2023年初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)

初中語(yǔ)文根底知識(shí)點(diǎn)

兩種言語(yǔ)類型：口語(yǔ)、書面語(yǔ)。

兩種論證方法：立論、駁論。

兩種說(shuō)明言語(yǔ)：平實(shí)、生動(dòng)。

兩種說(shuō)明文類型：事理說(shuō)明文、事物說(shuō)明文。

兩種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫-襯托人物心情，渲染氣氛。社會(huì)環(huán)境描寫..交

代時(shí)代背景。

兩種論據(jù)形式：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。

主要包含：語(yǔ)序不當(dāng)

1.詞序不當(dāng)

造成詞序不當(dāng)?shù)脑蛞话阌校簺]有遵循時(shí)空、邏輯順序；介詞位置不當(dāng)；關(guān)

聯(lián)詞位置不當(dāng)?shù)取?/p>

例：學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)和老師昨天都參加了開學(xué)典禮。

主語(yǔ)的詞序不當(dāng)，應(yīng)該改為“領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生”或者”學(xué)生、老師和領(lǐng)導(dǎo)”，由

大到小或者由小到大都行，但是不能亂。

例：我們?nèi)绻堰@本書不認(rèn)真讀好，就談不到讀別的書了。

不能說(shuō)”把這本書不讀好“，只能說(shuō)“不把這本書認(rèn)真讀好”。細(xì)心一點(diǎn)的話可

以憑借語(yǔ)感推斷出來(lái)。

例：文章的主題確定以后，還要依據(jù)主題的需要搜集、組織、選擇材料，以

確保材料為主題效勞。

按照正常的邏輯順序，顯然是應(yīng)該先“搜集“，再“選擇“，最后才談得上”組織

二這里“組織“和“選擇”的位置反了。注意無(wú)論什么情況，辨析時(shí)都肯定要結(jié)合具

體語(yǔ)境，聯(lián)系生活情理夾操作。

2.多項(xiàng)定語(yǔ)順序不當(dāng)

多項(xiàng)定語(yǔ)與中心語(yǔ)的正確順序一般為：①表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的；②指

稱或數(shù)量短語(yǔ)；③動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)；④形容詞或形容詞短語(yǔ)；⑤名詞或名話短語(yǔ)。

例：一位優(yōu)秀的有20年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家隊(duì)的羽毛球教練。

正確的順序應(yīng)為：國(guó)家隊(duì)的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量詞）有2（）年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的

（動(dòng)詞短語(yǔ)）優(yōu)秀的（形容詞）羽毛球（名詞）教練。

3.多層狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)

復(fù)雜狀語(yǔ)排列順序大致為：①表目的或原因的介賓短語(yǔ)；②表時(shí)間的名詞或

介賓短語(yǔ)；③表處所的名詞或介賓短語(yǔ)；④表范圍或頻率的副詞；⑤表情態(tài)或程

度的詞；⑥表對(duì)象的介賓短語(yǔ)。

例：在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。

正確的順序應(yīng)為：許多老師昨天（時(shí)間）在休息室里（處所）都］范圍）熱

情地（情態(tài)）同他（對(duì)象）交談。

4.句子成分順序不當(dāng)

例：我國(guó)棉花的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給。

這里定語(yǔ)與中心詞的位置顯然就顛倒了。不能自給的是棉花，而不是生產(chǎn)。

應(yīng)該改成”我國(guó)生產(chǎn)的棉花，長(zhǎng)期不能自給二

例：每個(gè)同學(xué)將來(lái)都期望成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

“將來(lái)“與”都期望”語(yǔ)序正好顛倒了，應(yīng)該調(diào)換順序。是“期望”“將來(lái)”成為人才,

而不是“將來(lái)“才“期望”。

5.句序不當(dāng)

句序不當(dāng)一般包含概念大小排序不當(dāng)、語(yǔ)義輕重排序不當(dāng)、時(shí)空順序不當(dāng)、

邏輯順序不當(dāng)?shù)葞追N情況。造成句序不當(dāng)?shù)脑蛞话闶牵涸炀鋾r(shí)沒有遵循概念大

小、表里、遠(yuǎn)近、深淺、上下、因果、現(xiàn)象到本質(zhì)的排列規(guī)律，對(duì)句子排序的客

觀規(guī)律缺少科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

例：如果分裂祖國(guó)的陰謀得逞，子孫后代不容許，海峽兩岸的人民也不容許。

”子孫后代不容許”在時(shí)間順序上要靠后，語(yǔ)義上也更加嚴(yán)峻一些，應(yīng)當(dāng)放在

后面。

例：水生追回那個(gè)紙盒子，一只手用力地拍打著水，一只手高高舉起，好使

自己不沉下去。

”一只手高高舉起”顯然是連在“紙盒子”后的，這樣才符合語(yǔ)意的承接關(guān)系和

動(dòng)作的先后順序。

例：小銀的爸爸是醫(yī)生，媽媽是教師，哥哥是X,他們分別在自己的崗位上

救死扶傷，站崗放哨，教書育人。

“醫(yī)生““教師““X”分別對(duì)應(yīng)著“救死扶傷””教書育人心站崗放哨”，這里應(yīng)當(dāng)依

對(duì)應(yīng)承接關(guān)系排序。

（例題1）以下句子中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）

A.展覽室里陳列著各式各樣的列寧過(guò)去所使用的東西。

B.通過(guò)檢查，大家商量、發(fā)覺、解決了課外活動(dòng)中的一些問(wèn)題。

C.由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是本

錢比沿海的高。

D.我不但信托他，而且信托他的朋友。

（答案）D

（解析）A項(xiàng)應(yīng)該是“列寧過(guò)去所使用的各種各樣的東西“，“各種各樣”要修

飾的是“東西”,而不能是“各種各樣的列寧B項(xiàng)得是先“發(fā)覺“，后“商量”，最后

”解決二C項(xiàng)應(yīng)該是“不是質(zhì)量比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是本錢比沿海的高，

三種感情色彩：褒義、貶義、中性。

小說(shuō)三要素：人物（依據(jù)能否表現(xiàn)小說(shuō)主題思想確定主要人物）情節(jié)（開端/

開展/高潮/結(jié)局）環(huán)境（自然環(huán)境/社會(huì)環(huán)境。）

議文章三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

議文章結(jié)構(gòu)三局部：提出問(wèn)題（引論）、分析問(wèn)題（本論）、解決叵題（結(jié)

論）。

三種說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

言語(yǔ)運(yùn)用三原則：簡(jiǎn)明、連貫、得體。

主要包含：搭配不當(dāng)

1.主謂搭配不當(dāng)

主要表現(xiàn)為謂語(yǔ)不能陳述主語(yǔ)，有時(shí)主語(yǔ)或謂語(yǔ)由聯(lián)合短語(yǔ)充當(dāng)，其中一局

部不搭配。

例：狂風(fēng)和暴雨嘩嘩地下。

句中主語(yǔ)是“狂風(fēng)和暴雨”,謂語(yǔ)是“下“，可以說(shuō)“下雨“，但是不可能說(shuō)”下風(fēng)

換了意見二

5.關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)

復(fù)句中一般用關(guān)聯(lián)詞把各分句連接起來(lái)，精確地表達(dá)意思。關(guān)聯(lián)詞之間有比

擬穩(wěn)定的組合，不同的關(guān)聯(lián)詞表達(dá)的意思有區(qū)別，如果隨意組合關(guān)聯(lián)詞，會(huì)造成

語(yǔ)病。

例：只有恪守學(xué)術(shù)道德，就會(huì)排除學(xué)術(shù)腐敗，凈化學(xué)術(shù)界。/我們中學(xué)生如果

缺少創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。

這里的”只有……就……”和”如果……也……”都屬于錯(cuò)誤的關(guān)聯(lián)詞搭配，應(yīng)

當(dāng)改成"只有……才……”和”如果……就……%

（例題2）以下句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）

A.今晚，天津隊(duì)將同北京隊(duì)爭(zhēng)奪團(tuán)體冠亞軍。

B.今年春節(jié)期間，這個(gè)市的210輛消防車和300多名消防兵，放棄休假，始

終堅(jiān)守在各自值勤的崗位上。

C.中學(xué)時(shí)代打下的堅(jiān)實(shí)根底，為他進(jìn)一步自學(xué)制造了條件。

D.造紙是我國(guó)古代的四大制造。

（答案）C

（解析）A項(xiàng)屬于動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“爭(zhēng)奪”的內(nèi)容是“冠軍“而不是“冠亞軍”。B

項(xiàng)屬于主謂搭配不當(dāng)，可以說(shuō)“消防兵”放棄休假，但是“消防車“肯定不能放棄休

假。D項(xiàng)屬于主賓搭配不當(dāng)，“造紙“不能是“四大制造“，只能是"四大制造之一”。

四種文學(xué)體裁：小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇、散文。

四種論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、比照論證。

句子的四種用途：陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感慨句。

小說(shuō)情節(jié)四局部：開端、開展、高潮、結(jié)局。

記敘的四種順序：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。

引號(hào)的四種用法：①表引用②表挖苦或否認(rèn)③表特定稱謂④表強(qiáng)調(diào)或著

重指出。

五種表達(dá)方法：記敘、描寫、說(shuō)明、抒情、議論。

破折號(hào)的五種用法：①表注釋②表插說(shuō)③表聲音中斷、連續(xù)④表話題轉(zhuǎn)換

⑤表意思遞進(jìn)

六種說(shuō)明方法：舉例子、打比方、作比擬、列數(shù)字、分類別、下定義。

六種邏輯順序：①總一一分②現(xiàn)象-一本質(zhì)③原因一一結(jié)果④慨括一一

具體⑤局部-一整體⑥主要-一次要

記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

六種人物的描寫方法：肖像描寫、言語(yǔ)描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描

寫、神態(tài)描寫。

六種病句類型：①成分殘缺②搭配不當(dāng)③關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)④前后矛

盾⑤語(yǔ)序不當(dāng)⑥誤用濫用虛詞（介詞）

省略號(hào)的六種用法：①表內(nèi)容省略②表言語(yǔ)斷續(xù)③表因搶白話未說(shuō)完④

表心情矛盾⑤表思維跳躍⑥表思索正在進(jìn)行

六種常用寫作手法：象征、比照、襯托（鋪墊）、照顧（照顧）、直接（間接）

描寫、揚(yáng)抑。

七種短語(yǔ)類型：并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、后補(bǔ)短語(yǔ)、

的字短語(yǔ)、介賓短語(yǔ)。

七種復(fù)句類型：①并列復(fù)句②轉(zhuǎn)折復(fù)句③條件復(fù)句④遞進(jìn)復(fù)句⑤選擇復(fù)

句⑥因果復(fù)句⑦假設(shè)復(fù)句

句子要表達(dá)完整的意思，就要結(jié)構(gòu)完整。如果結(jié)構(gòu)不完整，表達(dá)意思就不清

楚，就會(huì)出現(xiàn)成分殘缺的問(wèn)題。

1.缺主語(yǔ)

缺主語(yǔ)一般有這樣兩種情況：

①由于濫用介詞和介詞結(jié)構(gòu)，主語(yǔ)被套在介詞短語(yǔ)中，造成主語(yǔ)殘缺。

例：在這部電影中，刻畫了一個(gè)當(dāng)代知識(shí)分子的形象。

這個(gè)”在……中”的介詞結(jié)構(gòu)使得整句話沒有了主語(yǔ)?！笨坍嬃酥R(shí)分子形象”

的顯然只能是“電影”,而不能是”在這部電影中”。

例：通過(guò)暑假的學(xué)習(xí)，使家源的語(yǔ)文成績(jī)有了提高。

”通過(guò)……使……”這個(gè)錯(cuò)誤搭配是歷年中考常見的。一般來(lái)講有兩種改法：

去掉“通過(guò)“，讓”暑假的學(xué)習(xí)”當(dāng)主語(yǔ)；或者去掉“使”,讓“家源的語(yǔ)文成績(jī)”當(dāng)主語(yǔ)。

例：通過(guò)漢字書寫入賽，使人們重拾漢字之美，也就越發(fā)珍惜紙質(zhì)時(shí)代的美

好。

如果沒有”也就越發(fā)珍惜紙質(zhì)時(shí)代的美好”，那么去掉“通過(guò)“或“使“是無(wú)所謂的。

但是“也就越發(fā)珍惜紙質(zhì)時(shí)代的美好”的主語(yǔ)顯然只能是“人們“不能是“漢字書寫

大賽二所以只能刪掉“使“，讓“人們”成為整句話的主語(yǔ)。

②暗中更換主語(yǔ)造成主語(yǔ)殘缺。

例：（王老虎搶親）中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家，把他送到

妹妹王秀英房中。

前兩句“男扮女裝“和“被王老虎搶回家”的主語(yǔ)都是“周文賓”,但是第三句”把

他送到妹妹王秀英房中”動(dòng)作的發(fā)出者顯然已經(jīng)是“王老虎”了，而句子里并沒有標(biāo)

明主語(yǔ)的切換。這就是暗中更換主語(yǔ)造成的主語(yǔ)殘缺。如果修改，必須是說(shuō)明“王

老虎把他送到妹妹王秀英房中，

2.缺謂語(yǔ)

例：中國(guó)人民正在為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。

”為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)”是個(gè)介詞結(jié)構(gòu)，只能作狀語(yǔ)而不能作謂

語(yǔ)?！睘榻ㄔO(shè)強(qiáng)國(guó)”怎么樣？話沒說(shuō)完。在“強(qiáng)國(guó)“后面補(bǔ)上”而努力奮斗”,句子就有

謂語(yǔ)了。

例：發(fā)射試驗(yàn)通訊衛(wèi)星取得圓滿成功，說(shuō)明我國(guó)已經(jīng)獨(dú)立自主、自力更生地

建成、研制、發(fā)射、跟蹤、測(cè)控和試驗(yàn)地球同步通訊衛(wèi)星工程體系的能力。

這種較長(zhǎng)較復(fù)雜的句子，乍一看沒什么毛病，但提取主干后變成了”說(shuō)明我國(guó)

已經(jīng)能力”，顯然是缺謂語(yǔ)了。在“已經(jīng)“后面加個(gè)“具備”，成分就完整了。

3.缺賓語(yǔ)

看見定語(yǔ)較長(zhǎng)的句子，應(yīng)當(dāng)注意檢查一下句子是否有賓語(yǔ)。

例：天津市為大局部農(nóng)民工辦理了銀行卡，建立工資”月支付，季結(jié)算”，維

護(hù)了廣闊農(nóng)民工的合法權(quán)益。

“建立”后面沒有對(duì)應(yīng)的賓語(yǔ)，應(yīng)該加上”……的制度”。

例：這個(gè)集團(tuán)目前已成為擁有11個(gè)專業(yè)公司、2個(gè)研究所、3個(gè)生產(chǎn)廠，現(xiàn)

有固定資產(chǎn)8500萬(wàn)元。

”擁有11個(gè)專業(yè)公司、2個(gè)研究所、3個(gè)生產(chǎn)廠”的什么？話沒說(shuō)完。在“3個(gè)

生產(chǎn)廠“后補(bǔ)上”……的大型企業(yè)”，賓語(yǔ)中心語(yǔ)就有了。

4.缺介詞

例：周日，嘉成老師跟他關(guān)系最好的宏濤老師去逛街了。

乍看之下好似沒什么問(wèn)題，分析一下句子成分會(huì)發(fā)覺”跟他關(guān)系最好的”是修

飾”宏濤老師”的定語(yǔ)成分，而這里想表達(dá)的是”嘉成老師和宏濤老師”去逛街了。

假設(shè)要修改，在“跟“字前加個(gè)“和“即可。

（例題3）以下句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）

A.由于出色的歷史知識(shí)功底，使超帥老師得到了同事們的肯定。

B.語(yǔ)文老師們周末開會(huì)商量了如何提高作文批改質(zhì)量