民族大團(tuán)結(jié)教學(xué)反思

民族大團(tuán)結(jié)教學(xué)反思民族大團(tuán)結(jié)教學(xué)反思1本課的教學(xué)簡(jiǎn)單，主要了解中國(guó)的民族_題，我采用啟發(fā)教學(xué)法，效果很好。此文章來(lái)本節(jié)課的教學(xué)，主要以分組合作自主學(xué)習(xí)為主。就本節(jié)課的教學(xué)中的得與失做一下回顧：1、重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握課本中提供的基礎(chǔ)的歷史信息。進(jìn)一步加深理解、掌握和應(yīng)用。2、把課堂中的大量時(shí)間交給了學(xué)生，讓學(xué)生成了課堂的主人。本節(jié)課把時(shí)間還給了學(xué)生，使學(xué)生的活動(dòng)具有較強(qiáng)的目的性。通過(guò)一些教學(xué)活動(dòng)，不僅完成了教學(xué)任務(wù)，而且在老師的引導(dǎo)下加深了教學(xué)內(nèi)容的.理解和掌握。本堂課以黨的政策，民族的發(fā)展、民族情和暢想未來(lái)為線索，按照激情閱讀—理解—掌握的有效教學(xué)步驟，循序漸進(jìn)的理解課文內(nèi)容，完成了教學(xué)目標(biāo)。不足之處：1、在教學(xué)中，給與學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間還是有點(diǎn)過(guò)少，總想老師多講。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性。缺乏面向全體學(xué)生，在回答學(xué)生提出的問(wèn)題時(shí)，處理的過(guò)于簡(jiǎn)單。2、教師應(yīng)出示少數(shù)民族的服飾、風(fēng)俗習(xí)慣等，讓學(xué)生看、聽(tīng)、思相結(jié)合，從而認(rèn)識(shí)到黨的民族政策和黨的民族區(qū)域自治政策對(duì)少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展起到的主要作用，以及當(dāng)對(duì)民族地區(qū)的開(kāi)發(fā)加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的必要性，為下文《香港、澳門的回歸》，《海峽兩岸的交往》學(xué)習(xí)奠定了很好的基礎(chǔ)。民族大團(tuán)結(jié)教學(xué)反思2一、讓學(xué)生知道我國(guó)各族人民友好團(tuán)結(jié)的歷史由來(lái)已久自古以來(lái),我國(guó)各族人民就和睦相處,友好往來(lái),共同開(kāi)發(fā)了祖國(guó)遼闊的疆域。他們的豐功偉績(jī)將永載輝煌燦爛的中華文明史冊(cè)。例如:在進(jìn)行青藏地區(qū)一節(jié)教學(xué)時(shí),我就講到了布達(dá)拉宮內(nèi)的《文成公主進(jìn)藏》壁畫(huà),它反映了藏漢民族團(tuán)結(jié)友好的歷史。然后再指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后面編排的“讀一讀”。這樣做,不僅使學(xué)生知道我國(guó)民族團(tuán)結(jié)歷史悠久,而且有助于培養(yǎng)他們正確的唯物史觀。二、讓學(xué)生懂得維護(hù)中華民族大家庭的團(tuán)結(jié)是每個(gè)公民的神圣職責(zé)有些青少年學(xué)生認(rèn)為,民族團(tuán)結(jié)僅僅是少數(shù)民族地區(qū)的事,是大人們的事,與我們學(xué)生無(wú)關(guān),這顯然是一種誤解。我在講述我國(guó)民族分布特點(diǎn)時(shí),就正確引導(dǎo)學(xué)生加以分析。我國(guó)少數(shù)民族人口在全國(guó)人口中所占的比例雖然不大(8%),但分布地區(qū)很廣。就全國(guó)范圍來(lái)看,絕大多數(shù)少數(shù)民族都與漢族雜居在一起,形成了大雜居、小聚居的格局。這是我國(guó)民族分布的一個(gè)顯著特點(diǎn)。緊接著我問(wèn)這種空間分布特點(diǎn)說(shuō)明了什么?這時(shí)學(xué)生思想高度集中,積極思考,在教師的開(kāi)導(dǎo)下,終于得出了“各民族間的相互關(guān)系,他們之間相互影響,彼此團(tuán)結(jié),互相幫助,互相融洽,誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)”的結(jié)論。三、通過(guò)擺事實(shí)、講道理,幫助青少年學(xué)生增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的堅(jiān)定信念在地理教學(xué)過(guò)程中,不少少數(shù)民族學(xué)生提出這樣一個(gè)問(wèn)題:我們新疆漢族人越來(lái)越多,會(huì)不會(huì)影響我們民族經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?顯然他們對(duì)加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)持懷疑態(tài)度。如果我們僅僅停留在空洞的說(shuō)教上,不但不能說(shuō)服學(xué)生,反而會(huì)助長(zhǎng)他們的'逆反心理。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我采取擺事實(shí)、講道理的辦法,力求做到使學(xué)生心服口服。例如:為了促進(jìn)少數(shù)民族的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,國(guó)家對(duì)民族區(qū)域自治地方長(zhǎng)期給予人力、物力、財(cái)力的大力支持,興建了許多大工程。像烏魯木齊-庫(kù)爾勒鐵路的鋪通,吐哈油田的開(kāi)發(fā),獨(dú)山子乙烯工程的興建等,無(wú)不體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)我區(qū)所做的巨大努力。使我區(qū)大部分人開(kāi)始過(guò)上比較寬裕的生活。四、用民族團(tuán)結(jié)方面的典型事例,點(diǎn)燃學(xué)生的思想火花課堂上引用小故事。不僅可以激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)課興趣,還可以收到意想不到的效果。例如:在進(jìn)行西藏教學(xué)時(shí),我就講了孔繁森的事跡。我們黨的好干部孔繁森同志離開(kāi)了年邁的母親和體弱多病的妻子,兩次進(jìn)藏,歷經(jīng)十載,和藏族人民結(jié)下了深情厚誼,他收養(yǎng)兩個(gè)孤兒,向病人獻(xiàn)血,給藏族同胞看病,無(wú)不體現(xiàn)了他高尚的情操。這樣講解使學(xué)生在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中受得熏陶。難怪有的學(xué)生聽(tīng)后立刻表示:長(zhǎng)大后我也要去西藏工作。此外,還可以通過(guò)“民族團(tuán)結(jié)宣傳月”,民族節(jié)日期間舉行的“茶話會(huì)”,主題班會(huì)等多種形式向青少年學(xué)生進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)內(nèi)容的教育?？傊?備課時(shí)處處要留心,決不放過(guò)任何德育因素。民族大團(tuán)結(jié)教學(xué)反思3本節(jié)課的上完之后，我的反思主要有以下幾方面。成功之處：1.在本節(jié)課的導(dǎo)入上，我利用宋祖英演唱的《愛(ài)我中華》的.視頻，導(dǎo)入新課。這既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又對(duì)這一節(jié)課的內(nèi)容有了一個(gè)初步的了解。2.這一節(jié)課的內(nèi)容較少，在講述的時(shí)候我主要從兩方面進(jìn)行講解。在政治上，實(shí)行民族區(qū)域自治制度；經(jīng)濟(jì)上，實(shí)行各民族共同發(fā)展的政策。讓學(xué)生去掌握本節(jié)課的知識(shí)，這一點(diǎn)收到的課堂效果也較好。民族大團(tuán)結(jié)教學(xué)反思4第一，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握課本中提供的基礎(chǔ)的歷史信息。進(jìn)一步加深理解、掌握和應(yīng)用。第二，把課堂中的大量時(shí)間交給了學(xué)生，讓學(xué)生成了課堂的主人。本節(jié)課把時(shí)間還給了學(xué)生，使學(xué)生的活動(dòng)具有較強(qiáng)的目的性。通過(guò)一些教學(xué)活動(dòng)，不僅完成了教學(xué)任務(wù)，而且在老師的引導(dǎo)下加深了教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。本堂課以黨的政策，民族的發(fā)展、民族情和暢想未來(lái)為線索，按照激情閱讀—理解—掌握的有效教學(xué)步驟，循序漸進(jìn)的理解課文內(nèi)容，完成了教學(xué)目標(biāo)。1、首先，把學(xué)習(xí)的提綱發(fā)放給學(xué)生，給學(xué)生的學(xué)習(xí)以提示。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，既創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣，又升華情感，加深對(duì)課文的'理解。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！遍_(kāi)課之前以一首《愛(ài)我中華》之曲，把聲情并茂，56個(gè)民族的圖像一一展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生求知的欲望。以“民族知識(shí)知多少”和“談一談你身邊的民族團(tuán)結(jié)的事例”的常識(shí)提問(wèn)作為本課導(dǎo)入，這一設(shè)計(jì)也激發(fā)學(xué)生的興趣，效果不錯(cuò)。課堂提問(wèn)的精心設(shè)計(jì)有利于鼓勵(lì)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生興趣、提供線索，引發(fā)學(xué)生思維。結(jié)尾又以一首《我的中國(guó)心》把課堂氣氛推向高潮。這既照應(yīng)了開(kāi)頭，深化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)也升華了學(xué)生的情感。最后老師送給學(xué)生歷史歌謠?！段迨鶄€(gè)民族團(tuán)結(jié)歌》。2、在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，學(xué)生形象直觀地理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生對(duì)于少數(shù)民族的了解僅體現(xiàn)在知道有哪些少數(shù)民族。通過(guò)本課教學(xué)之后，學(xué)生從課件中形象直觀地了解到了少數(shù)民族的服飾、風(fēng)俗習(xí)慣，分布及其存在的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生看、聽(tīng)、思相結(jié)合，從而認(rèn)識(shí)到黨的民族政策和黨的民族區(qū)域自治政策對(duì)少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展起到的主要作用，以及當(dāng)對(duì)民族地區(qū)的開(kāi)發(fā)加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的必要性，為下文《香港、澳門的回歸》，《海峽兩岸的交往學(xué)習(xí)奠定了很好的基礎(chǔ)。3、用故事激趣，在故事中明理、導(dǎo)行。俗話說(shuō)：“榜樣的力量是無(wú)窮的?！北菊n教學(xué)時(shí)，教師針對(duì)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，布置了學(xué)生搜集有關(guān)民族團(tuán)結(jié)的故事，同時(shí)又充分學(xué)習(xí)文中《黨的好干部----孔繁森》榜樣的事跡成了學(xué)生學(xué)習(xí)的一面鏡子，不僅讓學(xué)生思想上受到感染，同時(shí)也潛移默化地指導(dǎo)了學(xué)生的行為。在此基礎(chǔ)上，教師運(yùn)用課件相機(jī)出示反面的事例，讓學(xué)生在對(duì)比中明理、導(dǎo)行。對(duì)學(xué)生提出做人的要求。4、設(shè)計(jì)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的明理、導(dǎo)行。結(jié)尾設(shè)計(jì)的《暢想未來(lái)》篇讓學(xué)生暢所欲言，又一次把課堂推向