同時又用鴻雁傳書，希望大雁能將自己的愁思帶回杜陵，聊以慰藉自己的愁緒”錯。頷聯(lián)應為鴻雁南飛，帶來了“杜陵秋”的訊息，觸發(fā)了詩人更多的愁緒。故選B?！?5題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧和情感的能力。首聯(lián)，詩人一幅頭巾，一根藜杖，深秋傍晚獨登上城北門樓：西風卷地，百草凋零，滿眼秋色勾起詩人滿腹煩愁。前句反映了他當時閑散的生活，無拘無束和日漸衰頹的情況。后句寫詩人當時的感受。當詩人登上北城門樓時，首先感到的是卷地的西風。時序已近深秋，西風勁吹，百草摧折，寒氣襲人，四野呈現(xiàn)一片肅殺景象。作者登臨城樓，觸景生情，觸眼所及便是凜冽西風、寒氣襲人、一片蕭條的晚秋景象，愁緒不免襲上心來?！皾M眼愁”，正是寫與外物相接而起的悲愁。此句是觸景生情的寫作手法。頷聯(lián)，寫對邊境情況的憂慮和對關(guān)中國土的懷念。深秋來臨，北地天寒，鴻雁南飛，帶來了“杜陵秋”的信息。古代有鴻傳書的典故。陸游身在西南地區(qū)的成都，常盼望從北方傳來好消息。但這次看到鴻雁傳來的卻是“杜陵秋”。借“鴻雁傳書”的典故，以雁帶“杜陵秋”，寄寓了詩人對關(guān)中失地的關(guān)注和故都興復無期的愁緒。頸聯(lián)，意思是眼望破碎的山河，常令人心中不安頻頻搔首；想起身世的安危，倚樓間百感交集涌上心頭。山河興廢難料，身世安危未卜，作者愁腸百結(jié)。再看，自己投閑置散，報國無門，只能倚樓而嘆了。詩人采用動作描寫，借“搔首”“倚樓”兩個動作，形象表現(xiàn)了詩人投閑置散、報國無門之憂和憂國傷時之愁。尾聯(lián)，“橫槊賦詩”語出元振稹“曹氏父子鞍馬間為文，往往橫槊賦詩”，其后蘇軾在《前赤壁賦》中也寫過“橫槊賦詩，固一世之雄也”。詩中“橫槊賦詩”借指乾道八年陸游于南鄭任四川宣撫使幕府職時在軍中作詩一事，他經(jīng)常懷念“鐵馬秋風大散關(guān)”的戎馬生涯，而這已成往事。尾聯(lián)用典，借緬懷曹氏父子橫槊賦詩、建功立業(yè)表達自己收復失地的心志，進而抒發(fā)壯志難酬的悲憤之情。六、混合默寫16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）漫江碧透，____________。指點江山，激揚文字，_____________。（毛澤東《沁園春·長沙》）（2）李白在《夢游天姥吟留別》中極力描寫云中仙人出場時的穿著與出行工具的詩句是“________________”和“__________________”。（3）蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》中，用“_________________，_________________”兩句，表達了歲月虛度、只能借酒澆愁的無奈之感。（4）曹操在《短歌行》中，借用《詩經(jīng)》中姑娘思念情人來比喻渴望得到有才干的人的詩句是“_________，__________________”。（5）《琵琶行》以琵琶女的身世遭遇為明線，詩人的感受為暗線。兩線交匯在了“___________，___________”這兩句?！敬鸢浮竣?百舸爭流②.糞土當年萬戶侯③.霓為衣兮風為馬④.虎鼓瑟兮鸞回車⑤.人生如夢⑥.一尊還酹江月⑦.青青子衿⑧.悠悠我心⑨.同是天涯淪落人⑩.相逢何必曾相識【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。易錯字詞有：舸、糞、侯、霓、兮、鼓瑟、鸞、尊、酹、衿、悠、涯、淪。七、選擇題組閱讀下面文字，完成下面小題。在我們鄉(xiāng)土社會里，不但親屬關(guān)系如此，地緣關(guān)系也是如此。現(xiàn)代的保甲制度是團體格局性的，但是這和傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)（）。在傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)中，每一家以自己的地位為中心，周圍劃出一個圈子，這個圈子叫“街坊”。像《平凡的世界》中雙水村里的孫少安、田潤葉、王滿銀、金俊武等。村里有喜事要請酒，生了孩子要送紅蛋，有喪事要出來助殮、抬棺材，它是生活上的互助機構(gòu)，可是這不是一個固定的團體，而是一個范圍。有時，范圍的大小也要依著中心的勢力厚薄而定。有勢力的人家的街坊可以遍及全村，窮苦人家的街坊只是（）的兩三家。這和我們的親屬圈子是一樣的。像《紅樓夢》中賈家的大觀園里，可以住著姑表林黛玉，姨表薛寶釵，后來更多了，什么寶琴、岫煙，凡是拉得上親戚的，都包容得下?？墒莿萘σ蛔?，（），縮成一小團。到極端時，甚至像蘇秦潦倒歸來，“妻不以為夫，嫂不以為叔”。中國傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)中的差序格局具有這種伸縮能力。在鄉(xiāng)下，家庭可以很小，而一到有錢的地主（如魯四老爺）和官僚階層，可以大到像個小國。這種富于伸縮的社會圈子正因為會隨中心勢力的變化而變化，所以很多中國人對世態(tài)炎涼、人情冷暖都十分頗有想法。（改編于費孝通《鄉(xiāng)土中國》）17.依次填入文中括號內(nèi)的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（）A.格格不入相鄰墻倒眾人推B.格格不入比鄰樹倒猢猻散C.南轅北轍比鄰墻倒眾人推D.南轅北轍相鄰樹倒猢猻散18.文中畫線句子有語病，下列修改正確的一項是（）A.這種富于伸縮社會圈子正因為會隨中心勢力的變化而變化，所以很多中國人對世態(tài)炎涼、人情冷暖都頗有想法。B.正因為這種富于伸縮的社會圈子會隨中心勢力的變化而變化，所以很多中國人對世態(tài)炎涼、人情冷暖都十分頗有想法。C.正因為這種富于伸縮社會圈子會隨中心勢力的變化而變化，所以很多中國人對世態(tài)炎涼、人情冷暖都頗有想法。D.這種富于伸縮的社會圈子正因為會隨中心勢力的變化而變化，所以很多中國人對世態(tài)炎涼、人情冷暖都十分頗有想法。19.下列與選文相關(guān)的文學常識，對應正確的一項是（）A有寧越、徐尚、蘇秦、杜赫之屬為之謀《過秦論》賈誼西漢政論文B寒塘渡鶴影，冷月葬花魂《紅樓夢》曹雪芹明代章回體小說C我們可以平凡，但絕對不可以平庸《平凡的世界》巴金當代長篇小說D不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡《祝?！肤斞脯F(xiàn)代散文A.A B.B C.C D.D【答案】17.B18.C19.A【解析】【分析】【17題詳解】本題考查學生正確理解并運用詞語的能力。第一空，南轅北轍：比喻行動和目的相抵觸。格格不入：形容彼此不協(xié)調(diào)，不相容。根據(jù)語境“團體格局”與“傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)”沒有行動與目的之間的關(guān)系，而是強調(diào)彼此不協(xié)調(diào)、不相容，填“格格不入”。第二空，比鄰：位置接近，未必連接。相鄰：毗連，強調(diào)實際上的連接。根據(jù)語境“窮苦人家的街坊只是（）的兩三家”分析，應該是強調(diào)位置接近，另外聯(lián)系“比鄰而居”，選段選自費孝通的《鄉(xiāng)土中國》，屬于文化專著，“比鄰”比“相鄰”更具文化味，因此選“比鄰”。第三空，樹倒猢猻散：比喻為首的人垮下來，隨從的人無所依附也就隨之而散。墻倒眾人推：比喻在倒霉的時候，備受欺負。根據(jù)語境“可是勢力一變，（），縮成一小團”，應選“樹倒猢猻散”。故選B?！?8題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。劃線句子“這種富于伸縮的社會圈子正因為會隨中心勢力的變化而變化，所以很多中國人對世態(tài)炎涼、人情冷暖都十分頗有想法”語病有二：（1）語序不當，關(guān)聯(lián)的分句主語不一致，“正因為放到第一個主語“這種富于伸縮的社會圈子”之前；（2）成分贅余，“十分”與“頗”同為表程度的副詞，均為很、非常之意，刪掉一個。A.“正因為”提到“這種富于伸縮的社會圈子”之前。B.“十分頗”重復贅余，去掉“十分”或“頗”。D.“正因為”提到“這種富于伸縮的社會圈子”之前，“十分頗”重復贅余，去掉“十分”或“頗”。故選C?！?9題詳解】本題考查學生了解并掌握文學文化常識的能力。B.“明代”錯誤，曹雪芹應該為清代人。C.“巴金”錯誤，《平凡的世界》作者應該是路遙。D.“《祝?！贰卞e誤，“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”出自《記念劉和珍君》?！蹲８！返奈捏w是短篇小說，不是散文。故選A。20.關(guān)于《鄉(xiāng)土中國》內(nèi)容的解說，下列選項中不正確的一項是（）A.在一個熟悉的社會中，我們會得到從心所欲而不逾規(guī)矩的自由。這和法律所保障的自由不同。B.人類的學習是依靠記憶能力，經(jīng)過反復磨練，改造自身那些不學而能的生理反應，適應新方法的過程，就是要打破個人的今昔之隔。C.《文字下鄉(xiāng)》和《再論文字下鄉(xiāng)》這兩章中，作者認為推行“文字下鄉(xiāng)”并不十分迫切，因為文字和語言，是人們傳情達意的一種工具，但并非唯一的工具，在鄉(xiāng)土社會中，人們也可以通過“眉目”等其他方式來傳遞情感。D.鄉(xiāng)下人不識字是智力問題。鄉(xiāng)土社會在長期的相處使他們甚至不用面對面就能憑借腳步聲辨認對方，而文字的傳遞信息能力也有其限制性，需要一定的文法才能規(guī)定其正確使用?！敬鸢浮緿【解析】【分析】【詳解】本題考查學生對文章內(nèi)容的理解的能力。D．“鄉(xiāng)下人不識字是智力問題”有誤，《文字下鄉(xiāng)》中認為鄉(xiāng)下人不識字與教授們的孩子不能捕蟲是一樣的，環(huán)境不同，文字對于鄉(xiāng)下人沒有那么重要，他們不識字是知識問題，不是智力問題。故選D。八、語言表達21.依據(jù)下列示例，另選一個主體對象，寫一首四行小詩。要求情感積極向上，至少運用一種修辭手法?！臼纠可綕镜男∠合那锒L雨兼程。崎嶇的山路也阻擋不了它的腳步，那是因為有遠方的大海等待它的加入?！敬鸢浮柯放缘囊盎?，

晨光晚霞中寂寞的生長。

凄風苦雨也不能影響它舒展身姿，

那是因為有匆匆的行客在駐足欣賞?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學生語言表達之仿寫句子的能力。這是詩歌的仿寫，從形式和內(nèi)容兩個方面注意仿寫要求。形式上，要求寫一首四行小詩，先呈現(xiàn)出體對象，然后對這一對象進行描摹，最后揭示對象主體的意義。內(nèi)容上，注意選擇合適的主體對象寫作，如自然物；還要注意準確運用修辭手法，如比喻、擬人等；最后要注意傳達積極向上的情感主題，語言有韻味，表達流暢。22.閱讀下面的漫畫（作者：劉志永），按要求作答。（1）請說明這幅漫畫的內(nèi)容及寓意。（不超過100個字）（2）給漫畫擬一個題目。要求：至少包括畫面中的一個事物，不超過10個字?！敬鸢浮浚?）內(nèi)容：左邊是正在臨摹的畫，上面寫著“工作總結(jié)”，畫著牛的畫像；中間是一個左手拿放大鏡、右手拿畫筆的男子；右邊是一只趴在樹枝上的蝸牛。寓意：諷刺了那些不在工作上用力，而在總結(jié)上夸大其詞、瞞天過海的人。（2）妙筆生花，蝸牛成?！窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析：本題考查圖文轉(zhuǎn)換和語言表達簡明、連貫、準確的能力。此處主要是考查漫畫，漫畫圖重點考查學生的觀察能力、理解能力、綜合概括能力、語言表達能力和聯(lián)想與想象能力。做題時，首先要細察畫面，（人物景不遺漏）抓住矛盾；分析細節(jié)（分析圖中每個元素的密切關(guān)系，夸張?zhí)幱邢彝庖?，細?jié)處表達真正意圖），揣摩寓意；注意提示，抓住關(guān)鍵。（1）描述畫面內(nèi)容時，畫面要素不能缺少，本題可按照從左到右的順序表述。說明寓意時要抓住畫面中的主要要素，如“放大鏡”“?！薄拔伵！薄肮ぷ骺偨Y(jié)”等，將其聯(lián)系在一起，即可分析出此漫畫諷刺了那些在工作上不用心，反而在工作總結(jié)時任意發(fā)揮、瞞天過海的人。（2）擬標題要注意形象性，答案中至少要包括畫面中的一個事物，能揭示漫畫的寓意，如漫畫中的“放大鏡”與“筆”，“蝸?！迸c“?！蓖瑫r不能超過10個字?！军c睛】（1）描述畫面，具體說就是用描述性的語言介紹畫面的內(nèi)容。漫畫題答題要點：a.細察畫面，抓住矛盾。（人、物、景不遺漏）b.分析細節(jié)，揣摩寓意。（分析圖中每個元素的密切關(guān)系；夸張?zhí)幱邢彝庖?；細?jié)處表達真正意圖）c.注意提示，抓