信息技術(shù)（第2版）（拓展模塊）拓展模塊12 虛擬現(xiàn)實技術(shù)

課題名稱授課類型授課對象授課課時所授課程授課地點所授教材一、學(xué)情分析本課程授課對象為高職各專業(yè)大一學(xué)生，課程開設(shè)在大一第二學(xué)期，學(xué)生情況在知識儲備、學(xué)習(xí)特點和信息素養(yǎng)的情況如下。1.知識儲備學(xué)生在高職或高中已經(jīng)學(xué)習(xí)了信息技術(shù)課程，并且在大一第一學(xué)期已經(jīng)完成了高職信息技術(shù)（基礎(chǔ)模塊）的學(xué)習(xí)，具備了基礎(chǔ)的信息技術(shù)知識和技能。2.學(xué)習(xí)特點授課對象都是零零后的學(xué)生，在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出如下特點。（1）喜歡實踐動手操作，厭煩枯燥乏味的理論講解；（2）喜歡任務(wù)式引導(dǎo)，情境設(shè)定，參與其中，厭煩平淡無極的說教；（3）樂于接受可視化教學(xué)資源，反感靜態(tài)紙質(zhì)學(xué)習(xí)材料；（4）偏愛顆粒化、模塊化的學(xué)習(xí)過程，排斥時間冗長的教學(xué)過程；（5）對挑戰(zhàn)性的題目感興趣，對基礎(chǔ)性題目求知欲偏低；（6）喜好電腦與互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，線上操作所見即所得可以引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3.信息素養(yǎng)學(xué)生通過高職或高中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，具備了基礎(chǔ)的信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)，有一定的信息意識和信息社會責(zé)任，但是在數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新方面仍需加強。二、教學(xué)內(nèi)容教材分析：《信息技術(shù)》涵蓋信息的獲取、表示、傳輸、存儲、加工、應(yīng)用等各種技術(shù)。信息技術(shù)已成為經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型發(fā)展的主要驅(qū)動力，是建設(shè)創(chuàng)新型國家、制造強國、網(wǎng)絡(luò)強國、數(shù)字中國、智慧社會的基礎(chǔ)支撐。提升國民信息素養(yǎng)，增強個體在信息社會的適應(yīng)力與創(chuàng)造力，對個人的生活、學(xué)習(xí)和工作，對全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家具有重大意義。本節(jié)課選自單元11虛擬現(xiàn)實技術(shù)，主要講解關(guān)于虛擬現(xiàn)實技術(shù)基礎(chǔ)知識，可采用知識講解、小組討論、案例教學(xué)等形式，配合圖片、視頻等教學(xué)資源，介紹虛擬現(xiàn)實的基本概念、發(fā)展歷程、應(yīng)用場景、未來趨勢等，并可通過使用虛擬現(xiàn)實設(shè)備體驗虛擬現(xiàn)實應(yīng)用，加深學(xué)生對虛擬現(xiàn)實技術(shù)的直觀認(rèn)識，了解虛擬現(xiàn)實的應(yīng)用場景和價值。遵循《高等職業(yè)教育?？菩畔⒓夹g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，公共基礎(chǔ)課教學(xué)應(yīng)與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，部分單元可以考慮與專業(yè)結(jié)合?；谝陨蠋c，我對教學(xué)內(nèi)容做了以下處理：1.關(guān)于虛擬現(xiàn)實應(yīng)用開發(fā)流程和工具，可采用知識講解、小組討論等形式，配合圖片、視頻等教學(xué)資源，使學(xué)生了解虛擬現(xiàn)實應(yīng)用開發(fā)的整個流程，包括策劃設(shè)計、美術(shù)素材設(shè)計與制作、交互功能開發(fā)、應(yīng)用程序發(fā)布等，并了解各階段的常用工具。2.關(guān)于簡單虛擬現(xiàn)實應(yīng)用程序開發(fā)，可采用案例教學(xué)、小組討論、項目實踐等形式，采用一種主流虛擬現(xiàn)實引擎開發(fā)工具并輔以詳細(xì)的項目輔助資料，要求學(xué)生完成一個簡單虛擬現(xiàn)實應(yīng)用程序的開發(fā)，通過實際項目的開發(fā)，使學(xué)生進一步熟悉虛擬現(xiàn)實應(yīng)用開發(fā)的整個流程，并掌握虛擬現(xiàn)實引擎開發(fā)工具的使用方法。3.課程以學(xué)生理解虛擬現(xiàn)實為基礎(chǔ)，嘗試使用虛擬現(xiàn)實軟件。1.知識目標(biāo)2.能力目標(biāo)3.素養(yǎng)目標(biāo)四、教學(xué)重難點八、教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動策略與意圖環(huán)節(jié)一課程導(dǎo)入與學(xué)習(xí)任務(wù)(10分鐘)向?qū)W生提問：同學(xué)們是否了解虛擬現(xiàn)實？虛擬現(xiàn)實技術(shù)(英文名稱：VirtualReality，縮寫為VR)，是20世紀(jì)發(fā)展起來的一項全新的實用技術(shù)。虛擬現(xiàn)實技術(shù)囊括計算機、電子信息、仿真技術(shù)，其基本實現(xiàn)方式是計算機模擬虛擬環(huán)境從而給人以環(huán)境沉浸感。隨著社會生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)對VR技術(shù)的需求日益旺盛。VR技術(shù)也取得了巨大進步，并逐步成為一個新的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域。虛擬現(xiàn)實技術(shù)受到了越來越多人的認(rèn)可，用戶可以在虛擬現(xiàn)實世界體驗到最真實的感受，其模擬環(huán)境的真實性與現(xiàn)實世界難辨真假，讓人有種身臨其境的感覺；同時，虛擬現(xiàn)實具有一切人類所擁有的感知功能，比如聽覺、視覺、觸覺、味覺、嗅覺等感知系統(tǒng)；最后，它具有超強的仿真系統(tǒng)，真正實現(xiàn)了人機交互，使人在操作過程中，可以隨意操作并且得到環(huán)境最真實的反饋。正是虛擬現(xiàn)實技術(shù)的存在性、多感知性、交互性等特征使它受到了許多人的喜愛?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)】通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)：

1.在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真復(fù)習(xí)，梳理記錄好學(xué)習(xí)筆記；2.了解虛擬現(xiàn)實；3.了解虛擬現(xiàn)實發(fā)展歷程；4.了解虛擬現(xiàn)實未來發(fā)展行業(yè)；5.了解虛擬現(xiàn)實涉及行業(yè)；6.了解虛擬現(xiàn)實未來趨勢；了解虛擬現(xiàn)實應(yīng)用場景了解虛擬現(xiàn)實簡單制作流程9.通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與人溝通、協(xié)同工作、口才表達等能力；10.完成單元考核評價中的相關(guān)任務(wù)。教師活動1.向?qū)W生提問，進行課程導(dǎo)入。2.介紹虛擬現(xiàn)實技術(shù)小節(jié)的學(xué)習(xí)任學(xué)生活動1.積極思考，回答問題。3.明確本小節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)4.思考記錄1.問題教學(xué)法，通過提問引到學(xué)生進入到課程主題2.講授教學(xué)法，介紹虛擬現(xiàn)實技術(shù)概述、本節(jié)知識圖譜及學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生了解本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的全貌教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動策略與意圖環(huán)節(jié)二認(rèn)知虛擬現(xiàn)實技術(shù)(20分鐘)12.1認(rèn)知虛擬現(xiàn)實技術(shù)虛擬現(xiàn)實涉及學(xué)科眾多，應(yīng)用領(lǐng)域廣泛，系統(tǒng)種類繁雜，這是由其研究對象、研究目標(biāo)和應(yīng)用需求決定的。從不同角度出發(fā)，可對VR系統(tǒng)做出不同分類。發(fā)展初期根據(jù)沉浸式體驗角度和系統(tǒng)功能功能角度進行分類；應(yīng)用領(lǐng)域包含游戲、影視與現(xiàn)場活動、建筑工程與施工、產(chǎn)品設(shè)計制造等四個區(qū)域塊進行分類。12.1.1虛擬現(xiàn)實技術(shù)的基本概念1.根據(jù)沉浸式體驗角度分類沉浸式體驗分為非交互式體驗、人——虛擬環(huán)境交互式體驗和群體——虛擬環(huán)境交互式體驗等幾類。該角度強調(diào)用戶與設(shè)備的交互體驗，相比之下，非交互式體驗中的用戶更為被動，所體驗內(nèi)容均為提前規(guī)劃好的，即便允許用戶在一定程度上引導(dǎo)場景數(shù)據(jù)的調(diào)度，也仍沒有實質(zhì)性交互行為，如場景漫游等，用戶幾乎全程無事可做；而在人——虛擬環(huán)境交互式體驗系統(tǒng)中，用戶則可用過諸如數(shù)據(jù)手套，數(shù)字手術(shù)刀等的設(shè)備與虛擬環(huán)境進行交互，如駕駛戰(zhàn)斗機模擬器等，此時的用戶可感知虛擬環(huán)境的變化，進而也就能產(chǎn)生在相應(yīng)現(xiàn)實世界中可能產(chǎn)生的各種感受。2.根據(jù)系統(tǒng)功能角度分類系統(tǒng)功能分為規(guī)劃設(shè)計、展示娛樂、訓(xùn)練演練等幾類。規(guī)劃設(shè)計系統(tǒng)可用于新設(shè)施的實驗驗證，可大幅縮短研發(fā)時長，降低設(shè)計成本，提高設(shè)計效率，城市排水、社區(qū)規(guī)劃等領(lǐng)域均可使用，如VR模擬給排水系統(tǒng)，可大幅減少原本需用于實驗驗證的經(jīng)費；展示娛樂類系統(tǒng)適用于提供給用戶逼真的觀賞體驗，如數(shù)字博物館，大型3D交互式游戲，影視制作等，如VR技術(shù)早在70年代便被Disney用于拍攝特效電影；訓(xùn)練演練類系統(tǒng)則可應(yīng)用于各種危險環(huán)境及一些難以獲得操作對象或?qū)嵅俪杀緲O高的領(lǐng)域，如外科手術(shù)訓(xùn)練、空間站維修訓(xùn)練等。3.虛擬現(xiàn)實技術(shù)的基本概念12.1.2虛擬現(xiàn)實技術(shù)的發(fā)展歷程虛擬現(xiàn)實技術(shù)像大多數(shù)技術(shù)一樣,不是突然出現(xiàn)的,它經(jīng)過軍事?企業(yè)界及學(xué)術(shù)實驗室長時間研制開發(fā)后才進入民用領(lǐng)域?雖然它在20世紀(jì)80年代后期被世人關(guān)注,但其實早在20世紀(jì)50年代中期就有人提出這一構(gòu)想?教師活動1.講授虛擬現(xiàn)實技術(shù)的定義、虛擬現(xiàn)實技術(shù)的起源、虛擬現(xiàn)實技術(shù)的基本特征、虛擬現(xiàn)實技術(shù)與其他信息技術(shù)的融合；2.通過學(xué)校教學(xué)樓智能控制的案例，分析智慧建筑的應(yīng)用場景及所用技術(shù)3.組織學(xué)生討論及分析智能家居、智能交通等應(yīng)用場景。學(xué)生活動2.積極思考案例，回答問題。3.參與互動討論，理解物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用場景。1.講授教學(xué)法，介紹虛擬現(xiàn)實技術(shù)的定義、虛擬現(xiàn)實技術(shù)的起源、虛擬現(xiàn)實技術(shù)的基本特征、虛擬現(xiàn)實技術(shù)與其他信息技術(shù)的融合，使學(xué)生了解虛擬現(xiàn)實技術(shù)的概念。2.案例分析法，介紹學(xué)校教學(xué)樓智能控制的案例3.討論法，互動討論物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，促進學(xué)生對虛擬現(xiàn)實技術(shù)的理解。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動策略與意圖環(huán)節(jié)三了解虛擬現(xiàn)實應(yīng)用開發(fā)流程和工具(15分鐘)12.2了解虛擬現(xiàn)實應(yīng)用開發(fā)流程和工具本節(jié)介紹虛擬現(xiàn)實開發(fā)應(yīng)用開發(fā)流程和工具，2020年9月召開第二十屆中國虛擬現(xiàn)實大會，此次大會由中國計算機學(xué)會、中國圖像圖形學(xué)學(xué)會、中國仿真學(xué)會等三個國家一級科技學(xué)會共同主辦。如何利用數(shù)字化的模式展現(xiàn)虛擬場景，讓人們感受到真實的世界并與之交互，是業(yè)界追求的終極目標(biāo)。虛擬現(xiàn)實，是一門集成多產(chǎn)業(yè)串聯(lián)的龐大產(chǎn)業(yè)鏈，2021年人力資源社會保障部、工業(yè)和信息化部共同制定了多個國家職業(yè)技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)；覆蓋物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、集成電、數(shù)字化等領(lǐng)域為基礎(chǔ)服務(wù)鏈；覆蓋智慧醫(yī)療、智慧城市、數(shù)字貿(mào)易、技術(shù)服務(wù)、文化貿(mào)易等領(lǐng)域為中級行業(yè)鏈。12.2.1虛擬現(xiàn)實應(yīng)用開發(fā)流程統(tǒng)設(shè)計與資料的收集與整理通過PS和3DSMAX等三維軟件來處理紋理和構(gòu)建真實場景的三維模型，然后導(dǎo)入到引擎構(gòu)效，圖形界面，插件，燈光設(shè)置渲染，編寫交互代碼，后發(fā)布設(shè)置制作三維模型構(gòu)建三維模型，在虛擬場景中看到的任何物品或者模型都是真實場景中實物的再現(xiàn)繪制模型貼圖展開模型的貼圖坐標(biāo)；PS軟件中利用已有素材合成模型的固有色貼圖；在三維軟件中賦予材質(zhì)和貼圖并調(diào)整貼圖測試燈光并烘焙貼圖測試渲染并不斷調(diào)整燈光參數(shù)，達到滿意的渲染效果；烘焙光照效果貼圖，并在PS中對烘焙出的貼圖做進一步的修改調(diào)整虛擬交互制作除了場景模型的優(yōu)化之外，交互技術(shù)也是虛擬現(xiàn)實項目的關(guān)鍵。引擎負(fù)責(zé)整個場景中的交互功能開發(fā)，是將虛擬場景與用戶鏈接在一起的開發(fā)紐帶，協(xié)調(diào)整體虛系統(tǒng)的工作和運轉(zhuǎn)。環(huán)境燈光制作基本渲染都是通過插件來實現(xiàn)，在需要高亮的地方設(shè)置燈光，效果就是看到臺燈真正可以感受到發(fā)亮的效果，地面倒影的效果和太陽光折射的效果發(fā)布輸出通過UI設(shè)計、動效設(shè)計、VR測試、界面設(shè)計、接口設(shè)計流程，引擎工程編譯為EXE可執(zhí)行文件；將工程發(fā)布成IE可瀏覽的網(wǎng)絡(luò)文件，并上傳至網(wǎng)站服務(wù)器；項目與網(wǎng)站的后續(xù)調(diào)整與維護。12.2.2常見的虛擬現(xiàn)實開發(fā)工具UnrealEngine4UnrealEngine4是由EpicGames公司推出的一款游戲開發(fā)引擎，相比其他引擎，虛幻引擎不僅高效、全能，還能直接預(yù)覽開發(fā)效果，賦予了開發(fā)商更強的能力。虛幻引擎4在大約2分半的Demo演示中，將其強大的功能發(fā)揮得淋漓盡致。與之相關(guān)的游戲有《連線》《絕地求生：刺激戰(zhàn)場》等。Unity3dUnity是實時3D互動內(nèi)容創(chuàng)作和運營平臺。包括游戲開發(fā)、美術(shù)、建筑、汽車設(shè)計、影視在內(nèi)的所有創(chuàng)作者，借助Unity將創(chuàng)意變成現(xiàn)實。Unity平臺提供一整套完善的軟件解決方案，可用于創(chuàng)作、運營和變現(xiàn)任何實時互動的2D和3D內(nèi)容，支持平臺包括手機、平板電腦、PC、游戲主機、增強現(xiàn)實和虛擬現(xiàn)實設(shè)備。美術(shù)工具Blender是一款免費開源三維圖形圖像軟件，提供從建模、動畫、材質(zhì)、渲染、到音頻處理、視頻剪輯等一系列動畫短片制作解決方案；Houdini，是創(chuàng)建高級視覺效果的有效工具，因為它有橫跨公司的整個產(chǎn)品線的能力；3DStudioMax，常簡稱為3dMax或3dsMAX，是Discreet公司開發(fā)的（后被Autodesk公司合并）基于PC系統(tǒng)的三維動畫渲染和制作軟件；Cinema4D應(yīng)用廣泛，在廣告、電影、工業(yè)設(shè)計等方面都有出色的表現(xiàn)；VR交互工具HTCVive是由HTC與Valve聯(lián)合開發(fā)的一款VR頭顯（虛擬現(xiàn)實頭戴式顯示器）產(chǎn)品，于2015年3月在MWC2015上發(fā)布。由于有Valve的SteamVR提供的技術(shù)支持，因此在Steam平臺上已經(jīng)可以體驗利用Vive功能的虛擬現(xiàn)實游戲。2016年6月，HTC推出了面向企業(yè)用戶的Vive虛擬現(xiàn)實頭盔套裝—ViveBE，其中包括專門的客戶支持服務(wù)。HoloLensHoloLens眼鏡，它曾是前微軟離職工程師Hoffman創(chuàng)造，而現(xiàn)在微軟的這款HoloLens眼鏡有了單獨的專用工作室，名為ObjectTheory。它的主要用途是增強現(xiàn)實，舉個例子當(dāng)設(shè)計人員利用3Dmax或MAYA進行建?；騽赢嬛谱鲿r，如果佩戴此眼鏡將能從第一視角更加立體的在眼鏡中投射出三維效果，便于設(shè)計師、建筑師進行創(chuàng)作。沉浸式投影沉浸式投影最主要的設(shè)備就是投影儀。按照投影原理，市場上的投影儀主要分為LCD投影和DLP投影。LCD投影儀主要是利用液晶的光電效應(yīng)，通過影響液晶單元的透光率或反射率，影響其光學(xué)性質(zhì)，從而產(chǎn)生具有不同灰度層次及顏色的圖像，主要成像器件是液晶板或液晶光閥。DLP投影主要使用數(shù)字光處理器作為成像器件，主要原理是先把文字、圖像等影像信號經(jīng)過數(shù)字處理，再通過光學(xué)透鏡將影像投射出來。沉浸式投影與以上兩種投影技術(shù)有所不同，它是一種基于全息立體投影技術(shù)擴展出來的投影系統(tǒng)，是通過光的衍射原理來記錄、再現(xiàn)物體原本狀態(tài)的一種3D圖像展示技術(shù)，能夠在空氣中或特殊材質(zhì)的三維鏡片上呈現(xiàn)出3D影像效果，所以又被稱為虛擬圖像技術(shù)。它可以將影像投射到墻壁上、屏幕上、地板上甚至是屋頂上，參觀者坐著、站著甚至躺著都可以欣賞到其中的景象，有置身其中的感覺。教師活動講授虛擬現(xiàn)實的體系結(jié)構(gòu)，包括感知層、網(wǎng)絡(luò)層、應(yīng)用層等各層技術(shù)。學(xué)生活動2.積極思考，回答問題。3.了解虛擬現(xiàn)實的體系結(jié)構(gòu)。4.思考記錄。講授教學(xué)法，通過介紹虛擬現(xiàn)實應(yīng)用開發(fā)流程和工具，使學(xué)生了解虛擬現(xiàn)實應(yīng)用開發(fā)流程和工具結(jié)構(gòu)中的各層技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動策略與意圖環(huán)節(jié)四虛擬現(xiàn)實應(yīng)用程序(50分鐘)12.3開發(fā)簡單的虛擬現(xiàn)實應(yīng)用程序開發(fā)簡單的校園虛擬展示虛擬現(xiàn)實涉及學(xué)科眾多，應(yīng)用領(lǐng)域廣泛，系統(tǒng)種類繁雜，這是由其研究對象、研究目標(biāo)和應(yīng)用需求決定的。從不同角度出發(fā)，可對VR系統(tǒng)做出不同分類。發(fā)展初期根據(jù)沉浸式體驗角度和系統(tǒng)功能功能角度進行分類；應(yīng)用領(lǐng)域包含游戲、影視與現(xiàn)場活動、建筑工程與施工、產(chǎn)品設(shè)計制造等四個區(qū)域塊進行分類。VR作為一個新的產(chǎn)業(yè)目前在很多行業(yè)已經(jīng)開始應(yīng)用了，盡管還沒有進一步的普及開來，現(xiàn)在比較熱門的除了內(nèi)容外就是VR應(yīng)用和VR游戲。對于一款VR應(yīng)用來說根據(jù)難易程度至少需要1個月，長一點的甚至可達幾年的時間，一個簡單的VR游戲，玩家通過某種運動，比如飛行、跑步等，并且繞過一些游戲里的障礙。這種游戲被認(rèn)為是一個最簡單的虛擬現(xiàn)實應(yīng)用程序，不管是在iOS或Android里，可以由一個開發(fā)人員在一個月內(nèi)創(chuàng)建（不包含美術(shù)創(chuàng)作）。12.3.1策劃設(shè)計在引擎中，用引擎提供的工具搭建場景VR游戲場景的制作方法，在于場景的拓展性，包括行走路線、阻擋、空間、可玩性、節(jié)奏等，簡單來說是這個場景的游戲性，每一種游戲類型都會不一樣，檢驗的標(biāo)準(zhǔn)是設(shè)計師自己玩這個場景，可以流暢運行。在引擎中，導(dǎo)入專業(yè)建模軟件中制作的模型重新制作并且替換引擎中的場景模型，在重新制作中，需要考慮非常多的因素，這些因素會因引擎、工具以及設(shè)計因素等等會有非常大的差異，核心是資源管理，考慮優(yōu)化、視覺設(shè)計、工具限制等。在引擎中，搭建場景光照改善光照和后期，添加燈光、粒子、然后修改整體環(huán)境，如果前面的工作完成準(zhǔn)確，光照部分設(shè)計會相對簡單，如果前面的操作出現(xiàn)問題，修改BUG會十分復(fù)雜。在引擎中，銜接物件的融合度添加特效、聲音、調(diào)整場景，配合項目組長，磨合畫面上所有的元素。12.3.1策劃設(shè)計智慧校園是指以促進信息技術(shù)與教育教學(xué)融合、提高學(xué)與教的效果為目的，以物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)分析等新技術(shù)為核心技術(shù)，提供一種環(huán)境全面感知、智慧型、數(shù)據(jù)化、網(wǎng)絡(luò)化、協(xié)作型一體化的教學(xué)、科研、管理和生活服務(wù)，并能對教育教學(xué)、教育管理進行洞察和預(yù)測的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境。智慧校園=1個數(shù)據(jù)中心+智慧校園基礎(chǔ)設(shè)施+八類智慧校園應(yīng)用系統(tǒng)+智慧性資源。八類智慧校園應(yīng)用系統(tǒng)分別是：學(xué)生成長類智慧應(yīng)用系統(tǒng)、教師專業(yè)發(fā)展類智慧應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)研究類智慧應(yīng)用系統(tǒng)、教育管理類智慧應(yīng)用系統(tǒng)、安全監(jiān)控類智慧應(yīng)用系統(tǒng)、后勤服務(wù)類智慧應(yīng)用系統(tǒng)、社會服務(wù)類智慧應(yīng)用系統(tǒng)、綜合評價類智慧應(yīng)用系統(tǒng)。1.模型創(chuàng)建通過參考圖案例制作，校園場景龐大，選取其中一個小品進行講解，需要完成模型制作，使用矩形工具創(chuàng)建基礎(chǔ)物體，使用多邊形建模工具制作模型。對多邊形模型的建立主要是依靠點線面子元素的選擇-移動、縮放、旋轉(zhuǎn)等操作實現(xiàn)，快捷鍵分別是Q、W、E、R。而這四項操作都有各自的快捷鍵，熟練掌握和使用快捷鍵可以給建模帶來效率。按建筑物效果，創(chuàng)建長椅模型制作。貼圖創(chuàng)建材質(zhì)ID設(shè)置通過創(chuàng)建完成的模型，完成物體貼圖制作，使用物體ID記錄模型編號，這也是虛幻與MAX互通最重要一部分。確定材質(zhì)ID和模型ID相同，為模型賦予材質(zhì)。UVW設(shè)置在確定材質(zhì)ID和模型ID一致的基礎(chǔ)上，為模型賦予UVW展開，再次確認(rèn)UVID、材質(zhì)ID和模型ID統(tǒng)一，為模型賦予UV材質(zhì)。貼圖材質(zhì)制作來源于《次世代模型制作》專業(yè)課程，作為貼圖材質(zhì)制作的基礎(chǔ)模塊，學(xué)生們需多加制作練習(xí)，達到虛擬現(xiàn)實基礎(chǔ)實訓(xùn)要求。教師活動3.積極思考，回答問題。4.了解物聯(lián)網(wǎng)感知層關(guān)鍵技術(shù)。5.思考記錄。1.講授教學(xué)法，通過介紹的各項關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)五交互功能開發(fā)（50分鐘