2020年智慧樹知道網(wǎng)課《普通心理學(xué)導(dǎo)學(xué)(山東聯(lián)盟)》課后章節(jié)測試滿分答案

第一章測試1【單選題】(20分)科學(xué)心理學(xué)誕生于：A.1864B.1903C.1920D.18792【判斷題】(20分)心理學(xué)就是解夢的科學(xué)。A.錯(cuò)B.對(duì)3【判斷題】(20分)是否采用客觀的方法來研究心理現(xiàn)象，是科學(xué)心理學(xué)最重要的特點(diǎn)。A.錯(cuò)B.對(duì)4【單選題】(20分)強(qiáng)調(diào)人的尊嚴(yán)、價(jià)值、創(chuàng)造力和自我實(shí)現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)人的正面本質(zhì)和價(jià)值，所以被西方稱為心理學(xué)的“第三大勢力”的是：A.構(gòu)造主義B.認(rèn)知主義C.人本主義D.行為主義5【多選題】(20分)科學(xué)心理學(xué)研究的兩大法寶是：A.行為實(shí)驗(yàn)B.問卷調(diào)查C.心理測驗(yàn)D.個(gè)案訪談第二章測試1【單選題】(20分)神經(jīng)元結(jié)構(gòu)中對(duì)信息具有整合功能的部分主要是：A.樹突B.細(xì)胞體C.髓鞘D.軸突2【單選題】(20分)可以幫助解釋人類怎樣具有理解別人目的的能力的神經(jīng)結(jié)構(gòu)是：A.邊緣系統(tǒng)B.交感神經(jīng)C.副交感神經(jīng)D.鏡像神經(jīng)3【單選題】(20分)20世紀(jì)60年代用裂腦人的實(shí)驗(yàn)證明了大腦兩半球功能不對(duì)稱性的神經(jīng)心理學(xué)家是：A.斯佩里B.韋伯C.艾賓浩斯D.費(fèi)希納4【單選題】(20分)高級(jí)神經(jīng)過程的（）是指一種神經(jīng)過程引起或影響另一種神經(jīng)過程的作用。A.相互影響B(tài).相互誘導(dǎo)C.集中D.擴(kuò)散5【單選題】(20分)小張不小心被火燙著時(shí)，出現(xiàn)了迅速縮手的反應(yīng)。這種反射活動(dòng)是發(fā)生在：A.腦干B.大腦C.脊髓D.小腦第三章測試1【判斷題】(20分)要產(chǎn)生視覺，我們的眼睛必須首先把可見光譜的電磁波轉(zhuǎn)化為大腦能夠加工的動(dòng)作電位。A.錯(cuò)B.對(duì)2【判斷題】(20分)接受光波刺激的感覺器官是眼睛的瞳孔，它是眼睛感受光纖最重要的器官。A.對(duì)B.錯(cuò)3【判斷題】(20分)絕對(duì)感受性是用來描述人的感覺能力的心理量，而差別感受性描述人的感覺能力的物理量。A.對(duì)B.錯(cuò)4【單選題】(20分)看到紅、橙、黃色使人產(chǎn)生溫暖的感覺的現(xiàn)象叫：A.感覺適應(yīng)B.感覺對(duì)比C.聯(lián)覺D.感覺后象5【多選題】(20分)感覺反映的是：A.客觀事物的個(gè)別屬性B.直接作用于感覺器官的事物C.客觀事物的整體屬性D.過去作用于感官的事物第四章測試1【判斷題】(20分)意識(shí)的雙重加工中經(jīng)過思考的“大路”是有意識(shí)的加工。A.錯(cuò)B.對(duì)2【判斷題】(20分)每個(gè)人每天晚上睡覺時(shí)都會(huì)做夢。A.對(duì)B.錯(cuò)3【單選題】(20分)做夢往往發(fā)生在睡眠的：A.快速動(dòng)眼睡眠B.淺睡階段C.深度睡眠D.輕度睡眠階段E.熟睡期4【多選題】(20分)意識(shí)具有以下三個(gè)基本功能：A.意識(shí)的能動(dòng)性功能B.意識(shí)的動(dòng)機(jī)功能C.意識(shí)的覺知功能D.意識(shí)的選擇與監(jiān)控功能5【多選題】(20分)睡眠障礙主要包括：A.突發(fā)性睡眠癥B.失眠C.白天嗜睡D.睡眠窒息癥第五章測試1【判斷題】(20分)記憶對(duì)人類有非常重要的意義，是一個(gè)復(fù)雜的心理活動(dòng)過程。A.錯(cuò)B.對(duì)2【判斷題】(20分)許多心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，記憶目的任務(wù)越明確、具體，記憶的效果就越好。A.錯(cuò)B.對(duì)3【判斷題】(20分)根據(jù)遺忘的規(guī)律，在初次學(xué)習(xí)后短時(shí)間內(nèi)遺忘的速度最慢，遺忘的數(shù)量也最小。A.錯(cuò)B.對(duì)4【單選題】(20分)事先沒有預(yù)定的目的，也不用任何有助于記憶的方法的記憶叫做（）。A.機(jī)械記憶B.內(nèi)隱記憶C.有意記憶D.重復(fù)記憶5【多選題】(20分)記憶是人腦對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)過的事物的反映，包括三個(gè)基本過程，即：A.保持B.再認(rèn)C.回憶D.識(shí)記第六章測試1【多選題】(20分)思維是人類所持有的反映世界的高級(jí)形式，其基本特征是：A.概括性B.間接性C.形象性D.直接性2【多選題】(20分)創(chuàng)造性思維與一般思維所遵循的邏輯依據(jù)有很大的區(qū)別，其思維結(jié)果具有以下特點(diǎn)：A.流暢性B.唯一性C.效用性D.變通性3【多選題】(20分)發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的一種重要的思維成分，其具有以下特點(diǎn)：A..多樣性B.流暢性C.變通性D..獨(dú)特性4【單選題】(20分)斯皮爾曼的二因素理論中S指：A.公共因素B.特殊因素C.個(gè)性因素D.一般因素5【單選題】(20分)在整個(gè)成年期中，（）成逐漸下降的趨勢。A.流體智力B.特殊智力C.晶體智力D.一般智力第七章測試1【單選題】(20分)情緒是一種混合的心理現(xiàn)象。以下哪種成分不是情緒的組成成分？（）A.主觀體驗(yàn)B.生理喚醒C.心理喚醒D.外部表現(xiàn)2【單選題】(20分)提出情緒三因素理論的心理學(xué)家是：A.沙赫特B.坎農(nóng)和巴德C.詹姆斯和蘭格D.伊扎德3【單選題】(20分)從需要產(chǎn)生的根源來劃分，可以把需要?jiǎng)澐譃椋篈.生理需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要B.自然需要和社會(huì)需要C.生理需要和安全需要D.物質(zhì)需要和精神需要4【單選題】(20分)心理學(xué)研究表明,動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率的關(guān)系是：A.正U型曲線關(guān)系B.反比關(guān)系C.倒U型曲線關(guān)系D.正比關(guān)系5【單選題】(20分)社會(huì)性需要又稱為：A.獲得性需要B.生物需要C.物質(zhì)需要D.缺失性需要第八章測試1【多選題】(20分)下面關(guān)于認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的描述正確的是：A.社會(huì)學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)與替代強(qiáng)化B.建構(gòu)學(xué)習(xí)觀認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)的結(jié)果C.頓悟觀認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種完形的過程D.認(rèn)知地圖認(rèn)為存在著潛在學(xué)習(xí)2【單選題】(20分)個(gè)體在一定情境下，由于經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的變化，是指：A.記憶B.學(xué)習(xí)C.語言D.表象3【判斷題】(20分)操作性條件反射強(qiáng)調(diào)從行為的結(jié)果中學(xué)習(xí)。A.錯(cuò)B.對(duì)4【判斷題】(20分)學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論強(qiáng)調(diào)刺激與反應(yīng)之間聯(lián)結(jié)的形成。A.錯(cuò)B.對(duì)5【判斷題】(20分)在日常生活中，人的大多數(shù)行為都是操作性行為，即人們從其行為結(jié)果中獲得學(xué)習(xí)。A.對(duì)B.錯(cuò)第九章測試1【單選題】(20分)“江山易改，秉性難移”體現(xiàn)了人格的：A.穩(wěn)定性B.獨(dú)特性C.功能性D.統(tǒng)合性2【單選題】(20分)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式的比較穩(wěn)定的獨(dú)特的心理特征的總和是：A.興趣B.性格C.能力D.氣質(zhì)3【單選題】(20分)小明總是情緒平穩(wěn)、安靜穩(wěn)重、沉默寡言，反應(yīng)遲緩，善于忍耐，他的氣質(zhì)類型是：A.粘液質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.多血質(zhì)D.抑郁質(zhì)4【單選題】(20分)影響兒童人格形成原因有很多，而人格形成時(shí)期最重要的是：A.家庭因素B.學(xué)校因素C.遺傳因素D.同伴因素5【單選題】(20分)下列哪位心理學(xué)家是特質(zhì)理論的創(chuàng)始人（）。A.卡特爾B..奧爾波特C.班杜拉D.米歇爾第十章測試1【單選題】(20分)（）認(rèn)為，游戲是兒童釋放焦慮和補(bǔ)償生活中所遇到的挫折的手段。A.勒溫B.弗洛伊德C.羅杰斯D.皮亞杰2【單選題】(20分)帕騰從兒童社會(huì)發(fā)展的同角度把兒童游戲分為()個(gè)等級(jí)。A.4B.8C.2D.63【多選題】(20分)具體運(yùn)算階段兒童思維的特