2024版2024年《小紅帽》繪本故事課件圖文版

2024年《小紅帽》繪本故事課件(圖文版一、教學(xué)內(nèi)容《小紅帽》繪本故事位于教材第五章“經(jīng)典兒童文學(xué)作品”中，詳細(xì)內(nèi)容包括：故事背景、角色介紹、情節(jié)發(fā)展、高潮、結(jié)局及寓意。本章通過生動(dòng)有趣的故事，向?qū)W生傳授善惡辨識(shí)、安全意識(shí)及家庭親情等價(jià)值觀。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握《小紅帽》的故事情節(jié)，理解其中寓意，培養(yǎng)其善惡辨識(shí)能力。2.提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)其文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，使其在現(xiàn)實(shí)生活中能夠自覺防范潛在危險(xiǎn)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解《小紅帽》的寓意，提高學(xué)生的善惡辨識(shí)能力。重點(diǎn)：掌握故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和安全意識(shí)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT課件、圖片、視頻等。2.學(xué)具：繪本、筆、紙等。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過展示一組圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)森林、小紅帽等故事的興趣，進(jìn)而引入課題。2.講解：詳細(xì)講解《小紅帽》的故事背景、角色、情節(jié)等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的善惡辨識(shí)、安全意識(shí)等方面。3.實(shí)踐情景引入：分組讓學(xué)生扮演故事中的角色，進(jìn)行情景再現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事的理解和體驗(yàn)。4.例題講解：分析故事中的關(guān)鍵情節(jié)，讓學(xué)生思考如何辨別善惡，提高其安全意識(shí)。5.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勅绾畏婪渡钪械臐撛谖ｋU(xiǎn)。六、板書設(shè)計(jì)1.《小紅帽》繪本故事2.內(nèi)容：故事背景、角色、情節(jié)、寓意等3.結(jié)構(gòu)：總分總，重點(diǎn)突出，簡潔明了七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：結(jié)合《小紅帽》故事，談?wù)勀銓?duì)善惡辨識(shí)和安全意識(shí)的認(rèn)識(shí)。答案示例：在《小紅帽》故事中，小紅帽遇到了善惡兩種力量的對(duì)抗。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)識(shí)別善惡，增強(qiáng)安全意識(shí)，避免陷入危險(xiǎn)。例如，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們要警惕陌生人的接近，不輕易相信他人的甜言蜜語，遇到問題及時(shí)向家人、老師求助等。2.課后反思：讓學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，反思自己在日常生活中的善惡辨識(shí)能力和安全意識(shí)。八、課后反思及拓展延伸1.反思：教師針對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行反思，調(diào)整教學(xué)方法，以提高學(xué)生的善惡辨識(shí)能力和安全意識(shí)。2.拓展延伸：推薦學(xué)生閱讀其他經(jīng)典兒童文學(xué)作品，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)活動(dòng)，如講故事比賽、繪本創(chuàng)作等，提高其綜合素質(zhì)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.教學(xué)目標(biāo)中的善惡辨識(shí)能力和安全意識(shí)的培養(yǎng)。2.教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)的設(shè)置。3.教學(xué)過程中的實(shí)踐情景引入、例題講解和隨堂練習(xí)。4.作業(yè)設(shè)計(jì)中的題目和答案示例。5.課后反思及拓展延伸。一、教學(xué)目標(biāo)中的善惡辨識(shí)能力和安全意識(shí)的培養(yǎng)1.善惡辨識(shí)能力：通過分析《小紅帽》故事中的角色行為，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別善惡，培養(yǎng)其正確的價(jià)值觀。強(qiáng)調(diào)小紅帽在面對(duì)誘惑和危險(xiǎn)時(shí)，應(yīng)如何應(yīng)對(duì)和拒絕。補(bǔ)充說明：在講解故事時(shí)，詳細(xì)剖析大灰狼的欺騙手段，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到善惡的辨識(shí)不僅在于表面，還要關(guān)注行為背后的動(dòng)機(jī)和目的。通過課堂討論，使學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中識(shí)別善惡，提高自我保護(hù)意識(shí)。二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)的設(shè)置1.教學(xué)難點(diǎn)：理解《小紅帽》的寓意，提高學(xué)生的善惡辨識(shí)能力。補(bǔ)充說明：針對(duì)此難點(diǎn)，教師可以運(yùn)用生動(dòng)的案例、圖片和視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生深入理解故事寓意。同時(shí)，設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在討論和實(shí)踐中提高善惡辨識(shí)能力。2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和安全意識(shí)。補(bǔ)充說明：在講解故事情節(jié)時(shí)，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)他們關(guān)注故事中的安全意識(shí)。通過分析故事中的關(guān)鍵情節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到安全意識(shí)的重要性，并在現(xiàn)實(shí)生活中加以運(yùn)用。三、教學(xué)過程中的實(shí)踐情景引入、例題講解和隨堂練習(xí)1.實(shí)踐情景引入：分組讓學(xué)生扮演故事中的角色，進(jìn)行情景再現(xiàn)。補(bǔ)充說明：在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度，確保每個(gè)學(xué)生都能投入到角色扮演中。通過情景再現(xiàn)，讓學(xué)生更好地理解故事情節(jié)，提高課堂趣味性。2.例題講解：分析故事中的關(guān)鍵情節(jié)，讓學(xué)生思考如何辨別善惡。補(bǔ)充說明：例題講解時(shí)應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際，以生動(dòng)案例引導(dǎo)學(xué)生思考善惡辨識(shí)的方法。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力。3.隨堂練習(xí)：結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勅绾畏婪渡钪械臐撛谖ｋU(xiǎn)。補(bǔ)充說明：隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的回答，及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。通過分享和討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到安全意識(shí)在日常生活中的重要性。四、作業(yè)設(shè)計(jì)中的題目和答案示例補(bǔ)充說明：作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考善惡辨識(shí)和安全意識(shí)。在答案示例中，教師可以給出具有啟發(fā)性的解答，幫助學(xué)生更好地理解課堂所學(xué)。五、課后反思及拓展延伸1.反思：教師針對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行反思，調(diào)整教學(xué)方法。補(bǔ)充說明：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們在善惡辨識(shí)和安全意識(shí)方面的掌握情況。根據(jù)反思結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。2.拓展延伸：推薦學(xué)生閱讀其他經(jīng)典兒童文學(xué)作品，參加相關(guān)活動(dòng)。補(bǔ)充說明：拓展延伸環(huán)節(jié)，教師可以推薦與《小紅帽》類似的作品，讓學(xué)生在閱讀中繼續(xù)培養(yǎng)善惡辨識(shí)能力和安全意識(shí)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加講故事比賽、繪本創(chuàng)作等活動(dòng)，提高其綜合素質(zhì)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)1.講解故事時(shí)，注意語調(diào)的起伏和變化，以吸引學(xué)生的注意力。2.在關(guān)鍵情節(jié)處，適當(dāng)放慢語速，加重語氣，強(qiáng)調(diào)善惡辨識(shí)和安全意識(shí)的重要性。二、時(shí)間分配1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘，通過圖片展示和簡短提問，引發(fā)學(xué)生對(duì)故事的興趣。2.講解環(huán)節(jié)：15分鐘，詳細(xì)講解故事背景、情節(jié)和角色，突出善惡辨識(shí)和安全意識(shí)。3.實(shí)踐情景引入：10分鐘，分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生深入體驗(yàn)故事情節(jié)。4.例題講解和隨堂練習(xí)：15分鐘，結(jié)合故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考善惡辨識(shí)方法，并進(jìn)行實(shí)踐。三、課堂提問1.提問時(shí)應(yīng)注意問題的針對(duì)性和開放性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。2.針對(duì)不同難度的提問，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎己突卮饡r(shí)間。3.對(duì)學(xué)生的回答給予積極評(píng)價(jià)，增強(qiáng)其自信心。四、情景導(dǎo)入1.利用圖片、視頻等多媒體資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.通過提問方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的善惡辨識(shí)和安全意識(shí)問題。教案反思1.課堂教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的