2021年教師招聘教育學(xué)心理學(xué)試題及答案六份試卷

教師招聘教誨學(xué)心理學(xué)試題及答案（共六份試卷）

（第一卷）

一、單選題

1.杜威所主張教誨思想被稱作是（）。

A.存在主義教誨思想B.要素主義教誨思想C?實(shí)用主義教誨思想D.永恒主義教誨思想

2.在17世紀(jì)，對班級授課制予以了系統(tǒng)理論描述和概括，從而奠定了它理論基本教誨家是（）。

A,北歐尼德蘭B.捷克夸美紐斯C,法國斯圖漠D.德國福祿培爾

3.教師在教誨工作中要做到循序漸進(jìn)，這是由于（）。

A.學(xué)生只有機(jī)械記憶能力B.教師知識、能力是不同樣

C.教誨活動中要遵循人身心發(fā)展普通規(guī)律D.教誨活動完全受到人遺傳素質(zhì)制約

4.身處教誨實(shí)踐第一線研究者與受過專門訓(xùn)練科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教誨實(shí)踐中存在某一問題作為研究

對象，通過合伙研究，再把研究成果應(yīng)用到自身從事教誨實(shí)踐中一種研究辦法，這種研究辦法是（）。A.觀測法B.

讀書法C.文獻(xiàn)法D.行動研究法

5.馬克思主義教誨學(xué)在教誨來源問題上堅(jiān)持（）。

A.勞動來源論B,生物來源論C,心理來源論D.生物進(jìn)化論

6.必要把教誨擺在優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位思想提出始自黨（）。

A.十五大B.十四大C,十三大D.十二大

7.反映一種國家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而擬定下來學(xué)校辦學(xué)形式、層次構(gòu)造、組織管理等相對穩(wěn)定運(yùn)

營模式和規(guī)定，這是指（），A.教誨制度B.學(xué)校教誨制度C.教誨體制D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度

8.《中華人民共和國義務(wù)教誨法》頒布于（）。A.1985年B.1986年C.1987年D.1988年

9.北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于1981年在其附屬中小學(xué)開始進(jìn)行學(xué)制實(shí)驗(yàn)是（）。

A.六三制B.雙軌制C.分支型D.五四制I

10.馬克思主義以為，造就全面發(fā)展人途徑和辦法是（）。

A.教誨與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B.加強(qiáng)當(dāng)代科學(xué)教誨C.開展網(wǎng)絡(luò)教誨D.高等學(xué)校擴(kuò)招

11.教學(xué)從本質(zhì)上說，是一種（）。A.結(jié)識活動B.教師教活動C.學(xué)生學(xué)活動D.課堂活動

12.師范學(xué)校浮現(xiàn)，與教師成為一種獨(dú)立社會職業(yè)，從時(shí)間上來說，（）。

A.是同步B.師范學(xué)校浮現(xiàn)得早C.教師成為一種獨(dú)立社會職業(yè)時(shí)間早D.說不清晰

13.在教誨活動中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著對的方向，采用科學(xué)辦法，獲得良好發(fā)展，這句話意思是

說（）。

A.學(xué)生在教誨活動中是被動客體B.教師在教誨活動中是被動客體

C.要充分發(fā)揮教師在教?；顒又兄鲗?dǎo)作用D.教師在教誨活動中是不能起到主導(dǎo)作用

14.小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個(gè)性（）。

A.并不重要時(shí)期B.非常重要莫基時(shí)期C.沒有效果時(shí)期D.最不會受外界影響時(shí)期

15.德國教誨家赫爾巴特是（）.

A.小朋友中心論代表B.教師中心論代表C.勞動教誨中心論代表D.活動中心論代表

16.在1951年提出''范例教學(xué)〃主張是（）。A.赫爾巴特B.瓦?根舍因C.懷特海D.克伯屈

17.在人文教誨與科學(xué)教誨關(guān)系問題上，應(yīng)堅(jiān)持是（）。

A,堅(jiān)持人文教誨為主B.堅(jiān)持科學(xué)教誨為主C.堅(jiān)持人文教誨與科學(xué)教誨攜手并進(jìn)D.要看狀況而定

18.教誨內(nèi)容是教誨者與受教誨者共同結(jié)識（）。A.主體B.客體C.教主體D.學(xué)主體

19.美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：''給我一打健康嬰兒，一種由我支配特殊環(huán)境,

讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育她們，我可擔(dān)保，任意選取一種，無論她父母才干、傾向、興趣如何，她父母職業(yè)及種族

如何，我都可以按照我意愿把她們訓(xùn)練成為任何一種人物一醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜?！边@

是（）。

A.遺傳決定論觀點(diǎn)B.環(huán)境決定論觀點(diǎn)C.家庭決定論觀點(diǎn)D.小朋友決定論觀點(diǎn)

20.構(gòu)造主義課程理論代表是（），A.杜威B.懷特海C.布魯納D.克伯屈

二、多選題

L美國當(dāng)代知名教誨家、心理學(xué)家布盧姆以為完整教誨目的分類學(xué)應(yīng)當(dāng)涉及重要某些是（）。

A.認(rèn)知領(lǐng)域B.尋常生活領(lǐng)域C.情感領(lǐng)域D.動作技能E.安全領(lǐng)域

2.文化發(fā)展對學(xué)校課程產(chǎn)生影響重要體當(dāng)前（）。

A.內(nèi)容豐富B.增強(qiáng)國家對課程改革控制權(quán)C.課程構(gòu)造更新

D.為課程改革提供物質(zhì)基本E.課程改革由受教誨者完畢

3.國內(nèi)學(xué)校教誨層次涉及（），A.幼兒教誨B.初等教誨C.中檔教誨D.高等教詢E.學(xué)歷教誨

4?古希臘把''三藝"作為教誨內(nèi)容，這''三藝是指（）。A.四書B.文法C.修辭D.辯證法E.論語

5.教誨活動中要注意''三結(jié)合〃，發(fā)揮教誨合力，這“三結(jié)合〃所指三種教誨是（）。

A.家庭教誨B.道德教誨C.班級教誨D.學(xué)校教誨E.社會教誨

6.反映家庭教誨中存在問題說法是（）。A.辦法科學(xué)B.家長對孩子盼望偏高C.片面注重孩子智力開發(fā)、文

化學(xué)習(xí)D.不能全面關(guān)懷孩子成長E.家庭教誨是教誨?種分支

7.結(jié)合中小學(xué)教師在職進(jìn)修特殊性，組織教師進(jìn)修時(shí)，普通是（）。

A.以業(yè)余為主B.以自學(xué)為主C.以長期為主D.以短期為主巳以國外學(xué)習(xí)為主

8.聯(lián)合國《小朋友權(quán)利公約》規(guī)定少年小朋友社會權(quán)利是（）。

A,無歧視原則B.提早自立原則C.算中:小朋友觀點(diǎn)可意見原則D.尊重小朋友尊嚴(yán)原則E.小朋友利益最佳

原則

9.如下說法中，反映當(dāng)代世界各國課程改革中所存在著某些共同發(fā)展趨勢是（）。

A.注重課程原則化建設(shè)B.注重課程內(nèi)容當(dāng)代化、綜合化

C.注重基本學(xué)科和知識構(gòu)造化D.注重能力培養(yǎng)E.注重個(gè)別差別

10.下列課程屬于綜合課程有（）A,核心課程氏融合課程C.潛在課程D.活動課程E.廣域課程

影響正規(guī)教誨活動。

A.《大學(xué)》B.《中庸》C.《學(xué)記》D.《春秋》

2.實(shí)用主義教誨流派代表人物是（）

A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.裴斯泰洛齊D.杜威

3.教誨心理來源論以為教誨來源了（）

A.生產(chǎn)勞動B.模仿C.語言D.動物本能

4.普通中小學(xué)經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，重要是為了（）

A.深化課堂教學(xué)B.培養(yǎng)競賽人才

C.因材施教，發(fā)展青少年個(gè)性特長D.充分發(fā)掘?qū)W有余力學(xué)生學(xué)習(xí)潛力

5.西漢初期實(shí)行''罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)“文教政策體現(xiàn)了教誨（）

A.永恒性B.歷史性C.相對獨(dú)立性D.繼承性

6.1985年中共中央頒布《關(guān)于教誨體制改革決定》，指出要調(diào)節(jié)中檔教誨構(gòu)造（）

A.大力加強(qiáng)普通高中教誨B.大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教誨

C.實(shí)現(xiàn)中檔職業(yè)技術(shù)教誨與高等職業(yè)技術(shù)教誨更好銜接D.進(jìn)一步加強(qiáng)中檔專業(yè)教誨

7.學(xué)生在教誨過程中，處在（）

A.主導(dǎo)地位B.主體地位C.被動地位D.輔助地位

8.教學(xué)教誨性重要體當(dāng)前教學(xué)過程哪一條基本規(guī)律中（）

A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合規(guī)律

B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一規(guī)律

掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一規(guī)律

D.傳授知識與思想品德教誨相統(tǒng)一規(guī)律

9.''讓學(xué)校每一面墻壁都開口說話〃，這是充分運(yùn)用了下列哪一種德育辦法（）

A.陶冶教誨B.榜樣示范C.實(shí)際鍛煉D.品德評價(jià)

10.在教誨目問題上，實(shí)用主義教誨流派代表人物杜威所持觀點(diǎn)是（）

A.個(gè)人本位論B.社會本位論C.教誨無目論D.國家利益論

11.教學(xué)過程中心環(huán)節(jié)是（）

A.感知教材、形成表象B.理解教材、形成概念

C.鞏固與保持知識D.運(yùn)用知識，形成技能技巧

12.學(xué)生''向師性"和模仿性心理特性決定了教師勞動具備（）

A.示范性B.復(fù)雜性C.主體性D.長期性

13.班集體形成重要標(biāo)志之一是（）

A.成立了班委會B.開展了班級工作C.形成了對的輿論D.擬定了班級工作籌劃

二、境空題

14.當(dāng)代三大教學(xué)理論涉及美國教詢家布魯納構(gòu)造主義理論，前蘇聯(lián)贊科夫教學(xué)與發(fā)展理論以及德國瓦?是

指教誨目在各級各類教誨機(jī)構(gòu)培養(yǎng)目的詳細(xì)化。

16.小學(xué)生思維以詳細(xì)形象思維方式為主，這是小學(xué)教學(xué)中必要貫徹宜?觀性教學(xué)原則根據(jù)。

17.教師備課規(guī)定做好三方面工作，即鉆研教材、理解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法。

18.歷史上曾浮現(xiàn)過兩種互相對立教學(xué)辦法思想，即啟發(fā)式和注入式。

1.教誨科學(xué)有諸多分支學(xué)科，其中在整個(gè)教誨科學(xué)體系中處在基本地位是（）

A.教誨哲學(xué)B.教誨心理學(xué)C.教誨學(xué)D.教學(xué)論

2.''四書"、''五經(jīng)〃是中華人民共和國封建社會正統(tǒng)教誨內(nèi)容，下列著作不屬四書范疇是（）

A.《大學(xué)》B.《中庸》C.《論語》D.《春秋》

3.一種社會教誨發(fā)展進(jìn)程與其政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程之間關(guān)系是（）

A.教誨超前于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展B.教誨滯后于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展

C.教誨經(jīng)常與社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡D.政治經(jīng)濟(jì)制度決定教誨發(fā)展?fàn)顩r

4.教誨者要在小朋友發(fā)展核心期，施以相應(yīng)教誨，這是由于人發(fā)展具備（）

A.順序性和階段性B.不均衡性C.穩(wěn)定性和可變性D.個(gè)別差別性

5.智力可以分解為各種因素，下列哪種因素是智力核心？（）

A.觀測力B.想像力C.思維力D.判斷力

6.國內(nèi)當(dāng)前重要由下列哪一主體承擔(dān)普及九年義務(wù)教誨責(zé)任？（）

A.地方B.中央C.社會力量D.學(xué)生家長

7.''學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作（）

A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性B.持續(xù)性、廣延性C.長期性、間接性D.主體性、示范性

8.''學(xué)而時(shí)習(xí)之“體現(xiàn)教學(xué)原則是（）

A.理論聯(lián)系實(shí)際原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.鞏固性原則

9.''三軍可奪帥，匹夫不可奪志〃說是（）

A.道德結(jié)識B.道德情感C.道德意志D.道德行為

10.做好班主任工作前提和基本是（）

A.組織和培養(yǎng)班集體B.全面理解學(xué)生C.培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)D.做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

11.在近代教誨史上，對于掌握知識和發(fā)展能力究竟以誰為主問題上存在爭論，一種理論是形式教誨論，

另一種理論是（）

A.學(xué)科課程論B.活動課程論C.實(shí)質(zhì)教誨論D.當(dāng)代課程論

12.三結(jié)合教誨普通是指（）

A.學(xué)校、家庭、社會教誨三結(jié)合B.班主任、科任教師和家長教誨三結(jié)合

C.校長、教師和家長教誨三結(jié)合D.家庭、環(huán)境和學(xué)校教誨三結(jié)合

13.孔子說：''其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！ㄟ@反映教師勞動哪種特點(diǎn)？（）

A.主體性B.創(chuàng)造性C.間接性D.示范法

二、填空題

14.馬克思主義誕生，為教誨學(xué)發(fā)展開辟了真正科學(xué)化道路，前蘇聯(lián)教誨家凱洛夫教誨理論對國內(nèi)建國初

期教誨曾發(fā)生過重大影響。

15.''攜苗助長"、''陵節(jié)而施"教誨方式錯誤就在于不顧人發(fā)展對教誨制約，違背了人發(fā)展順序性和階段性。

16.社會主義制度是實(shí)現(xiàn)人全面發(fā)展社會條件，教詢與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展人惟一途徑。

17.德育過程基本矛盾是教誨者提出德育規(guī)定和受教誨者已有品德足本之間矛盾。

18.課外校外教誨組織形式有群眾性活動、小組活動和個(gè)人活動。課外校外教誨重要特點(diǎn)是自愿性、靈活

性、實(shí)踐性。

21.簡述德育工作新形式。

①通過開展社區(qū)教誨進(jìn)行德育；②開辦業(yè)余黨校；③開展心理健康教誨活動；④建立教誨基地。

（第四卷）

一、選取題

1.近代教誨史上，是下列哪一位教誨家初次試圖把教誨學(xué)建立在心理學(xué)和哲學(xué)基本之上（）

A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.洛克

2.贊科夫在《教學(xué)與發(fā)展》一書中提出五條新教學(xué)原則，不在此列一條是（）

A.高難度原則B.高速度原則C.理論知識起主導(dǎo)作用原則D.循序漸進(jìn)原則

3.下列說法不對的是（）

A.教誨將隨國家消滅而消滅B.一種國家或民族教誨經(jīng)常體現(xiàn)出自身歷史繼承性

C.教誨經(jīng)常超前或滯后于社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展D.教誨現(xiàn)象最早浮現(xiàn)于奴隸社會

4.體育主線任務(wù)是（）

A.通過體育對學(xué)生進(jìn)行思想品德教誨B.增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)

C.向?qū)W生傳授體育和H生基本知識和基本技能D.向國家輸送先進(jìn)運(yùn)動員

5.國內(nèi)實(shí)行第一種當(dāng)代學(xué)制是（）

A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制

6.'、教學(xué)相長”這一提法（）

A.最早浮現(xiàn)于《論語》B.指明了教師在教學(xué)活動中主導(dǎo)地位

C.是國內(nèi)新型師生關(guān)系特點(diǎn)之D.闡明教學(xué)過程包括教師教和學(xué)生學(xué)兩個(gè)要素

7.澳大利亞教師在向?qū)W生講''雪花"這一事物時(shí)，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會

下雪場景方式，這種直觀手段是（）

A.實(shí)物直觀B.模象直觀C.語言直觀D.虛擬直觀

8.學(xué)校實(shí)現(xiàn)鐫育內(nèi)容、達(dá)到德育目的基本手段是（）

A.班主任工作B.共青團(tuán)、少先隊(duì)組織活動

C.各科教學(xué)活動D.校會、班會、周會、晨會、時(shí)事政策學(xué)習(xí)

9.班主任工作重點(diǎn)和最為經(jīng)常工作是（）

A.全面理解和研究學(xué)生B.整合各方面教誨影響，使其形成正向合力

C.對學(xué)生進(jìn)行品德教誨D.教誨學(xué)生努力學(xué)習(xí)

10.教學(xué)工作中心環(huán)節(jié)是（〉

A.上課B.備課C.課堂練習(xí)D.學(xué)業(yè)成績檢查與評估

11.班級授課制實(shí)行在國內(nèi)始于（）

A.唐代B.清末C.民國初期D.新中華人民共和國成立

12.哪個(gè)社會教誨具備教誨與生產(chǎn)勞動相脫離特點(diǎn)（）

A.原始社會B.古代社會C.資本主義D.社會主義

13.班主任理解學(xué)生基本辦法是（）

A.觀測法B.問卷法C.談話法D.調(diào)查法

二、填空題

14.洛克在《教誨漫話》一書中提出了''紳1?教誨〃思想，充分體現(xiàn)/她在教誨目論上持個(gè)人本位論主張。

15.教誨兩大基本規(guī)律是教誨與社會發(fā)展互相制約規(guī)律和教誨與人發(fā)展互相制約規(guī)律。

16.體育是以身體活動為基本內(nèi)容，增進(jìn)人身心發(fā)展哺育人塑造人過程。學(xué)校體育基本組織形式是體育課。

17.廣義教誨制度指國民教誨制度：狹義教誨制度即學(xué)制，它是一種國家各級各類學(xué)?？傮w系。

18.教師在整個(gè)教誨過程中起主導(dǎo)作用。''我愛我?guī)?，我更愛真理”這句名言可以用來闡明國內(nèi)社會主義條

件下師生關(guān)系民主平等特點(diǎn)。

21.教學(xué)過程中貫徹直觀性教學(xué)原則有哪些基本規(guī)定？

（1）依照教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生年齡特點(diǎn)恰本地選取直觀手段。

（2）直視手段運(yùn)用必要與教師解說密切配合。

（3）注重運(yùn)用語言直觀.教師要善于運(yùn)用生動形象語言，協(xié)助學(xué)生掌握知識。

四、闡述題

22.試論教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一教學(xué)規(guī)律。

（1）教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同活動過程，是教師領(lǐng)導(dǎo)下學(xué)生學(xué)習(xí)過程，既要有教師主導(dǎo)作用，又要有學(xué)

生主體作用。

（2）教師是教誨者，她要將國家社會規(guī)定知識內(nèi)容傳授給學(xué)生。在這一過程中，教師聞道在先，是已知者，

而學(xué)生是未知者，因此，教師要對教學(xué)過程起主導(dǎo)作用。

（3）在教學(xué)過程中，學(xué)生是教誨對象，又是學(xué)習(xí)主體。文化知識要內(nèi)化為學(xué)生自身智力才干，要通過學(xué)生

自己獨(dú)立思考和實(shí)踐活動，因而，教師要尊重學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)積極性。

（4）咱們既不能片面地強(qiáng)調(diào)教師絕對權(quán)威，也不能主張小朋友中心主義，而要把發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和調(diào)動

學(xué)生自覺積極性對的地結(jié)合起來。

（第五卷）

一、選取題

1.當(dāng)代教誨史上，提出''構(gòu)造主義〃學(xué)說并倡導(dǎo)''發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)"辦法教誨家是（）

A.贊科夫B.蘇霍姆林斯基C.皮亞杰D.布魯納

2.華生在《行為主義》一書中寫道：''給我一打健康小朋友，如果在由我所控制環(huán)境中培養(yǎng)她們，無論她

們前輩才干、興趣、傾向、能力、職業(yè)和種族狀況如何，我保證翻其中任何一種人訓(xùn)練成我所選定任何一種專家

—醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、富商、甚至乞丐和盜賊?！ㄟ@種觀點(diǎn)過于低估了下列哪種因素在人發(fā)展中作用（）

A.遺傳B.環(huán)境C.教誨D.教師

3.在古代歐洲，曾經(jīng)浮現(xiàn)過一種旨在培養(yǎng)多方面發(fā)展人和諧教誨，它是（）

A.斯巴達(dá)教誨B.雅典教詢C.教會教誨D.騎士教誨

4.普及義務(wù)教誨始于（）

A.原始社會B.奴隸社會C.資本主義社會D.社會主義社會

5.國內(nèi)學(xué)制沿革史上，借鑒美國教誨體制，初次確立「六?三?三”學(xué)習(xí)階段和年限學(xué)制是（）

A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制

6.學(xué)生既是教誨對象，乂是教誨過程中主體。學(xué)生主體作用最高體現(xiàn)形式為（）

A.自覺性B.獨(dú)立性C.創(chuàng)造性D.積極性

7.教材涉及（）

A.教科書B.CAI軟件C.教學(xué)參照nD.以上三者皆是

8.德育過程基本矛盾是（）

A.知與行矛盾B.外界各種良莠摻雜教誨影響之間矛盾

教誨者提出德育規(guī)定與受教誨者已有品德基本之間矛盾D.學(xué)生上進(jìn)心與情性之間矛盾

9.課外校外教誨是對課堂教學(xué)一種（）

A.延展B.必要補(bǔ)充C.深化D.變革

10.開而弗達(dá)〃體現(xiàn)了教學(xué)（）

A.直觀性原則B.鞏固性原則C.啟發(fā)性原則D.循序漸進(jìn)原則

11.教學(xué)基本組織形式是（）

A.個(gè)別教學(xué)B.課外教學(xué)C.現(xiàn)場教學(xué)D.課堂教學(xué)

12.教誨要適應(yīng)人發(fā)展個(gè)別差別性，做到（）

A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.教學(xué)相長D.防微杜漸

13.狹義教誨制度是指（）

A.國民教誨制度B.社會教誨制度C.高等教誨制度D.學(xué)校教誨制度

二、填空題

14.教誨學(xué)是研究教誨現(xiàn)象，揭示教誨規(guī)律一門科學(xué)。教誨現(xiàn)象涉及教誨社會現(xiàn)象和教誨結(jié)識現(xiàn)象。

15.人對環(huán)境反映是能動反映，教誨在人發(fā)展過程中起主導(dǎo)作用。

16.依照國內(nèi)新時(shí)期教誨方針，教誨工作者必要樹立由單純應(yīng)試教誨向素質(zhì)教誨轉(zhuǎn)變思想。

17.美育實(shí)行途徑重要有：通過各科教學(xué)和課外文藝活動實(shí)行美育；通過大自然實(shí)行美育；通過社會尋常

生活實(shí)行美育。

18.一名合格教師應(yīng)具備能力構(gòu)造涉及：組織教誨和教學(xué)能力；語言表達(dá)能力；組織管理能力；自我調(diào)控

能力。

20.一名合格人民教師應(yīng)具備如何知識素養(yǎng)？

①教師應(yīng)具備比較系統(tǒng)馬克思主義理論修養(yǎng)，以馬克思主義基本理論觀點(diǎn)統(tǒng)率各科教學(xué)。

②教師應(yīng)具備精深專業(yè)知識，對本學(xué)科歷史、現(xiàn)狀、將來等有精湛研究、獨(dú)特看法、深厚功底。

③教師應(yīng)具備廣博文化基本知識，由于各學(xué)科知識并非孤立。

④教師應(yīng)具備必備教誨科學(xué)知識，涉及教誨學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等辦法知識。

1.''道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)〃規(guī)定教學(xué)必要遵循原則是（）

A.因材施教原則B.鞏固性原則C.啟發(fā)性原則D.科學(xué)性和教誨性相結(jié)合原則

2.下列說法不是杜威實(shí)用主義教誨學(xué)論點(diǎn)是（）

A.教誨即生活B.學(xué)校即社會C.做中學(xué)D.生活即教誨

3.占希臘斯巴達(dá)教誨比較注重（）

A.軍事體操教誨B.政治哲學(xué)教誨C.天文數(shù)學(xué)教誨D.全面發(fā)展教誨

4.國內(nèi)初次把美育列為教誨重要構(gòu)成某些是在（）

A.19B.19C.1957年D.1958年

5.國內(nèi)頒布實(shí)行壬戌學(xué)制是在（）

A.19B.19C.19D.1922年

6.教誨學(xué)生必要理解學(xué)生年齡特性，這規(guī)定教師知識構(gòu)造應(yīng)有（）

A.系統(tǒng)馬列主義理論修養(yǎng)B.精深專業(yè)知識C.廣博文化基本知識D.必