第一章緒論及學(xué)前教育基本原理

學(xué)前教育學(xué)主講教師黃曉英學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)前教育基本原理模塊一學(xué)前教育課程與有效教育學(xué)前教育活動的設(shè)計與實施學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭、社會模塊二模塊三模塊四問題作為一名幼兒教師需要具備哪些專業(yè)素養(yǎng)？學(xué)習(xí)和掌握哪些專業(yè)課程？學(xué)習(xí)各學(xué)科重點要解決哪些問題？各學(xué)科之間的關(guān)系怎樣？怎樣才能學(xué)好這些課程？帶著這些問題我們來學(xué)習(xí)本門課程。

緒論

第一節(jié)學(xué)前教育學(xué)的研究對象與任務(wù)

一、學(xué)前教育與學(xué)前教育學(xué)（一）教育與學(xué)前教育

1.教育：廣義影響人們知識、技能、身心發(fā)展的各種活動；狹義指教育機(jī)構(gòu)的教育，是根據(jù)一定社會的要求和受教育者發(fā)展的需要，有目的有計劃有組織地影響人們發(fā)展的社會活動。

2.學(xué)前教育:是基礎(chǔ)教育的起始階段，是從出生都6、7歲學(xué)齡前兒童的教育。（二）教育學(xué)與學(xué)前教育學(xué)第一節(jié)學(xué)前教育學(xué)的研究對象與任務(wù)1.教育學(xué):是以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對象，歸納總結(jié)人類教育活動的科學(xué)理論和實踐，探索解決教育活動產(chǎn)生、發(fā)展過程中遇到的實際教育問題，從而揭示一般教育規(guī)律的一門時候科學(xué)。2.學(xué)前教育學(xué)：就是專門研究從出生到6、7歲學(xué)齡兒童教育規(guī)律的科學(xué)。第一節(jié)學(xué)前教育學(xué)的研究對象與任務(wù)二、學(xué)前教育學(xué)的研究對象與任務(wù)

以教育學(xué)和心理學(xué)的基本原理為基礎(chǔ)，研究學(xué)前教育的任務(wù)、內(nèi)容、手段和方法，揭示在兒童和教育者的共同活動中，怎樣對兒童施加教育影響，促進(jìn)兒童在體育、智育、德育、美育幾方面主動發(fā)展的規(guī)律。《學(xué)前教育學(xué)》是學(xué)前教育專業(yè)的核心課程，學(xué)好本門課對于形成正確的教師觀、教育觀相應(yīng)的行為，掌握學(xué)前教育目標(biāo)的內(nèi)容、手段、方法有重要意義。學(xué)好這一學(xué)科，需要深入理解并掌握其基本概念原理和基本結(jié)構(gòu)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)理論聯(lián)系實際和實踐鍛煉。第二節(jié)學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義和方法第一單元學(xué)前教育概述

知識點：

1.理解教育與學(xué)前教育的內(nèi)涵

2.理解學(xué)前教育學(xué)理論和學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生與發(fā)展以及中國學(xué)前教育制度的發(fā)展

3.理解學(xué)前教育的構(gòu)成要素

4.理解學(xué)前教育與社會發(fā)展的關(guān)系、與兒童發(fā)展的關(guān)系家庭教育社會教育學(xué)校教育第一節(jié)學(xué)前教育的產(chǎn)生與發(fā)展

一、學(xué)前教育的形態(tài)

1.教育形態(tài):指教育作為一種社會現(xiàn)象存在的外在形式和狀態(tài)。非形式化形式化制度化形態(tài)形式第一節(jié)學(xué)前教育的產(chǎn)生與發(fā)展2.家庭、社會、機(jī)構(gòu)中的學(xué)前教育

托兒所:指以照顧和培養(yǎng)嬰幼兒生活能力服務(wù)機(jī)構(gòu)。

早教中心:是嬰幼兒早期教育服務(wù)中心等機(jī)構(gòu)的簡稱。服務(wù)對象時孕婦和0-3歲孩子及其父母和家人。

幼兒園:是對3周歲以上學(xué)齡前幼兒實施保育和教育的機(jī)構(gòu)。第一節(jié)學(xué)前教育的產(chǎn)生與發(fā)展幼兒園編班小班中班大班25人30人35人混合班30人學(xué)前幼兒班40人3-4歲4-5歲5-6/7歲多年齡段5-6/7歲幼兒園編班小班25人3-4歲幼兒園編班小班25人30人3-4歲幼兒園編班小班25人中班30人3-4歲幼兒園編班小班25人4-5歲中班30人3-4歲幼兒園編班小班25人5-6/7歲4-5歲中班30人3-4歲幼兒園編班小班25人大班5-6/7歲4-5歲中班30人3-4歲幼兒園編班小班25人35人大班5-6/7歲4-5歲中班30人3-4歲幼兒園編班小班25人30人35人大班5-6/7歲4-5歲中班30人3-4歲幼兒園編班小班25人混合班30人35人大班5-6/7歲4-5歲中班30人3-4歲幼兒園編班小班25人中班小班大班中班小班混合班大班中班小班學(xué)前幼兒班混合班大班中班小班5-6/7歲4-5歲3-4歲多年齡段5-6/7歲4-5歲3-4歲5-6/7歲多年齡段5-6/7歲4-5歲3-4歲中班小班大班中班小班混合班大班中班小班學(xué)前幼兒班混合班大班中班小班30人25人35人30人25人30人35人30人25人40人30人35人30人25人學(xué)前幼兒班40人30人35人30人25人混合班學(xué)前幼兒班40人30人35人30人25人大班混合班學(xué)前幼兒班40人30人35人30人25人中班大班混合班學(xué)前幼兒班40人30人35人30人25人小班中班大班混合班學(xué)前幼兒班40人30人35人30人25人3-4歲小班中班大班混合班學(xué)前幼兒班40人30人35人30人25人4-5歲3-4歲小班中班大班混合班學(xué)前幼兒班40人30人35人30人25人5-6/7歲4-5歲3-4歲小班中班大班混合班學(xué)前幼兒班40人30人35人30人25人多年齡段5-6/7歲4-5歲3-4歲小班中班大班混合班學(xué)前幼兒班40人30人35人30人25人5-6/7歲多年齡段5-6/7歲4-5歲3-4歲小班中班大班混合班學(xué)前幼兒班40人30人35人30人25人第一節(jié)學(xué)前教育的產(chǎn)生與發(fā)展

二、學(xué)前教育的發(fā)展（一）學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生與發(fā)展世界上第一所幼兒園1837年在德國布蘭肯堡建立福祿貝爾創(chuàng)立被譽(yù)為“幼兒園之父”

第一節(jié)學(xué)前教育的產(chǎn)生與發(fā)展

1903年湖北武昌創(chuàng)辦的湖北幼稚園——全國第一所幼兒園全國第一所幼兒園——湖北幼稚園1.我國學(xué)前教育教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展第一節(jié)學(xué)前教育的產(chǎn)生與發(fā)展

批判封建主義兒童教育，反對兒童教育的奴化和貴族化，積極提倡變革并躬行實踐，創(chuàng)辦了為平民子女服務(wù)的幼兒園。2.民國時期的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)及其發(fā)展?fàn)顩r陶行知陳鶴琴張宗麟張雪門第一節(jié)學(xué)前教育的產(chǎn)生與發(fā)展3.世界學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展（1）學(xué)前教育機(jī)構(gòu)規(guī)模的擴(kuò)大化（2）學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的多樣化（3）師資質(zhì)量和教育質(zhì)量的提高（4）學(xué)前教育的手段不斷現(xiàn)代化（二）學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展

1.孕育階段

1）柏拉圖：《理想國》，提出凡事之開始，為最重要之點。而于教育柔嫩之

兒童，則更宜注意。蓋其將來之人格如何，全在此時也。

2）亞里士多德：《政治論》，提出胎教思想，主張嬰兒出生后喂母乳、多運(yùn)

動學(xué)習(xí)唱歌和演奏。

3）昆體良：提出教育應(yīng)從搖籃開始。

第一節(jié)學(xué)前教育的產(chǎn)生與發(fā)展國外第一節(jié)學(xué)前教育的產(chǎn)生與發(fā)展

1）重視胎教

2）從小教育兒童日常生活的習(xí)慣、禮節(jié)和常識

3）重視家庭教育

中國第一節(jié)學(xué)前教育的產(chǎn)生與發(fā)展國外——夸美紐斯代表作——《大教學(xué)論》《母育學(xué)校》教育思想：

1)尊重兒童、熱愛兒童.2)教育必須適應(yīng)自然.3)系統(tǒng)地提出學(xué)前教育完成體系.4)重視兒童主動參加活動，發(fā)展感官，獲得直接經(jīng)驗，提出直觀的教學(xué)方法.2.形成階段第一節(jié)學(xué)前教育的產(chǎn)生與發(fā)展中國——陳鶴琴貢獻(xiàn):1923年創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實驗中心南京鼓樓幼稚園；抗戰(zhàn)時期，創(chuàng)辦了我國第一所公立幼稚師范學(xué)校江西省實驗幼稚師范學(xué)校；著有《兒童心理之研究》《家庭教育》《活動教育理論與實施》教育思想:培養(yǎng)兒童良好習(xí)慣，幼稚園與家庭合作教育兒童，課程以大自然、大社會為中心，實施單元教學(xué)，采用游戲方法，主張多在戶外活動。著名幼兒教育家——陳鶴琴第一節(jié)學(xué)前教育的產(chǎn)生與發(fā)展中國——陶行知貢獻(xiàn):創(chuàng)辦了我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園，著有《創(chuàng)設(shè)鄉(xiāng)村幼稚園宣言書》《幼稚園之新大陸》《如何使幼稚園教育普及》辦園思想:中國化、平民化千教萬教教人求真千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人第一節(jié)學(xué)前教育的產(chǎn)生與發(fā)展福祿培爾：（1）幼兒園教育的理論基礎(chǔ)第一教育應(yīng)當(dāng)適應(yīng)兒童的發(fā)展。第二教育是以兒童的自我活動為基礎(chǔ)第三游戲有很重要的教育價值。（2）著作：《幼兒園教育學(xué)》《慈母游戲和兒歌》

名言：來吧，讓我們和我們的兒童生活在一起！3.發(fā)展階段第一節(jié)學(xué)前教育的產(chǎn)生與發(fā)展蒙臺梭利：（1）兒童發(fā)展的假設(shè)：感知-運(yùn)動系統(tǒng)的訓(xùn)練是一切教育的基礎(chǔ)；吸收性心理；（2）為兒童提供“有準(zhǔn)備的環(huán)境”。（3）教育內(nèi)容：肌肉動作訓(xùn)練、實際生活訓(xùn)練、感官訓(xùn)練、讀寫算準(zhǔn)備練習(xí)教具（4）自由與紀(jì)律。世界上第一位杰出女性學(xué)前教育家第一節(jié)學(xué)前教育的產(chǎn)生與發(fā)展我國改革開放以后的發(fā)展1981年國家通過了《幼兒園教育綱要》1989年頒布了《幼兒園管理條例》《幼兒園工作規(guī)程》2001年頒布了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，使我國學(xué)前教育走上法制化軌道。第一節(jié)學(xué)前教育的產(chǎn)生與發(fā)展國外學(xué)前教育制度的發(fā)展1.國家財政支持學(xué)前（三）學(xué)前教育制度的發(fā)展2.從“智育中心”向注重整體發(fā)展轉(zhuǎn)向3.嘗試發(fā)揮“婚齡教育”作用4.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)多形式和多功能第一節(jié)學(xué)前教育的產(chǎn)生與發(fā)展（三）學(xué)前教育制度的發(fā)展我國學(xué)前教育制度的發(fā)展1.我國第一個學(xué)前教育法規(guī)《湊定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程》2.1932年頒布《幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)》，標(biāo)志著中國學(xué)前教育向制度化和現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)化。3.2011年頒布《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，明確提出培養(yǎng)幼兒教師基本理念（幼兒為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)）。作業(yè)1.預(yù)習(xí)p18-46頁2.思考題什么是學(xué)前教育？什么是學(xué)前教育學(xué)？福祿培爾的學(xué)前教育思想？有何現(xiàn)實意義？蒙臺梭利的學(xué)前教育思想？有何現(xiàn)實意義？陳鶴琴的學(xué)前教育思想？有何現(xiàn)實意義？第二節(jié)學(xué)前教育的基本規(guī)律學(xué)前教育兩大規(guī)律：

————學(xué)前教育與社會的關(guān)系

————學(xué)前教育與兒童發(fā)展的關(guān)系第二節(jié)學(xué)前教育的基本規(guī)律一、學(xué)前教育與社會的關(guān)系123學(xué)前教育Vs政治學(xué)前教育Vs經(jīng)濟(jì)學(xué)前教育Vs文化1學(xué)前教育Vs政治1學(xué)前教育Vs政治1學(xué)前教育Vs政治1學(xué)前教育Vs政治第二節(jié)學(xué)前教育的基本規(guī)律1學(xué)前教育Vs政治社會政治對學(xué)前教育性質(zhì)的制約作用（具體表現(xiàn)p19）社會政治對學(xué)前教育行知的制約作用第二節(jié)學(xué)前教育的基本規(guī)律2學(xué)前教育Vs經(jīng)濟(jì)學(xué)前教育的產(chǎn)生、發(fā)展與完善學(xué)前教育的任務(wù)、手段、內(nèi)容學(xué)前教育的內(nèi)容與手段學(xué)前教育為促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)表現(xiàn)第二節(jié)學(xué)前教育的基本規(guī)律3學(xué)前教育Vs文化關(guān)系影響社會文化變遷：指文化內(nèi)容含量的增加或者減少而引起的結(jié)構(gòu)性的變化。表現(xiàn)文化水平與教育文化傳遞與教育文化選擇與教育第二節(jié)學(xué)前教育的基本規(guī)律二、學(xué)前教育與兒童發(fā)展兒童的發(fā)展：指兒童在成長的過程中，身體和心理方面有規(guī)律地進(jìn)行量變與質(zhì)變的過程。第二節(jié)學(xué)前教育的基本規(guī)律（一）影響兒童發(fā)展的諸因素生物因素：包括遺傳素質(zhì)、先天素質(zhì)和制約發(fā)展的成熟機(jī)制生物遺傳素質(zhì)為兒童發(fā)展提供了物質(zhì)前提（遺傳決定論）胎內(nèi)環(huán)境等先天因素對兒童發(fā)展的影響成熟機(jī)制在兒童發(fā)展中的制約作用（兒童的生理、心理發(fā)展是按照特定的順序有規(guī)律、有次序進(jìn)行的）第二節(jié)學(xué)前教育的基本規(guī)律（一）影響兒童發(fā)展的諸因素社會環(huán)境引導(dǎo)和潛移默化地影響兒童的發(fā)展（孟母三遷的故事）家庭環(huán)境對兒童發(fā)展奠定基礎(chǔ)（茅以升的故事）教育機(jī)構(gòu)的教育在兒童發(fā)展中起主導(dǎo)作用兒童自身的因素（p23）第二節(jié)學(xué)前教育的基本規(guī)律1.教育主導(dǎo)兒童更全面充分地發(fā)展2.反對“教育萬能論”（1）兒童發(fā)展受生物、社會、心理、生理、物質(zhì)、精神等諸因素的影響（2）兒童不是被動消極的接受教育，兒童自身主觀能動性對自身的發(fā)展起重要作用（二）學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教育與兒童發(fā)展第二節(jié)學(xué)前教育的基本規(guī)律1.樹立幼兒園、家庭、社會一體化的大教育觀。2.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)要為社區(qū)、家庭教育服務(wù)保持教育的整體性。整合性教育：指學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、家庭、社區(qū)在兒童早期成長過程中相互制約、相互依存、相互促進(jìn)，組成教育的整體，共同參與促進(jìn)兒童成長。（二）整合性教育與兒童發(fā)展第二節(jié)學(xué)前教育的基本規(guī)律1.致力推進(jìn)學(xué)前教育的民主化進(jìn)程2.強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育為人的一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)3.嬰幼小相互銜接，納入基礎(chǔ)教育整體規(guī)劃4.實施幼兒園、家庭、社區(qū)共育的學(xué)前教育5.學(xué)前教育與幼兒生活的聯(lián)系越來越密切三、當(dāng)代世界學(xué)前教育的趨勢小結(jié)1.學(xué)前教育及學(xué)前教育學(xué)的內(nèi)涵2.學(xué)前教育學(xué)和學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生和發(fā)展3.學(xué)前教育的構(gòu)成要素4.學(xué)前教育與社會、兒童發(fā)展的關(guān)系第二單元教育機(jī)構(gòu)里的學(xué)前教育1.認(rèn)識我國學(xué)前教育的性質(zhì)和特點，領(lǐng)會我國學(xué)前教育的任務(wù)2.了解我國教育法規(guī)體系，樹立依法施教的教育理念3.熟悉《條例》《規(guī)程》《綱要》《指南》等基本內(nèi)容4.了解幼兒園衛(wèi)生保健管理的內(nèi)容和方法5.樹立現(xiàn)代教育理念，掌握有效促進(jìn)兒童發(fā)展的基本條件和學(xué)前教育的原則知識點第二單元教育機(jī)構(gòu)里的學(xué)前教育我們學(xué)過的學(xué)前兒童教育機(jī)構(gòu)名稱你知道的有哪些？分別是在什么時間、在哪里建立？問題第二單元教育機(jī)構(gòu)里的學(xué)前教育托兒所——在法國，牧師奧貝爾林日托中心——1844年，在巴黎開設(shè)幼兒園——世界上第一個幼兒園…….

幼稚園——我們國家第一所幼稚園…….

第一節(jié)學(xué)前教育的性質(zhì)與任務(wù)

一、學(xué)前教育的性質(zhì)我國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)里的學(xué)前教育是社會主義性質(zhì)，是我國社會主義教育事業(yè)的組成部分，是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。

二、學(xué)前教育的功能及任務(wù)

功能：一是促進(jìn)兒童個體發(fā)展，二是對家庭幸福、社會穩(wěn)定與進(jìn)步所具有的社會功能。

任務(wù)：學(xué)前教育具有為學(xué)前兒童服務(wù)和為家長服務(wù)的雙重任務(wù)，根本任務(wù)是為學(xué)前兒童一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。第一節(jié)學(xué)前教育的性質(zhì)與任務(wù)我國學(xué)前教育是在家庭、托兒所和幼兒園等學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中實施，而托兒所和幼兒園所實施的學(xué)前教育與家庭中實施的學(xué)前教育不同。學(xué)前教育的任務(wù)具體說，也就包括托兒所和幼兒園的教育任務(wù)。這些任務(wù)都是由國家統(tǒng)一制定的，托兒所和幼兒園的教育任務(wù)是基本一致的，但具體看來有所區(qū)別。第一節(jié)學(xué)前教育的性質(zhì)與任務(wù)

學(xué)前教育的任務(wù)是：

1、實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展

2、為幼兒家長工作、學(xué)習(xí)提供便利條件

3、為提高基礎(chǔ)教育的質(zhì)量打好基礎(chǔ)

4、為兒童一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)

5、為國民素質(zhì)全面提高打下良好基礎(chǔ)第一節(jié)學(xué)前教育的性質(zhì)與任務(wù)三、學(xué)前教育的特點學(xué)前教育與其他階段的教育相比，有如下特點：

1、學(xué)前教育的非義務(wù)性

2、學(xué)前教育保教結(jié)合性

3、學(xué)前教育的啟蒙性

4、學(xué)前教育的直接經(jīng)驗性第一節(jié)學(xué)前教育的性質(zhì)與任務(wù)第一節(jié)學(xué)前教育的性質(zhì)與任務(wù)四、科學(xué)化學(xué)前教育的關(guān)鍵（一）學(xué)前教育專業(yè)化的師資隊伍（二）科學(xué)的教育管理案例分享課前學(xué)生收集的案例分享第二節(jié)我國學(xué)前教育法規(guī)及規(guī)章

——是根據(jù)一定的生產(chǎn)力發(fā)展的水平和具體的教育發(fā)展?fàn)顩r以及國民教育制度的性質(zhì)，從一般到具體所制定的不同層次之間的規(guī)范組成的法規(guī)系統(tǒng)。我國教育法規(guī)體系有橫向和縱向兩個層面。

第二節(jié)我國學(xué)前教育法規(guī)及規(guī)章——《中華人民共和國教育法》——《中華人民共和國義務(wù)教育法》——《中華人民共和國教師法》——《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》——《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》我國目前頒布的教育法規(guī)第二節(jié)我國學(xué)前教育法規(guī)及規(guī)章

（一）我國學(xué)前教育法規(guī)——《幼兒園管理條例》1990年2月1日（二）我國學(xué)前教育規(guī)章——《托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健制度》1985年12月7日——《幼兒園工作規(guī)程》1996年3月9日——《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》2001年7月2日——《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》2011年12月——《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》2012年10月⑴明確了舉辦幼兒園的基本條件⑵明確了幼兒園教職員工的任職資格條件⑶提出了幼兒園保育教育工作的基本要求⑷對幼兒園的活動形式提出了規(guī)范性的要求⑸明確了幼兒園的行政事務(wù)第二節(jié)我國學(xué)前教育法規(guī)及規(guī)章《幼兒園管理條例》的主要內(nèi)容

我國學(xué)前教育的法規(guī)規(guī)章體系對學(xué)前教育起怎樣的作用？為學(xué)前教育的發(fā)展指引方向和保駕護(hù)航第二節(jié)我國學(xué)前教育法規(guī)及規(guī)章

1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指的是什么？

《綱要》是遵循我國憲法和教育基本法的精神，根據(jù)黨的教育方針和《規(guī)程》而制定的對全國幼兒園教育進(jìn)行宏觀管理和指導(dǎo)的單行法規(guī)文件。它與其他有關(guān)學(xué)前教育的教育行政法規(guī)一起，構(gòu)成一個受共同原則知道的、具有內(nèi)在協(xié)調(diào)一致的、層次不同的學(xué)前教育法規(guī)體系，共同推動我國學(xué)前教育的科學(xué)化、法制化進(jìn)程，促使幼教朝著更加健康、正確的方向前進(jìn)。

第二節(jié)我國學(xué)前教育法規(guī)及規(guī)章《幼兒園指導(dǎo)綱要》2、《幼兒園工作規(guī)程》包括幾章內(nèi)容？每章分別是關(guān)于什么的內(nèi)容？第六章幼兒園的工作人員第七章幼兒園的經(jīng)費第八章幼兒園、家庭和社區(qū)第九章幼兒園的管理第十章附則第一章總則第二章幼兒入園和編班第三章幼兒園的衛(wèi)生保健第四章幼兒園的教育第五章幼兒園的園舍、設(shè)備第二節(jié)我國學(xué)前教育法規(guī)及規(guī)章3、新《綱要》從結(jié)構(gòu)上分哪幾部分內(nèi)容？從結(jié)構(gòu)上來看，分四個部分的內(nèi)容，即總則、教育內(nèi)容與要求、組織與實施、教育評價等。第二節(jié)我國學(xué)前教育法規(guī)及規(guī)章第二節(jié)我國學(xué)前教育法規(guī)及規(guī)章是在聯(lián)合國兒童基金會和中國教育部聯(lián)合推動下出臺的，是為了向幼兒教育提供一個學(xué)習(xí)的方向，幫助幼兒園教師和家長了解3-6歲各年齡階段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建議對兒童發(fā)展的合理期望，實施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》第二節(jié)我國學(xué)前教育法規(guī)及規(guī)章1.實施《指南》應(yīng)把握幾個方面：（1）關(guān)注兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性（2）尊重幼兒發(fā)展的個體差異（3）理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點（4）重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)第二節(jié)我國學(xué)前教育法規(guī)及規(guī)章2.幼兒園怎么貫徹實施《指南》：（1）要“以幼兒為本”（2）要以觀察理解、理解幼兒發(fā)展為基礎(chǔ)實施教育（3）要遵循幼兒是在日常生活和游戲中學(xué)習(xí)與發(fā)展的特點，珍視幼兒生活和游戲的獨特價值。（4）要準(zhǔn)確定位幼兒園的集體教學(xué)，正確看待幼兒園集體教學(xué)的獨特功能，恰當(dāng)處理與一日生活和游戲的關(guān)系。學(xué)生講解每個小組派一名代表到講臺上給大家講解課前學(xué)習(xí)的《教師法》的內(nèi)容并舉例說明第三節(jié)學(xué)前教育的原則學(xué)前教育的實施要遵循哪些原則

一、什么是教育原則？

教育原則是教育規(guī)律在教育中的反映。教育原則是人們根據(jù)需要制定的教學(xué)活動的基本準(zhǔn)則，它與科學(xué)發(fā)展水平、人們的認(rèn)識能力密切相關(guān)。人們的認(rèn)識、對經(jīng)驗的概括程度、時代要求等不一樣，教育原則也就不同。比如：全面教育原則、集體教育原則、終身教育原則等

第三節(jié)學(xué)前教育的原則二、什么是學(xué)前教育原則？教師在響兒童進(jìn)行教育時必須遵循的基本要求。是根據(jù)學(xué)前教育目標(biāo)、任務(wù)和兒童身心發(fā)展的特點，以及長期的學(xué)前教育實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上提出來的。始終貫穿在學(xué)前教育工作的全過程。第三節(jié)學(xué)前教育的原則學(xué)前教育原則包括兩個部分：第三節(jié)學(xué)前教育的原則教育的一般原則學(xué)前教育的特殊原則反映對所有教育者的一般要求學(xué)前教育本身對教師的特殊要求第三節(jié)學(xué)前教育的原則教育的一般原則尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則、發(fā)展適宜性原則、目標(biāo)性原則、主體性原則、科學(xué)性和思想性相結(jié)合原則、充分發(fā)掘教育資源，堅持開放辦學(xué)的原則、整合性原則第三節(jié)學(xué)前教育的原則學(xué)前教育的特殊原則保教合一游戲為主活動性直觀性生活化一日活動整體性第二單元小結(jié)1.學(xué)前教育的性質(zhì)和任務(wù)2.學(xué)前教育的特點3.我國學(xué)前教育有哪些法律法規(guī)？4.開展學(xué)前教育需要遵循哪些原則？第三單元學(xué)前教育的基本要素1.理解學(xué)前教育的構(gòu)成要素及各要素之間的關(guān)系2.正確認(rèn)識學(xué)前兒童、教師、教育內(nèi)容、教育環(huán)境樹立正確的兒童觀和教育觀。知識點第三單元學(xué)前教育的基本要素構(gòu)成學(xué)前教育基本要素

學(xué)前兒童教師

教育內(nèi)容環(huán)境第一節(jié)學(xué)前兒童

學(xué)前兒童：是構(gòu)成學(xué)前教育的核心要素，是各種教育活動中從事游戲和其他各種活動的主體，也是構(gòu)成師幼等交流活動的基本要素。

第一節(jié)學(xué)前兒童一、學(xué)前兒童的特點（一）0-3歲嬰幼兒的