高考散文閱讀情境任務(wù)題型審題答題指導(dǎo)

高考散文閱讀情境任務(wù)題型審題答題指導(dǎo)

【常考題型】

1.一位學(xué)者認(rèn)為，人類“與其看風(fēng)景，不如看靈魂”。你同意這個觀點(diǎn)嗎？

請結(jié)合本文或其他材料談?wù)勀愕目捶?。?分）

2.這篇散文樸實醇厚，語淡情濃。有人說，作品的風(fēng)格就是作品中人物的性

格。請結(jié)合文中代辦員這個人物，談?wù)勀銓@一說法的理解。（6分）

3.賀蘭山巖畫創(chuàng)作時代距今十分遙遠(yuǎn)，作者在欣賞時卻嗅到一股熟悉的氣

息，這源于他獨(dú)特的審美方法：作者從賀蘭山巖畫鮮明的藝術(shù)特點(diǎn)中，思考和感

悟華夏民族文化的性格與特質(zhì)，從而深化了對民族文化的理解與認(rèn)同。試借助這

種審美方式，談?wù)勀銓ι钪心骋环N美的事物的認(rèn)識與思考。（6分）

4.文章以“叩神農(nóng)”為題，意味深長，蘊(yùn)含著作者深沉的情感與深刻的思考,

請談?wù)勎恼聨Ыo你的感悟。（6分）

【規(guī)律總結(jié)】

通過以上的提問方式，我們可以發(fā)現(xiàn)這類題目的題干通常有三部分構(gòu)成，即

導(dǎo)引語、指令語和限定語。

導(dǎo)引語，即題目中引導(dǎo)性的語言，有文學(xué)評論，有文中的關(guān)鍵句，有相關(guān)的

闡釋與說明，給學(xué)生的思考起到指引的作用，如“這篇散文樸實醇厚，語淡情濃”

等。

指令語，由動詞和對象構(gòu)成，它們共同對學(xué)生發(fā)出做題的指令，如“談?wù)劇薄?/p>

“結(jié)合”等，對象有“某一種美的事物”、“這一說法”等。

限定語，限定文本的范圍和動詞的角度，如''結(jié)合本文”、“借助審美方式”、

“結(jié)合文中代辦員這個人物”等。

【考題回放】

（2020年北京朝陽一模）賀蘭山巖畫創(chuàng)作時代距今十分遙遠(yuǎn)，作者在欣賞

時卻嗅到一股熟悉的氣息，這源于他獨(dú)特的審美方法：作者從賀蘭山巖畫鮮明的

藝術(shù)特點(diǎn)中，思考和感悟華夏民族文化的性格與特質(zhì)，從而深化了對民族文化的

理解與認(rèn)同。試借助這種審美方式，談?wù)勀銓ι钪心骋环N美的事物的認(rèn)識與思

考。（6分）

參考答案：

（1）故宮作為世界上保有最完整的古建筑群，它是完美的。從布局上它呈

對稱，形式上它宏大壯麗的。同時細(xì)節(jié)處又被圖案填充，總體大氣，細(xì)節(jié)飽滿，

這是正體現(xiàn)著中華民族自古以來的形象與風(fēng)貌嗎？（2）中華民族以大氣著稱，

以胸寬闊，有大格局意識，肩負(fù)著全體人民甚至是世界之責(zé)任，是大氣的性格，

同時我們也兼顧細(xì)節(jié)關(guān)注每一個人的溫飽，關(guān)注每一個家庭的溫度，這種以人為

本的特質(zhì)也是華夏民族所珍視的。（3）我們的民族文化就是在大氣與細(xì)節(jié)中發(fā)展,

我也更加理解與認(rèn)同民族文化中的“和”文化：無論大小，以和為貴。

【試題解析】

首先，要指出美的事物和美的特點(diǎn)，滿分2分；其次，還得從具體的形象層

面上升到理性的思考，即由點(diǎn)到面去思考美的事物所代表的民族文化的特征，滿

分2分；最后，談?wù)勛约簩@種文化的感情或文化帶給自己的啟示，滿分2分。

【解題技巧】

1.剖析題干。

找出題干中的“三語”，即導(dǎo)引語、指令語、限定語。

2理角軍導(dǎo)弓|語。

導(dǎo)引語與文/緊密聯(lián)系，要從文本的情感主旨、表達(dá)手法的角度理解導(dǎo)引語

的深刻含義。

3.緊扣指令語與限定語。

指令語是答題的核心，限定語是答題的范圍，如果不看指令語與限定語，可

能就會偏離題意，抓住其中的動詞、對象、范圍，從這三點(diǎn)進(jìn)行展開分析。

4.感性與理性相結(jié)合。

感性來源于自己的閱讀和生活體驗，答題僅有感性是不夠的，還要從感性中

提竺出事物的本質(zhì)特征，否則答題只是停留在表面，無法生成自己的獨(dú)特感悟和

啟示。

題型一：行文思路分析題

行文思路：行文思路是作者按照一定的條理表達(dá)思想的路徑、脈絡(luò)，是作品

的整體構(gòu)思布局。

行文思路分析就是梳理分析作者的這一構(gòu)思布局。

高考設(shè)置行文思路分析題的側(cè)重點(diǎn)在“梳理”上，又有兩種考法：一是直接

考查，梳理行文思路；二是間接考查，梳理人物心理（感情）變化。

【答題步驟】

第一步：審讀題干，把握要求根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞，確認(rèn)題目是要求直接梳

理行文思路，還是要求梳理人物心理（感情）變化。

第二步：通讀全文，梳理結(jié)構(gòu)要根據(jù)題目要求和文本具體內(nèi)容，或側(cè)重劃分

層次，或側(cè)重找尋線索，或側(cè)重梳理心理（感情）變化。梳理時要注意勾畫圈點(diǎn)關(guān)

鍵詞或關(guān)鍵句，尤其是梳理心理（感情）變化，更要注意提煉出“心理詞（感情

詞）”。

第三步：分條陳述，規(guī)范作答

模式一（采用表次序的詞語表述）：文章圍繞XXX（線索），首先寫了XXX,

其次寫了XXX,最后寫了XXX。

模式二（采用分條表述）：①寫XXX；②寫XXX；③寫XXX；④全文整

體上寫xXxo

題型二：線索作用分析題

先清楚線索與行文思路的區(qū)別：

行文思路：行文思路是作者寫作時為了深化和表達(dá)其思想感情而遵循的思維

活動的線路，回答的是先寫什么、后寫什么的問題；

線索：線索則是文章前后內(nèi)容中都有的某個共同的東西，回答的是圍繞什么

展開的問題。

雖然在“行文思路分析題”中已涉及線索，但這種涉及只是將線索作為解題

的一種手段，圍繞線索去梳理行文思路，并不是考查線索本身；而高考卻常就散

文線索自身方面設(shè)題，考查的重點(diǎn)往往是線索的作用。

【答題步驟】

第一步：找出線索一一“四看”定線索

如《白楊禮贊》標(biāo)題所揭示的對

看標(biāo)題

白楊樹的贊美就是文章的情感線索。

看時空詞語--如《荷塘月色》就有空間線索。

尋找線索文章中某一"物"若反復(fù)出現(xiàn)，很可能

看"物"--就是線索。如《記一輛防車》就是以

"一輛紡車”這一常出現(xiàn)的物件為線索的。

如《記念劉和珍君》中表達(dá)作者

看議論抒信一悲憤情感的議論抒情句，表明了文

章的線索是悲憤之情。

第二步：分析線索作用一一從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析

結(jié)構(gòu)方面：①組織材料，貫穿全文。②使結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中。③

使行文富于變化。

內(nèi)容方面：①表達(dá)某種情感或思想。②揭示主題。③呈現(xiàn)某種情

景或狀態(tài)。

另外，要注意區(qū)分不同性質(zhì)的線索的不同作用，如物象線索有象征、呼應(yīng)作

用，情感線索有使情感濃厚、不斷深化的作用等。

題型三：理解詞語的含義題

高考考查的“詞語”具體說來主要是以下幾種：

①體現(xiàn)作者情感態(tài)度或主旨的詞語；

②運(yùn)用修辭和寫作方法的詞語，這樣的詞語多出現(xiàn)在運(yùn)用象征、借物喻人、

雙關(guān)等寫作方法的文章中；

③特殊指代意義的（遠(yuǎn)指、近指、不定指等）詞語；

④在表情達(dá)意方面非常出色的動詞、形容詞、疊詞等；

⑤有特殊用法的詞語，包括貶義褒用、褒義貶用、大詞小用、小詞大用、詞

性活用等。理解詞語的含義，是指理解詞語在文中的含義，最重要的是“文中”

這兩個字。

理解文中詞語的含義，要以基本義為基礎(chǔ)，參照其他義項，再結(jié)合語境揣摩,

這是理解的基本要求。

【答題步驟】

“3聯(lián)1依”法解答詞語含義理解題：

一“聯(lián)”：聯(lián)系詞語所在句子的內(nèi)容及前后句。理解詞語必須聯(lián)系語境，做

到“詞不離句”，一般有臨時性詞義的詞語、有特殊用法的詞語、有指代作用的

詞語等要這樣來理解。

二“聯(lián)”：聯(lián)系文章的主題或作者的情感態(tài)度揣摩詞語的含義。一般分析具

有深層含義或特定意義的詞語、能點(diǎn)明中心或主旨的詞語等依據(jù)此法。

三“聯(lián)”：聯(lián)系作者寫作時的寫作意圖和社會背景理解詞語的含義。

一“依”：依托手法挖掘。為了突出表達(dá)效果，使語言生動形象，散文寫作

往往使用一些修辭、描寫手法。因此可以依托修辭、描寫手法挖掘其背后作者要

表達(dá)什么意思，要達(dá)到什么效果。

題型四：理解句子的含意題

理解句子的含意主要是指理解文中起重要作用的關(guān)鍵性句子的含意。

這些關(guān)鍵性句子具體說來，是指含蓄句（或有某些深刻含意，或凝聚了某種

情感，或具有某種哲理與警示作用）、行文思路句（包括對下文有起始作用的總領(lǐng)

句，對上文有概括作用的總結(jié)句，承上啟下的過渡句，前后呼應(yīng)的照應(yīng)句等）、

技巧句（使用了修辭手法或表現(xiàn)手法的句子）、結(jié)構(gòu)復(fù)雜句、主旨情感句（或揭示

主旨，或彰顯作者的主要情感與觀點(diǎn)）。

【答題步驟】

“多看+多聯(lián)”準(zhǔn)解句子含意題：

注意：1.對使用了技巧的句子，一般結(jié)合上下相鄰句子還原其本義即能揭示

出含意，如將比喻句陳述為不使用比喻的句子。

2.“多看”“多聯(lián)”中的每種技巧并非每題全用，要根據(jù)句子特點(diǎn)和文本

內(nèi)容靈活運(yùn)用。

題型五：句段作用分析題

句段作用分析就是選擇“牽一發(fā)而動全身”的句子或段落，分析其在全篇結(jié)

構(gòu)思路中的作用，這些句段往往是全文行文思路上的重點(diǎn)句子或段落，它們在結(jié)

構(gòu)上、內(nèi)容上有特殊作用，表達(dá)上富有特色。

【答題思路】

解答此類題應(yīng)從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和表達(dá)效果幾方面分析，不同位置的句段在文中

的作用有所不同，尤其要注意開篇、中間、結(jié)尾處句段的作用。

①開門見山，點(diǎn)明題旨。

②引起下文。

開篇

③為下文做鋪墊。

④提供背景，渲染氣氛。

①結(jié)構(gòu)上承上啟下（總結(jié)上文，領(lǐng)起下

文），起過渡作用.

中間②內(nèi)容上擴(kuò)展思路，豐富內(nèi)涵.（由寫景

轉(zhuǎn)向抒情、由敘述轉(zhuǎn)向議論、由正面轉(zhuǎn)

向反面等）

①篇末點(diǎn)題，卒章顯志。

②升華情感，深化主題。

結(jié)尾

③照應(yīng)前文，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)C

④發(fā)人深思，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。

①點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文.

點(diǎn)造句②句子含意深刻，耐人尋味，讀后給人

以啟迪。

①與上下文構(gòu)成虛實相映、正反對照、

層進(jìn)烘托、總分印證關(guān)系。

插入段

②對全文中心起強(qiáng)化、突出作用。

③在結(jié)構(gòu)上宕開一筆，形成波瀾。

①在內(nèi)容上，有突出內(nèi)容（主旨）、強(qiáng)化

感情等作用。

反豆出現(xiàn)②在結(jié)構(gòu)上，有交代線索、前后呼應(yīng)等

的句子作用。

③在藍(lán)達(dá)上運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，有

強(qiáng)化或一唱三嘆之效。

【答題步驟】

第一步：明確句段位置，讀懂句段內(nèi)容

因為不同位置的句段在文中的作用有所不同，明確句段位置就顯得特別重

要，而讀懂句段內(nèi)容又是分析句段作用的前提。

第二步：確定分析角度，結(jié)合文本分析

依據(jù)句段位置，確定對句段作用分析的角度，然后結(jié)合文本具體內(nèi)容分析作

答。

題型六：表達(dá)技巧鑒賞題

“表達(dá)技巧”是個綜合性概念，它包括了散文表情達(dá)意的所有手段，如表達(dá)

方式運(yùn)用技巧、表現(xiàn)手法運(yùn)用技巧、修辭手法運(yùn)用技巧、行文技巧，等等。

【相關(guān)知識】

修辭手法比喻、比擬、排比、借代等（散文常用）

1記敘角度：第一人稱、第二人稱、第

三人稱

記敘

②記敘詳略：詳寫、略寫

③記敘方法：順敘、倒敘'插敘'補(bǔ)敘

①感覺角度：視覺

、聽覺、嗅覺等

②觀察角度：定點(diǎn)

描寫角度觀察、移步換景'

俯視仰視

描寫

③寫景角度：遠(yuǎn)近

表達(dá)方式結(jié)合、高低結(jié)合

描寫手法：工筆、白描、動靜、虛實、

正面、側(cè)面等（散文常用）

①直接抒情

抒情②間接抒情：借景抒情,觸景生情、融

情于景、托物言志等（散文常用）

散文中的議論，是在記敘過程中融入的

議論

傾向和評價，形成夾敘夾議的特色

表現(xiàn)手法對比、象征、襯托、抑揚(yáng)等（散文常用）

設(shè)置線索、開門見山、卒章顯志、照應(yīng)

行文技巧題目、首尾呼應(yīng)、前后照應(yīng)、伏筆、鋪

墊等

【答題方法】

（一）“3審”題目明方向

散文表達(dá)技巧鑒賞題的審題同古代詩歌表達(dá)技巧鑒賞題的審題類似，也包括

以下3點(diǎn)：

1.審題型

即審表達(dá)技巧鑒賞題是明考型還是暗考型。所謂明考型，即在題干中直接要

求分析其表達(dá)特色，如“請分析其表達(dá)特色”；所謂暗考型，即題干中帶有“賞

析”或“如何描寫（表達(dá)）的”“這樣寫有什么好處”等。

2.審范圍

即審所給的材料是片段、局部的（如一段或幾段、一段中的畫線句子），還是

全文、整體的。審清這一點(diǎn)對答題尤為重要。行話有“整體看手法，局部看修辭”，

說的就是如果鑒賞的是全文，則首先要考慮表現(xiàn)手法；如果是局部，則首先看修

辭手法。“首先”就是優(yōu)先，但并不是說其他角度不考慮。

3審角度

即審題干要求鑒賞的角度是定向的還是多向（多角度）的。所謂“定向”，就

是題干明確規(guī)定了鑒賞的角度，如從“修辭手法”角度等?！岸ㄏ颉币话銥閱我?/p>

角度，當(dāng)然，單一角度還可細(xì)化為更小的角度。散文鑒賞題多是多向（多角度）

的。

題型七：語言特色鑒賞題

語言特色鑒賞與表達(dá)技巧鑒賞在某些方面是有交叉的，比如鑒賞散文運(yùn)用的

修辭手法既可以說是技巧鑒賞，也可以說是語言特色鑒賞。但鑒賞語言特色更多

的在于理解散文遣詞造句的特點(diǎn)，體會行文的風(fēng)格，品味語言的韻味；這一點(diǎn)和

鑒賞技巧側(cè)重分析手法的如何運(yùn)用及運(yùn)用效果有著明顯的區(qū)別。

【鑒賞方法】

（一）語言特色鑒賞4角度

1.用詞之美

角度特點(diǎn)或作用

動詞、形

①準(zhǔn)確；②精練；③生動,形象、傳神

容詞

①增強(qiáng)語言的生動性'形象性，使語言

具有繪畫美；

②韻律鏗鏘悅耳，使語言富有音樂美；

聾字、聾③疊字可以組成整齊的句式，使語言具

詞有建筑美；

④疊字能i吏意思強(qiáng)化，起到強(qiáng)調(diào)作用；

⑤疊字能使上下文聯(lián)系緊密，給人一氣

呵成之感

突出某種思想，強(qiáng)調(diào)某種情感，具有強(qiáng)

反復(fù)

烈的抒情性和感染力

化用成語

富有文采，典雅優(yōu)美

或古語

2.句式之美

角度特點(diǎn)或作用

長句短句

行文錯落有致，生動活潑，富于變化

結(jié)合

整句散句句式參差，錯落有致，節(jié)奏頓挫，音韻

結(jié)合和諧

3.風(fēng)格之美

豪放、直白、華麗、精練、凝練、柔婉、含蓄、細(xì)膩、典雅、凝重、清新、

明麗、樸素、活潑、詼諧等。

4.手法之美

角度特點(diǎn)或作用

如比喻句'排比句、擬人句、對偶句、

反問句等。

修辭之美修辭方式是指修飾文字詞句，運(yùn)用各種

方法，使語言裝達(dá)得準(zhǔn)確'鮮明而生動

有力，情感真摯、強(qiáng)烈而又引人入勝

如白描，細(xì)描，動靜結(jié)合（以動襯靜），

視、嗅'聽結(jié)合（有色有聲），對比襯

描寫之美

托，鋪陳渲染，等等，使描寫細(xì)致生

動，形象鮮明

注意：語言特色（風(fēng)格）除以上角度外，還可以從“時代特色”“地域特

色”“語體特色”等角度分析。

【答題步驟】

第一步：概括特點(diǎn)從用詞、句式、修辭或風(fēng)格等角度，用一兩個詞概括。概

括時既要考慮到一般文本語言的特征，又要充分考慮所給語言片段的特征。

第二步：舉例分析結(jié)合文本具體表現(xiàn)，緊扣內(nèi)容（關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句）析作用（對

主旨的體現(xiàn)、對情感的表達(dá)）。

第三步：規(guī)范解答題目所涉及的語言特色一般是多方面的，答題時應(yīng)先答最

主要、最突出的，然后再答次要的。答案要分點(diǎn)表述，形成合理的順序。另外，

指明效果用詞要準(zhǔn)確，要注意運(yùn)用術(shù)語。

題型八：層（段）意概括題

層（段）意概括就是對文章某段或某幾段的段意進(jìn)行概括。有兩種考法：一是

直接概括某段段意；二是概括多段落的層意。

【答題方法】

1.提取詞句法：

對于直接概括某段段意題，如果有中心句或結(jié)論句或關(guān)鍵詞，直接提取即可。

2.層意相加法：

沒有中心句、結(jié)論句、關(guān)鍵詞的段落，首先要確定段落敘述或描寫的對象，

然后劃分層次，概括層意，各層層意相加。另外，對于多段落的層意概括題，既

要注意段內(nèi)的層次要點(diǎn)，又要注意段與段之間的關(guān)系。如是并列、對照關(guān)系的，

要把多個段落的意思有機(jī)結(jié)合；如是層進(jìn)、轉(zhuǎn)折關(guān)系的，要重在后者，又不能忽

略前者；如是總分（分總）關(guān)系的，要抓住總說部分概括。

題型九：主旨概括題

主旨，就是文章思想內(nèi)容的核心，也就是文章的中心思想，即作者對人、事、

景、物的認(rèn)識和態(tài)度，以及由此表現(xiàn)出的感情傾向。

在散文閱讀題中，對主旨的考查主要體現(xiàn)在兩個方面：一是歸納內(nèi)容要點(diǎn)，

概括中心意思；二是分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。

【答題方法】

（一）主旨概括“5方法”

1.解讀題目法。

很多題目直接點(diǎn)明了主旨，是文章中心思想最精練的概括，如2013年高考

四川卷中《負(fù)重的河流》。有的題目即使沒有點(diǎn)明主旨，也往往與中心意思有著

千絲萬縷的聯(lián)系，是最佳的思考切入點(diǎn)。

2.分析首尾法。

很多文章的首尾往往揭示或暗含中心意思，所以一定要對首尾的語句進(jìn)行重

點(diǎn)品悟，這樣往往有助于理解文章的主旨。

3.分析議論抒情語句法。

散文中的議論抒情語句，往往直接反映了作者的觀點(diǎn)態(tài)度，抓住了這些語句，

就抓住了文章主旨。

4.因文而異法。

（1）寫人敘事類散文要對人物做出評價或贊美，或揭示、評價事件的意義，

或從人物事件中生發(fā)出對人生等問題的感悟和認(rèn)識。

（2）寫景狀物類散文則是借景、物抒發(fā)作者對社會、人生的某種感悟。（3）

哲理性散文的主旨，往往是作者對人生或社會、生活的揭示或評價。

5.借助背景法。

借助注解，了解相關(guān)時代背景，由此推斷作者的寫作意圖。

【答題模板】

概括主旨的格式一般為：概述文章內(nèi)容（本文通過記敘……，塑造了……形

象）+寫作意圖（表達(dá)了……，抒發(fā)了……情感愿望）。

題型十：特定信息概括題

“特定信息”是指“原因”“結(jié)果”“作用”“意義”“影響”“方

式”“特點(diǎn)”“情感”等方面的信息，這類信息的概括是高考散文閱讀的常考題

型。

【答題步驟】

（一）特定指向信息概括3步驟

第一步：審清題干，明確概括指向這一步的關(guān)鍵是明確概括對象是什么以及

指向?qū)ο蟮哪囊环矫嫘畔?、（原因、結(jié)果、作用、意義、影響、方式、特點(diǎn)、情感

等）。

第二步：厘清思路，確定概括區(qū)間不論是概括哪類指向信息，要確保不遺漏

要點(diǎn)，都必須要厘清全文思路，這樣才能明確所要概括的信息在哪里。

第三步：檢索提煉，整合答案要點(diǎn)在確定信息存在的區(qū)間后，要逐段提煉，

分類整合。

分類整合的標(biāo)準(zhǔn)有兩個：一是看賦分，一般而言，若賦分為4分，應(yīng)有2

個要點(diǎn)或者4個要點(diǎn)，基本上是1個要點(diǎn)1分或者2分;二是合并同類求同存異,

就是說提煉出來的信息要點(diǎn)難免有同類信息，這個時候要將同類信息合并為一個

要點(diǎn)，避免答案要點(diǎn)交叉重復(fù)。

（二）信息檢索提煉3方法

摘取法：有些信息顯示在重要句子中，概括時可摘錄句子或句子中的重要詞

語。

合并法：需要概括的內(nèi)容往往不是一個方面，這時最好的方法就是將有關(guān)的

兩個或兩個以上的意思分別摘取出來并組合在一起。

層析法：需要概括的內(nèi)容，文中無明顯的對應(yīng)關(guān)鍵句時，則可將原文內(nèi)容分

層，層層分析后歸納概括。

題型十一：形象特點(diǎn)概括分析題

“形象特點(diǎn)概括分析”是指對人物形象特點(diǎn)或物象特點(diǎn)的概括分析。

【答題方法】

（一）“3角度”概括分析人物形象特點(diǎn)

1.從記敘的事件中概括分析特點(diǎn)這一點(diǎn)與概括小說形象特點(diǎn)需要從情節(jié)入

手是一個道理。

2.從描寫中概括分析特點(diǎn)對于文中的動作、語言、心理等的細(xì)節(jié)描寫要重

點(diǎn)關(guān)注，這些描寫均可以提煉出形象的特點(diǎn)。

3.從抒情議論中概括分析特點(diǎn)文中抒情議論的語句，特別是對形象的評價

性語句，往往直接點(diǎn)明形象特點(diǎn)，概括分析時不可忽視。

題型十二：物象作用分析題

散文中的物象不僅有其本身的具體意義，而且具有被賦予的抽象意義。可以

說，我們在文學(xué)作品中欣賞的物象，都是客觀物象和作者主觀思想感情融合而成

的形象。散文物象作用的分析主要是就物象對文章內(nèi)容主旨、藝術(shù)構(gòu)思等方面所

起的作用的分析。該題型又可分為主要物象作用的分析和次要物象作用的分析兩

類。

【答題方法】

把握兩類物象的不同作用：

1.主要物象作用：

①內(nèi)容主旨方面：主要物象是散文主旨之所在。分析主要物象的作用就是揭

示散文的“神”。一般說來，寫物的要找志，寫景的要析情。

②藝術(shù)構(gòu)思方面：主要物象多為全文的線索，起著把眾多材料組織貫串在一

起的作用。

2.次要物象作用：

①內(nèi)容主旨方面：對內(nèi)容的充實作用，對主旨的深化升華作用。

②對主要物象方面：對比、襯托、類比、虛實相生，使主要物象更加鮮明突

出。

③藝術(shù)構(gòu)思方面：開頭結(jié)尾的策劃，詳略主次的安排，行文線索的貫穿，過

渡照應(yīng)的勾連，伏筆懸念的設(shè)置。

【散文的相關(guān)知識和閱讀技巧】

散文主要有如下特點(diǎn)：

（1）形散而神不甚:所謂“形散”，是指散文選取材料十分廣泛自由，不

受時間和空間的限制；組織材料，結(jié)構(gòu)成篇自由；表現(xiàn)方法不拘一格。所謂“神

不散”，主要是散文的立意，即散文所要表達(dá)的主題必須明確而集中，無論散文

的內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，都是為了更好的表達(dá)文章的主題。

（2）意境深邃，注重表現(xiàn)作者的生活感受，抒情性強(qiáng)，情感真摯。

（3）語言優(yōu)美凝練，富于文采。

散文常見的表現(xiàn)手法有：

象征、托物言志、對比烘托、欲揚(yáng)先抑、寓情于景、借物喻人、聯(lián)想想象、

設(shè)置懸念、借景抒情、渲染、修辭等。

這些表現(xiàn)手法的一般作用如下：

（1）象征。

散文往往運(yùn)用象征的寫法，象征就是托物喻義，即通過一定的具體形象來表

現(xiàn)一種深遠(yuǎn)的意義。這里的“具體形象”一一“物”就是本體，與之相對應(yīng)的事

物就是象征體，“深遠(yuǎn)的意義”就是象征意義。

（2）托物言志。

就是借物喻人，是散文中寫景狀物的重要方法。也就是把所寫的景物或景象

擬人化，賦予它人的思想情感和志向。

⑶對比烘托。

在散文中，為了突出作者所寫的對象，作者往往運(yùn)用對比烘托的寫法。

（4）欲揚(yáng)先抑。

文似看山不喜平，散文更講究波瀾，要贊美某種事物，先表達(dá)對它沒有好感;

想歌頌?zāi)硞€人物，先說他的不足等等，然后根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，達(dá)到歌頌與贊美的

目的，而且使這種歌頌與贊美得到強(qiáng)調(diào)。

散文大致可分為寫景狀物類、議論說理類、文化游記類、寫人記事類五類。

寫景狀物類散文，可采用如下閱讀步驟：

劃分層次，把握思路；鑒賞景物，把握特點(diǎn)；分析語境，概括特征：聯(lián)系背

景，探討情感；概括主旨，明確中心。

議論說理類散文，可采用如下閱讀步驟：

抓