小學生的環(huán)境調(diào)查報告（30篇）

小學生的環(huán)境調(diào)查報告（30篇）

具體措施：

1、主食不可偏廢

2、注重食品營養(yǎng)的相對性

3、控制膳食的進食量

4、生活有規(guī)律

5、加強運動

小學生的環(huán)境調(diào)查報告篇10

(一)標題

(二)正文:前言、主體、結(jié)尾、附件

1.前言

調(diào)查報告撰寫的依據(jù)

報告的研究目的或主旨

調(diào)查的范圍、時間、地點

所采用的調(diào)查方法、方式

2.主體

詳細描述基本情況、做法、經(jīng)驗

分析調(diào)查研究所得材料中得出的各種具體認識、觀點和基本結(jié)論

3.結(jié)尾

提出解決問題的方法、對策或下一步改進工作的建議;

或總結(jié)全文的主要觀點，進一步深化主題;

或提出問題，引發(fā)大家的進一步思考;

或展望前景，發(fā)出鼓舞和號召。

4.附件(選擇項)

附件是對正文報告的補充或更詳盡的說明，包括數(shù)據(jù)匯總表及原始資料、背景材料和必要的工作技術(shù)報告。

小學生的環(huán)境調(diào)查報告篇11

一、調(diào)查目的

了解小學生什么時候說話不文明及他們說不文明語言的起因。

二、調(diào)查時間

20__年7月至9月。

三、調(diào)查范圍

虹星橋小學六年級學生50名。

四、調(diào)查方法

1）觀察法：仔細觀察不文明語言何時出現(xiàn)及內(nèi)容。

2）談話法：通過談話了解有些學生為什么說話不文明，并分析原因。

五、調(diào)查結(jié)果

1）小學生為什么說話不文明：

（1）由于與別人的矛盾而產(chǎn)生憤怒情緒，說話會口不擇言，一般都是發(fā)生在男生身上。

（2）由于他人的行為、舉止或是衣著相貌而取笑別人，說一些不雅的綽號。

（3）很多小學生說不文明語言都是出于一種反抗的情緒，對某件事情不滿的時候，甚至難過的時候。

（4）還有大部分人表示，不文明語言是從長輩、周圍人的嘴里聽來的，有的是看電視、電影學來的，不自覺就講出來了，時間長了就養(yǎng)成了不好的習慣。

2）小學生講不文明語言后心理表現(xiàn)或想法：

（1）心里有一種莫名其妙的舒服感。

（2）有時邊說邊大笑，作為一種發(fā)泄的方式。

（3）聽到周圍的人講過文明語言，所以不認為有什么不對的地方。

3）小學生什么時候會說話不文明：

（1）玩的時候：做游戲時有些人會賴皮，然后互相用語言攻擊。

（2）公共場合：一個同學在很多人面前讓另一個人出洋相，被譏笑的那方就開始了語言攻擊。

（3）暗地里：和某人關(guān)系不好，不敢當面說，就在背地里說有損于他的話。

六、分析

1）小學生的模仿能力很強，有些不文明語言是從家里、社會上聽來的，還有的是從同學那里學來的。在不文明的環(huán)境里，小學生的語言、舉止都會受到影響。

2）高年級小學生的心理特點之一，就表現(xiàn)為用一些不太雅的語言表達心中的不滿情緒，作為發(fā)泄的方式。有時并無惡意，但造成的影響很不好。

3）高年級學生還有一個特點就是愛譏笑同學，這也是講不文明語言的原因之一。

4）現(xiàn)在的獨生子女的脾氣、度量不算大、吃了虧，嘴上一點也不饒人，這也是原因之一。

七、思考

中國歷來有“禮儀之邦”的美稱。作為現(xiàn)代中國人，應(yīng)該發(fā)揚光大文明古國的傳統(tǒng)美德。作為小學生，我們要擔負起建設(shè)文明、繁榮祖國的重任，必須在各方面全面發(fā)展。我覺得要提高自己

的自身修養(yǎng)，首先就要做個文明的小學生。我建議我們的長輩們，所有的爸爸媽媽叔叔阿姨們，請你們以身作則，給我們樹立起榜樣來，讓我們一起營造文明的氛圍

小學生的環(huán)境調(diào)查報告篇12

一、調(diào)查原因

因為近年來，汽車尾氣污染和噪音污染較為嚴重，所以我想去調(diào)查一下汽車的流量。

二、調(diào)查地點，時間

調(diào)查地點：人民南路華亭賓館門口。

調(diào)查時間：20__年8月21日12：28——12：48。

三、調(diào)查內(nèi)容

中午，我吃好飯后，來到了華亭賓館門口調(diào)查起汽車流量來。計時結(jié)束后，我看了一下調(diào)查單，結(jié)果如下：

公交車：共計21輛；

出租車：共計90輛；

小轎車：共計50輛；

大卡車：共計6輛；

面包車：共計27輛。

短短的20分鐘就有這么多的車輛來往，其中出租車最多，共有90輛；大卡車最少，共有6輛。

四、調(diào)查建議

調(diào)查過后，我建議：

1、少乘出租車，多坐公交車。

2、盡量減少私家車的使用，用電動車代替私家車。

3、多騎自行車，多步行。

讓我們行動起來，為綠色的未來作出一份貢獻，讓地球更加美麗！

小學生的環(huán)境調(diào)查報告篇13

調(diào)查目的：

了解小學生關(guān)于識興趣、能力的現(xiàn)狀，并能針對這種現(xiàn)狀采取有效的措施，提高學生的識興趣和水平。

調(diào)查方法

對一、二年級學生進行小學生識興趣、習慣和能力等方面調(diào)查問卷。

調(diào)查實施

（一）調(diào)查內(nèi)容：

（1）小學生對識的基本態(tài)度。從動機、興趣、技能等多個方面了解小學生對待識的基本態(tài)度和能力掌握狀況。

（2）形成這種態(tài)度和能力的原因。根據(jù)調(diào)查反映情況進行研究、思考、分析，找出形成種種態(tài)度的原因。

（3）對現(xiàn)狀的看法和建議。小結(jié)調(diào)查及分析狀況，并依據(jù)此提出看法和建議，希望能夠消除學生不認真的態(tài)度，提高能力。

（二）調(diào)查對象：一、二年級學生

（三）調(diào)查時間：.5.6——.5.10

（三）調(diào)查方式：采用問卷、座談、聽課、看作業(yè)。調(diào)查中，發(fā)放、回收問卷80份，瀏覽教學作業(yè)50余本，聽識課6節(jié)，就不同對象召開座談會3次。基本情況如下。

調(diào)查結(jié)果及分析

一、學生對待識的態(tài)度。

表現(xiàn)一：消極、厭惡的態(tài)度。問卷顯示，討厭識的約68%。

表現(xiàn)二：積極、喜歡的態(tài)度。問卷顯示，愿意主動識的約21%。

表現(xiàn)三：無所謂的態(tài)度。問卷顯示，為識而識的約11%。

通過調(diào)查和填寫調(diào)查問卷的結(jié)果發(fā)現(xiàn)一年級學生識的興趣比較濃厚，也愿意通過多種方式自主識，且形式多種多樣。二年級學生相對來說就比較被動，為了識而識，興趣明顯下降，有些學生甚至出現(xiàn)了厭惡的情緒。在一年級預(yù)習課文時，能積極主動的預(yù)習生，方法多樣，識記的效果也非常明顯，但到了二年級由于識興趣下降，識方法越來越單一，識能力也隨之下降。相對于一年級時，識量有所降低。

二、消極心態(tài)之成因的分析

對消極心態(tài)的成因，在做了調(diào)查研究后，綜合如下：

(一)識教學方法的機械單一

在識教學中，一些教師把正確默寫出生新詞作為檢測識效果的最終目標，因此將抄寫、組詞、默寫等單一性的練習作為復習鞏固的主要形式。教材中雖然有看圖拼音識、在看圖學句中識、歸類識、隨課文識等形式，但是師采用“集中識”的形式較多，而很少采用隨課文分散識，即結(jié)合講讀課文在具體的語言環(huán)境中教學生。識原則沒有引起足夠重視，降低了學生識的.興趣，單調(diào)地讀，重復地寫，機械地識過程使學習生時顯得枯燥，學生對詞語的理解也不夠透徹，不僅增加了學生的課業(yè)負擔，還是造成學生運用詞能力弱的一個根本原因。

（二）學生識能力的培養(yǎng)欠缺

在教學中發(fā)現(xiàn)，學生獨立識的方法不多，能力不強，識的方法不夠多樣，學生思維只局限在幾種簡單的識方法，比如：加部首、去部首、換部首，學生學習生的方法比較單一。

（三）教師教學理念的缺乏

有些教師對教學理念的學習和認識不夠深入，導致教學效果不理想?！墩n程標準》要求小學階段要認識常用漢3000個，其中2500個左右會寫。小學低年級語文，按目前小學教學大綱要求：一年級掌握455個生。到二年級，增加到1108個生，小學五年總識量為2615個。這樣的安排便于學生盡快盡多地識，為進行今后的閱讀和寫作提供必要的條件。然而，目前識教學存在這樣的現(xiàn)象，教師要求學生花費大量時間進行機械的抄寫，少則一行，多則十遍幾十遍，由于學生只是一味的抄寫，在這過程中缺乏有效的指導，導致練習實效差。有些教師希望通過抄寫讓學生記，但往往學生在枯燥的抄寫過程中容易產(chǎn)生煩躁的情緒而寫錯，這些是教師應(yīng)該在抄寫前必須進行的指導。

三、調(diào)查后記及建議

綜上所述，在小學語文識教學中，積極開展實踐性識活動培養(yǎng)學生的識興趣，教師要加強學習新的教學觀念并對學生加強指導，學習使用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學，對改變識教學中高耗低效的現(xiàn)狀有著十分重要的意義，對其以后的學習打下良好的基礎(chǔ)。

一、提出問題

全國學生體質(zhì)健康調(diào)研最新數(shù)據(jù)表明，我國小學生近視眼發(fā)病率為22.78%，中學生為55.22%，高中生為70.34%。因此，兒童及青少年近視的防治越來越被學生、家長及社會所關(guān)注。為什么患近視的學生越來越多？學生的眼睛到底是怎樣近視的？為了解小學生近視情況及引起近視的相關(guān)因素，我們小組針對本班同學的近視情況展開了一次調(diào)查。

二、調(diào)查方法

1、上網(wǎng)查資料，了解什么是近視及產(chǎn)生近視的原因。

2、調(diào)查走訪同學，了解近視眼同學的學習和生活習慣。

3、查閱有關(guān)書籍，了解近視的危害和預(yù)防方法。

4、調(diào)查本班同學近視狀況及近視眼比例。

三、結(jié)論

1、青少年的近視率在逐年上升，這與學生繁重的學習任務(wù)和越來越發(fā)達的社會生活是分不開的。

2、近視眼是可以預(yù)防的，要做到“五要”和“三不要”：

“五要”：

（1）要養(yǎng)成良好的讀寫習慣；

（2）要減少連續(xù)學習時間，并每天做眼保健操；

（3）學習環(huán)境要合理、采光；

（4）要注意均衡飲食，多點戶外活動；

（5）要定期檢查視力。

“三不要”：

（1）不要養(yǎng)成趴著、躺著、行走、乘車閱讀習慣；

（2）不要在昏暗的燈光下或在強烈的陽光下看書；

（3）不要在被窩里打著手電筒看書。

同學們，眼睛是心靈的窗戶，我們要好好地保護眼睛，讓它永遠閃爍著明亮的光芒！

小學生的環(huán)境調(diào)查報告篇14

調(diào)查時間：20__年11月27日。

調(diào)查地點：南流江。

調(diào)查目的：以前和現(xiàn)在的大變化。

找到數(shù)量：3處。

調(diào)查材料分析：南流江快成了無魚江，總江村江邊，一位老人說：“哪里有大魚，能撈幾斤的小魚蝦就不錯了，現(xiàn)在江里的魚越來越少了。以前魚蝦非常多，用漁網(wǎng)一天的功夫就能抓到一兩百公斤。但是，近些年來有很多打魚人急功近利，用電電魚，連未長大的小魚苗也電死了，所以魚就越來越少了。運氣好每天可抓到十公斤，運氣不好就只有一兩公斤的收成。不少人已經(jīng)不再下網(wǎng)抓魚，而是組裝專門的的網(wǎng)具用電抓蝦，但收獲很少。還有人用網(wǎng)眼很細小的長網(wǎng)圍在江邊的淺灘上，大海漲潮帶動江水水位上升，魚蝦游來，潮水一退就擱淺在淺灘上的網(wǎng)里，連火柴那么小的魚苗也逃不掉，有時光魚苗就有近百公斤。假如讓這么多的小魚長成大魚再抓將是多大的一筆數(shù)啊!

少魚原因：1.抓魚的人太貪心了。2.抓魚的人用的抓魚用具抓到的魚太多了。3.抓魚用具的副作用讓一些魚苗而死。4.污染太大了。

以上幾條都是能夠讓南流江的魚減少的主要原因，希望大家能改正掉這些。通過調(diào)查這一調(diào)查活動，我明白了，我們要保護動物。

小學生的環(huán)境調(diào)查報告篇15

網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，所以網(wǎng)絡(luò)對青少年來說既有利又有害。現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入我們的生活，現(xiàn)在的小學生也對網(wǎng)絡(luò)越來越熟悉。于是，我做了一個關(guān)于小學生上網(wǎng)事件調(diào)查報告。調(diào)查

首先我對000進行了問卷調(diào)查.

“你喜歡上網(wǎng)嗎？A喜歡B不喜歡C一般般？”

“A，”回答。

“你上網(wǎng)一般是為了A打游戲，聊天。B看電影。C上網(wǎng)查資料,”

小紅誠實地說：“有時A也有時C?！?/p>

“你一天上網(wǎng)時間是，A15分鐘B30分鐘C60分鐘，”“A，”小紅顯然有些不耐煩的回答。另外我還對好幾個同學進行了調(diào)查。我發(fā)現(xiàn)百分之三十的同學已經(jīng)沉迷了網(wǎng)絡(luò)，百分之五十是克制自己比較成功的，假日的時候才玩。百分之十五是只玩小游戲，百分之五是家里沒電腦的，從來不玩。

分析

我相信那些沉迷網(wǎng)絡(luò)的同學，大多是家長平時工作太忙，沒時間管，經(jīng)常把小孩扔在家里，因此沉迷了網(wǎng)絡(luò)。還有一小部分同學是因為不聽家長的勸阻，所以沉迷了網(wǎng)絡(luò)。

結(jié)論

上網(wǎng)有很多好處例如:1.便于查資料，擴大知識面。2.可以看書報，新聞，擴寬視野，學更多的東西。3.可以看英文電影可以學習英語。但是上網(wǎng)也有壞處：1.玩游戲過度，對眼睛不好，會導致近視。2.若看了不好的信息，對心理健康不好，所以我們要健康上網(wǎng)。建議

每次上網(wǎng)不要超過一小時，盡量克制自己，遠離網(wǎng)絡(luò)上的不良游戲

關(guān)于“小學生愛上QQ”的調(diào)查報告

一、調(diào)查背景：

現(xiàn)在，隨著科技的飛速猛進，基本上每家每戶都有了電腦。QQ也在我們生活中普遍地出現(xiàn)。而小學生卻一個個都迷上了聊QQ，可QQ到底有什么吸引力呢？我?guī)е@個疑問去尋找答案。

二、調(diào)查內(nèi)容：

1.現(xiàn)在的小學生對QQ有什么看法。

2.QQ對我們學習有幫助嗎？

3.你覺得QQ有什么吸引力？

三、調(diào)查方法：

1.通過問卷調(diào)查，了解人們對QQ的看法。

2.經(jīng)過分析，知道現(xiàn)在到底有多少小學生愛上QQ。

3.使用交談法，知道小學生為什么這么喜歡上QQ

四、調(diào)查范圍：某學校5年級5班的小學生，共35人左右。

五、研究過程：

1.同學之間互相詢問，可以適當?shù)睾屯瑢W說說他們對QQ的看法。

小學生的環(huán)境調(diào)查報告篇16

20__年小學生調(diào)查報告的歷史經(jīng)驗告訴我們，一個勤于讀書、滿書的民族是繁榮的，是富有創(chuàng)造力的；但是，一個忽視閱讀，不喜歡閱讀的民族，是停滯不前的，前途是可悲的。語文閱讀是一個開放的系統(tǒng)，包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀有限，課外閱讀無限。

課外閱讀為人類素養(yǎng)尤其是文化素養(yǎng)的發(fā)展提供了廣闊的空間。小學生六年只看了十二本書，至少閱讀量夠，閱讀范圍窄，真的很困擾。光靠一本語文課本是學不好語文的，光靠上課45分鐘也學不好語文。沒有豐富的課外閱讀積累，學生閱讀能力和人文素質(zhì)的培養(yǎng)就會失敗。

教學應(yīng)以課堂為基礎(chǔ)，以課外活動為導向。課堂教學與課外閱讀緊密結(jié)合，可以豐富教學內(nèi)容，擴大學生的閱讀量，應(yīng)用課堂閱讀中所學的方法，培養(yǎng)自覺獨立閱讀的良好習慣。課外閱讀作為課堂教學的補充和拓展，是學生自我教育的重要內(nèi)容，在培養(yǎng)學生自身能力和拓寬學校教育方面發(fā)揮著重要作用。

為此，我于__年6月對_i市蓮湖區(qū)機場小學三年級課外閱讀進行了問卷調(diào)查，并召集部分同學進行了座談，旨在通過這個窗口了解該地區(qū)小學生的課外閱讀情況，從而為小學語文教師更有效地開展工作提供一些依據(jù)和參考。

在本次調(diào)查中，我從小學生課外閱讀的態(tài)度、興趣、課時、內(nèi)容、習慣、方法和手段入手，共發(fā)出98份問卷，均為有效問卷。

一、當前環(huán)境下小學生課外閱讀的樂觀方面：

調(diào)查結(jié)果顯示，小學生雖然學習任務(wù)重、壓力大，但對課外閱讀的重要性仍有正確的看法，正確的主觀認識為我們的教育者開展課外閱讀活動提供了可行性。具體結(jié)果如下：

1.讀書的目的是正確的

在接受調(diào)查的小學生中，75.5%的人認為閱讀對他們的成長有很大幫助。23.5%的學生選擇一般；沒有一個學生認為閱讀對他們的成長沒有幫助或負面影響。

在被調(diào)查的學生中，74.5%的中學生認為閱讀課外書主要是為了開闊眼界，增長見識，提高語文能力；1.0%的學生認為看課外書沒有明確的目的，只是為了完成老師的任務(wù)，看一些書；另外，9.2%的學生認為看課外書純粹是為了消遣，15.3%的學生完全出于興趣。

2.學生們對閱讀有濃厚的興趣

28.6%的學生對課外閱讀非常感興趣，60.2%的學生對課外閱讀更感興趣，11.2%的學生對課外閱讀不太感興趣，根本沒有學生對課外書籍感興趣。

45.9%的學生在午休和放學后閱讀課外書籍。25.5%的學生充分利用周六周日休息時間學習。21.4%的學生在長假期間課外閱讀，7.15%的學生隨時閱讀。

3.閱讀內(nèi)容廣泛

據(jù)調(diào)查，小學生課外閱讀種類繁多，有中外名著、小說、科幻小說、自然科學、童話寓言、漫畫和學習輔導資料等。大多數(shù)學生喜歡幾種東西，這在很多方面反映了小學生理解社會的要求。學生閱讀這些書籍，關(guān)注自然科學，了解科學技術(shù)的發(fā)展，無疑對他們的智慧、情操和審美情趣的培養(yǎng)有很大的幫助。

4.家長對課外閱讀的態(tài)度是正確的

在被調(diào)查的學生中，77.6%的人非常支持課外閱讀。18.4%的人有時贊成，有時反對。父母不在乎3.1%；只有1.0%的人反對。雖然家長的態(tài)度是正確的，但對于課外閱讀應(yīng)該遵循什么原則，如何引導學生課外閱讀，如何保證課外閱讀的高質(zhì)量和高效率，仍然缺乏實踐。

二，當前小學生課外閱讀環(huán)境存在的問題

1.閱讀量減少

閱讀量的減少主要表現(xiàn)在閱讀時間的減少。在小學和初中實施素質(zhì)教育；減輕負擔&措施實施后，學生的閑暇時間增加，但閱讀課外書刊的時間較少，閱讀時間相對減少。除了上學、寫作業(yè)、做家務(wù)、休息時間外，學生可以自由支配1-3小時的閑暇時間(周六、周日加倍)，但經(jīng)常閱讀1小時以上書刊的學生比例為16.3%；70.4%的學生是半小時到一小時；13.3%的學生半小時讀不下去，4.1%的學生幾乎不看課外書。

小學生的環(huán)境調(diào)查報告篇17

在我們身邊，你可否注意過，我們身邊就潛藏著一些在步步威脅著中華民族漢字傳統(tǒng)文化的殺手——錯別字。為了發(fā)現(xiàn)社會上錯別字，我就在今日做了一次調(diào)查，下面是我的調(diào)查成果。

我共調(diào)查了11家，其中有4家含有錯別字，共有8個錯別字，占調(diào)查的36。36%。這些錯字的錯因有：同音混、故意混、形近混和不認真、手誤致錯的。同音混的在錯別字中比較常見，屬于別字。如：淦江路附近的一家餐廳名為“食新食異”，很顯然，與四字詞語“實心實意”相混。同時還有些故意的成分，為的就是能吸引顧客的眼球。形近混的也是比較常見的一種，同樣屬于別字。如：在復康路路口設(shè)置的一塊指引牌把“王頂?shù)膛沙鏊闭`寫成“王頂提派出所”。這因為“堤”與“提”相近就寫錯了。而這里面也含有一些不認真的因素。還有一種，是一塊立柱式路名牌上，一面寫的是正確的“天拖北道”，而另一面卻是錯誤的“天托北道”。

還是和上面那個例子的錯因一樣，形近和不認真致錯。而不認真致錯是錯別字中最常見的，最明顯的還是復康路王頂?shù)虡蚋浇囊粋€寫著“第05006號110報警點”的街角牌誤把“咨詢熱線”寫成了“資咨熱線”?？梢哉f，現(xiàn)在的錯別字搞笑的都不能再搞笑了！

所以，我提出的建議是：希望人們不要再粗心了，一定要細心！各位老板們也不要拿替換過的祖國的成語當自己的店名了。因為現(xiàn)在的錯別字很容易使小孩子們受到誤導，從而可能使中華民族的漢字傳統(tǒng)文化走向錯誤的趨勢。所以，我們一定要愛護好漢字，這可是我們祖國的文字??！小學生的調(diào)查報告4

一、問題的提出

我在報紙上經(jīng)?？吹接熊嚨湴l(fā)生，于是，我就對行人過馬路的情況作了一次調(diào)查。

二、調(diào)查方法

自己觀察記錄。

三、調(diào)查情況和材料整理

通過我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)馬路上，都有許多行人不遵守交通規(guī)則而闖紅燈。而且我發(fā)現(xiàn)，有些行人竟然一路跑著闖紅燈，好像車輛在他們眼中只是空氣一樣。

我總共記錄了291個行人，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中有149個行人闖紅燈，他們有的一邊看著馬路上的車輛，一邊不顧紅燈地走著；有的看馬路上一時沒有車輛，就不顧紅燈，闖紅燈；還有的好像視車輛為空氣，一路跑著闖紅燈。還有142個行人，沒有闖紅燈，他們遵守了交通規(guī)則，一直等到綠燈才走，不管等多長時間也要遵守交通規(guī)則。

四、結(jié)論

馬路上有大多數(shù)行人都闖紅燈，有149個行人，有一些人沒有闖紅燈，142個行人，闖紅燈的行人比綠燈才走的人多出7人。這些行人為了節(jié)省時間就不遵守交通規(guī)則的行為很不好，這樣會害了自己的。我們一定不要闖紅燈，一定要遵守交通規(guī)則。小學生的調(diào)查報告5

一、調(diào)查目的

1、了解在校同學的衛(wèi)生環(huán)保意識怎樣。

2、改善教室衛(wèi)生，活動場所干凈狀況。

3、持續(xù)校園干凈整潔。

4、透過總結(jié)與調(diào)查結(jié)果提高同學們的環(huán)保意識。

二、時光與地點：

1、時光：

2、地點：_小學三年級教室

3、調(diào)查人：

4、調(diào)查對象：本班學生

三、調(diào)查經(jīng)過

1、5月22日上午，我來到三年級教室內(nèi)，準備調(diào)查三年級的學生進行調(diào)查，我事先準備好的調(diào)查問卷發(fā)了全班36位同學，采用“問卷調(diào)查”順利成章地完成了任務(wù)。任務(wù)完成得不是很好，但收獲也不少。

四、調(diào)查題目：

簡答題1：如果你在路上看到有人扔紙屑你該怎樣辦？

簡答題2：看到地上有垃圾你該怎樣辦？

簡答題3：如果你身邊有張紙，四周又沒有垃圾箱你該如何處理？

簡答題4：在沒人看見的狀況下你會亂扔垃圾嗎？

五、調(diào)查結(jié)果：

1、透過被調(diào)查人在不一樣狀況下做出反應(yīng)，來調(diào)查他們的應(yīng)變潛力與意識。

2、透過被調(diào)查人對事物的認識與作出的決定，來決定他們的衛(wèi)生環(huán)保意識。

結(jié)果：經(jīng)過我一節(jié)課的努力了解到20位同學衛(wèi)生環(huán)保意識一般，14名有較強的衛(wèi)生環(huán)保意識，還有2名同學的衛(wèi)生環(huán)保意識十分差。

六、調(diào)查分析：

這個出人意料的結(jié)果令我觸目驚心，在這36位同學中，只有少部分的同學在心中能夠樹立起必須的衛(wèi)生環(huán)保意識，而多半完全不注意自我的衛(wèi)生環(huán)保，透過調(diào)查得知，在我們在校同學中有一半缺乏衛(wèi)生環(huán)保意識。

七、結(jié)論：

1、我校同學的衛(wèi)生環(huán)保意識比較差，遇事所作出的`決定十分草率、馬虎。

2、我校同學對自我環(huán)保毫無認識，一旦碰到該自我解決的細節(jié)問題都十分不注意。

3、我校同學缺少應(yīng)對衛(wèi)生環(huán)保的措施，比如亂扔垃圾等，竟還有同學會把垃圾扔到綠化帶上。

八、推薦：

1、學校應(yīng)多開展一些提高同學衛(wèi)生環(huán)保意識的活動，讓同學們多參與實踐體會。

2、家長也就應(yīng)多培養(yǎng)教育孩子們這方面的知識潛力。

3、給同學們開展一次綠化環(huán)保宣傳教育。

4、每班配備一只環(huán)保箱，要求大學生投稿記錄環(huán)保衛(wèi)生狀況報告。

小學生的環(huán)境調(diào)查報告篇18

調(diào)查時光：8月21日

調(diào)查地點：__小區(qū)附近

調(diào)查方式：問卷調(diào)查

調(diào)查資料：人們對“低碳節(jié)能”的認識和行動。

近年來，人們的環(huán)保意識越來越強，一些如“低碳節(jié)能”此類的體也出現(xiàn)了?？扇藗冇謱Α暗吞脊?jié)能”了解多少？做到了多少呢？8月21日這天，我和我的同學來到了__小區(qū)附近，進行了一次社會調(diào)查。

被調(diào)查的人分為四個年齡段，情景如下：18歲以下的約30%，18歲至35歲的約50%，35歲至60歲的約20%，60歲以上的約10%。

我們在調(diào)查中，許多人都認為自我對環(huán)保問題關(guān)注度較高（占100%）。這讓我們統(tǒng)計時十分驚訝。當談起對“低碳”和“低碳生活”含義的了解，約40%的人選擇了“聽說過，但不明白是什么”，約50%的人選擇了“明白含義和大致資料”，約10%的人選擇了“熟悉含義和具體資料”。

可是當回答起具體問題時，情景卻并不像人們所說的那么好：比如說對與環(huán)保相關(guān)的一些重要事件的了解，像全球變暖與全球氣候變化這樣家喻戶曉的事情倒是大多人都明白（了解度各占100%和80%）。了解不多的就像：碳中和。京都議定書和哥本哈根氣候會議，明白的人只占到了10%不到。

情景也不容樂觀的是關(guān)于節(jié)能減排產(chǎn)品和技術(shù)的了解：人們生活中比較常見的led節(jié)能燈。太陽能發(fā)電及風力發(fā)電各占90%和70%。而不常見的，如地源水泵空調(diào)系統(tǒng)。生物燃和節(jié)能幕墻都只占到了10%不到。

更讓人失望的是對節(jié)能標志的調(diào)查：認識“中國節(jié)能認證標志”的占30%，認識“節(jié)水產(chǎn)品認證標志”的占20%，認識“中國能效標志”的占40%，而認識“energystar”這個標志的，在我們調(diào)查的人中，竟然沒有一個人認識！并且有盡30%的人，4個標志全部都不認識！

人們環(huán)保知識如此淡薄，讓我們?yōu)槿藗兊沫h(huán)保行為情景極為擔心。還好，結(jié)果比較近人意。關(guān)于“低碳生活十大準則”調(diào)查情景如下：拒絕塑料袋約60%，巧用廢舊品約40%，拒絕一次性用品約40%，提倡水循環(huán)約40%，辦公無紙化約10%，出行少開車約70%，用電節(jié)儉化約80%，購物需謹慎月30%，爭做志愿者約10%，植物常點綴約30%。

有一道題是這樣的：“如果__個‘環(huán)保節(jié)能’產(chǎn)品價格比同類其他產(chǎn)品高，您會購買嗎？”讓我們欣慰的是，所有人都選擇了“支持‘低碳節(jié)能’，會購買”。

以上就是整個社會調(diào)查的資料，結(jié)果不能用“好”或“不好”來詮釋。也許一次調(diào)查還不能代表所有人對“低碳節(jié)能”的認識及行動，但它至少能表現(xiàn)出我們對環(huán)境問題的重視，還有不足的地方，所以我想對大家提出幾點提議：

1、多了解關(guān)于“低碳節(jié)能”和環(huán)境污染的各種知識。

2、多做生活的有心人，留意每個環(huán)保的小細節(jié)。

3、節(jié)能環(huán)保，過“低碳生活”。

地球是我們大家的，讓我們共同努力，讓這個美麗的地球，美麗的更久一點。

小學生的環(huán)境調(diào)查報告篇19

調(diào)查目的：

了解小學生關(guān)于識字興趣、能力的現(xiàn)狀，并能針對這種現(xiàn)狀采取有效的措施，提高學生的識字興趣和水平。

調(diào)查方法

對一、二年級學生進行小學生識字興趣、習慣和能力等方面調(diào)查問卷。

調(diào)查實施

（一）調(diào)查內(nèi)容：

（1）小學生對識字的基本態(tài)度。從動機、興趣、技能等多個方面了解小學生對待識字的基本態(tài)度和能力掌握狀況。

（2）形成這種態(tài)度和能力的原因。根據(jù)調(diào)查反映情況進行研究、思考、分析，找出形成種種態(tài)度的原因。

（3）對現(xiàn)狀的看法和建議。小結(jié)調(diào)查及分析狀況，并依據(jù)此提出看法和建議，希望能夠消除學生不認真的態(tài)度，提高能力。

（二）調(diào)查對象：一、二年級學生

（三）調(diào)查時間：.5.6——.5.10

（三）調(diào)查方式：采用問卷、座談、聽課、看作業(yè)。調(diào)查中，發(fā)放、回收問卷80份，瀏覽教學作業(yè)50余本，聽識字課6節(jié)，就不同對象召開座談會3次?；厩闆r如下。

調(diào)查結(jié)果及分析

一、學生對待識字的態(tài)度。

表現(xiàn)一：消極、厭惡的態(tài)度。問卷顯示，討厭識字的約68%。

表現(xiàn)二：積極、喜歡的態(tài)度。問卷顯示，愿意主動識字的約21%。

表現(xiàn)三：無所謂的態(tài)度。問卷顯示，為識字而識字的約11%。

通過調(diào)查和填寫調(diào)查問卷的結(jié)果發(fā)現(xiàn)一年級學生識字的興趣比較濃厚，也愿意通過多種方式自主識字，且形式多種多樣。二年級學生相對來說就比較被動，為了識字而識字，興趣明顯下降，有些學生甚至出現(xiàn)了厭惡的情緒。在一年級預(yù)習課文時，能積極主動的預(yù)習生字，方法多樣，識記的效果也非常明顯，但到了二年級由于識字興趣下降，識字方法越來越單一，識字能力也隨之下降。相對于一年級時，識字量有所降低。

表現(xiàn)為：

類型

識字興趣、方法

所占比率

自主識字型

能自主運用多種方法

5%

天天雷同型

每天采用相同的方法

35%

照貓畫虎型

仿照其他同學的完成

36%

隨意編造型

不查字典，進行胡編亂造。

24%

由上表可以看出，學生中為完成作業(yè)而完成占得比率較大，基本已經(jīng)處于被動的識字狀態(tài)。

綜上所是述，缺乏主動，缺乏興趣，缺乏自信，缺乏激情，缺乏創(chuàng)新意識是小學生的主要表現(xiàn)。這些消極心理，嚴重地影響了學生識字的積極性和創(chuàng)造性。

二、消極心態(tài)之成因的分析

對消極心態(tài)的成因，在做了調(diào)查研究后，綜合如下：

(一)識字教學方法的機械單一

在識字教學中，一些教師把正確默寫出生字新詞作為檢測識字效果的最終目標，因此將抄寫、組詞、默寫等單一性的練習作為復習鞏固的主要形式。教材中雖然有看圖拼音識字、在看圖學句中識字、歸類識字、隨課文識字等形式，但是師采用“集中識字”的形式較多，而很少采用隨課文分散識字，即結(jié)合講讀課文在具體的語言環(huán)境中教學生字。識字原則沒有引起足夠重視，降低了學生識字的興趣，單調(diào)地讀，重復地寫，機械地識字過程使學習生字時顯得枯燥，學生對詞語的理解也不夠透徹，不僅增加了學生的課業(yè)負擔，還是造成學生運用字詞能力弱的一個根本原因。

（二）學生識字能力的培養(yǎng)欠缺

在教學中發(fā)現(xiàn)，學生獨立識字的方法不多，能力不強，識字的方法不夠多樣，學生思維只局限在幾種簡單的識字方法，比如：加部首、去部首、換部首，學生學習生字的方法比較單一。

（三）教師教學理念的缺乏

有些教師對教學理念的學習和認識不夠深入，導致教學效果不理想?！墩n程標準》要求小學階段要認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。小學低年級語文，按目前小學教學大綱要求：一年級掌握455個生字。到二年級，增加到1108個生字，小學五年總識字量為2615個。這樣的安排便于學生盡快盡多地識字，為進行今后的閱讀和寫作提供必要的條件。然而，目前識字教學存在這樣的現(xiàn)象，教師要求學生花費大量時間進行機械的抄寫，少則一行，多則十遍幾十遍，由于學生只是一味的抄寫，在這過程中缺乏有效的指導，導致練習實效差。有些教師希望通過抄寫讓學生記字，但往往學生在枯燥的抄寫過程中容易產(chǎn)生煩躁的情緒而寫錯字，這些是教師應(yīng)該在抄寫前必須進行的指導。

調(diào)查后記及建議

綜上所述，在小學語文識字教學中，積極開展實踐性識字活動培養(yǎng)學生的識字興趣，教師要加強學習新的教學觀念并對學生加強指導，學習使用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學，對改變識字教學中高耗低效的現(xiàn)狀有著十分重要的意義，對其以后的學習打下良好的基礎(chǔ)。

小學生的環(huán)境調(diào)查報告篇20

關(guān)于小學低年級學生閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查報告

一、調(diào)查的目的和意義：

由于“應(yīng)試教育”的長期影響，特別是片面追求升學率的嚴重影響，“重課內(nèi)，輕課外；重講授，輕閱讀；重死記，輕能力；重分數(shù)，輕素質(zhì)”的現(xiàn)象一直比較嚴重地存在著。學生大多只重視學習那薄薄的一本教科書，知識面窄，閱讀能力差，寫作水平低下。因而，有專家稱：閱讀是語文學科的生命，對一個孩子來說，他不可能有很多直接經(jīng)驗，大量的是間接經(jīng)驗，而閱讀就是積累，是儲藏，是汲取前人認識生活、認識社會、認識自然、改造自然的精華，然后化為自己的營養(yǎng)。有調(diào)查表明，小學生的課外閱讀興趣同他們的語文學習成績具有極顯著的正相關(guān)性。我通過這項調(diào)查，全面了解我們學校學生的課外閱讀情況，從而采取相應(yīng)的策略，進一步提高學生的課外閱讀能力。

二、調(diào)查方法

1、上網(wǎng)查找有關(guān)部門對學生最喜歡的課外讀物的調(diào)查結(jié)果。

2、通過在同學當中發(fā)放調(diào)查問卷，了解同學們最喜歡的課外讀物。

3、觀看電視里的少兒節(jié)目，指導專家對學生讀課外讀物的分析和推薦。

三、調(diào)查情況和資料整理

四、基本情況與分析

1、大部分同學喜歡讀課外書，但對于喜歡的原因還不明確。

從我調(diào)查的情況來看，有46人，占95.8%的同學選擇了喜歡和很喜歡讀課外書，只有2人，占4.2%的同學選擇了不喜歡，而對于選擇不喜歡的同學都是屬于語文學習成績極差的幾位。但是，對于為什么喜歡讀課外書，以及讀課外書對我們有什么好處時，大部分同學的回答比較含糊，答案大部分是“多讀課外書有利于學習,有利于提高寫作水平”等。我認為有以下幾個原因：一是他們并沒有認識到讀課外書同樣是學習，可以豐富自己的學習生活，拓展自己的知識面，汲取廣博的知識精華，以豐富自己，充實自己。二是“讀書就是讀課本，與語文數(shù)學無關(guān)的書都是野書”的觀念仍是大部分家長的主導意識。三是學生認為，看電視比讀課外書有勁；沒有課外書可讀；老師沒有要求；家長不給錢買課外書。

2、老師、家長對學生課外書的指導，以及學生對課外書的自主選擇。

調(diào)查結(jié)果表明：同學們所讀課外書籍涉及面較廣，有小說、散文、詩歌、科普、科普讀物、報刊等。但結(jié)構(gòu)不合理，小說類31人，占64.5%，詩歌1人，占2.1%，科普讀物4人，占8.3%，報刊雜志5人，占10.4%等。造成這種狀況的原因是家長、老師缺乏必要的指導。與此同時我們也應(yīng)看到，同學們的讀書隨意性強，喜歡讀什么就讀什么，碰上什么就讀什么。特別是學生社會閱歷不深，自控能力差，易受不健康讀物的影響，這就更需要教師和家長的正確指導和引導，尤其是教師的指導。而作為學校、社會和家長，就要加強這方面的教育和引導，讓學生正確選擇閱讀的書籍，閱讀的途徑和方式，教師要推薦適合當今中小學生閱讀的課外讀物，并指導學生制訂切實可行的課外讀書計劃，要正確引導學生上正規(guī)網(wǎng)站，搜取學習資料，以豐富自己的知識寶庫；要求學生遠離營業(yè)性網(wǎng)吧，要多閱讀有益于身心健康的書籍，來豐富自己，充實自己。讓學生會讀書、讀好書，養(yǎng)成良好的讀書習慣，是比較重要的。

五、存在問題及對策

（一）存在問題

1、學生課外閱讀書籍中，教輔書比例較大，閱讀面較窄，需要老師有效引導。

2、學生課余時間（雙休日、假期）閱讀隨意性較大，部分家庭缺乏讀書氛圍，家庭藏書不夠或根本沒有，學生借閱圖書渠道不暢。

3、學校圖書館圖書資源還沒有充分利用。（學校硬件所制約）

4、學校開展的讀書實踐活動仍需進一步落實、完善，建議設(shè)立獎勵機制，扎實檢查，使每一項活動落實到每一個班級、每個學生。

5、班級與班級之間開展的閱讀活動存在差距，需要了解情況，增進互動，取長補短。

6、學生閱讀習慣、閱讀能力還有待持續(xù)培養(yǎng)、進一步提高。讀書筆記有待指導、完善。

（二）對策及改進措施

1、營造讀書氛圍、培養(yǎng)閱讀興趣。通過開展讀書實踐活動，如“親子閱讀”、認讀成語、講故事比賽等成果展示活動，來營造讀書氛圍、培養(yǎng)閱讀興趣。同時利用家長會宣講課外閱讀的必要性、重要性。這樣，校內(nèi)引導、校外延伸，讓濃濃書香縈繞校園、勃勃興趣油然而生。

2、扎實開展各種類型的讀書活動。針對問卷調(diào)查反映出來的學生閱讀隨意性大、班級及個體存在差異的問題，我們可以開展一些生動活潑、行之有效的讀書活動：讀書小報交流會、課本劇表演、朗誦比賽以及主題式探索性讀書活動。一些:關(guān)于小學生閱讀的調(diào)查報告)高年級的讀書活動競賽，也可以邀請低年級學生參加旁聽，高年級學生起到了“榜樣”作用。讓年級間、班級間、個體間互動起來，也可建立“課外閱讀聯(lián)誼會”，這樣一定會激發(fā)學生的閱讀興趣，縮小差距。

3、完善“落實”機制。從很多學校開展課外閱讀活動經(jīng)驗表明，建立、完善“落實”機制是多么重要。本校也將推行以下落實機制。一是時間落實。學校安排的閱讀課要落實，保證每周的課外閱讀指導課專時專用，不能挪為他用；對學生自由閱讀的時間要落實，減少機械性抄寫作業(yè)量，增加閱讀時間。二是指導落實。教師的指導，主要是引起學生的興趣。閱讀方法的指導也要多樣化，從勾出好詞佳句、摘抄、朗誦等多種角度進行指導。三是活動落實。活動的形式要豐富多樣：故事會、表演會、讀書成果展評等。讓每一項活動都落到實處。四是檢查落實。對學生課外閱讀的進展要經(jīng)常檢查、督促、評價，對學生閱讀的篇目、字數(shù)要經(jīng)常統(tǒng)計，使學生養(yǎng)成習慣。并且及時表揚先進，擴大影響。

小學生的環(huán)境調(diào)查報告篇21

生命屬于我們，但他只有一次。所以要珍惜生命，學會生存，學會保護自己。

那一次，我差點被死神殺死。

因為爺爺奶奶和爸爸一起上班，媽媽留在老家。那天晚上，我媽媽給我?guī)Я顺缘?。放學后，我獨自回家。我一進屋，就聞到一股奇怪的氣味——煤氣！我記得老師曾經(jīng)教過我，如果我在家里聞到煤氣味，很有可能煤氣和水都漏了，然后我就盈利了，關(guān)上了煤氣爐的閥門。我立刻跑到廚房，打開廚房的門，迎面?zhèn)鱽砻簹獾奈兜?。我立即用手捂住鼻子，迅速關(guān)閉了煤氣灶閥門。但是氣體的味道一點也沒有減少，我感覺死亡一步步逼近。

這時，我突然想起我應(yīng)該開窗，于是我快步走到窗前，打開窗戶，探出頭來，貪婪地呼吸著新鮮的空氣。當我呼吸到足夠的空氣時，我跑到幾個房間，一個接一個地打開窗戶。終于到了6點，煤氣的味道終于消散了。這時，我才坐下來，安心地開始寫作業(yè)。

7點，爸爸媽媽來了。我迫不及待地想告訴他們整件事。他們都很震驚，但同時也對我的行為感到震驚。爸爸去廚房檢查。沒想到還剩下一大罐氣。爸爸甚至還夸我自我保護意識強。

在人生的旅途中，學會生存無疑是保證自己的生命。當你身處險境時，求生的知識可以幫你脫離困境。生存的知識就像你的得力助手，在你身處險境的時候幫你度過難關(guān)。

小學生的環(huán)境調(diào)查報告篇22

調(diào)查時間：

__年__月__日

調(diào)查目的：

學生的成長離不開書，書是人類進步地階梯，讀書也是了解這個多彩世界的途徑之一，一本好書，使人長知識分辨善惡，有益于人們的身心健康。那大家讀喜歡什么書呢？這往往因人而異。有的喜歡《漫畫》，有的喜歡《童話故事》……對于大家的課外閱讀情況，我做了一個詳細的調(diào)查。

調(diào)查結(jié)果：

據(jù)調(diào)查顯示：

班上有65%的人喜歡讀《童話故事》

5%的人課外閱讀物是科普書。

30%的人喜歡漫畫書。

20%的人課外讀物是作文書。

10%的人的課外讀物是其他類的書。

1%的喜歡閱讀《國學》篇章。

15%的人作讀書筆記。

調(diào)查分析：

有些學生喜歡課外閱讀，認識到課外閱讀對語文學習有一定幫助。大多數(shù)學生缺乏良好的閱讀習慣和方法。

調(diào)查建議：

看課外書可以增長見識，開闊視野。通過課外書，多多地積累運用，這樣對我們寫出優(yōu)美文章是很有幫助的。希望同學們盡量利用看電視，玩電腦的時間來多看課外書，并能做好筆記。愿同學們更愛看書，而且要看對我們有益的書，“多讀書，讀好書?！比ラ_啟那扇未知的大門，走向成功的彼岸。

調(diào)查總結(jié)

隨著人們生活水平的不斷提高，家長對孩子的營養(yǎng)越來越重視的情況下，我們身邊同學中營養(yǎng)過剩的“小胖墩”和營養(yǎng)不足的“小豆芽”竟還是越來越多。原因就是一些家長認為營養(yǎng)就是給孩子多吃雞鴨魚肉，孩子想吃什么就吃什么，想喝什么就喝什么，另一些家長則相反，認為孩子這也不能吃，那也不能吃，全然不顧孩子的生活特點。小學生時期是人生發(fā)育的高峰期，這一時期攝入的營養(yǎng)除了維護機體新陳代謝外，還得適量儲存以保證繼續(xù)生長發(fā)育的需求。一旦錯過了這一重要時期，將會給身體發(fā)育和健康成長造成不可彌補的損失。所以，這個假期，我和爸爸媽媽對小學生不良健康飲食的現(xiàn)象，通過查閱資料、詢問身邊的同學和父母等方法進行了調(diào)查。

我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學生偏食、挑食現(xiàn)象嚴重。有資料顯示，80%小學生不喜歡吃蔬菜，50%小學生不喜歡喝牛奶，吃雞蛋，85%小學生不吃一點肥肉，95%小學生喜歡吃肉類、巧克力、膨化食品，90%小學生吃的食品單一，每天10種都不到，在選擇上口味是孩子們的首選，然后是顏色、形狀，最后才是營養(yǎng)，一般是喜歡吃什么就吃什么。人們的飲食習慣不是與身俱來的，主要是由父母自幼培養(yǎng)的，現(xiàn)在小學生流行的偏食與挑食，實際是一種心理障礙，其根源在家庭。一些父母給孩子吃的食物單調(diào)，孩子長大后便會對未吃過的或不常吃的食物不喜歡，甚至厭惡。一些家長當著孩子的面說什么東西好吃，什么東西不好吃，這也影響孩子的心理行為，漸漸的孩子不良的飲食習慣就形成了。

在這里，我給大家提出一些建議：通過多種渠道對孩子進行飲食教育，要改變飲食觀念：改變孩子喜歡吃什么為孩子應(yīng)該吃什么。作為父母要以身作則，父母是孩子的第一位教師。每天堅持讓孩子吃多種多營養(yǎng)食品，并不斷添進孩子不喜歡吃的新食物讓孩子試吃。做到營養(yǎng)均衡，打破營養(yǎng)不良，偏食的惡性循環(huán)。簡單地說就是：一把蔬菜，一把豆，一個雞蛋加點肉，每天一杯奶，雜粗天天有。

小學生的環(huán)境調(diào)查報告篇23

來自家鄉(xiāng)的調(diào)查報告很久沒有隨父親回家鄉(xiāng)了。這些年，爺爺奶奶老給我們打電話要我們回去玩。寒假，老師要我們寫一篇調(diào)查報告，我便隨父親回了一趟老家，決定寫寫農(nóng)村的變化。

我在大城市里長大，印象中的農(nóng)村是非常美好的。坐在開往老家的火車上，我不禁想起爺爺奶奶家門前的那條小河，河水清悠，魚蝦很多，夏天在里面游泳、嬉戲，實在是一件很愜意的事情。父親小時候家里窮，為了讀書他總要到河里去捉些魚蝦換取學費，日子過得雖然艱苦，但如今想起卻也是別有一番滋味。

終于到家了，呈現(xiàn)在眼前的是一座四層高的新樓房，非常氣派。但令我倍感遺憾的是，家門前那條小河已經(jīng)干涸了，僅剩的一點水又臟又臭，魚蝦早已絕跡。叔叔告訴我，鄉(xiāng)里建了幾個化工廠，排放出的黑水流進了小河，慢慢地，河水就變黑了。因為水污染很嚴重，下游不讓水流過去，河就變成死河。

更讓我覺得不習慣的是，盡管家里吃的、用的都是“名牌”，但大都是“水貨”，“可口可樂”有一股怪味道，“旺旺仙貝”吃起來一點都不脆。做菜用的“山西陳醋”一點酸味都沒有。很多“名牌產(chǎn)品”連廠家名稱都沒有標。

叔叔告訴我，現(xiàn)在城里的“水貨”都下鄉(xiāng)了，農(nóng)村人老實，買了假貨不知到哪去投訴，而真貨又難得到農(nóng)村來，久而久之，“水貨”就占據(jù)了農(nóng)村的貨架。

小學生的環(huán)境調(diào)查報告篇24

原來我們小區(qū)門口有一條清澈的小河。每天，成群的魚在那里玩耍和跳舞。我們被清澈的河水和歡快的魚陶醉了。

不過最近發(fā)現(xiàn)河水沒那么清澈，好多小魚都死了，河里還有好多垃圾。我有些疑惑，就調(diào)查了這條河的污染情況。

調(diào)查

我觀察了一下周圍的環(huán)境，植物長得很茂密。我排除了自然災(zāi)害的可能性，但是水里有很多死魚和很多垃圾，這只能是人造成的。

分析

河邊有一條高速公路，每天都有很多車輛經(jīng)過。

附近有很多賣小吃的小販。

還有很多餐廳，小吃店，果汁店。

我們看到兩條污水管。

理論

許多人把垃圾扔進河里，吐痰，吃小魚，導致食物中毒和死亡。

由于污水排入河流，一些魚直接喝污水中毒。

這個信息告訴我，河流污染是人為造成的，我們沒有責任眼睜睜看著清澈見底的河流變成臭水溝。

卡片討論

這條河道屬于我們所有人。讓我們攜起手來，不要為了個人方便而污染河流。我們應(yīng)該有意識地保護我們的河流，使我們的環(huán)境更好、更和諧。

小學生的環(huán)境調(diào)查報告篇25

調(diào)查目的：

了解小學生關(guān)于識興趣、能力的現(xiàn)狀，并能針對這種現(xiàn)狀采取有效的措施，提高學生的識興趣和水平。

調(diào)查方法

對一、二年級學生進行小學生識興趣、習慣和能力等方面調(diào)查問卷。

調(diào)查實施

（一）調(diào)查內(nèi)容：

（1）小學生對識的基本態(tài)度。從動機、興趣、技能等多個方面了解小學生對待識的基本態(tài)度和能力掌握狀況。

（2）形成這種態(tài)度和能力的原因。根據(jù)調(diào)查反映情況進行研究、思考、分析，找出形成種種態(tài)度的原因。

（3）對現(xiàn)狀的看法和建議。小結(jié)調(diào)查及分析狀況，并依據(jù)此提出看法和建議，希望能夠消除學生不認真的態(tài)度，提高能力。（二）調(diào)查對象：一、二年級學生

（三）調(diào)查時間：.5.6——.5.10

（三）調(diào)查方式：采用問卷、座談、聽課、看作業(yè)。調(diào)查中，發(fā)放、回收問卷80份，瀏覽教學作業(yè)50余本，聽識課6節(jié)，就不同對象召開座談會3次?；厩闆r如下。

調(diào)查結(jié)果及分析

一、學生對待識的態(tài)度。

表現(xiàn)一：消極、厭惡的態(tài)度。問卷顯示，討厭識的約68%。

表現(xiàn)二：積極、喜歡的態(tài)度。問卷顯示，愿意主動識的約21%。

表現(xiàn)三：無所謂的態(tài)度。問卷顯示，為識而識的約11%。

通過調(diào)查和填寫調(diào)查問卷的結(jié)果發(fā)現(xiàn)一年級學生識的興趣比較濃厚，也愿意通過多種方式自主識，且形式多種多樣。二年級學生相對來說就比較被動，為了識而識，興趣明顯下降，有些學生甚至出現(xiàn)了厭惡的情緒。在一年級預(yù)習課文時，能積極主動的預(yù)習生，方法多樣，識記的效果也非常明顯，但到了二年級由于識興趣下降，識方法越來越單一，識能力也隨之下降。相對于一年級時，識量有所降低。

二、消極心態(tài)之成因的分析

對消極心態(tài)的成因，在做了調(diào)查研究后，綜合如下：

（一）識教學方法的機械單一

在識教學中，一些教師把正確默寫出生新詞作為檢測識效果的最終目標，因此將抄寫、組詞、默寫等單一性的練習作為復習鞏固的主要形式。教材中雖然有看圖拼音識、在看圖學句中識、歸類識、隨課文識等形式，但是師采用“集中識”的形式較多，而很少采用隨課文分散識，即結(jié)合講讀課文在具體的語言環(huán)境中教學生。識原則沒有引起足夠重視，降低了學生識的興趣，單調(diào)地讀，重復地寫，機械地識過程使學習生時顯得枯燥，學生對詞語的.理解也不夠透徹，不僅增加了學生的課業(yè)負擔，還是造成學生運用詞能力弱的一個根本原因。

（二）學生識能力的培養(yǎng)欠缺

在教學中發(fā)現(xiàn)，學生獨立識的方法不多，能力不強，識的方法不夠多樣，學生思維只局限在幾種簡單的識方法，比如：加部首、去部首、換部首，學生學習生的方法比較單一。

（三）教師教學理念的缺乏

有些教師對教學理念的學習和認識不夠深入，導致教學效果不理想。《課程標準》要求小學階段要認識常用漢3000個，其中2500個左右會寫。小學低年級語文，按目前小學教學大綱要求：一年級掌握455個生。到二年級，增加到1108個生，小學五年總識量為2615個。這樣的安排便于學生盡快盡多地識，為進行今后的閱讀和寫作提供必要的條件。然而，目前識教學存在這樣的現(xiàn)象，教師要求學生花費大量時間進行機械的抄寫，少則一行，多則十遍幾十遍，由于學生只是一味的抄寫，在這過程中缺乏有效的指導，導致練習實效差。有些教師希望通過抄寫讓學生記，但往往學生在枯燥的抄寫過程中容易產(chǎn)生煩躁的情緒而寫錯，這些是教師應(yīng)該在抄寫前必須進行的指導。

三、調(diào)查后記及建議

綜上所述，在小學語文識教學中，積極開展實踐性識活動培養(yǎng)學生的識興趣，教師要加強學習新的教學觀念并對學生加強指導，學習使用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學，對改變識教學中高耗低效的現(xiàn)狀有著十分重要的意義，對其以后的學習打下良好的基礎(chǔ)。

小學生的環(huán)境調(diào)查報告篇26

轉(zhuǎn)眼間，寒假已結(jié)束，開始了新學期的生活，同學們個個都喜笑顏開，都想抒發(fā)假期的興奮，那就讓我們來一個“寒假生活分享會”吧!

你在寒假中有安排，有計劃嗎?a.有()b.沒有()

1、你在外參加一些興趣班嗎?a.參加()，參加班b.不參加()

2、你每天一般看多長時間的電視?a.半小時左右()b.一至二小時()c.三至四小時()

3、你每天做多長時間的作業(yè)?a.半小時()b.一小時()c.兩小時以上()

4、你寒假在家做家務(wù)事嗎?a.經(jīng)常做()b.有時做()c.不做()

5、你寒假玩不玩游戲機?a.經(jīng)常玩()b.有時玩()c.不玩()

6、你上網(wǎng)嗎?a.經(jīng)常上()b.有時上()c.不上()

7、你參加社會活動嗎?a.有()b.沒有()

8、你進行社會調(diào)查嗎?a.有()b.沒有()

9、你假期外出旅游嗎?a.國內(nèi)游()b.國外游()c.沒旅游()

10、你寒假看課外書嗎?a.不看()b.一本()c.兩本以上()

你都看些什么書?

11、你怎樣利用壓歲錢?a.給父母保管()b.存入銀行()c.買學習用品、圖書()d.捐給希望工程()e.其它()

12、你觀看電影《哈利·波特與魔法石》嗎?a.看了()b.沒有看

小學生的環(huán)境調(diào)查報告篇27

在小學語文教學中，作文教學是一個大難題，學生認為作文難寫，教師認為作文難教?，F(xiàn)就小學生作文教學過程中存在的問題下發(fā)30份問卷進行調(diào)查，經(jīng)過學生的作答情況和對學生作文情況的詢問，結(jié)合自己和本校語文教師的寫作教學實際，可發(fā)現(xiàn)以下較普遍的問題：

1、學生對寫作文提不起興趣。

小學作文課往往在審題、選材、要求、方法方面對學生桎梏較多，許多小學生對寫作并不感興趣，寫作是僅僅是為了完成老師交給的任務(wù)，長期不喜歡寫作文,自然寫不出好作文。

2、無內(nèi)容可寫，存在編、套、抄的現(xiàn)象。

許多學生拿到作文題目，首先想到不是自己的生活，自身的經(jīng)歷、切身的感受，而是作文書。在記憶中去尋找曾經(jīng)看過的類似的文章。究其原因:首先，學生不會發(fā)現(xiàn)和觀察。平時沒有去發(fā)現(xiàn)和觀察，沒有處處去留心生活，積累生活中的習作素材，到寫作文的時候，隨便找一找生活中的平常小事，就開始把作文寫下來。很多小學生在寫作文時總是感覺沒有材料可寫。即使絞盡腦汁寫出了一些，但寫出的內(nèi)容要么既不具體又很蒼白，要么生搬硬套別人的，更談不上有真情實感了。

3、教師對初寫作文的要求過高，存在假、大、空的現(xiàn)象。

教師對學生的期望是人為拔高的'，學生的思維被限的死死的，學生本來就沒有內(nèi)容可寫，這樣就更無話可說，自然就要去編、套、抄。作文更多的是充滿虛化的情感，極具功利化的思想和成人話的語言。喪失了學生的自我，如寫干家務(wù)，就一定會寫父母如何辛苦，寫難忘的人，就一定會寫老師。

4、作文修改認識不夠。

學生對作文修改不夠重視，沒有養(yǎng)成良好的作文修改習慣，只重視作文得的分數(shù)和等級，怎樣修改習作想都不想。更不要說作文修改的過程、步驟和方法。加之教師在作文教學的過程中，也沒有意識地去教學作文的修改，所以重視程度不夠。

5、學生作文存在一些固有的模式。

小學生在平時的作文訓練中，常用的寫作方法是“四步曲”：編：編一些不切實際，沒有做過的事情。仿：仿寫作文，事情一樣，只是改變?nèi)宋铩３撼u優(yōu)秀作文選上的作文。背：背優(yōu)秀作文，考試時默寫在試卷上。

6、語言方面的問題

小學生作文寫的是自己的事，是兒童眼光下的世界，童言無忌，童情有趣。心里想的、口里說的，就是手上寫的?？蓪W生的作文卻失去了兒童化的語言，沒有寫出自己的真話,老是借用別人的話,借用別人經(jīng)歷過的情感體驗,裝腔做事、成人味十足，無法如實體現(xiàn)他們的年齡特點、心理特征和童真童趣。有的學生不注意字詞的用法，很多時候望文生義，濫用詞語，沒有正確的書面用語，錯字連篇，語病連篇，更談不上靈活地運用各種修辭手法和優(yōu)美準確的修飾語了。

7、學生們?nèi)鄙俦匾膶懽鞣椒ê图记伞?/p>

這主要是平時缺乏練筆，對教師新授的寫作技巧沒有練習鞏固，在寫作中不知道什么時候能用，什么時候不能用，未能使技巧成熟和穩(wěn)固。比如，因為教師有時是會在教課文時適時穿插講相關(guān)的寫作技巧，學生沒有及時領(lǐng)會而教師也沒有及時要求寫個小練筆，久而久之學生更不知道這個寫作技巧要如何運用。

總之，學生作文中存在的問題較多，特別是在我們農(nóng)村學校，這些問題已成為制約語文教學向前發(fā)展的桎梏，如何以最少的時間，獲得最佳的課堂效益？需要有相應(yīng)的策略。研究如何指導

學生進行習作，培養(yǎng)習作的自主意識，提高習作的效率，提高具體指導方法的可操作性。諸問題的解決必將推進語文教學的改革，提高語文教學的效益，給學生的綜合素質(zhì)的發(fā)展帶來新的契機。

小學生的環(huán)境調(diào)查報告篇28

“叮鈴鈴！叮鈴鈴！”上課了。同學們像老虎也是一樣可以沖進我們教室。推推搡搡的，很久才到座位上。同學們進行有的幼兒擦汗，有的學生喝水，有的企業(yè)忙著做課前做好準備。教室里熱火朝天的樣子，顯得自己有些亂糟糟的。

聽到黃老師的腳步聲，同學們漸漸安靜下來。黃老師站在教室門口，沒有進來。同學們用黃老師的眼睛，原來黑板還是白茫茫的一片。不！我忘了擦黑板了！值班學生王杰走上講臺，抓起黑板刷擦上去。

只見王杰手忙腳亂，不管三七二十一，一陣亂擦。你看他上擦、下擦、左擦、又擦……有時跳一下擦兩下。一蹦一跳的樣子活像一個一只中國正在進行覓食的青蛙。同學們可以看著王杰那滑稽的樣子，忍俊不禁地就會哈哈大笑。教室里的氣氛學生頓時又熱鬧了，但是瞅到黃老師應(yīng)該嚴肅的神情，同學們能夠立馬收住了這個笑容。王杰不停地在黑板前舞動，跳躍。終于，黑板教學變得白凈了。他小心翼翼地朝黃老師我們看了他們一眼，灰溜溜地回到了自己座位上。

我相信王杰以后中國再也不是不會出現(xiàn)健忘了吧。今天，我們都看了一出擦黑板的表演。同學們之間若有所思，雖然黃老師可以沒有進行批評王杰，但我們國家都從王杰身上不斷學習發(fā)展到了——要履行好作為自己的職責。浪費以及別人的時間是可恥的。我想今后做任何事別只顧著玩，也許會因此而導致錯失良機。

小學生的環(huán)境調(diào)查報告篇29

歷史的經(jīng)驗告訴我們：一個勤于閱讀、書香四溢的民族是興盛的、充滿創(chuàng)造力的；而一個漠視閱讀、不愛讀書的民族是停滯的、前途可悲的。語文閱讀是一個開放的系統(tǒng)，包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀。課內(nèi)閱讀是有限的，而課外閱讀卻是無限的。課外閱讀為人的素養(yǎng)尤其是文化素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了發(fā)展的廣闊空間。小學生六年時間只讀十二本教材，閱讀量至少、閱讀面之窄令人著實不安。單靠一本語文教材是學不好語文的，單靠課堂四十五分鐘也是學不好語文的，沒有課外豐富的閱讀積累，培養(yǎng)學生的閱讀能力和人文素養(yǎng)必將落空。

教學應(yīng)立足于課內(nèi)，引向課外。把課堂教學與課外閱讀密切結(jié)合，達到豐富教學內(nèi)容，擴大學生閱讀量，運用在課內(nèi)閱讀學到的方法，養(yǎng)成自覺、自主閱讀的好習慣。課外閱讀作為課堂教學的補充和擴展，作為學生自我教育中的一項重要內(nèi)容，它對學生自身能力的培養(yǎng)和學校教育的拓寬都具有重要作用。為此，我于20__年6月年在西安市蓮湖區(qū)機場小學三年級作了一項關(guān)于課外閱讀情況的問卷調(diào)查，又召集了部分學生進行座談，旨在通過這一扇窗口了解本地區(qū)的小學生課外閱讀狀況，從而為小學語文教師的工作更有效地展開提供一些依據(jù)和參考。

這次調(diào)查我從當前小學生課外閱讀的態(tài)度、興趣、時量、內(nèi)容、習慣、方式方法入手，共發(fā)出98份份調(diào)查問卷，其中三年級五班學生48份，三年級一班10份，三年級二班學生10份，三年級三班學生10份，三年四班學生10份，三年級六班10份。收回98份，全部為有效問卷。

一、目前環(huán)境下小學生課外閱讀樂觀的方面：

從調(diào)查的結(jié)果來看，盡管目前小學生的學習任務(wù)重，壓力很大，但是小學生對課外閱讀的重要性還有著比較正確的看法，主觀認識的端正為我們教育工作者開展課外閱讀活動提供了可行性。具體結(jié)果如下：

1、閱讀目的較正確

在所調(diào)查的小學生中，75。5%的學生認為閱讀對自己的成長有很大幫助；23。5%的學生選擇一般；沒有一名學生認為閱讀對自己的成長沒有幫助或有負面影響。

在所調(diào)查的學生中，74。5%中生認為讀課外書籍主要是為了開闊眼界，增長見識，提高自己的語文能力；1。0%的學生認為讀課外書籍并沒有什么明確的目的，只是為了完成老師的任務(wù)，看一些書籍；還有9。2%的學生認為看課外書籍純粹是為了消遣，15。3%的學生完全出于興趣。

2、學生對閱讀的興趣濃厚

28。6%的學生對課外閱讀很感興趣，60。2%的學生對課外閱讀的興趣比較強烈，有11。2%的學生對課外閱讀的興趣比較弱，對讀課外書一點也沒興趣的學生沒有。

45。9％的學生利用午休、放學后等這些邊邊角角的時間，閱讀課外書籍。25。5％的學生充分利用周六和周日休息時間讀書。21。4的學生是在放長假期間進行課外閱讀，7。15％的學生隨時都在讀書。

3、閱讀內(nèi)容較為廣泛

從調(diào)查顯示，小學生的課外閱讀種類繁多，有中外名著類、小說類、科幻小說、自然科學類、童話寓言、卡通漫畫以及學習輔導資料等。多數(shù)學生兼愛幾種，這反映了小學生的多方面了解社會的要求，學生們通過閱讀這些讀物，關(guān)注自然科學，了解科技發(fā)展等，對于他們的智慧、情操、審美趣味等的培養(yǎng)無疑是極大的幫助的。

4、家長對課外閱讀的態(tài)度正確

在所調(diào)查的學生中，家長對學生的課外閱讀很支持的占77。6%；有時贊成有時反對的的占18。4%；家長不聞不問的占3。1%；反對的僅占到1。0%。家長雖然態(tài)度正確，但對課外閱讀應(yīng)遵循哪些原則，如何指導學生課外閱讀，怎樣保證課外閱讀的高質(zhì)量、高效率等方面，還缺少實踐。

二、目前環(huán)境下的小學生課外閱讀存在的問題

1、閱讀量減少

閱讀量的減少主要表現(xiàn)為閱讀時間量偏少。小學實施素質(zhì)教育和“減負”措施后學生休閑時間增加，但用于閱讀課外書刊的時間偏少，這是閱讀時間的相對減少。學生除上學、做作業(yè)、做家務(wù)、休息時間外，平時可自由支配的休閑時間在1—3小時（周六、周日倍增），但經(jīng)常閱讀書刊的學生1小時以上的學生比例為16。3%；半小時到一小時的的學生有70。4%；13。3%的學生達不到半小時閱讀，有4。1%的學生幾乎不閱讀課外書。

2、閱讀興趣感性化——閱讀情趣及品味下降

閱讀興趣與品味是關(guān)于閱讀目的、興趣指向以及讀物內(nèi)容、屬性與類型方面的評價指標，以高低為尺度。閱讀目的、興趣指向不一，對讀物內(nèi)容、性質(zhì)、類型的選擇就不一樣。調(diào)查結(jié)果顯示，當前三年級小學生喜歡閱讀書刊的類型依次為：卡通、漫畫；童話、寓言故事；世界名著；自然科學；學習輔導資料；科幻小說。閱讀方式多為：邊讀邊做筆記、卡片或摘抄的僅占16.9%；匆忙的、走馬觀花式的占11.0%；對喜歡的書或內(nèi)容反復讀的占62.3%；其他方式占12.5%。還有的學生認為看了影視劇就算讀了書。閱讀類型以卡通化、“快餐文化”、大眾通俗文化為主，閱讀目的主要是為了娛樂生活和休閑。閱讀情趣感性化、淺層化，冷落科技書籍現(xiàn)象十分明顯。讀書過程中，缺少有效監(jiān)控，粗讀、泛讀多，精讀少。片面強調(diào)重感官享受的“快樂閱讀”，導致學生很少沉下心來去想、去感悟，閱讀質(zhì)量不高。細讀暢銷書的多，精讀經(jīng)典文學作品的少。像《老夫子》、《米老鼠》這類漫畫暢銷書，總能在學生中掀起一陣陣閱讀商潮。相反，中國古代四大名著、國外經(jīng)典作品等等，如果不“強制”，學生對此的閱讀就很粗淺。因為學生覺得通過影視比泛泛“看”書有意思，靜下心來細細品讀名著就顯得沒意思，很枯燥難懂。

4、閱讀的隨意性、無序性

據(jù)調(diào)查顯示，目前小學生課外閱讀基本上還處于隨意、無序、低效的狀態(tài)。根據(jù)同學推薦和媒體廣告宣傳選擇讀物的占51%；根據(jù)老師推薦和課本要求選擇的占30。6%；根據(jù)家長要求選擇的占18。4%。主要體現(xiàn)在：

追蹤讀流行。有些學生跟著書店的廣告走，同學中流行什么讀什么，讀了什么就談什么。讀書缺乏個性、缺乏主見。

熱衷讀休閑。小學生偏向于讀那些情節(jié)簡單輕松、人物滑膩有趣之類的休閑書。讀休閑的書比較輕松，這是事實，但熱衷于讀這類書，只能永遠停留在膚淺、平庸的層面上，不可能有大的收獲，也不可能有質(zhì)的飛躍和達到新的境界。

不喜歡與人交流。小學生在一起不大喜歡談?wù)撁?，與家長交流體會課外閱讀心得的有35.9%；不交流或偶爾交流占到64.1%。由此看來，能夠給學生提供閱讀方法指導的教師發(fā)揮的作用不大，最適宜熏陶學生閱讀能力的家庭未能提供相應(yīng)的環(huán)境，于是學生們的課外閱讀必然是逮到哪本是哪本，完全跟著感覺走。

純粹是為了應(yīng)付眼前的學習任務(wù)。有些同學讀書，目的很單一，就是為了在作文時或討論發(fā)言時，引幾句名言，背幾聯(lián)古詩，露一露，以顯示自己的博學。這種人讀書往往不大注意書的整體脈絡(luò)、內(nèi)在底蘊和精神實質(zhì)，他們只能獲得一些零碎的知識，不可能探得書的精髓，也難以陶冶性情，培養(yǎng)氣質(zhì)。

為了作文，只讀習作。有些同學讀課外書，主要就是讀《小學生優(yōu)秀作文選》、《全國獲獎作文集》一類的書，以為讀這種書幫助最大，可以直接提高自己的寫作水平。

閱讀與寫作、計算是人類學習文化科學知識、認知文字符號世界、發(fā)展智慧和提高素質(zhì)的三大基石。自有文字的歷史以來，閱讀為人類文化與文明成果的積累、傳遞與可持續(xù)發(fā)展，為人類道德、智慧等精神價值的繼承、拓展、提升、弘揚建立了豐功偉績，立下了汗馬功勞。只有讀那些高質(zhì)量、高水平的精品，才能擺脫“學生腔”，不斷走向理性，走向成熟。然而，在信息如潮的現(xiàn)代社會，特別是在數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化成為人類新的生存方式的時代，閱讀這種與文字文化同齡的原始認知方式是否因其費時耗力的特點而落伍于信息社會匆匆的時代的步伐便需要“離休”靜養(yǎng)或退出歷史舞臺呢？

答案是否定的。小學生課外閱讀中所存在的種種問題，雖然是信息化、數(shù)字化時代的一種文化現(xiàn)象，但閱讀畢竟是一種與文字文化相始終的人類保持與發(fā)展自身所創(chuàng)造的文化與文明的基本方式。閱讀之于文化，猶如行走之于生活。雖然現(xiàn)代人有舒適快捷的代步方式，但步行絕不可少，否則生命便失去許多意義與自由。閱讀缺乏或閱讀減少，熱衷于時尚雜志、卡通漫畫故事，因而疏遠文學名著；熱衷流行音樂、港臺影視而冷漠書刊。長此以往，基礎(chǔ)文化素質(zhì)賴以發(fā)展的閱讀渠道萎縮，必然造成提供“營養(yǎng)”的文化知識的不足，進而導致民族基礎(chǔ)文化素質(zhì)的下降。小學生是未來的主人，民族的希望。小學生的閱讀退化，不僅是閱讀時間、閱讀內(nèi)容的減少，也不僅是課外對文學名著的冷落，更為重要的是作為學習與認知核心和精髓的閱讀需要、閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀能力、閱讀審美的失卻！而這才是課外閱讀問題的危機的實質(zhì)所在，是民族基礎(chǔ)文化素質(zhì)退化的根源，也是青少年閱讀退化現(xiàn)象的最大隱憂。

三、小學生課外閱讀實施的策略

1、營造良好的家庭、學校課外閱讀氛圍

在對待學生課外閱讀問題上，采取禁止的態(tài)度是錯誤的，而順其自然，或靠環(huán)境的自然熏陶，想讀就讀，想讀什么就讀什么，顯然是不夠的，甚至是很危險的。學校是對青少年實施教育的固定專門場所，學生應(yīng)在語文教師的密切關(guān)注下進行課外閱讀。家長是孩子的第一任教師，由于血緣和倫理道德關(guān)系，家長對于子女的教育是有權(quán)威性的，因此，家長在對待子女的課外閱讀問題上，要與學校保持和諧一致。

（1）召開家長會，邀請班級中在孩子教育上，尤其是善于引導孩子閱讀書籍的家長講一講自己的教育方法，從而改變家長“唯分數(shù)第一的思想”。通過家長與家長之間的溝通，讓家長充分認識到課外閱讀對孩子的深遠影響，從而支持孩子課外閱讀，為孩子創(chuàng)造閱讀條件，布置家庭閱讀空間，購買課外書籍，營造閱讀氛圍。

（2）設(shè)立圖書角、辦有關(guān)讀書的板報、手抄報等方式營造班級讀書氛圍。班委會擬定相應(yīng)的圖書借閱制度和圖書管理辦法，由小小圖書管理員負責管理，每天開展圖書借閱活動。把每天中午到校后的時間作為讀書時間，由每天的值日班長負責監(jiān)督。

相信，學校、家庭二者應(yīng)密切合作，形成一股強大的教育力量，積極地去關(guān)心、引導和指導學生閱讀課外讀物，才會給學生營造一個良好的課外閱讀氛圍，它將有利于學生的全面、健康的發(fā)展。

（3）溝通交流，樹立學習榜樣

羅曼羅蘭曾經(jīng)說過：要播撒陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。教學的藝術(shù)在于激勵、喚醒、鼓舞。一方面，從情感上激發(fā)。教師的人格魅力和文學修養(yǎng)是一筆很大的財富。榜樣的作用是無窮的，教師對學生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼，使學生又一種強烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。因此，教師首先要作為一個閱讀愛好者，成為學生課外閱讀的同行者。教師不僅要閱讀教育類專著以提升自己教育教學水平，閱讀文學名著提升自己文學素養(yǎng)，更要閱讀貼近兒童生活的兒童文學作品。另一方面，教師在課外閱讀評價上下功夫，對于一些知識面廣的學生應(yīng)多予以肯定和表揚。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學樹立榜樣，增強學生閱讀課外書籍的興趣。

2、推薦好課外閱讀的書目

閱讀教學包括課外閱讀指導的目標和任務(wù)是：培養(yǎng)學生適應(yīng)實際需要的閱讀能力和技巧；向?qū)W生介紹浩瀚的中外文學，發(fā)展藝術(shù)上的認識能力、審美能力；通過閱讀培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和道德信念等。課外閱讀在豐富知識、提高涵養(yǎng)、培養(yǎng)興趣等方面彌補了課堂閱讀教學的有限性。明確了這一點之后，我們再來探討選擇課外讀本的標準。它應(yīng)該包括知識教育價值、文學教育價值、思想教育價值和審美教育價值。因此，科學地推薦課外書，應(yīng)該在教學目的和任務(wù)的指導下，注意課外讀物體裁和內(nèi)容的豐富性，體裁上應(yīng)有故事、傳說、童話、寓言、傳記、日記、游記、科幻小說等等，內(nèi)容則應(yīng)該涉及文學、科學、歷史、地理、政治等各個領(lǐng)域。小學階段的閱讀應(yīng)著重于“博”，博覽群書，博采眾長?！安奔戎搁喿x數(shù)量之多，也指閱讀范圍之廣，種類之全。大學階段再在“博”的基礎(chǔ)上精讀。

從此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，因?qū)W生年齡、學段、性別、性格、心理特點等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來講，低中年級學生以童話、神話、寓言、民間故事為主。女同學一般喜歡看有故事情節(jié)的書，男同學則對史地、體育、科學方面感興趣。因此教師要舉辦好書推薦會，故事性強的作品，可以介紹一個有趣的開頭；語言優(yōu)美的作品，可以朗誦精彩片段；知識豐富的作品，可以簡要講一些學生聞所未聞的知識設(shè)制懸念等，從而激發(fā)學生讀書的興趣。

在課外讀物的推薦上，語文教師要把握好閱讀量的問題。學生學習負擔較重，如果課外閱讀的量過大，成為學生的負擔，不利于小學生的健康成長。閱讀量不足，則無法達到預(yù)期的效果。呂叔湘先生認為學生每天至少要讀3000—5000字，才能形成起碼的閱讀能力。

3、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

有什么樣的思想，就有什么樣的行為；有什么樣的行為，就有什么樣的習慣；有什么樣的習慣，就有什么樣性格；有什么樣的性格，就有什么樣的命運。在西方教育中，對培養(yǎng)學生習慣，看得十分重要。認為養(yǎng)成良好的習慣，是人才成功乃至決定人生命運的重要因素。那么，良好的閱讀習慣有哪些呢？

（1）養(yǎng)成利用空余時間堅持閱讀的習慣

葉圣陶先生在55年前就向大家介紹了發(fā)達國家的人們?nèi)绾螑圩x書。他說：“一些文化發(fā)達的國家，他們的人民是如何地愛好讀書，學問家不必說，就是商店的店員，工廠的工人，也都視書如命，得空就讀書成了習慣。”根據(jù)美國專業(yè)組織列出的數(shù)據(jù)做一個估算：一個鐘頭可以閱讀1萬字，即使要費點心思的，一個鐘頭也可以閱讀5000字，一本10萬字的書，每天讀一個鐘頭，20天就可以讀完，一年最少也可以讀10本。再加上兩個假期，以8個星期算，每天讀3個鐘頭，3年就可以讀30本。所以只要堅持不懈，成績是很可觀的。

（2）養(yǎng)成專心、誠實讀書的好習慣

讀書不能貪圖博學的虛名，應(yīng)當出于自愿，當成一種需要。葉圣陶說：“在讀書時，需要翻查的，能夠翻查；需要參考的，能夠參考；應(yīng)當條分縷析的，能夠條分縷析；應(yīng)當縱觀大意的，能夠縱觀大意；意在言外的，能夠辨得出它的言外之意；義有疏漏的，能夠指得出它的疏漏之處；到此地步，閱讀書籍習慣，